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Secuencia Didáctica Peter PAN 2024

Prácticas del lenguaje (Instituto José C. Paz, Primaria y Secundaria)

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SECUENCIA DID£CTICA

PETER PAN
FUNDAMENTACI”N
Los alumnos de quinto año trabajarán con la novela
“Peter Pan”
de James Matthew Barrie, adaptaciÛn de Andrea
Braverman,
poniendo en juego una de las capacidades
fundamentales que
es la oralidad, lectura y escritura, es decir, como lo
expresa el
diseÒo curricular, m·s all· de trabajar las situaciones en las que
los alumnos hablan, escuchan, leen y escriben, se promueven las
consideraciones de los usos, costumbres, convenciones, escenas y los escenarios que se
vinculan a dichas pr·cticas.

SITUACIONES DE ENSE—ANZA

Escuchar leer: lectura del docente, lectura del compaÒero, lectura por sÌ
mismo • Leer por sÌ mismos.

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Adecuar la modalidad de la lectura a las caracterÌsticas de la obra y de la situaciÛn en que se lee. •

Compartir datos contextuales acerca de la obra.
• Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender
mejor los pasajes inadvertidos durante las primeras lecturas.
• Intercambiar impactos y opiniones sobre lo escuchado y/o leÌdo.

• Analizar ilustraciones.

Escribir en torno a lo leÌdo:

• Seleccionar y extraer datos de la novela.

• Anotar caracterÌsticas de personajes.

• Transcribir fragmentos de la novela.

• Elaborar textos instructivos y textos descriptivos.

• Armar un glosario con las palabras desconocidas.

 • Realizar ejercicios de ReflexiÛn sobre el lenguaje (morfologÌa y gram·tica)

• Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, quÈ y cÛmo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe.
• Escribir un cuento, en forma colaborativa y grupal, utilizando los datos que investigaron sobre estos
personajes y empleando los recursos de coherencia, acentuaciÛn, puntuaciÛn y sinonimia.

PROP”SITOS DID£CTICOS:

• Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre las caracterÌsticas del texto.

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• Escribir textos en torno a lo literario.

• Narrar lo que han leÌdo y reproducirlo por escrito.

• Ampliar el vocabulario.

• Producto final: realizar maqueta del paÌs de Nunca Jam·s, los alumnos junto a sus familias
realizaran un mural en la pared del patio plasmando la obra trabajada. Las actividades se
presentar·n en la feria de fin de aÒo.

OBJETIVOS

• Respetar el punto de vista de otros desde una perspectiva crÌtica y reflexiva.

• Apropiarse de estrategias de producciÛn que le permitan revisar y corregir la escritura con

progresiva autonomÌa.
• Sistematizar convenciones propias de la escritura de palabras, p·rrafos y textos. • Participar en
situaciones de escritura de diversidad de textos atendiendo al proceso de producciÛn, el propÛsito
comunicativo, las caracterÌsticas del texto, la normativa ortogr·fica incorporada. • Considerar el
contexto de escritura de los textos leÌdos como clave posible para lograr una interpretaciÛn m·s
acabada.
• Incrementar y organizar su caudal lÈxico a partir de situaciones de oralidad, lectura y escritura.

EVALUACI”N
CRITERIOS
• ParticipaciÛn en di·logos, conversaciones, charlas, etc., respetando las normas que facilitan el
intercambio comunicativo: pide la palabra e interviene, escucha las intervenciones de sus
 compaÒeros y compaÒeras.
• Resumen oral de las ideas fundamentales de un texto escuchado.

• PlanificaciÛn de la escritura de los textos, revisiÛn y correcciÛn.

• Claridad en la lectura y la producciÛn escrita.

• ParticipaciÛn en clase.

• AutonomÌa en el aprendizaje.

• Orden y prolijidad en los trabajos.

• Confianza en sus posibilidades de lector y escritor.

• Grado de implicaciÛn de la tarea.

