INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2024
I.-DATOS GENERALES
I.E: 10170 “Virgen de Guadalupe”
NIVEL: Primaria
GRADO: Cuarto
DOCENTE: María Rita Zamora Núñez
DIRECTOR: Cesar Augusto Sialer Niquen
II. GRADO, ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS,COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
GRADO Y N° DE AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO
SECCION ESTUDIANTE RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
S
MATRICULA
DOS
4to 24 MATEMATICA 24 0
LECTURA 24 0
ESCRITURA 24 0
TOTAL 24
III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA
CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITAVOS RESULTADOS CUALITATIVOS.
Obtiene información 36% se encuentra en el nivel inicio Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
del texto escrito. 54 % se encuentra en el nivel de Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos
desarrollo “proceso” específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos
10 % se encuentran en el nivel logrado de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Infiere e interpreta 36% se encuentra en el nivel inicio Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
información del texto . 54 % se encuentra en el nivel de determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones;
desarrollo “proceso” asimismo, deduce el tema y el destinatario. Establece relaciones lógicas de
10 % se encuentran en el nivel logrado causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto.
Reflexiona y evalua la 36% se encuentra en el nivel inicio Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
forma, el contenido y 54 % se encuentra en el nivel de textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
el contexto del texto desarrollo “proceso” cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
10 % se encuentran en el nivel logrado intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA
COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS.
EVALUADA
Resuelve problema de 36% se encuentra en el nivel inicio . "Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
cantidad 54 % se encuentra en el nivel de • Estrategias heurísticas.
desarrollo “proceso” • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y
10 % se encuentran en el nivel logrado multiplicativas, duplicar o dividir por 2 dígitos, multiplicación y división,
completar a la centena más cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de
la asociatividad."
Resuelve problema de 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
regularidad 54 % se encuentra en el nivel de referido a Establecer relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
equivalencia y cambio desarrollo “proceso” colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
10 % se encuentran en el nivel logrado disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos (con
números de hasta 5 cifras).
Resuelve problemas 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
de forma 54 % se encuentra en el nivel de Referente a establecer relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
movimiento y desarrollo “proceso” los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los
localización. 10 % se encuentran en el nivel logrado objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría
de un objeto o una figura.
Resuelve problemas 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
de gestión datos 54 % se encuentra en el nivel de Referido Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
e incertidumbre desarrollo “proceso” preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
10 % se encuentran en el nivel logrado organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA.
CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS.
Adecua el texto a 36% se encuentra en el nivel inicio Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
la 54 % se encuentra en el nivel de el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el
situación desarrollo “proceso” registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes
comunicativa 10 % se encuentran en el nivel logrado de información complementaria.
Organiza y 36% se encuentra en el nivel inicio Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
desarrolla las 54 % se encuentra en el nivel de tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
ideas de forma desarrollo “proceso” innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
coherente y 10 % se encuentran en el nivel logrado secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
cohesionada que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza 36% se encuentra en el nivel inicio Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las
convenciones del 54 % se encuentra en el nivel de comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
lenguaje escrito desarrollo “proceso” recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
de forma 10 % se encuentran en el nivel logrado Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
pertinente. escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
V.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA.
METAS A LOGRAR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA
POR CAPACIDADES Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALUCIÓN DEL PLAN.
Obtiene información del texto Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 25 de marzo 06 de diciembre Docente de Evaluación de salida.
escrito. Al concluir el Desarrollo y aplicación de las fichas grado.
4tobimestre lograremos que el de refuerzo escolar en el horario
50% de los niños estén en nivel establecido de acuerdo a las
necesidades e aprendizajes de los
logrado y el 50% en proceso
estudiantes
Infiere e interpreta información Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 25 de marzo 06 de diciembre Docente de
del texto Desarrollo y aplicación de las fichas grado.
