PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. INFORMACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANCHEZ CARRION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nª 80593- HUAYOBAL

ÁREA CIENCIAS SOCIALES CICLO VI

HORAS 04 GRADO 1° SECCIÓN UNICA

DOCENTE DAVID FERNANDEZ SAAVEDRA

COORDINADOR PEDAGÓGICO VASQUEZ ARTEAGA JOSE JORGE CARLOS

DIRECTOR (a) SAUCEDO YEPEZ JOSE LUIS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal manera que aseguren una educación pertinente y de calidad,
en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, El Ministerio de Educación tiene como una de sus
políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como
finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y
en el espacio geográfico, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

CONSTRUYE  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
 procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos.
 Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
 Comprende el tiempo histórico.
INTERPRETACIONES simultaneidades.
 Elabora explicaciones sobre procesos
HISTÓRICAS  Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
históricos.
sociopolíticas y la economía.
 Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y
las interpretaciones de los autores de las fuentes.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad,
 Comprende las relaciones entre los
considerando el cuidado del planeta.
elementos naturales y sociales.
GESTIONA  Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión
 Maneja fuentes de información para
RESPONSABLEMENT de riesgos.
comprender el espacio geográfico y el
E EL ESPACIO Y EL  Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
ambiente.
AMBIENTE  Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
 Genera acciones para conservar el
 Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos
ambiente local y global.
del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve
 Comprende las relaciones entre los
GESTIONA el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una
elementos del sistema económico y
RESPONSABLEMENT posición critica responde a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
financiero.
E LOS RECURSOS  Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado)
 Toma decisiones económicas y
ECONÓMICOS teniendo como referencia el mercado.
financieras.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

III. TEMPORALIZACIÓN
3.1. Año académico 2022………………………………………………………………………
3.2. Inicio 14 DE MARZO 2022: ………………………………………………………………………
3.3. Término 16 DE DICIEMBRE 2022………………………………………………………………………
3.4. Semanas 36 SEMANAS : ………………………………………………………………………

BIMESTRE I II III IV
Del 14 de marzo al Del 23 de mayo al 22 Del 08 de agosto al Del 17 de octubre al
Duración
13 de mayo de julio 07 de octubre 16 de diciembre
Semanas 09 semanas 09 semanas 09 semanas 09 semanas
Horas efectivas

3.5. TRIMESTRE : 04
3.6. Horas semanales : 04

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – PRIMER AÑO

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO
 1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM

CONSTRUYE  Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde X X
INTERPRETACIONES el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
HISTÓRICAS pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de
hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
centrales.
 Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia X X
temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y
periodificaciones.
 Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales
en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales,
políticos y económicos. X X
 Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos comprendidos desde el
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza conceptos sociales,
políticos y económicos al elaborar sus explicaciones históricas.

X X

X X

GESTIONA  Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar, costa, X
RESPONSABLEMENTE sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas por los actores sociales y
EL ESPACIO Y EL sus características demográficas.
AMBIENTE  Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales y
sociales de los espacios geográficos.
 Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales y de la
X
condición de cambio climático (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado
de los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).
 Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso sostenible de los
recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta y el desarrollo
sostenible.
 Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado espacio X
geográfico a diferentes escalas (local, nacional o mundial) para proponer un plan de
contingencia.
 X
X

GESTIONA  Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a los procesos X
RESPONSABLEMENTE económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e inversión) y en el sistema
LOS RECURSOS económico y financiero.
ECONÓMICOS  Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes económicos
deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de oportunidad).
 Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la inversión
X
como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
 Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la inversión
como una forma de alcanzar metas en la economía familiar.
 Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y servicios considerando X
que la puntualidad busca influir en la toma de decisiones de las personas.
 Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e ilegales que
perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las familias.
X

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Título de la unidad/ Construye interpretaciones Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente respecto Producto Campos temáticos
Situación significativa históricas a los recursos económicos importante
Número de semanas/horas

relevancia de determinados

Toma conciencia de que es

Explica las relaciones entre

sociales que intervienen en

riesgo y propone acciones

Maneja y elabora diversas

Comprende las relaciones

históricas reconociendo la

ambientales y territoriales

vulnerabilidad frente a los

los elementos naturales y

Evalúa las problemáticas

Gestiona los recursos de

fuentes de información y

entre los elementos del

Interpreta críticamente

categorías temporales

Evalúa situaciones de
Elabora explicaciones

la construcción de los
Comprende el tiempo

sistema económico y

manera responsable
parte de un sistema
histórico y emplea

para disminuir la
desde múltiples
diversas fuente

perspectivas

económico
desastres.
procesos.

