SECUENCIA DIDÁCTICA LAS PLAZAS
1ºA, B, C Y D 2025
FUNDAMENTACIÓN
Las plazas son escenario de la vida cotidiana de las infancias y también de las personas
adultas, y sabemos que lo cotidiano constituye una dimensión relevante para acercarse a
conocer distintos contextos sociales pasados y presentes. El propósito es enseñar sobre la
sociedad a través del análisis de las plazas.
Proponemos aquí un enfoque interpretativo/explicativo en el que niñas y niños puedan
construir algunas ideas sobre la naturaleza de los espacios públicos, la multiplicidad de usos
de las plazas, los distintos tipos de normas que los regulan y sus funciones, así como algunos
de los cambios que experimentaron y sus razones.
PROPÓSITOS
● Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y
comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado cercano, lejano
y del presente.
● Posibilitar la expresión de opiniones, ideas, sentimientos y juicios de valor para fortalecer la
autoestima y apreciar lo valioso que cada uno tiene en cuanto persona, reconociendo
individualidades como, a su vez, la participación en la vida ciudadana.
CONTENIDOS
LA VIDA FAMILIAR Y SOCIAL EN EL PRESENTE Y EN EL PASADO.
● LA VIDA COTIDIANA DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES Y FAMILIARES EN EL PASADO CERCANO Y EN EL
PRESENTE. LAS PLAZAS.
● SUS NORMAS DE CONVIVENCIA
● FORMAS DE SOCIABILIDAD Y RECREACION DE LOS NIÑOS DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN EL PASADO
CERCANO Y EN EL PRESENTE.
● CAMBIOS Y CONTINUIDADES
OBJETIVOS
Identificar los servicios prestados por algunas instituciones de la vida social en contextos espaciales y temporales diversos.
Identificar diferentes formas de organización familiar en contextos culturales y temporales diversos.
INDICADORES DE AVANCE
● Conocen algunos aspectos de las plazas que no son los que a ellas y ellos les resultan
familiares.
● Las plazas son espacios artificiales construidos y no restos de la naturaleza que
subsisten.
● Identifican algunos cambios en el tiempo y establecen relaciones con otros cambios –
en las costumbres, las tecnologías, el crecimiento de la población y la extensión de las
ciudades– que experimenta la sociedad.
● Reconocen diversidad de actores: quienes trabajan en la plaza, pasean, se divierten,
descansan, etc., con especial atención a la presencia del Estado (en las regulaciones,
la señalética, el personal de limpieza y mantenimiento) y a la existencia de conflictos
entre ellos y formas de resolverlos.
● Se aproximen a la existencia y naturaleza de algunas normas que regulan el uso de
los espacios públicos.
● Extraigan, recolecten, ordenen y sistematicen información de diversas fuentes.
ACTIVIDAD 1
PLAZAS EN TODAS PARTES
La docente comienza la clase presentando una diversidad de imágenes de plazas en un afiche para entrar en el tema.
Para analizar las imágenes presentadas se abre un espacio de intercambio:
¿Qué vemos en estas imágenes? ¿Son todas de plazas? ¿Por qué les parece que sí y por qué les parece
que No? ¿Son todas actuales? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Qué hacen las personas
en las plazas? ¿Cuándo van más? ¿De quién son las plazas? ¿Quién las cuida/mantiene? ¿Qué
actividades se pueden practicar en las plazas? ¿Quién establece las normas? ¿Quién controla que se
cumplan? ¿Siempre hubo plazas? ¿En el pasado las plazas habrán sido diferentes?
Luego de escuchar atentamente las opiniones de los alumnos enriqueciendo los saberes que tienen, la
docente les lee:
LAS PLAZAS DE LOS BARRIOS FUERON QUINTAS DE LAS AFUERAS EN LAS QUE SE PRODUCÍAN FRUTAS, VERDURAS,
HUEVOS, LECHE, POLLOS, PARA EL ABASTECIMIENTO DE LA LOCALIDAD, QUE CON EL TIEMPO Y CON EL
CRECIMIENTO DE LA URBANIZACIÓN QUEDARON ENGLOBADAS DENTRO DE LAS CIUDADES.
En el cuaderno:
Titulo: “PLAZAS EN TODAS PARTES”
1) DIBUJO LA PLAZA DONDE VOY A JUGAR.