INSTRUMENTOS

• Intercambios orales en pequeÒos grupos o en grupo total.

• Trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas o en pequeÒos grupos. •

ObservaciÛn y registro.
• AutoevaluaciÛn oral y escrita

• RealizaciÛn de las actividades de fijaciÛn , tanto en clase como en casa.

• Entrega para correcciÛn de dichas actividades.

RECURSOS

• Ordenadores, pelÌcula ”Peter Pan” (DISNEY) , carpeta de actividades, libro de actividades, papel
blanco, cartÛn, cartulina.

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Actividad 1: Nos conocemos

Se presentar· al escritor y se explicar· como se va a trabajar durante el transcurso de las diversas actividades del
libro.
Se entregar· una copia de la biografÌa del escritor, y se les pedir· que detallen algunos datos importantes. Se
agregar·n datos con la lectura de la biografÌa del autor que figura en el libro.
James Matthew Barrie
Escritor y dramaturgo escocÈs, James Matthew Barrie naciÛ
En Kirriemuir el 9 de mayo de 1860. Su nombre es conocido
en todo el mundo gracias a su creaciÛn m·s inmortal: Peter Pan.
Afectado por un sÌndrome denominado enanismo psicogÈnico -cuya
causa muchos buscan en una infancia afectada por la muerte de su
hermano mayor David- solo alcanzÛ el metro y cuarenta y siete
centÌmetros de altura.
Su carrera literaria comenzÛ en el teatro, con varias obras de car·cter
local, hasta que, una vez en Londres, estrenÛ Peter Pan (1904) con
un gran Èxito.
Barrie escribiÛ una adaptaciÛn a novela de la obra en 1911, llamada
Peter y Wendy, que ha sido adaptada en innumerables ocasiones al
cine y la televisiÛn.
MuriÛ en Londres el 19 de junio de 1937

ID: Observamos la tapa del libro y encontramos que dice adaptaciÛn de Andrea Braverman, øQuÈ significa
adaptaciÛn en literatura? (Las adaptaciones son, a su vez, una forma de reescritura en la que se trata de
acomodar un texto a un receptor especÌfico, a un nuevo lenguaje o a un nuevo contexto)

¿Cómo se puede adaptar un texto? ▪ Usar un lenguaje COMENTAMOS Y REALIZAMOS

sencillo y directo, con vocabulario

UN AFICHE.
de uso habitual
▪ Evitar los conceptos abstractos

▪ Utilizar oraciones cortas e informativas

▪ Incluir una sola idea principal en cada oración

▪ Elegir signos de puntuación sencillos

▪ Uso de minúsculas, más legibles que las mayúsculas,

preferentemente negras sobre fondo blanco y de
tamaño moderado (demasiado grande o demasiado
pequeña dificultan igualmente la lectura).
▪ Texto dividido en capítulos relativamente cortos, y
éstos en párrafos, para permitir pausas frecuentes.
▪ El fin de página debería coincidir con el fin de un
párrafo
▪ En los primeros cuentos narrados, las imágenes que
acompañen al texto deben representar lo que
expresa.

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 NaciÛ en 1970, en Buenos Aires. EstudiÛ periodismo en TEA,
la Diplomatura en Lectura, escritura y educaciÛn en FLACSO y guiÛn
de cine en Guionarte. Es autora y editora de textos escolares y escribe
cuentos, poemas, guiones y novelas para grandes y chicos. Muchos de
sus cuentos y adaptaciones han sido publicados en antologÌas
escolares. Algunos de sus libros publicados son El monstruo tejedor y
Cuentos para crecer contentos. Su cuento "El descontador de cuentos"
recibiÛ una menciÛn en el concurso Allianz "La mirada de los jÛvenes".

Actividad 2: LA NOVELA

Peter Pan contiene dieciséis capítulos con relatos

breves
impregnados de imaginación, magia, fantasía, un
mundo
lleno de aventuras, astucia en la cual se emprende un
viaje a
la isla de Nunca Jamás.
Historia que reúne hadas, piratas, el peligro y el deseo de
ser un niño eternamente.

