:SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE
:
GRADO: 2 PRIMARIA SESIÓN: 01 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS
ÁREA COMUNICACION
COMPONENTE COMUNICACION
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
DESEMPEÑO Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir
PROPÓSITO Identificar los elementos de la comunicación humana.
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTO ESTRATEGIAS
S
• Se realiza la bienvenida a los estudiantes y se dará paso a la lectura de un texto por parte del
docente.
Observan la siguiente imagen
INICIO
Se plantean preguntas como
¿Quién está hablando?
¿Quién está escuchando al que habla?
¿Qué le está diciendo?
¿A través de que se comunican
¿Cómo es el tipo de comunicación que han escuchado? ¿qué elementos podemos identificar en
este caso? ¿Qué nombre reciben cada uno de estos elementos en este ejemplo de
comunicación?
-Se anuncia el propósito de la sesión, el cual consistirá en Identificar los elementos de la
comunicación humana.
DESARROLL
O
● observan la silueta
de un avión que
vuela llevando
objetos que
empiecen con “A”.
● ¿Qué lleva el avión?
¿Quién maneja el
avión?
● ¿Con qué vocal
empieza el avión?
● Aprenderemos a
identificar palabras
que empiecen con la
vocal “A”.
● Escribimos al lado
de la silueta: Avión,
luego sacamos las
siluetas que lleva el
avión y
Comentan los elementos de la comunicación humana, escuchados anteriormente.
Identifican qué función realizan cada uno de estos elementos.
Escriben el propósito de la sesión: “Identificamos los elementos de la comunicación
humana”
- Sus respuestas sobre el tema son anotadas en la pizarra, a manera de esquema
Comentan los elementos de la comunicación humana, escuchados anteriormente.
Identifican qué función realizan cada uno de estos elementos.
Escriben el propósito de la sesión: “Identificamos los elementos de la comunicación humana”
Sus respuestas sobre el tema son anotadas en la pizarra, a manera de esquema.
Leen los dos ejemplos de textos, en la pizarra, e identifican los elementos presentes en cada
uno de ellos.
Comentan e identifican el emisor, el receptor, el mensaje, el canal, el código, el contexto y el
referente.
Comentamos las ideas y les recuerdo que para una mejor comprensión debemos poner mucha
atención, participar con orden y respeto para así poder identificar qué elementos participan
en diferentes actos comunicativos.
PREGUNTAS DE METACOGNICION
¿Me fue fácil ordenar mis ideas?
¿Me expresé pausadamente al presentar las propuestas de mi grupo?
CIERRE ¿Mantuve la mirada la en mi compañero cuando se expresaba?
¿Escuché con atención a mis compañeros?
¿Hice preguntas relacionadas con el tema?
¿Levanté la mano para hablar? ¿Respeté las opiniones de los demás?
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra - https://www.studocu.com/pe/
- Plumones -
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro
SESIÓN DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE
:
GRADO: 2 PRIMARIA SESIÓN: 02 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO LAS FORMAS DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
ÁREA COMUNICACION
COMPONENTE COMUNICACION
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
DESEMPEÑO Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y
el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir
PROPÓSITO Hoy leeremos una imagen explicaremos que es la comunicación y reconoceremos
sus elementos en diversos ejemplos
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Actividades permanentes: el docente saluda a todos los alumnos y recalca las normas de
convivencia
Se recupera los saberes previos:
Actividad lúdica: Indicamos a los niños que realizaremos un juego que se
llama “Charada”
¿Qué necesitamos?
Imágenes de diversos objetos, animales u oficios.
¿Cómo lo hacemos?
Indicamos a los niños que por grupo saldrá un representante y se colocará
al frente del aula mirando a sus compañeros.
INICIO Detrás de los representantes la profesora mostrará una imagen al azar y
los compañeros del grupo deberán indicar que se ve en la imagen a través
de mímicas. Nadie debe emitir una sola palabra.
Se puede establecer una competencia y el grupo que adivine mas
imágenes será el ganador
Preguntamos a los niños, para recuperar sus conocimientos previos
¿Qué se tenía que hacer para ganar este juego?
¿Cómo les indicabas a tus compañeros de que imagen se trataba?
¿De cuántas formas se pueden comunicar las personas?
Leeremos una imagen e identificaremos las diferentes formas de
comunicación en situaciones de la vida real.
Escriben en su cuaderno que es la comunicación:
La comunicación es una actividad que nos permite intercambiar ideas, pensamientos,
sentimientos. Es decir, permite la interrelación.
DESARROLLO
CIERRE Metacognición: ¿qué formas de comunicación hay? ¿de qué trata la comunicación verbal?
¿y la no verbal?
8. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
▪ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
▪ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
▪ ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
▪ ¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron y cuáles no?
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra
- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro
- Imágenes
SESIÓN DE APRENDIZAJE 03
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE
:
GRADO: 2 PRIMARIA SESIÓN: 03 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO SUSTANTIVO
ÁREA COMUNICACIÒN
COMPONENTE COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales
PROPÓSITO
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Se da la bienvenida a los estudiantes, nos encomendamos las normas de convivencia
Realizo las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se encuentran el día de hoy?
- ¿Cómo se han comportado durante la semana?
- ¿Recuerdan lo que hemos trabajado la semana pasada?
- ¿Qué aprendimos la clase anterior?
.
Seguidamente se realizará un juego de memorias, donde los
estudiantes tendrán que buscar los pares de cada imagen.
Después de culminar el juego se realizará las siguientes preguntas:
- ¿Qué imágenes observan?
INICIO
- ¿Puedes describir la imagen?
- ¿Saben cuáles son los nombres de cada imagen?
- ¿Por qué crees que los nombres están escritos en mayúscula?
