UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Crecemos, cambiamos y expresamos nuestras emociones para fortalecer nuestra

ciudadanía.”

I. DATOS GENERALES
I.1 IEP : “Amalia del Águila Velásquez”
I.2 LUGAR : Yurimaguas
I.3 DURACIÓN : Del 31 de marzo al 25 de abril 2025
I.4 PERIODO DE EJECUCIÓN : 4 semanas
I.5 CICLO :V
I.6 GRADO, SECCIONES Y
PROFESOR (AS) : 5° “Veracidad” – Prof. Ena Lucila Paredes
Alvan
5° “Lealtad” – Prof. Antonio Pacaya Macuyama
5° “Entusiasmo” - Prof. Alexander Dávila Chuquival
5° “Ingenio” - Prof. Mircela Manihuari Tapullima
5° “Amabilidad” - Prof. Rocío Romero Ávila.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes del 5to grado de la I.E.P. AMALIA DEL ÁGUILA VELÁSQUEZ , toman decisiones diariamente al participar en diversas
actividades escolares, así como en su comunidad y en el hogar, evidencian una crisis de práctica de valores, el cual repercute de manera
directa en la convivencia, por ello es importante prestar atención y cuidado en las decisiones que tomamos ya que muchas de ellas favorecen
nuestro bienestar personal y colectivo. Pero otras pueden perjudicarnos, además es necesario reconocer habilidades ,fortalezas y debilidades
para aceptarse tal como son de forma autónoma tomando en cuenta que están en pleno desarrollo y crecimiento controlando diversas
emociones para convivir en armonía.
Ante esta situación nos preguntamos:
- ¿Qué cambios físicos, psicológicos, sociales y emocionales enfrentamos?
- ¿Por qué es necesario reconocer nuestras fortalezas y debilidades?
- ¿Qué habilidades nos ayudan a convivir mejor?
- ¿De qué manera podemos promover la práctica de los valores para una convivencia solidaria y armoniosa?
- En este sentido nos planteamos el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para tomar mejores decisiones en beneficio de todo el
colectivo social del aula y mi I.E.?
PRODUCTO:
Se espera que los estudiantes elaboren organizadores gráficos sobre los cambios que vivencian, así como la confección de infografías.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
Inclusivo o de atención a
Confianza en la persona incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
la diversidad
diferentes o viven en contextos difíciles.
Orientación al bien – Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
Solidaridad
común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de -Adecúa sus ideas considerando - Contamos nuestras
oralmente en su textos; identifica información explícita, infiere e para qué y para quienes
lengua materna. interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
anécdotas.
presentará su anécdota.
-Obtiene información del manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
texto oral algunos conectores, así como vocabulario de uso
-Infiere e interpreta frecuente. Su pronunciación es entendible y se -Expresa oralmente sus ideas en la
presentación de su compañero de - Nos describimos
información del texto apoya en recursos no verbales y paraverbales.
oral. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus clase. entre compañeros.
-Adecúa, organiza y conocimientos y experiencia. Se expresa
desarrolla las ideas de adecuándose a su propósito comunicativo,
forma coherente y interlocutores y contexto. En un intercambio,
cohesionada. participa y responde en forma pertinente a lo que
-Utiliza recursos no dicen.
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de estructura simple - Reflexiona sobre el texto que - Identifica los tipos
textos escritos en su en los que predominan palabras conocidas e escribió, revisando si el contenido de comunicación,
lengua materna. ilustraciones que apoyan las ideas centrales. se adecúa al propósito,
-Obtiene información del Obtiene información poco evidente distinguiéndola
verbal y no verbal.
destinatario, tema y tipo textual.
texto escrito. de otra semejante y realiza inferencias locales a - Lee un texto
- Evalúa si el lenguaje empleado
-Infiere e interpreta partir de la información explícita. Interpreta el texto descriptivo para
está acorde con el destinatario
información del texto. considerando información recurrente para construir comprender su
elegido.
-Reflexiona y evalúa la su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas estructura
forma, el contenido y importantes del texto a partir de su propia - Explica de qué trata
contexto del texto. experiencia. principalmente un párrafo del - -Lee un texto para
texto. informarse sobre
- Opina, a partir de lo que lee, para cuáles son los
qué se colocaron las imágenes en elementos de un
el texto y brinda razones para soneto
recomendarlo. -Identifica la calidad
- Identifica información explicita y de la información
relevante que se encuentra en el para escribir una
texto. historieta
- Reconoce los elementos de la
comunicación.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.  Planifica la escritura considerando - Escribe su
de textos en su lengua Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su para qué y para quiénes escribe. descripción para
materna. experiencia previa. Organiza y desarrolla  Revisa, con ayuda, que las ideas
-Adecúa el texto a la lógicamente las ideas en torno a un tema.
compartir con
del texto se entiendan y digan lo nuestros
situación comunicativa. Establece relaciones entre ideas a través del uso
-Organiza y desarrolla las adecuado de algunos tipos de conectores y emplea que quiere comunicar. compañeros.