ID: Se entregar· a cada alumno una Agenda de Lectura, para que registren cada uno de los
capÌtulos que leeremos del libro.
 4

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AGENDA DE LECTURA PETER PAN – JAMES M. BARRIE

CAP. 1: Aparece Peter

____________________________

CAP. 2: La sombra
________________________________

CAP. 3: °V·monos, v·monos!

_____________________

CAP. 4: El vuelo
____________________________________

CAP. 5: La isla se hace realidad

___________________

CAP. 6: La casita
_________________________________

CAP. 7: El escondite subterr·neo ___________________

CAP. 8: La laguna de las sirenas ___________________

CAP. 9: El hogar feliz ______________________________

CAP. 10: El cuento de Wendy ______________________

CAP. 11: El rapto de los niÒos ______________________

CAP. 12: øCreen en las hadas? ____________________

CAP. 13: El barco de los piratas ____________________

CAP. 14: ”O Garfio, o yo” ___________________________

CAP. 15: El regreso a casa _________________________

CAP. 16: Cuando Wendy creciÛ ____________________

°°°°°°COMENZAMOS la aventura!!!!!!
 ❖ Se procede a la lectura en voz alta, del capÌtulo 1, por parte de la docente tomando en cuenta que a

medida que se van presentando los personajes y a medida que van transcurriendo los hechos, se anota
en el pizarrÛn. TambiÈn se ir·n escribiendo aquellas
palabras desconocidas en un afiche para armar un
glosario como soporte ·ulico.

❖ DespuÈs de la lectura:

CapÌtulo 1. Aparece Peter

1. øQuiÈnes forman la familia de Wendy?
2. øQuÈ les llama la atenciÛn de la familia Darling? øQuÈ
sucesos les
parecen m·s disparatados? Relean los fragmentos que
relatan las
actitudes extravagantes del Sr. y la Sra. Darling y
escrÌbanlos.
3. Porqué la mamá de Wendy dijo: ‘’Por qué no te quedarás así para
siempre”?
4. “Todos los niños, menos uno, se hacen grandes”. AsÌ empieza el
primer capÌtulo de la novela. øDe quiÈn se est· hablando?

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5. øPor quÈ no tenÌan niÒera los Darling? øQuiÈn se encargaba de cuidar a los niÒos?

Y T⁄, øQU… OPINAS? (intercambio oral)

a) øCrees que no crecer es algo positivo?
b) øQuÈ significa no querer crecer?
c) øQuÈ crees que pueden lograr los niÒos cuando crecen?

CapÌtulo 2. La sombra
1. øCÛmo encuentra la seÒora Darling la sombra?
2. øPor quÈ decide no mostr·rsela al seÒor Darling?

CapÌtulo 3. °V·monos, v·monos!

1. øQuÈ personaje aparece en este capÌtulo? øQuÈ funciÛn cumple?
2. Peter encuentra su sombra; sin embargo, se pone a llorar: øpor quÈ?
3. Peter le comenta a Wendy porque razÛn desaparecen las hadas, øcu·l es esa
razÛn?
4. Relean el fragmento en el que Wendy acepta darle un beso a Peter. Traten de
explicar por quÈ creen que Peter no sabe quÈ es un beso
5. øPor quÈ Peter quiere que Wendy vaya con Èl a la isla?
CapÌtulo 4. El vuelo
1. øCÛmo te imaginas el paÌs de nunca jam·s? Dib˙jalo y Describilo

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2. øCÛmo hacen Wendy y sus hermanos para volar?

3. Peter le cuenta a Wendy que las hadas no pueden hacer ciertas cosas, øCu·les son?
4. øQuÈ le hace prometer Peter Pan a John?
5. øCÛmo era el paÌs de Nunca Jam·s de los hermanos?
6. øPor quÈ Campanita est· enojada con Wendy?