- ¿Cómo le podemos nombrar a este grupo de palabras?
Se da a conocer el nombre del tema y su propósito: reconocer las clases de sustantivos
Doy a conocer la información a los estudiantes y ellos copiarán en su cuaderno lo escrito en
la pizarra.
El sustantivo es la palabra con que nombramos, señalamos o designamos personas, animales,
cosas y lugares.
Después de dar a conocer la información, se le dará a cada alumno una imagen dónde
tendrán que pegar en la pizarra en el grupo en dónde corresponde
DESARROLLO
- Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué son los sustantivos propios?
- ¿Qué son los sustantivos comunes?
- Metacognición
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
CIERRE - ¿Tuvieron alguna dificultad?
- ¿Cómo se sintieron?
- Extensión
- Escribe ciento sustantivos comunes y cinco sustantivos propios.
- Resuelve las siguientes fichas.
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra -
- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro
SESIÓN DE APRENDIZAJE 04
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE
:
GRADO: 2 PRIMARIA SESIÓN: 04 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO SUSTANTIVO: género y número
ÁREA COMUNICACIÒN
COMPONENTE COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales
PROPÓSITO Clasificar los sustantivos en género y numero
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Se da la bienvenida a los estudiantes, nos encomendamos las normas de convivencia
Realizo las siguientes preguntas:
Se les hace preguntas para explorar sus saberes previos: ¿Han
escuchado la palabra género del sustantivo? ¿A qué se refiere? ¿Han escuchado la
palabra número del sustantivo? ¿A qué se refiere?
RELACIONAMOS EL GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO.
INICIO
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se puede reconocer el género y el número del sustantivo?
Se da a conocer el nombre del tema y su propósito: reconocer las clases de sustantivos
Doy a conocer la información a los estudiantes y ellos copiarán en su cuaderno lo escrito en
la pizarra.
Los sustantivos se clasifican en género y numero
Después de dar a conocer la información, se le dará a cada alumno una imagen dónde tendrán
que pegar en la pizarra en el grupo en dónde corresponde
DESARROLLO
- Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se clasifican los sustantivos?
CIERRE - Metacognición
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Tuvieron alguna dificultad?
- ¿Cómo se sintieron?
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra -
- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro
SESIÓN DE APRENDIZAJE 05
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE:
GRADO: 2 primaria SESIÓN: 05 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO EL ARTICULO
ÁREA COMUNICACION
CURSO COMUNICACION
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES Adecúa el texto a la situación comunicativa
DESEMPEÑO Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales
PROPÓSITO Reconocer al articulo
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO - Se saluda amablemente a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia.
- Se recoge los saberes previos, se les pregunta:
Leen un texto. Luego, extraen artículos del texto y luego los colocan en carteles.
Responden a interrogantes: ¿Qué son los artículos? ¿Cuáles son las clases de artículos?
Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: El artículo
- Se comunica el propósito de la sesión: Reconocer al articulo
- Problematización:
Leen el texto y subrayan los artículos.
Todos los viernes ayudo a Mariano en la cocina. Él prefiere que yo lave las verduras y ponga
sobre la mesa los tenedores, las cucharas, el servilletero y los vasos. Él cocina y lava todo lo
que ha ensuciado ¡A eso llamo trabajar en equipo!
- Búsqueda y ejecución de estrategias:
Buscan información sobre “El artículo y sus clases”.
Comentan sobre el artículo.
DESARROLLO
Escriben el concepto de artículo.
Identifican las clases de artículo.
Exponen el tema.
Formulan ejemplos.
- Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Actividad:
Desarrollo de la página 63-65
El estudiante desarrollará la actividad en una hoja cuadriculada con formato adecuado.
- Responden preguntas de metacognición:
CIERRE ¿Qué aprendí? ¿Cóm3o lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades
tuve? ¿Cómo me sentí?
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra -
- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro
SESIÓN DE APRENDIZAJE 06
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P
DOCENTE:
GRADO: 2 primaria SESIÓN: 06 DURACIÓN: 90 min FECHA:
DE LA SESIÓN:
TÍTULO EL ARTICULO
ÁREA COMUNICACION
CURSO COMUNICACION
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES Adecúa el texto a la situación comunicativa
DESEMPEÑO Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales
PROPÓSITO Leer un texto e identificar los artículos que se encuentran en él.
SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO - Se saluda amablemente a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia.
- Se recoge los saberes previos, se les pregunta: se presenta un ejercicio donde se pide al
alumno que coloque el articulo según corresponda
¿Cómo los relacionaste?
¿Tomaste en cuenta el género y número del sustantivo?
¿Cuántas clases de artículos conoces?
- Se comunica el propósito de la sesión: Leer un texto e identificar los artículos que se
encuentran en él.
- Problematización:
Se pide que el alumno coloque un sustantivo(animal) con el articulo según corresponda
- Búsqueda y ejecución de estrategias:
DESARROLLO
Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título
• ¿Para qué se habrá escrito?
• ¿De qué crees que trate el texto?
• ¿Cuántas palabras están resaltadas en el texto?
¿Cuáles son las palabras resaltadas en el texto?
• ¿Sabes por qué están resaltadas? ¿Sabes que son los artículos?
• Después de escuchar sus respuestas se les explica cuáles son los artículos y como
deben usarse a partir del texto
- Actividad:
Desarrollo de la página 68-72
El estudiante desarrollará la actividad en una hoja cuadriculada con formato adecuado.
- Responden preguntas de metacognición:
CIERRE ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí?
RECURSOS:
MATERIALES PLATAFORMAS VIRTUALES
- Pizarra -
- Plumones
- Papelotes
- Cuaderno
- Libro