ideas de forma coherente vocabulario de uso frecuente. Separa  Escribe un texto poético (soneto) - Escribe un soneto
y cohesionada. adecuadamente las palabras y utiliza algunos teniendo en cuenta los elementos y reconoce sus
-Utiliza convenciones del recursos ortográficos básicos para darle claridad y de un soneto y lo evalúa. elementos.
lenguaje escrito de forma sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
 Escribimos una historieta sobre el
pertinente. importantes en el texto que escribe y explica el uso
cuidado de la salud.
-Reflexiona y evalúa la de algunos recursos ortográficos según la situación - Escribe una
forma, el contenido y comunicativa. historieta para
contexto del texto cuidar su salud y la
escrito.
de su familia.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,  cantidades y cuenta de diferentes  Estimamos el
cantidad separar, agregar, quitar, igualar y comparar formas. tiempo que
-Traduce cantidades a cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
expresiones numéricas. sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión empleamos.
 Estima el tiempo en diversas  Representamos
-Comunica su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
sobre los números y las representa mediante equivalencias entre unidades y actividades cotidianas.
números de cinco
operaciones. decenas. Así también, expresa mediante cifras de diversas
-Usa estrategias y representaciones su comprensión del doble y mitad
procedimientos de de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea  Relaciona los datos del problema formas.
estimación y cálculo. estrategias diversas y procedimientos de cálculo y como cantidades y cuenta de  Formamos
-Argumenta afirmaciones comparación de cantidades; mide y compara el diferentes formas. cantidades usando
sobre las relaciones tiempo y la masa usando unidades no
grupos de 10, 100
numéricas y las convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.  Representa cantidades y 1000 elementos.
operaciones.
agrupándolos con números  Representamos la
naturales. centena de millar.
 Compara y ordena números  Comparamos y
naturales en el tablero de valor
ordenamos
posicional.
números.
 Resolvemos
 Resuelve problemas problemas de
multiplicativos usando sus comparación e
propias estrategias. igualación
Cuadrilla (23).
 Reconocemos a
 Resuelve problemas de los números en
comparación e igualación nuestras vidas
usando sus propias estrategias. (representación
de N).
 Reconoce, lee y escribe los
números naturales hasta la
centena de millar en su vida
cotidiana.
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan equivalencias  Utiliza estrategias para construir  Medimos
regularidad, o regularidades, traduciéndolas a igualdades que figuras utilizando formas. superficies y
equivalencia y cambio. contienen operaciones de adición o de sustracción perímetros.
- Traduce datos y y a patrones de repetición de dos criterios
condiciones a perceptuales y patrones aditivos. Expresa su
expresiones algebraicas. comprensión de las equivalencias y de cómo es un
- Comunica su patrón, usando material concreto y diversas
comprensión sobre las representaciones. Emplea estrategias, la
relaciones algebraicas. descomposición de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar y
- Usa estrategias y
crear patrones. Explica las relaciones que
procedimientos para
encuentra en los patrones y lo que debe hacer
encontrar equivalencias
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con
y reglas generales.
base en experiencias y ejemplos concretos.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Construye su identidad Construye su identidad al tomar consciencia de los  Identifica situaciones cotidianas
 Dialogamos
-Se valora a sí mismo. aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce cómo se están relacionando las
-Autorregula sus así mismo a partir de sus características físicas,
acerca de los
mujeres y los hombres.
emociones. habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de cambios que
-Reflexiona y argumenta realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte estamos viviendo
éticamente. de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y  Expresa y explica los cambios
que está experimentando siendo
como púberes
-Vive su sexualidad de expresa sus emociones y las regula a partir de la
manera plena y interacción con sus compañeros y docentes, y de las púber.  ¿Cómo vivir una
responsable. normas establecidas de manera conjunta. Explica pubertad
con razones sencillas por qué algunas acciones  Analiza sobre los hábitos saludable?
cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por alimenticios al cuidar su  Revisamos nuestros
qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce
integridad física de manera hábitos
como varón o mujer y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las autónoma. alimenticios,
personas que estima e identifica a las personas que  Describe los cambios de sus actividad física y
le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas emociones en la pubertad, y
gustos para adoptar
cuando las necesita. aprende a controlarlo.
una vida saludable.
 conocemos sobre
 Pone en práctica los valores
 para una buena convivencia la importancia de
responsablemente frente a sus informarse para
compañeros. conocer las
emociones en la
pubertad

 Los valores para

una buena
convivencia.

Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se  Identifica un asunto público que  Establecemos
democráticamente en la relaciona con los demás respetando las diferencias afecta a todas y todos: Los acuerdos
búsqueda del bien y cumpliendo con sus deberes. Conoce las malos hábitos de alimentación y familiares para
común. costumbres y características de las personas de su la falta de actividad física promover una
- Interactúa con todas las localidad o región. Construye de manera colectiva
ocasionan problemas de salud vida saludable
personas. acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza acciones específicas en la población.
- Construye normas y
para el beneficio de todos a partir de la  Propone acuerdos para promover
asume acuerdos y leyes.
deliberación sobre asuntos de interés común, estilos de vida saludable y
- Maneja conflictos de tomando como fuente sus experiencias previas. valoraste los acuerdos
manera constructiva. propuestos por tus familiares.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Indaga mediante - Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer  Recoge información sobre las  ¿Qué
métodos científicos preguntas, proponer posibles respuestas y enfermedades que atacan al enfermedades
para construir actividades para obtener información sobre las sistema respiratorio. atacan al sistema
conocimiento. características y relaciones que establece sobre respiratorio?
- Problematiza situaciones estos. Sigue un procedimiento para observar,
para hacer indagación. manipular, describir y comparar sus ensayos y los  Identifica los factores que puede
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en causarle enfermedades  ¿Cómo prevenimos
- Diseña estrategias para
hacer indagación. forma oral, escrita o gráfica lo realizado, infecciosas. enfermedades?
aprendido y las dificultades de su indagación.
- Genera y registra datos e
información.  Conoce la importancia de la  Aprendemos
- Analiza datos e vacuna para prevenirse de las sobre la vacuna
información. enfermedades infecciosas,
para prevenir
asumiendo con responsabilidad.
- Evalúa y comunica el enfermedades
proceso y resultados de infecciosas.
su indagación.

Explica el mundo físico - Explica con base en sus observaciones y  Identifica la función que cumple  Realizamos un
(natural y artificial) en experiencias previas las relaciones entre las el sistema respiratorio. experimento para
base a conocimientos características de los materiales con los cambios
sobre los seres vivos, conocer el
que sufren por acción de la luz, del calor y del  Explica su importancia del
materia y energía, movimiento; la estructura de los seres vivos con funcionamiento
biodiversidad, Tierra y sistema respiratorio a través de
sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus del sistema
universo. un experimento.
componentes y movimientos con los seres que lo respiratorio.
- Comprende y usa habitan. Opina sobre los impactos del uso de
conocimientos sobre los objetos tecnológicos en relación a sus necesidades
seres vivos, materia y y estilo de vida.  Reconoce los órganos del  ¿Qué nos hace
energía, biodiversidad, sistema reproductor masculino y diferentes a los
Tierra y universo. femenino, mediante láminas y varones y
- Evalúa las implicancias videos. A las mujeres
del saber y del quehacer
sistema
científico y tecnológico.
reproductor?

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos individuales o  Confecciona ojales a mano,  Hacemos ojales a
los lenguajes artísticos. colaborativos explorando formas alternativas de utilizando hilos, agujas y telas. mano.
combinar y usar elementos, medios, materiales y  Pega botones a mano, utilizando  Pegamos botones
- Explora y experimenta
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución a mano.
los lenguajes del arte. hilos y agujas.
de problemas creativos. Genera ideas investigando
- Aplica procesos  Borda dibujos en telas,  Aprendemos la
una variedad de fuentes y van manipulando los
creativos. elementos de los diversos lenguajes de las artes aplicando las técnicas de las puntada dividida,
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar puntadas. pespunte y punto
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica  Confecciona ojales a mano, atrás en nuestros
y produce trabajos que comunican ideas y utilizando hilos, agujas y telas. trabajos
experiencias personales y sociales e incorpora  Aprendemos las
influencias de su propia comunidad y de otras puntadas de
culturas. Registra sus procesos, identifica los tallo, cadeneta y
aspectos esenciales de sus trabajos y los va cadeneta
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios individual en
de presentación considerando sus intenciones y
nuestros
presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
trabajos.
intenciones de manera efectiva  Aprendemos las
puntadas de
festón, de
helecho y de
pluma en
nuestros trabajos.

Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones  Se expresa de manera creativa  Presentamos con
crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades y presenta sus trabajos. entusiasmo
artístico-culturales. expresivas de los elementos del arte, la estructura nuestros trabajos.
y los medios utilizados en una manifestación
- Percibe manifestaciones artístico-cultural y explica cómo transmite
artístico-culturales. mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
- Contextualiza las contextos donde se originan manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
culturales. contemporáneas e identifica cómo los cambios,
Reflexiona creativa y las tradiciones, las creencias y valores revelan la
críticamente. manera en que una determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede
tener una manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Construye su identidad Comprende el amor de Dios desde la creación  Identifica la misión que tenían  Identificamos a
como persona humana, respetando la dignidad y la libertad de la persona los profetas, a través de citas los profetas y
amada por Dios, digna, humana. Explica la acción de Dios presente en el bíblicas.
Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al explicando su
libre y trascendente, prójimo participando en su comunidad y realizando misión.
comprendiendo la obras de caridad que le ayudan en su crecimiento
doctrina de su propia personal y espiritual. Fomenta una convivencia  Reconoce que somos hijos de
 Aceptamos con
religión, abierto al cristiana basada en el diálogo, el respeto, la Dios porque Él nos ha creado,
tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su con amor. amor el llamado a
diálogo con las que le
identidad como hijo de Dios. vivir en armonía
son cercanas.
entre todos.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y  Relaciona el amor que recibe de
espiritual como persona las personas que lo cuidan con  Estamos creados
digna, libre y el amor de Dios, valorando y a la imagen y
trascendente respetando a sus compañeros. semejanza de
Dios.

 Identificamos los
distintos pasajes
de la semana
santa.
Asume la experiencia Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace  Relaciona el amor que recibe de  Reflexiona al leer la
del encuentro personal en su compromiso personal a la luz de textos las personas que lo cuidan con Biblia y aplica en su
y comunitario con Dios bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, el amor de Dios. vida cotidiana.
en su proyecto de vida espiritual y transcendente que la permita asumir
cambios de comportamientos en diversos
en coherencia con su
contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la
creencia religiosa. presencia de Dios viviendo el encuentro personal
- Actúa coherentemente y comunitario, para colaborar en la construcción
en razón de su fe según de una comunidad de fe guiada por las
los principios de enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol
conciencia moral en protagónico mediante actitudes concretas a
situaciones concretas de imagen de Jesucristo y colabora en el camino que
la vida. necesita la sociedad.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Observa videos de para afianzar sus
entornos virtuales personaliza de manera coherente y organizada su aprendizajes.
generados por las TIC. espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora  Investiga en internet información para
- Personaliza entornos virtuales. afianzar temas de diferentes áreas.
material digital (presentaciones, videos, documentos,
- Gestiona información del diseños, entre otros) comparando y seleccionando
entorno virtual. distintas actividades según sus necesidades, actitudes y
- Interactúa en entornos valores.
virtuales.
Gestiona su aprendizaje de  Identifica y expresa las actividades que
manera autónoma. debe hacer para alcanzar las metas
- Define metas de aprendizaje propuestas.
- Organiza acciones estratégicas  Organiza sus actividades para alcanzar
para alcanzar sus metas de sus metas.
aprendizaje.

PROPÓSITO ACTIVIDADES
Que las niñas y los niños reconocen sus cambios físicos y  Cuanto estoy cambiando.
emocionales, y comprende su crecimiento.
PLAN DE TUTORÍA Que las niñas y los niños usan técnicas de relajación para  Me relajo para calmarme.
calmarse.
Que las niñas y los niños se reconocen como seres únicos y  Me conozco y me quiero.
diferentes
Que las niñas y los niños practiquen el valor de la puntualidad  Practicamos el valor de la puntualidad.
en sus vidas diarias.
 PROPÓSITO ACTIVIDADES
Que las niñas y los niños leerán y comprenderán el texto del Lectura “EL VENCEDOR”
“vencedor”, para analizar sus niveles de comprensión (literal,
PLAN LECTOR inferencial y critico)
Que las niñas y los niños leerán y comprenderán el texto de “las Lectura “LAS DOS SONORAS”
dos sonoras”, para analizar sus niveles de comprensión (literal,
inferencial y critico)
Que las niñas y los niños leerán y comprenderán el texto “el Lectura “EL NIÑO DEL CARRIZO”
niño del carrizo”, para analizar sus niveles de comprensión
(literal, inferencial y critico)
Que las niñas y los niños leerán el texto del “trompo”, para Lectura “EL TROMPO”
analizar sus niveles de comprensión (literal, inferencial y critico)