Los protagonistas

En los primeros cuatro capÌtulos conociste a algunos de los protagonistas de la novela Peter Pan.
Complet· las fichas y agreg· informaciÛn a
medida que vayas avanzando en la lectura de la
novela.

Nombre completo :

Lugar donde vive:

DescripciÛn fÌsica:

DescripciÛn de su personalidad :

Cosas que sabe hacer:

 Nombre completo :

Lugar donde vive:

DescripciÛn fÌsica:

DescripciÛn de su personalidad :

Cosas que sabe hacer:

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CapÌtulo 5. LA ISLA SE HACE REALIDAD

1. Sit˙a cada personaje en la columna que le corresponda y escribe un adjetivo para cada uno de ellos. Vuelve a releer los
capÌtulos de ser necesario.

2. Mientras Peter no estaba en la isla, øquÈ sucede con los que viven allÌ?
3. øPor quÈ Garfio odia a Peter Pan?
4. Cont· con tus palabras quÈ sucede al final del capÌtulo.
CapÌtulo 6. La casita

1. øPor quÈ se salvÛ Wendi del flechazo que le dio TOOTLES?

2. Wendy se desmaya. øQuÈ pueden decir del mÈdico que
acude a atenderla?
3. øCÛmo era la casita que querÌa Wendy?
4. Hasta este momento, øquÈ situaciones demuestran que
Peter es el lÌder de los niÒos perdidos?

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CapÌtulo 7. El escondite subterr·neo

1. ¿Por qué los “niños perdidos” viven escondidos?

2. En el capÌtulo se describe como es la casa, numera las
descripciones que se hacen de ella.
3. øCu·l era la regla que tenÌan?
4. °°°°Ahora te toca a vos!!!! ø Cu·les son las reglas en tu
hogar? (Realizamos una puesta en com˙n sobre las
producciones realizadas por los alumnos)
5. Relee el siguiente fragmento del “El escondite
subterráneo”.
6. En este fragmento, el narrador nombra algunas historias que decidiÛ no contar. M·rcalas en el texto. 7. ElegÌ una de las
historias y pens· cÛmo la escribirÌas para que pueda formar parte de la novela.

a) øEntre quÈ capÌtulos ubicarÌas la aventura que vas a escribir?

b) Cont· cÛmo es ese lugar del PaÌs de Nunca Jam·s donde sucede lo que vas a narrar.

a) TenÈ en cuenta que, en la aventura que escribas, tienen que aparecer las pistas que da el narrador: si elegÌs escribir la
aventura de la torta que hicieron los piratas, por ejemplo, tendr·s que contar por quÈ la torta era irresistible pero tambiÈn
peligrosa, explicar cÛmo fue que Wendy llegó en el “momento justo”, imaginar qué les dijo a los niños para evitar que la
comieran…

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CapÌtulo 8. La laguna

de las sirenas
 En la laguna de las sirenas algo extraÒo le ocurre a Peter por primera vez. øDe quÈ se trata?
1. Lean el siguiente fragmento, comentamos entre todos las emociones de Peter Pan. Realizamos un
afiche.

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2. ø De quÈ manera salva Peter a Trigidia en la laguna de las sirenas?

3. øQuiÈn rescata a Peter de la roca de los Abandonados?

øquiÈn dice? øQuÈ dice? øCÛmo lo dice? Se retoma de la clase anterior el capÌtulo 8

(p·g. 53) para analizar el siguiente fragmento de la novela.