financiero
Unidad I: Reconociendo mi
historia personal y mi espacio X X X X Portafolio: Mi
historia personal
- La historia como ciencia social:
nociones, fuentes y
social y social periodificación (tiempo
Situación significativa: Mi cronológico y tiempo histórico)
historia, ¿qué la caracteriza?, - Nociones cartográficas
¿Por qué es importante? (escala) y nociones de

3 semanas/12 horas
¿Cómo puedo averiguar los orientación en el espacio
eventos sucedidos en mi vida geográfico
y la de los demás? ¿Cómo la - Participación de los actores
puedo reconstruir? ¿Qué sociales en la configuración de
relación hay entre mi historia los espacios geográficos
personal y el espacio donde
vivo? ¿Por qué vivo en este
lugar? ¿Por qué tiene
determinadas características y
no otras?

Unidad II: Comprendiendo los

cambios desde la X X X X Museo sobre los
cambios más
- La hominización y el proceso
de poblamiento del mundo.
hominización hasta las importantes - Del Paleolítico a las primeras
grandes civilizaciones desde el
5 semanas/ 15 horas

aldeas y el
Situación significativa: Paleolítico hasta surgimiento del Estado.
¿Qué nos caracteriza como las primeras - Primeras civilizaciones en
humanos? ¿Cuáles fueron los civilizaciones. Cercano y Lejano Oriente y su
grandes cambios en la vida de legado al mundo.
los hombres y cómo
modificaron la vida de éstos?

Unidad III: Soy agente

económico en mi espacio X X X X X Portafolio: Mi
historia personal,
- Nociones cartográficas
(escala) y nociones de
social mi espacio de orientación en el espacio
Situación significativa: vida y mi rol geográfico
Al analizar la situación de como agente - La economía como ciencia de
algún mercado de su económico la escasez: ¿qué es la
localidad, los estudiantes se economía?, la escasez, la
preguntan: ¿Qué beneficios y escasez de recursos, la
problemas ha generado el elección y el costo de
3 semanas/12 horas

mercado en mi localidad? oportunidad, el circuito de la

¿Qué relación tienen los economía.
distintos pobladores de la - El dinero: ¿qué es?, formas y
localidad con la economía que funciones.
se desarrolla en el mercado’
- Problemáticas ambientales y
¿Qué agentes económicos
están involucrados? ¿Soy un territoriales, y la gestión de
agente económico? ¿Qué riesgos
relación hay entre economía y
ambiente?
Unidad IV: Reconociendo la
importancia del proceso de X X X X Infografía del
proceso de
- La hominización y el proceso
de poblamiento del mundo.
sedentarización en los Andes sedentarización - Proceso de sedentarización en
Situación significativa: en el Perú: los Andes Centrales: de la caza y

5 semanas/ 15 horas
¿Dónde se ubicaron los edificios públicos la recolección indiscriminada a la
primeros edificios públicos del domesticación de plantas y
Perú y qué funciones animales.
cumplían? - El surgimiento del Estado y las
primeras sociedades en los
Andes Centrales.
Conceptos clave:
- nomadismo, sedentarismo,
revolución neolítica,
civilización, ciudad, edificios
públicos
Unidad V: Una mirada
geográfica al territorio X X X X Elaboración de
mapas temáticos
-Los grandes espacios en el
Perú (mar, costa, sierra y
peruano. comentados. selva). Características y
Situación significativa: transformación gracias a la
¿Dónde se asientan las acción de las sociedades
3 semanas/9 horas

poblaciones en el Perú? ¿Por -La organización y configuración

qué lo han hecho ahí? ¿Con del territorio peruano: áreas
qué actividades económicas urbanas y áreas rurales.
se sustentan? ¿Qué peligros -Desarrollo sostenible:
identifico en los lugares donde actividades económicas
se asientan la población? primarias, indicadores
demográficos básicos, acceso a
los servicios básicos,
dinamización de la economía.

Unidad VI: Economía y

proceso productivo en mi X X X Álbum sobre
proceso
- El proceso productivo, los
bienes y servicios, la empresa
localidad productivo en mi
3 semanas/9 horas

como unidad de producción.

Situación significativa: localidad - Factores de producción: la
¿Cómo se desarrolla la tierra, el trabajo y el capital
economía y el proceso -
productivo en mi localidad en
la vida cotidiana?
Unidad VII: Reconociendo los
cambios y continuidades en X X X X X Argumentación a
la pregunta ¡una
- Principales sociedades
prehispánicas (desde el
las culturas andinas o muchas horizonte medio).
Situación significativa: culturas?
¿Existió una cultura o muchas

5 semanas/15 horas
culturas en el territorio
peruano antes de los incas?

