“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

PLAN DE ATENCION TUTORIAL – 2025

I. DATOS GENERALES
[Link]ón Educativa : 14648 “Hernán Mogollón Oyola”
I.2. Nivel educativo : Primaria
I.3. Grado : Cuarto “A”
I.4. Tutora : Jenny Juliana Villegas García

II. FUNDAMENTACIÓN
En atención a las características de los y las estudiantes del cuarto grado y realizado el
previo diagnóstico del grado a mi cargo, se ha previsto una propuesta del Plan Tutorial,
con la finalidad de desarrollar tutoría grupal e individual de nuestros estudiantes,
considerando actividades complementarias en la acción pedagógica que potencien las
habilidades comunicativas, y desarrollo de competencias de autocuidado frente a la
problemática actual social y familiar, frente a cualquier emergencia.
Las actividades propuestas están orientada a atender las necesidades de orientación
identificados los puntos críticos de los estudiantes relacionado con las dificultades en el
logro de aprendizaje, conductas de poca tolerancia, situaciones de conflicto familiar, la
propuesta del plan tutorial contribuirá a fortalecer el desarrollo integral del estudiante,
espacios que permitan tener las condiciones para interactuar de forma oportuna y
mejorar la interacción familiar.
III. BASES LEGALES :
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes
Rurales.
 Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
 Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
 3 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de
familia en las instituciones educativas públicas.
 Ley N° 30021, Ley de promoción de la alimentación saludable para niños,
niñas
 y adolescentes.
 Decreto Supremo N° 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas públicas.
 Decreto Supremo Nº 006-2016-MINEDU, que aprueba la Política Sectorial de
Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe.
 3.11. Decreto Supremo Nº 017-2017-SA, que aprueba el Reglamento de la Ley
Nº 30021, Ley de promoción de la alimentación saludable para niños, niñas y
adolescentes.
 Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
 3.13. Decreto Supremo N° 013-2018-MINEDU, que aprueba la Política de
Atención Educativa para la Población de Ámbitos Rurales.
  Resolución Vice Ministerial 189.2021 Minedu,
 Decreto Supremo 006-2021-Minedu 17-03-21: LINEAMIENTOS PARA LA
GESTION ESCOLAR

IV. OBJETIVOS
 Fortalecer capacidades de interacción familiar, mediante dinámicas y estrategias de
socialización a nuestros estudiantes.
 Orientar a nuestros estudiantes en estrategias de aprendizaje para el logro de
competencias.
 Implementar actividades con madres y padres de familia para la mejora de la
convivencia escuela hogar.
 Capacitar a nuestro estudiante en medidas de prevención ante cualquier desastre
natural.
V. - CARTEL DE PROBLEMAS PRIORIZADOS EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA:

DIMENSION PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

 Baja Autoestima  Conflictos  Desequilibrio
 Poca Familiares emocional y
Comunicación  Falta de desordenes en su
PERSONAL de hijos a padres Afectividad por parte vida personal.
con respecto a de los Padres de  Depresión,
los sentimientos y Familia. Ansiedad,
emociones. problemas de
 Conductas comportamiento.
inadecuadas.  Trastornos de
 Falta de modelos personalidad a
a seguir en casa con medida que pase
 Deficientes mejoras en su el tiempo podría
hábitos vocabulario, conducta transformar su
alimenticios. y modales. personalidad a
 Escaza cultura un ser antisocial
 Escaso alimenticia en base a  Factores de
compromiso en la productos nutritivos. riesgo, tales
participación como
ciudadana frente  Escaso sobrepeso/obesid
a situaciones de compromiso en casa ad y la diabetes,
riesgo. para estar preparados que pueden
 Falta de ante una situación de desencadenar en
comunicación peligro y desastre. enfermedades
Escuela Familia.  Falta de crónicas
 Exceso de las Confianza entre  Exponerse a
Redes Sociales, Padres e hijos. situaciones que
(Mal uso de la  Los padres de van contra su
Tecnología) familia entregan sus salud y vida.
 móviles sin tener en
cuenta un control
determinado y
prudente del uso.
 Escasa cultura  Falta de  Escasa
ecológica y conciencia ambiental Participación y
SOCIAL cultural  Mal tratamiento proyección
COMUNAL  Contaminación de los residuos social .
Ambiental sólidos.  Ambientes sucios
 Habilidades  Exclusión en los y desordenados.
Sociales diferentes espacios de
inadecuadas. participación.  Se muestran
 Desordenes e rebeldes y no se
indisciplina.  Falta de dejan ayudar.
 No saben resolver sensibilización a la  Perdida de su
conflictos comunidad educativa. propia identidad.
 Violencia Familiar  Se duermen en  No logran sus
 Alumnos que las clases. metas y ni
trabajan para  Se sienten aspiran a ser
ayudar a su excluidos y no mejores.
hogar. participan.
 Malos hábitos  Desintegración
alimenticios. familiar.
 Escasa Práctica  Expuestos a
de Valores. zonas de riesgo.
 Poco interés por
auto cuidarse.
 Escaso
conocimiento del
riesgo al consumir
comida chatarra.