QUIERO… QUE… TE… METAS… EN… EL… NIDO… –GRIT” EL AVE TRATANDO DE HABLAR MUY DESPACIO Y CON
CLARIDAD–. ASÍ… PODRÁS… LLEGAR… A… LA… ORILLA…. PERO... ESTOY… MUY… CANSADA… TENDRÁS… QUE…
NADAR… HASTA… AQUÍ.
–øPOR QU… DAS TANTOS GRAZNIDOS? –PREGUNT” PETER–. øPOR QU… NO DEJAS QUE EL NIDO FLOTE? EL AVE
SE ENOJ”. LAS AVES NUNCA JAM£S TIENEN MUY MAL CAR£CTER. –¡TE… DIJE… QUE… NADES… HASTA… AQUÕ!
–°CIERRA EL PICO!

Luego de leer øQuÈ querr· decirnos los tres puntos (...) luego de cada palabra? øY el guiÛn? øQuiÈn lo dice?
øQuÈ dice? øY cÛmo lo dice? øPara quÈ nos sirve? øQuÈ nos quieren decir?

Completa el siguiente cuadro (de forma grupal)

DICE QUIEN LO DICE C”MO LO DICE

Quiero… que… te…

metas… en…el…nido…

øPor quÈ das tantos

graznidos?
 øPor quÈ no dejas que
el nido flote?

¡Te… dije… que…

nades… hasta… aquÌ!

°Cierra el pico!

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CapÌtulo 9. El hogar feliz

Lee este capÌtulo y contalo con tus palabras. No olvides respetar los signos ortogr·ficos.

CapÌtulo 10. El cuento de Wendy

1. ø QuÈ historia les cuenta Wendy a los niÒos?
2. Cu·ndo Wendy termina el cuento, Peter se larga a llorar øCu·l es la razÛn?
3. Cuando ya estaba todo preparado para el viaje de Wendy y sus hermanos, øQuÈ sucede?

Hacemos un alto para analizar varios conceptos

LA NOVELA

HAY MUCHOS PERSONAJES LA HISTORIA TRANSCURRE EN AMBIENTES Y MOMENTOS DISTINTOS

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1. øQuiÈnes son los protagonistas?

2. Completen con sus propias palabras el episodio.

a) Peter Pan comprueba que su sombra no se une a Èl.

b) Peter intenta _________________________________
c) Wendy ______________________________________

LA DESCRIPCI”N Y EL RETRATO EN LA
NARRACI”N

Marquen con una cruz la

respuesta apropiada.
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1. BUSQUEN EN LOS CAPÕTULOS QUE LEYERON DE LA NOVELA DATOS SOBRE EL HADA

CAMPANITA. COMPLETEN LA FICHA.

2. ESCRIBAN EL RETRATO DE CAMPANITA Y UN EPISODIO PROTAGONIZADO POR ELLA. POR EJEMPLO, øPARA
QU… PUEDE SERVIR EL POLVO DE HADAS, ADEM£S DE AYUDAR A VOLAR? ; øQU… SUCEDERÕA SI SE LO
SOPLARA A LOS £RBOLES? ; Y SI LOS PIRATAS SE LO ROBARAN, øC”MO HARÕA EL HADA PARA
RECUPERARLO?

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RETOMAMOS LA HISTORIA
CapÌtulo 11. El rapto de los niÒos
1. øQuiÈn es el personaje principal en este capÌtulo?
2. EscribÌ: ø QuÈ le molestaba a Garfio de Peter?
3. ø Por quÈ los indios se vieron sorprendidos?
4. øCÛmo logra Garfio engaÒar a Peter?
5. Completa la ficha.

Nombre completo :

Lugar donde vive:

DescripciÛn fÌsica:

DescripciÛn de su personalidad :
Cosas que sabe hacer:

Se informa a todos los residentes del PaÌs de unca

Jam·s que, debido a una serie de travesuras m·gicas
protagonizadas por Peter Pan, campanita, el capit·n Garfio y
dem·s personajes, se ha decretado un dÌa oficial de diversiÛn
desenfrenada. Esta jornada especial estar· dedicada a juegos,
aventuras y risas sin fin para todos los niÒos que estÈn
leyendo esta novela.
Busca en
la sopa de
letras las
palabras del
recuadro

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 °°°QUE SEA CON HUMOR!!!