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
SEMANA 1 (del 31 de marzo al 04 de abril )

31 DE MARZO 01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL

PLAN LECTOR Interpretamos información Usamos correctamente la ¿Qué nos hace diferentes
Reconocemos las formas estadística sobre nuestra mayúscula y minúscula a los varones y Formamos cantidades
de comunicación diversidad cultural COMUNICACIÓN A las mujeres? usando grupos de 10,
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Sistema reproductor 100 y 1000 elementos
CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA

Dialogamos acerca de los Realizamos un Los valores para una ¡Cuánto estoy Aceptamos con amor el
cambios que estamos experimento para conocer buena convivencia cambiando! llamado a vivir en
viviendo como púberes el funcionamiento del TUTORÍA armonía entre todos
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
sistema respiratorio EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIOSA
Hacemos ojales a mano. Hacemos ojales a mano.
ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

SEMANA 2 (del 07 al 11 de abril )

 07 DE ABRIL 08 DE ABRIL 09 DE ABRIL 10 DE ABRIL 11 DE ABRIL
PLAN LECTOR Estimamos el tiempo que Nos describimos entre ¿Cómo funciona nuestro Medimos superficies y
Contamos nuestras empleamos compañeros. sistema digestivo? perímetros.
anécdotas. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN

¿Cómo vivir una pubertad ¿Qué enfermedades Establecemos nuestras ¿Cómo vivir una pubertad Identificando a los
saludable? atacan al sistema normas de convivencia en saludable? profetas y explicando su
PERSONAL SOCIAL respiratorio? Parte I el salón de clases TUTORÍA misión
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
Pegamos botones a Pegamos botones a
mano. mano.
ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

SEMANA 3 (del 14 al 18 de abril )

14 DE ABRIL 15 DE ABRIL 16 DE ABRIL 17 DE ABRIL 18 DE ABRIL
PLAN LECTOR Resolvemos problemas Escribimos un texto
Leemos un texto de comparación e descriptivo para
descriptivo “Jorge” igualación compartir con mis
COMUNICACIÓN CUADERNILLO (23) compañeros.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Revisamos nuestros ¿Qué enfermedades Reconocemos nuestras

VIERNES SANTO
hábitos alimenticios, atacan al sistema emociones y las
actividad física y gustos respiratorio? Parte II autorregulamos
JUEVES SANTO
para adoptar una vida CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
saludable TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL

SEMANA 4 (del 21 al 25 de abril )

21 DE ABRIL 22 DE ABRIL 23 DE ABRIL 24 DE ABRIL 25 DE ABRIL

 PLAN LECTOR Comparamos y Leemos una historieta: Aprendemos sobre la Resolvemos problemas
Leemos e identificamos ordenamos números. Cuida la higiene y la vacuna para prevenir multiplicativos.
los elementos de un texto MATEMÁTICA inocuidad de tus enfermedades infecciosas
MATEMÁTICA
poético (soneto de alimentos. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
repente) COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Establecemos acuerdos ¿Cómo prevenimos Conocemos la Practicamos el valor de la Estamos creados a la
familiares para promover enfermedades? importancia de informarse puntualidad imagen y semejanza de
una vida saludable CIENCIA Y TECNOLOGÍA sobre nuestras emociones TUTORÍA Dios
PERSONAL SOCIAL en la pubertad EDUCACIÓN RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL Aprendemos las puntadas
de tallo, cadeneta y
cadeneta individual en
nuestros trabajos.
ARTE Y CULTURA

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el docente
- Cuaderno de trabajo (MINEDU)
- Libros de consulta de Comunicación
- Libros de consulta de Matemática
- Libros de consulta de Personal Social
Para el estudiante
- Cuadernos de trabajo
- Lápices, bolígrafos, etc.
VII. PARA REFLEXIONAR
 ¿De qué manera la planificación de actividades ha influido en los aprendizajes de los estudiantes?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad didáctica?
 ¿Qué actividades fueron significativas y qué estrategias fueron empleadas?
VIII. OBSERVACIONES:

Yurimaguas, 31 de marzo de 2025

…………………..………………………….. ………………………………………………………
….........................................................

Prof. Ena L. Paredes Alván Prof. Antonio Pacaya Macuyama Prof. Alexander Dávila Chuquival.
5° “Veracidad” 5° “Lealtad” 5° “Entusiasmo”

…………………..………………………….. ………………………………………………………

Prof. Mircela Manihuari Tapullima. Prof. Rocío Romero Ávila.

5° “Ingenio” 5° “Amabilidad”