Contenidos y Aprendizajes

Narraciones de experiencias personales, relatos de hechos de actualidad.

Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) de noticias

Estrategias de lectura:

- Identificación de información relevante; - establecimiento de relaciones entre texto y

- Inferencia de significado de palabras a partir de datos/pistas que el texto proporciona.

-Producción de narraciones

- Formas de organización textual y propósitos de los textos; - el párrafo como unidad del texto;
- la oración como una unidad que tiene estructura interna

-Verbos

Objetivos:
Que los alumnos logren…
-Identificar una “noticia” entre diversos textos tanto propuestos como los que puedan
encontrarse en la cotidianeidad.
-Relatar noticias de manera oral.
-Reconocer y localizar información importante dentro de la noticia.
-Inferir en el significado de palabras desconocidas teniendo en cuenta el contexto.
-Producir noticias respetando su estructura y características.
-Revisar y reflexionar sus propias escrituras teniendo en cuenta el uso correcto de
párrafos y puntos.
 Criterios de evaluación
SÍ NO EN CON AYUDA
OCASIONES
Identifica una
“noticia” entre
diversos textos.

Relata noticias de
manera oral.

Reconoce y
localiza
información
importante dentro
de la noticia.

Infiere en el
significado de
palabras
desconocidas
teniendo en
cuenta el contexto

Produce noticias
respetando su
estructura y
características

Revisa y reflexiona
sus propias
escrituras
teniendo en
cuenta el uso
correcto de
párrafos y puntos.

Cumple con las

CLASE 1

Para comenzar la clase se proyectarán las siguientes imágenes que corresponden a fábulas,
cuentos, noticias. Todas tienen como protagonistas a sapos ya que hemos trabajado este
personaje. La idea de esta selección es que los chicos puedan diferenciar cuál imagen
corresponde a un cuento, cuál a una fábula y finalmente llegar a la noticia. No necesariamente
dirán que es una noticia pero se percatarán de la diferencia con respecto a los otros.

Se realizarán preguntas orientadores como:

1. ¿Qué nos cuenta este texto? ¿Se trata de un evento real o de una historia imaginaria?

2. ¿Cuáles son los personajes principales del texto? ¿Son personajes reales o ficticios?

3. ¿Dónde y cuándo sucedieron los eventos descritos en el texto? ¿Son reales?

4. ¿Qué propósito crees que tiene este texto? ¿Informar sobre un evento o entretener al
lector?
1-Escribe en qué se diferencian las imágenes observadas.(Escribe el título del texto)
2-Si tuvieras que agrupar las imágenes, cómo lo harías?. Escribe qué tuviste en cuenta para el
agrupamiento.

3-¿En qué lugares/portadores podes encontrar textos como: “Descubren fósil de un sapo que
vivió hace 13 millones de años en lo que hoy es La Araucaría”?

4-Escribe en qué se diferencia “Descubren fósil de un sapo que vivió hace 13 millones de años
en lo que hoy es La Araucaría” con respecto a los otros textos vistos?. Para ello tené en cuenta
lo conversado en clase.

Para finalizar, haremos una corrección grupal/puesta en común.

CLASE 2

“Descubren fósil de un sapo que vivió hace 13 millones de años en lo que hoy es La Araucaría”

Leamos juntos la noticia. (Se proyectará).

Finalizada la lectura se realizarán de manera oral las siguientes preguntas propias que toda
noticia debe responder para ser efectiva:

- ¿QUÉ OCURRIÓ?
- ¿A QUIÉN LE PASO?
- ¿CÓMO PASÓ?
- ¿CUÁNDO PASÓ?
- ¿DÓNDE SUCEDIÓ?
- ¿POR QUÉ OCURRIÓ?¿PARA QUÉ?

Juntos, guiándolos construiremos las respuestas a los siguientes interrogantes para quede por
escrito:

¿Qué es una noticia? ¿Dónde la podemos encontrar?¿A qué preguntas debe responder para
que su contenido sea efectivo?

PARA TENER EN CUENTA…

Una noticia es un texto que relata un hecho real. Podemos encontrarlas en soportes digitales,
revistas, diarios.

Para que su contenido sea efectivo debe dar respuesta a los siguientes interrogantes:

- ¿QUÉ OCURRIÓ?
- ¿A QUIÉN LE PASO?
- ¿CÓMO PASÓ?
- ¿CUÁNDO PASÓ?
- ¿DÓNDE SUCEDIÓ?
 - ¿POR QUÉ OCURRIÓ?¿PARA QUÉ?

Finalmente:

¿El texto leído responde a todo lo mencionado anteriormente?, ¿podemos decir que se trata
de una noticia?

TAREA: TRAER NOTICIAS PARA TRABAJAR EN CLASE. (OTRA OPCIÓN PODRÍA SER BUSCARLAS
EN INTERNET).