Leemos y comentamos:

AYUDA A CAMPANITA A LLEVAR A WENDY AL PAÕS DE NUNCA JAM£S

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°°°Dibuja tu propio PaÌs de nunca Jam·s!!! °°°°Vamos vos podes!!!! °°°Se creativo!!!

Si pudieras volar... øA quiÈn llevarÌas y por quÈ?

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øQuiÈnes eran los piratas? Investigamos
LO QUE HOY SE CONOCE POR PIRATAS, ES UNA MANERA DE ENGLOBAR UN CONJUNTO DE
MARINOS, QUE, AUNQUE CON UNAS ACTUACIONES SIMILARES, BUSCABAN OBJETIVOS
DIFERENTES. LAS DIFERENCIAS ENTRE PIRATAS Y CORSARIOS, Y COMO LOS CORSARIOS
ACABABAN CONVIRTI…NDOSE EN PIRATAS EN NUMEROSAS OCASIONES.
SOBRE LAS DIFERENTES CLASES DE PIRATAS: CORSARIOS, PIRATAS, BUCANEROS, FILIBUSTEROS.
LOS PIRATAS ERAN PERSONAS QUE, JUNTO CON OTRAS DE IGUAL CONDICI”N, SE DEDICA AL
ABORDAJE DE BARCOS EN EL MAR PARA ROBAR. DERIVA DE UNA PALABRA GRIEGA "PERO" QUE
SIGNIFICA "EL QUE EMPRENDE" O "EL QUE BUSCA FORTUNA", O "EL QUE SE ESFUERZA". ESTAS
PERSONAS CON EL SOLO OBJETIVO DEL LUCRO PERSONAL, CONSEGUÕAN GRANDES BOTINES
TRAS LA CAPTURA DE BARCOS Y VENTA DE TODO AQUELLO DE VALOR CAPTURADO, EL BUQUE,
PIEZAS DE ARTILLERÕA, ESCLAVOS, Y RESCATES POR PASAJEROS. POR LO QUE EL PIRATA ERA UN
VULGAR LADR”N DE MAR, MUCHAS VECES SANGUINARIO.
BARBANEGRA: UNO DE LOS M£S FAMOSOS PIRATAS QUE HAN SURCADO LOS MARES. EL
CORSARIO ERA UN PIRATA "PATROCINADO" POR UN PAÕS. ES DECIR, UN PAÕS OTORGABA UN
PERMISO LLAMADO "PATENTE DE CORSO", GRACIA AL CUAL PODÕA PRACTICAR LA PIRATERÕA
CONTRA BARCOS DE LOS PAÕSES ENEMIGOS, RECIBIENDO A CAMBIO UNA PARTE DEL BOTÕN.
ESTOS PARTICULARES RECUPERABAN LA INVERSI”N CON EL BOTÕN CONSEGUIDO CON LOS
BARCOS Y PEQUE—AS CIUDADES CAPTURADAS. TAMBI…N PEDÕAN RESCATES POR PASAJEROS Y
VENDÕAN LOS ESCLAVOS CAPTURADOS.
UNA PARTE DE ESTE BOTÕN SE LA LLEVABA LA NACI”N QUE LE OTORGABA LA PATENTE, A
CAMBIO DE SU PROTECCI”N Y DE PODER UTILIZAR SUS PUERTOS. SOLO PODÕAN CONSIDERAR
PUERTOS SEGUROS LOS DE SU PAÕS.
TAMBI…N LES OTORGABA PROTECCI”N, TE”RICAMENTE UN CORSARIO NO PODÕA SER
COLGADO POR LLEVAR LA PATENTE DE CORSO, SI ERA CAPTURADO
BARBARROJA: CORSARIO MUSULM£N NACIDO EN LESBOS. SU VERDADERO NOMBRE ERA HAY
AL DAN