DE LOS  Bajo Rendimiento  Falta de Estrategias  Dificultades

APRENDIZAJE Escolar lo que se Metodológicas. para responder
S puede evidenciar  Poca Motivación y a las
en las diferentes apoyo por parte de actividades de
áreas sus Padres de aprendizaje.
curriculares. Familia.  Desaprobación
 Escasa Práctica  Uso inadecuado de de áreas
de hábitos y su tiempo libre. académicas.
técnicas de  Falta de hábitos de  Fracaso escolar
estudio. Lectura y pésima  Escasa
 Escasa Practica ortografía comprensión de
de Lectura Textos.
 Irresponsabilidad
de algunos
estudiantes en
 las actividades de
aprendizajes.

VI.- CARTEL DE ENFOQUES TRANSVERSALES CON SUS RESPECTIVOPS

VALORES

.Nª ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

DERECHOS. - Se identifica como persona, Respeto-
01 Conoce y valora sus derechos. Responsabilidad
INCLUSIVO/ATENCIÒN A LA
DIVERSIDAD. - Inclusión personal, Identidad
02 Responsabilidad
social y comunitario.

IGULDAD DE GÈNERO. - Equidad:

Reconoce al valor inherente de cada
03 persona por encima de cualquier diferencia Tolerancia Honestidad
de género.

INTERCUTURAL. - Interculturalidad:
Reconoce el valor de las diversas Identidad
04
identidades culturales.

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA. -
05 Creatividad e innovación, superación. Tolerancia

ORIENTACIÒN AL BIEN COMÙN. -

06 Desarrollo sostenible, apoyo incondicional. Solidaridad

AMBIENTAL. - Conciencia ambiental Responsabilidad

07

VII.- PROPÓSITOS DEL GRADO: CUARTO

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y

Personal actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que
Social enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida
en sociedad.
Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse
progresivamente de manera independiente y que estén
Académica
motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje
para el logro de sus metas.
Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno
a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral,
Vocacional
oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar
decisiones para cumplir su proyecto de vida.
Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los
Salud
estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la
mental y
salud, basada en patrones de conducta determinados por la
corporal
interacción social.
 Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones
Ayuda social
dirigidas a la búsqueda del bien común.

VIII.- CALENDARIZACIÓN:

IX.- CUADRO DE SESIONES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR EN LA

TUTORIA

BIMESTRE ACTIVIDADES Y O SESIONES

o Nuestros súper poderes.
o Rocho, el oso rochoso
o ¿cómo detectar que Hulk está llegando?
o El semáforo para calmarme
o Mi rutina diaria
PRIMER
o Mi horario de estudio
BIMESTRE
o “Me conozco y me quiero”
o La sabiduría
o El valor de la amistad
o Torres de papel
SEGUNDO o Lo lograré
BIMESTRE o Regulamos nuestras emociones para saber actuar ante un
desastre natural.
o Organizando mis actividades
o Que piensa y qué quiere cada uno…
o Vivo seguro reconociendo situaciones de riesgo
o Me protejo y protejo a quienes quiero
o Escucho, valido y animo
o Amo y respeto a mi Patria
o Me comunico con mis padres
o Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mí
 o Merecemos las mismas oportunidades.
o Deber de cuidar mi cuerpo
o Alimentándonos bien cuidamos nuestro cuerpo.
o Yo tomo decisiones saludables.
TERCER o ¿Qué hacer ante situaciones de riesgo?
BIMESTRE o Identificando los servicios de mi comunidad que me
protegen.
o Tengo derecho a un ambiente sano.
o El gato y el rio
o Cuidamos el medio ambiente
o Alarma amarilla, alarma roja.
o Gloria y la codorniz
o Valorando el buen trato
CUARTO
o Lo que me gusta hacer
BIMESTRE
o ¿Cómo aprendo mejor?
o ¡Lo lograré!
o Mi educación es importante

X. CUADRO DE ACTIVIDADES DE LA TUTORIA

ACTIVIDADES DE LA TUTORIA AÑO 2024

I II III
IV
ACTIVIDADES N° BIMEST BIMEST BIMEST
BIMESTRE
RE RE RE

Sesiones de 36 9 9 9 9
tutoría
Asambleas de aula 04 1 01 01 01
TUTORÍA
GRUPAL (de estudiantes)
Actividades
complementarias 4 1 1 1 1
(ejemplo: paseos de
integración, videos
foro, etc.), día d
Entrevistas 21 6 5 5 5
TUTORÍA
individuales
INDIVIDUAL Seguimiento y según
atención de lo 3 3 3 3
situaciones requi
particulares era el
ORIENTACI Reuniones de aula 07 1 2 2 2
ÓN A LAS (con padres de
familia)
 FAMILIAS Entrevistas a 21 6 5 5 5
familias de los
Participación activa según las actividades Planificadas durante
PROYECCIO
este año desde el Plan TOECE, Aliados Estratégicos y otras
N SOCIAL
actividades institucionales.