AL concluir el 4tobimestre de refuerzo escolar en el horario
lograremos que el 50% de los establecido de acuerdo a las
necesidades e aprendizajes de los
niños estén en nivel logrado y el
estudiantes
50% en proceso
Reflexiona y evalúa la forma,el Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 25 de marzo 06 de diciembre Docente de
contenido y el contexto del Desarrollo y aplicación de las fichas grado.
texto. de refuerzo escolar en el horario
Al concluir el 4tobimestre establecido de acuerdo a las
necesidades e aprendizajes de los
lograremos que el 50% de los
estudiantes
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO LA EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Resuelve problema de cantidad. Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 26 de de marzo 06 de diciembre Docentes de Evaluación de
AL concluir el 4tobimestre lograremos Desarrollo y aplicación de las fichas de grado. salida
que el 50% de los niños estén en nivel refuerzo escolar en el horario establecido
logrado y el 50% en proceso de acuerdo a las necesidades e
aprendizajes de los estudiantes
Resuelve problema de regularidad Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 24 de de marzo 06 de diciembre Docentes de
equivalencia y cambio Desarrollo y aplicación de las fichas de grado.
AL concluir el 4tobimestre lograremos refuerzo escolar en el horario establecido
que el 50% de los niños estén en nivel de acuerdo a las necesidades e
logrado y el 50% en proceso aprendizajes de los estudiantes
Resuelve problemas de gestión datos e Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 24 de de marzo 06 de diciembre Docentes de
incertidumbre Desarrollo y aplicación de las fichas de grado.
AL concluir el 4tobimestre lograremos refuerzo escolar en el horario establecido
que el 50% de los niños estén en nivel de acuerdo a las necesidades e
logrado y el 50% en proceso aprendizajes de los estudiantes
Resuelve problemas de gestión datos e Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 24 de de marzo 06 de diciembre Docentes de
incertidumbre” Desarrollo y aplicación de las fichas de grado.
AL concluir el 4tobimestre lograremos refuerzo escolar en el horario establecido
que el 50% de los niños estén en nivel de acuerdo a las necesidades e
logrado y el 50% en proceso aprendizajes de los estudiantes
ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA.
METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA
CAPACIDAD. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Adecua el texto a la Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 26 de de marzo 06 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
situación comunicativa. Desarrollo y aplicación de las fichas de grado. el instrumento con que
Al concluir el 4tobimestre refuerzo escolar en el horario será evaluado el plan
establecido de acuerdo a las de mejora)
lograremos que el 50% de los
necesidades e aprendizajes de los
niños estén en nivel logrado y el
estudiantes
50% en proceso
Organiza y desarrolla las ideas Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 26 de de marzo 06 de Docentes de
de forma coherente y Desarrollo y aplicación de las fichas de diciembre. grado.
cohesionada. refuerzo escolar en el horario
Al concluir el 4tobimestre establecido de acuerdo a las
necesidades e aprendizajes de los
lograremos que el 50% de los
estudiantes
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
Utiliza convenciones del Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 26 de de marzo 06de diciembre Docentes de
lenguaje escrito de forma Desarrollo y aplicación de las fichas de grado.
pertinente. refuerzo escolar en el horario
Al concluir el 4tobimestre establecido de acuerdo a las
necesidades e aprendizajes de los
lograremos que el 50% de los
estudiantes
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES
SECCION
4° A
1 Sánchez Peche Yarita Eliset
2 Santamaría Bereche Brítany Brianna
3 Suclupe Damian Antony Aldair
4 Siesquen Suclupe Estrellita Yamileth
5 Valdera Sánchez José Abraham
6 Bances de la Cruz Tiago Snayder
7 Inoñan Suclupe Estéfany
8 Suclupe Tejada Antony Yampier
9 Olivos Tejada, Luz Esperanza
VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes.
-Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes.
-Planificar estrategias aplicar en las actividades programadas.
DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las sesiones de acuerdo a la situación de
los estudiantes.
-Generar sesiones de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades.
PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades.
María Rita Zamora Núñez
Docente de 4° grado