LOS BUCANEROS ERAN CAZADORES QUE PREPARABAN CARNE AHUMADA PARA VEND…RSELO A
LOS BARCOS. ALGUNOS TAMBI…N HACÕAN ACTOS DE PIRATERÕA SI SE PRESENTABA LA OCASI”N.
VIVIERON EN PARTES DESHABITADAS DE LA ESPA—OLA, DONDE HABÕA GRAN CANTIDAD DE
GANADO, QUE SIN DEPREDADORES HABÕA PROLIFERADO EN GRANDES CANTIDADES. EL
BUCANERO M£S FAMOSO FUE MORGAN. LLEG” A UNIR A UNOS DOS MIL BUCANEROS Y 40
BARCOS. TRAS ATRAVESAR LA SELVA DESDE EL ATL£NTICO, LLEG” AL PACIFICO, Y ASALT”
PANAM£. LA CIUDAD DESPROTEGIDA CON SOLO 300 SOLDADOS PROFESIONALES, Y 1700
ESCLAVOS Y COLONOS, SIN PREPARACI”N MILITAR, FUE TOMADA. SUS HABITANTES
TORTURADOS PARA QUE REVELARAN DONDE HABÕAN ESCONDIDO SUS TESOROS.

FILIBUSTEROS: A DIFERENCIA QUE TENÕAN CON LOS PIRATAS ES QUE NAVEGABAN

COSTEANDO LOS PAÕSES Y LOS SAQUEABAN.

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PIRATAS
SE DEDICABAN A
___________
Y BUSCAR
_______________
UNA DE LAS M£S
CONOCIDAS PIRATAS
FUE ANNE BONNY EN
LOS MARES DEL
CARIBE .

CORSARIOS
ERA UN ________________________________

REPRESENTANDO A UN _____________________________
CONTRA BARCOS ____________________________________

A CAMBIO RECIBIA___________________________________
EL M£S CONOCIDO ERA_______________________________

FILIBUSTEROS
SAQUEABAN LAS
CIUDADES CERCANAS
A LA _______________

BUCANEROS
PREPARABAN CARNE____________
PARA VEND…RSELA A LOS ________
ALGUNOS TAMBI…N HACÕAN __________________
EL BUCANERO M£S FAMOSO FUE
____________________
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Costumbres piratas: øverdad o fantasÌa?

✓ Siempre que pensamos en piratas, nos vienen a la cabeza imagen de parches, garfios y aros. Pero øser· cierto
que los piratas usaban estas cosas?
øCÛmo se vestÌan los piratas?

❖ La docente lee el siguiente texto informativo para que luego responde.

1) øTodos los piratas vestÌan de la misma manera? øPor quÈ?

2) øDÛnde conseguÌan las vestimentas los piratas?

3). EscribÌ una lista con la ropa que usaban los piratas.

CapÌtulo 12. øCreen en las hadas?

1. øQuiÈn dice, en el comienzo del capÌtulo 12: "Cuanto antes
terminemos con este espanto, mejor”? øPor quÈ lo dice?
øCÛmo se dieron cuenta?
2. ø CÛmo llevaron a los niÒos?
3. Cont· como intenta el capit·n Garfio envenenar a Peter.
20

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Ayuda a Peter Pan a descubrir el mensaje secreto teniendo en cuenta las pistas.

4. øCÛmo se salva Campanita de la muerte?

CapÌtulo 13. El barco de los

piratas
Las siguientes palabras hacen referencia a
distintas partes de un barco. Relaciona cada
definiciÛn con la parte del barco del dibujo que
corresponda.
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1. øQuÈ prendÌa Garfio de los niÒos?

2. øPor quÈ piensan que John se negÛ a ser pirata, si esa era su mayor fantasÌa?