ACTIVIDAD 2
Continuamos trabajando con el tema de “Las plazas” por eso es importante conocer la siguiente historia.
JUAN, CELESTE Y FEDERICA ¿PARA QUÉ IBAN A LA PLAZA?
1) COMPLETAMOS EL CUADRO:
Tarea para casa, elegimos a quien entrevistar: Las entrevistas se van a leer en la próxima clase para establecer
diferencias en el pasado o presente:
PERSONA ENTREVISTADA:
¿VIENE MUY SEGUIDO A LA PLAZA? SI O NO
¿ELIGE UN HORARIO EN PARTICULAR? ¿CUÁL?
¿CÓMO VIENE? EN BICI COLECTIVO CAMINANDO
¿PARA QUÉ VIENE A LA PLAZA?
¿QUÉ ES LO QUE MÁS LE GUSTA?
¿LE AGREGARÍA O CAMBIARIA ALGO?
ACTIVIDAD 3:
La docente solicita tres entrevistas para leer en voz alta y así reconocer la importancia que tienen las plazas en la vida
cotidiana de las personas.
¿SON IMPORTANTES LAS PLAZAS PARA LA VIDA COTIDIANA DE LAS PERSONAS? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO
AFECTARÍA LA VIDA DE (PERSONA ENTREVISTADA EN LA PLAZA) NO CONTAR CON LA PLAZA? ¿QUÉ
PASARÁ CUANDO NO HAYA PLAZAS CERCA DE DONDE VIVE LA GENTE?
A continuación la docente continua la clase trabajando en un afiche con diversas imágenes y los alumnos le dictan para que ella
exprese lo que ven, Una vez escrito los alumnos harán la actividad en el cuaderno.
1) ESCRIBO AL LADO DE CADA IMAGEN LO QUE VEO.
ACTIVIDAD 4:
“CUIDEMOS NUESTRAS PLAZAS”
La docente comienza la clase leyendo la siguiente información para conocer las normas para una mejor convivencia en un espacio
público como es la plaza.
EN UNA MISMA PLAZA PUEDE HABER UN GRUPO QUE QUIERE JUGAR AL FÚTBOL Y, AL MISMO TIEMPO, PERSONAS
QUE QUIEREN DESCANSAR Y OTRAS QUE QUIEREN PASAR POR DONDE ESTÁN JUGANDO PARA ACORTAR CAMINO.
EL DESARROLLO DEL JUEGO PUEDE INTERFERIR EN EL DESCANSO Y TAMBIÉN EN EL PASO DE LAS PERSONAS.
Espacio de intercambio observando la imagen que puede estar plasmada en un afiche.
● ¿QUÉ ES LO QUE ESTÁ REPRESENTADO? ¿QUÉ CONFLICTOS SE PLANTEAN?
● ¿QUIÉN O QUIÉNES TIENEN RAZÓN? ¿SE PUEDEN RESOLVER ESTOS CONFLICTOS
1) Responder ¿DE QUIÉN ES LA PLAZA?.................
TODOS DEBEMOS CUIDAR LAS PLAZAS
2) HAGO UNA LISTA DE COSAS QUE NO DEBO HACER
ACTIVIDAD 5:
LA PLAZA ES UN ESPACIO PÚBLICO:
Para mantener las plazas en condiciones existen personas que deben cuidarlas.
1) Marcar las acciones que cuidan los espacios Públicos.
2) EN LA PLAZA DE TU BARRIO SE VEN ACCIONES DE DESCUIDO ¿CUÁLES?
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La docente finaliza y cierra este tema leyendo en voz alta el siguiente texto:
PARA EL MANTENIMIENTO Y CUIDADO DE LAS PLAZAS SE PUEDEN IDENTIFICAR ACCIONES
DE DISTINTO TIPO. LA INSTALACIÓN DE CONTENEDORES DE RESIDUOS PROMUEVE LA
CONDUCTA INDIVIDUAL DE CONTRIBUIR CON LA LIMPIEZA. POR OTRO LADO, EL MUNICIPIO
HACE FRENTE A ACCIONES DE RUTINA, COMO PUEDEN SER PINTAR INSTALACIONES,
CORTAR EL CÉSPED, REGAR, ARREGLAR DESPERFECTOS Y TAMBIÉN REALIZA REFORMAS,
INTRODUCE EQUIPAMIENTOS, ETC.
