Sesión de aprendizaje N°
11
Título de la sesión :Oraciones afirmativas y negativas
Institución Educativa Solerita Área Razonamiento
Privada Verbal
Docente Estrella Tafur Oroche Grado y Sección 2° “A”
Nivel y Ciclo III – Ciclo Fecha: 19/ 11/ 24
Duración 85 min Turno Mañana
I. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Instrument
Desempeños Criterios de Evidencia/ o de
Competencia Capacidades
precisados evaluación producto evaluació
n
Escribe diversos Adecúa el texto - Identifica Nalicé el - Ficha de Lista
tipos de textos en a la situación correctamente mensaje práctica. de
su lengua comunicativa. oraciones en la cotejo
materna. Organiza y afirmativas y naturale .
desarrolla las negativas. za
ideas de forma humana
coherente y y
cohesionada.
divina
Utiliza
de Jesús,
convenciones
que
del lenguaje
favorece
escrito deforma n el
pertinente. cuidado
de
nuestra
salud y
la del
prójimo.
Analicé
el
mensaje
en la
naturale
za
humana
y
divina
de Jesús,
que
favorece
n el
cuidado
de
nuestra
salud y
la del
prójimo.
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nuestra
salud y
la del
prójimo.
- Escribe
oraciones
afirmativas y
negativas
adecuadas.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales - Personaliza entornos virtuales
generados por la TIC - Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
“Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje.
autónoma” - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
S
Respeto a Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURA menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
la identidad
cultural. manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Solidaridad Planetaria Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
AMBIENTAL realidad ambiental de su comunidad, tal como la
y equidad
intergeneracional contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
Flexibilidad y apertura el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
EXCELENCIA máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Superación
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
personal
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiemp Materiales
/Recursos
o INSTRUMENT
O
INICIO Papel Lista
ote de
Cuade cotej
rno
o
Plum
ón
PRESENTAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: HOY DÍA VAMOS A REFLEXIONAR
SOBRE LAS
OBRAS DE MISERICORD
Se saluda a los estudiantes y recoge los saberes previos referidos al tema:
Motivación: Se presenta una imagen llamativa de un niño en diferentes actividades
(leyendo, jugando, comiendo).
- ¿Qué está haciendo el niño?
- ¿Qué piensas que no está haciendo?
Registrar las respuestas en la pizarra y explicar que aprenderán a distinguir entre
oraciones afirmativas y negativas.
Se presenta el propósito de la actividad: “Descubrimos las oraciones afirmativas y
negativas"
Acordamos algunas normas de convivencia que se tendrá en cuenta duranta la sesión
desarrollada.
DESARROLLO
Construye tus aprendizajes 80 min
Se explora y se realiza una breve explicación a cerca del tema a tratar
Se Presentar ejemplos de oraciones afirmativas:
- "El niño lee un libro."
- "La niña juega en el parque."
Presentar ejemplos de oraciones negativas:
- "El niño no lee un libro."
- "La niña no juega en el parque."
La maestra resalta el uso de "no" para transformar una oración afirmativa en
negativa.
Práctica guiada:
Distribuir tarjetas con dibujos de acciones (por ejemplo: un perro corriendo, una niña
comiendo).
Pedir a los estudiantes que formen oraciones afirmativas y negativas sobre las
imágenes.
Entregar fichas de trabajo donde completen oraciones afirmativas o negativas según
el contexto.
Ejemplo:
El gato __________ (afirmativa: duerme / negativa: no duerme).
CIERRE 1
METACOGNICIÓN: 0
- ¿Qué palabra utilizamos para transformar una oración afirmativa en negativa? m
- ¿Puedes darme un ejemplo de cada tipo? i
n
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ROXANA MACEDO RIVAS ESTRELLA TAFUR OROCHE
Sub Directora académica Docente