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CapÌtulo 14. “O Garfio, o yo”
1. "–Jovencito vanidoso e insolente, prep·rate para
pelear –dijo Garfio. –T˙ prep·rate, hombre
oscuro y
malvado –contestÛ Peter".

a) øPor quÈ creen que Garfio y Peter

piensan asÌ
uno de otro?
b) øEn quÈ partes de la novela Peter se
muestra
como un jovencito vanidoso e insolente? øY
en cu·les Garfio prueba que es un hombre
oscuro y malvado? Comentamos y armamos
un portador para el aula.

CapÌtulo 15. El regreso a casa

1. øPor quÈ Peter le pide a Campanita que cierre la ventana cuando entran a la habitaciÛn de los niÒos? øY
por quÈ creen que finalmente decide abrirla?

CapÌtulo 16. Cuando Wendy creciÛ

1. øPor quÈ piensan que Peter no querÌa crecer?
2. øQuÈ sucediÛ cuando Wendy creciÛ?

La despedida de Peter Pan

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1. Si tuvieras que elegir un capÌtulo para volver a leer, øcu·l serÌa y por quÈ? 3. Relee este fragmento del final la novela.

a) Cont· quÈ significa este final.

b) øTe parece que la Sra. Darling conocÌa a Peter desde su niÒez? øPor
quÈ? Si no lo record·s, volvÈ a leer el capÌtulo 1.
2. øCu·l es el episodio que nunca olvidar·s?

RECORDAMOS… ¿ QU… SUCEDI”?

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ReleÈ los fragmentos de esta p·gina y la siguiente y ordenalos como aparecen en la novela.
LLEGA LA GRAN NOTICIA
1. Leemos el texto. Recordamos lo visto anteriormente sobre el tema noticia, luego respondemos oralmente.
(toma de apuntes en el pizarrÛn, bajada a la carpeta de las conclusiones)

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 2. Respondemos las

preguntas b·sicas de la noticia. (previamente breve repaso de las mismas)

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øQU…? Los acontecimientos, los hechos e ideas que conforman la noticia. La esencia del hecho. øQuÈ ha sucedido? øDe
quÈ se trata?

øQUI…N? Los protagonistas, los antagonistas, todos los personajes que aparecen en la noticia. øQuiÈn o quiÈnes son los
protagonistas o sujetos de la noticia?
øC”MO? Describe las circunstancias y los modos con los que se han presentado los hechos. øCÛmo ha sucedido?

øCU£NDO? La acciÛn tiene un tiempo concreto, marca su inicio, su duraciÛn, su final. øCu·ndo tuvo lugar? øEn quÈ
momento ocurriÛ?

øD”NDE? Delimita o seÒala el lugar, el espacio en el que ocurren los hechos. øDÛnde ocurriÛ? øEn quÈ lugar ocurrieron los
hechos?

øPOR QU…? Presenta las razones que han originado los hechos, sus antecedentes. øPor quÈ se produjo? øCu·l ha sido la
causa?

3. øQuÈ epÌgrafe les pondrÌas a las im·genes que acompaÒan a la noticia?

°°°°°A ESCRIBIR!!!!!
1. Observa la imagen y relata øCÛmo serÌa tu hada?, øQuÈ nombre tendrÌa?

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2. Y… A VOS, ¿QUÉ TE HACE FELIZ? ESCRIBELAS.

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Se le dar· a cada alumno un carnet de finalizaciÛn de la lectura de la novela

 PETER
PAN
CONCEDE
EL TITULO
DE GRAN

AVENTURERO/A
Y SO—ADOR/A
A
---------------------------------------------
POR NUNCA DEJAR DE CREER EN UN
MUNDO FANT£STICO E IMAGINAR
LAS MEJORES AVENTURAS…
QUE LA
MAGIA NO
ACABE
“NUNCA
JAM£S”

°A CANTAR!
Trabajaremos
conjuntamente con el ·rea
curricular de m˙sica.
Se presentar· la canciÛn:
Peter Pan | Tan solo hay que
imaginar
https://www.youtube.com/watch?v=SjkmJtXJlG0

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