Unidad VIII:
Reconociendo el impacto de X X X X X Organizador
gráfico sobre la
-Las actividades económicas y
las necesidades humanas.
las actividades económicas en problemática ¿Quiénes son agentes
mi localidad ambiental de mi económicos?, sectores
Situación significativa ¿Qué localidad económicos.
necesidades humanas cubren - Problemáticas ambientales y
3 semanas/9 horas

las actividades económicas? territoriales (contaminación del

¿Cuáles son las decisiones agua y del suelo, uso
económicas que debemos inadecuado de los espacios
tomar para lograr el bien públicos barriales,
común? contaminación del aire y el
deterioro de la capa de ozono,
deforestación, disminución de
las áreas agrícolas, expansión
de las áreas urbanas).
Participación de los actores
sociales en la resolución de los
conflictos.
Unidad IX: Derecho y
democracia, grandes X X Historietas
vinculadas a la
- Grecia y Roma: aportes a la
cultura occidental
herencias de la cultura griega democracia en
y romana Grecia y con el
2 semanas/6 horas

Situación significativa: derecho romano

¿Qué influencias de la (¿para qué les
democracia griega y de la servía en su vida
República de la antigua Roma cotidiana?)
continúan en la actualidad?

Total de veces que se 4 5 4 5 3 2 4 3 3 3

trabajará cada capacidad 32
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
Unidad I: Está vinculada a la capacidad matematiza situaciones de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio del área de área de Matemática, ya que
por medio de esta se puede trabajar también la capacidad Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales de la competencia Actúa responsablemente frente al ambiente del área de
HGE para el tema de escalas y cartografía.

Unidad II: Está vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera información de textos escritos del área de Comunicación puesto que hay estrategias de aprendizaje que se
trabajan en esta unidad y que ésta área de comunicación desarrolla; además se relaciona con la competencia Construye su autonomía del área del área de Persona Familia y Relaciones humanas ya que los
estudiantes identificarán las características del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.

Unidad III: Está vinculado a la capacidad Matematiza situaciones de la competencia Piensa y actúa en situaciones de cantidad, ya que implica organizar datos y eventos que aluden a variables cualitativas y
cuantitativas; empleando diversas representaciones como tablas, lo cual permite trabajar de mejor manera la capacidad Gestiona sus recursos de la competencia de Economía de HGE porque se requieren
dichas capacidades para elaborar un presupuesto

Unidad IV: Está vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia
Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una
perspectiva histórica, en la formación de su identidad.

Unidad V: Está vinculada a la capacidad comprende y aplica conocimientos científicos de la competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos de la del área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente, porque se complementa con la capacidad Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas, así como la capacidad Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del área de HGE para comprender de una manera física los recursos y los fenómenos naturales.

Unidad VI: Está vinculada a la capacidad Problematiza situaciones de la competencia Indaga mediante métodos científicos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para analizar la problemática de los
recursos complementariamente con la capacidad Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financierode la competencia Gestiona responsablemente los recursos del área de
HGE. Además Está vinculada la competencia Piensa y actúa en situaciones de forma y movimiento del área de matemática, ya que deberán organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos,
identificando variables y modelos referidos a diversos temas de manera que puedan porque se ocupará del tema de recursos y actividades económicas.

Unidad VII: Está vinculada al área de: Está vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento
de la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la cultura andina,
desde una perspectiva histórica, en la formación de su identidad.

Unidad VIII: Está vinculada al área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, y Matemática, porque se ocupará del tema de recursos y actividades económicas.

Unidad IX: Está vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera información de textos escritos del área de Comunicación puesto que hay estrategias de aprendizaje que se
trabajan en esta unidad y que ésta área de comunicación desarrolla; además se relaciona con la competencia Relaciones interpersonales del área del área de Persona Familia y Relaciones humanas, además
de la competencia Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que ambas áreas
desarrollan conceptos relacionados con derechos, lo cual se puede vincular con la democracia griega y el derechos romano que trabaja esta unidad.

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente económico

MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. Lima, ed. Santillana. 2012
2. Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015
3. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad
4. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos
5. Pulgar, J (1987). Geografía del perú. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 20 de diciembre de 2011 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

V. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas
y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Editorial Santillana.

Para el docente:

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Juan Castillo Morales.

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Elías Toledo Espinoza.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.

14 de Marzo del 2022....

____________________________________ ----------------------------------------------------------------

Docente DIRECTOR