IX.- MATERIALES Y RECURSOS

 Guías Tutoriales alcanzadas por Minedu
 Estrategias Metodológicas Equipo Convivencia Escolar UGEL Morropón
 Temas de apoyo alcanzados por los Aliados Estratégicos
 Materiales: Internet, USB, equipo de sonido TV. Multimedia,
computadora, laptop, etc.
 Financieros: Docente de aula.
X. EVALUACION
 Control periódico del desarrollo del plan y evaluación de los resultados
alcanzados, dificultades y sugerencias del cuaderno anecdotario.
 Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Morropón, marzo de 2024

__________________________
JENNY JULIANA VILLEGAS GARCÍA
Docente

CRONOGRAMA REUNIONES TUTORIA INDIVIDUAL CON ESTUDIANTES

Fecha de Atención
Nombres y Apellidos de los Día y Hora de
N° durante el AGENDA
Estudiantes Atención
Bimestre.
01 AGURTO SILUPU, GREISI YULIA

02 BERRÚ BETANCUR ALONDRA SI

03 BRAN LÓPEZ, THIAGO JAVIER

04 CORDOVA FLOREZ CRISTHIAN J

05 CÓRDOVA HUAMÁN, ALÁN

SIAMI

06 CÓRDOVA HUAMÁN, ANLLI YARI

07 DIOSES TABARA, IKER

EGLISERIO
08 GALLARDO DOMINGUEZ, LUIS E

09 GOMEZ SEÑAS, SELENA BRILLY

10 HOYOS CAMPOS, ALEXANDRA

11 JIMENEZ SILVA, MARIO JOSÉ

12 JIMÉNEZ VILLEGAS, BENJAMÍN

13 JUÁREZ MONDRAGÓN ROMINA

BL

14 MORE CASTILLO, ALEXCA

PAOLA

15 NORIEGA CASTILLO, STYBEEN G

16 ORDINOLA CHÁVEZ, XIMENA

NIC

17 PEÑA GONZALES, MIRIAN

MELINA

18 PEÑA VALENCIA, JHON SMITH

19 SALDARRIEGA FERIA, CAMILA

JEZ

20 SOSA TORRES, ANGELA

21

CRONOGRAMA DE ATENCION REUNIONES CON PADRES DE FAMILIAS

Nombres y Apellidos del día y hora de Fecha de atención

N° agenda
Padre, Madre o Apoderado atención durante el Bimestre.
01 Silupú Namuche Regina

02 Berrú Betancur Alondra

03 López Herrera Jesika

Eliana

04 López Orozco Fidelina

05 Córdova Flores Johana

06 Huamán Campiña
Juanita

07 Huamán Aguilar Etelvina

08 Sullón Timaná Tania

 Eliza

09 Domínguez Ordinola
Cruz

10 Gómez García José Del

Ca

11 Campos Mateo Yanina

Ang

12 Silva Vilela Cintia Del

Carm

13 Villegas García Jenny

14 Mondragón Córdova
Leslie

15 Castillo Correa Shirley Pao

16 Castillo Berrú Rosario

17 Chávez Albán Yessica Is

18 Gonzales Neira Martina

19 Preciado Cherres María

20 Feria Castro Bertha Del Pil

21 Torres Maribel

Hoy realizamos una jornada enriquecedora, donde se

abordaron herramientas y estrategias claves para fortalecer
el área de ciencia y tecnología, liderada por nuestro director
Mario Gilberto Chiroque Varillas, nuestros docentes se
empoderaron de metodologías activas y herramientas
innovadoras con el fin de fortalecer el aprendizaje del
enfoque de indagación y alfabetización científica.

Hoy desarrollamos una jornada enriquecedora, se abordaron los

enfoques del área de Ciencia y Tecnología, así como también el
análisis profundo de la competencia: Indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos; de esta manera se
contribuye con la formación en servicio: fortaleciendo las
competencias profesionales del docente, los contenidos disciplinares
que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, así como la
planificación curricular.

Somo la familia Hernandina, dónde el protagonista siempre serán

nuestros
estudiantes.

Hoy desarrollamos una jornada enriquecedora, se abordaron los

enfoques del
área de Ciencia y Tecnología, así como también el análisis profundo
de la competencia: Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos; de esta manera se contribuye con la
formación en servicio: fortaleciendo las competencias profesionales
del docente, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y
procesos pedagógicos, así como la planificación curricular.

"Somo la familia Hernandina, dónde los protagonista siempre serán

nuestros
estudiantes"