CLASE 3

Para comenzar la clase trabajaremos con las noticias traídas de manera oral; lo que haremos
en esta oportunidad es identificar las partes la noticia escrita ya que las noticias también
pueden escucharse o verse por tv. Se pueden agrupar de a dos y tratar de encontrar
similitudes en las noticias y hacer una lluvia de ideas. Se destinarán sólo unos minutos para
esto. Luego trabajaremos juntos.

La idea, en principio, es identificar el título y ver que toda noticia tiene un título y analizar qué
es lo que nos indica el título. Luego identificar el cuerpo, imagen, epígrafe, volanta, copete.

Registraremos la siguiente información

Partes de la noticia.

Título: presenta el hecho que se informa mediante una frase breve

Volanta: situada arriba del título, anticipa o complementa la información del título.

Copete: ubicado debajo del título que resume la información contenida en la noticia

Cuerpo: es el texto que desarrolla la información.

1-Marca las partes de la noticia y colocale el nombre correspondiente.

2-Lee atentamente tu noticia. ¿ Responde a todos los interrogantes que debe tener una
noticia para que sea efectiva?.

3-Enumera los párrafos y responde:

¿En qué párrafo responde a :¿cuándo pasó?

¿En qué párrafo responde a: ¿dónde sucedió?

Haremos una puesta en común de lo trabajado.

CLASE 4
 Noticia incompleta

Comenzaremos la clase presentando la siguiente noticia

Observen la noticia.

1-¿Tiene todas la partes?¿cuáles le estarían faltando?. Completa

Para reflexionar… ¿El título que elegiste llamará la atención del lector? ¿presenta el hecho que
se está informando?

2-Responde:

¿Qué sucedió?

¿Cuándo sucedió?

3-¿Cuántos párrafos tiene?.Enumeralos y marcalos con corchetes.

4-Pinta de color:

Azul los puntos seguidos

Verde punto final

¿Para qué se usa cada uno?

CLASE 5

ESCUCHAMOS EL AUDIOTEXTO “LIBERARON 17 ANIMALES EN UN

Luego de escuchar la noticia, con tu compañero responde:

a-¿Cuándo escucho el hecho?

b-¿Por qué les parece que se eligió ese día para hacer la liberación de los animales?

C-¿Quiénes llevaron a los animales hasta el santuario?

d-¿En qué otra acción participaron esas personas o entidades?

e-Completen la siguiente tabla con la información que se indica

ANIMALES LIBERADOS
CANTIDAD ESPECIE
tortugas
2
CLASE 6
Comenzaremos la clase presentando la siguiente noticia a la que le faltan partes.

Completa las partes que le faltan a la noticia.

Haremos una puesta en común de cada trabajo.

CLASE 7

Lee la siguiente noticia.

1-Señala las partes.

2-Ahora imagina que la situación hubiera sido al revés: un pingüino, que se encontraba en la
costa de una playa argentina, salva la vida de un hombre. ¿Cómo se podría contar esa
noticia?. Reescriban la nueva versión. Para ello respeta la estructura/partes de la noticia.
Comprueban si responde a las preguntas claves, etc. Revisa los puntos, párrafos.
CLASE 8

Retomamos la noticia de la clase anterior.

Observemos y subrayemos las siguientes oraciones:

Del primer párrafo:

Un hombre encontró a un pequeño…

Desde entonces, ambos se volvieron inseparables…

¿Qué nos indican las palabras volvieron y encontró?

Recordemos…

Los verbos indican una palabra, una acción un estado o un proceso.

Ahora analicemos lo siguiente:

El verbo “volvieron” ¿está en presente, pasado o futuro?

¿Cómo sería si estuviera en presente? ¿Y en futuro?

¿Cómo quedaría la misma oración en pasado, en presente y futuro?

Completemos en el cuadro, cómo cambian las oraciones si modificamos el tiempo de los

PASADO(PRETÉRITO) PRESENTE FUTURO

CLASE 9 Y 10

Trabajaremos con las páginas 42 y 43 del libro de Lengua “Prácticas del Lenguaje
4”.Longseller. (Los libros se encuentran en la biblioteca, podrían trabajar a dos /tres
alumnos. Las actividades de esa página y cuadros serán copiados en la carpeta)

CLASE 11

Se propondrá la siguiente actividad.

TÉCNICA DE ESTUDIO: SUBRAYADO IDEAS PRINCIPALES Y MAPA CONCEPTUAL

El objetivo de esta actividad es aplicar una técnica de estudio “reconocer ideas principales”.

INFO IMPORTANTE...

“En todos los textos se pueden reconocer las ideas principales, es decir las más importantes, y
las ideas secundarias, que amplían, ejemplifican o comentan las primeras.

Lee el siguiente texto y subraya con lápiz las ideas principales.

Te ayudarán las siguientes preguntas:

¿Qué es una noticia?

¿Cuáles son sus partes?

Se hará una puesta en común y veremos cuáles son las ideas secundarias y cómo se dieron
cuenta.

Con un color marca cuáles son las ideas secundarias.