JARDÍN DE NIÑOS “AURORA REYES”

Docente: Lilian Pedroza. 1°

“LA PRIMAVERA”
MARZO
PROGRAMA ANALÍTICO Fase: 2 (preescolar) Grado: 1°

MODALIDAD: TIEMPO
TALLER CRÍTICO
EJES ARTICULADORES: 3 al 21 de marzo - 2025
Pensamiento crítico
Inclusión
Interculturalidad critica
Igualdad de género.
Artes y experiencias estéticas

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA

LENGUAJES Reconocimiento de ideas o emociones Describe características de manifestaciones culturales y
en la interacción con manifestaciones artísticas de la comunidad, como los colores, texturas,
culturales y artísticas y con la tamaños, sonidos y posturas que reconoce, entre otros
naturaleza, a través de diversos elementos.
 lenguajes. Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le
provocan las manifestaciones culturales y artísticas
(pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre
otras), a partir de sus elementos, como formas, trazos,
personas, objetos o sonidos y ritmos.
SABERES Y Los saberes numéricos como Cuenta objetos y elementos de su
PENSAMIENTO herramienta para resolver entorno en su lengua materna y amplía
MATEMÁTICO situaciones del entorno, en diversos gradualmente su rango de conteo.
contextos socioculturales
°: Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano,
Exploración de la diversidad natural plantas que le llaman la atención y describe características
que existe en la comunidad y en otros tales como: olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen
lugares. hojas, flores o frutos.
°: Representa de manera grafica lo que sabe de la
naturaleza.

ÉTICA, NATURALEZA Interacción, cuidado, conservación y Se relaciona con la naturaleza y considera la

Y SOCIEDADES regeneración de la naturaleza, que importancia de sus elementos para la vida (aire, sol,
agua y suelo).
favorece la construcción de una
°: Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza,
conciencia socioambiental. e identifica algunos elementos y cuidados que
necesitan los seres vivos.
DE LO HUMANO Y Precisión y coordinación en los Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes
LO COMUNITARIO movimientos al usar objetos, que le ayudan a resolver situaciones específicas y
herramienta y materiales, de cotidianas en casa y escuela.
acuerdo con sus condiciones, Controla sus movimientos al usar objetos,
capacidades y características herramientas y materiales en juegos y actividades de
experimentación, creación personal y resolución de
problemas, atendiendo las normas de seguridad.
Actividades permanentes: Ajustes:
Saludo Los niñ@s que requieren de mayor acompañamiento estarán
Cantos y rondas ubicad@s cerca de la docente en todo momento, para mayor
Fecha, Pase de lista, Conteo niños, niñas y total atención y apoyo de sus acciones y actividades.
Experimentación y manipulación de materiales los niños que se muestren tímidos motivarles dándoles
Lavado de manos confianza y apoyándolos
Higiene Las consignas serán particulares y específicas.
Lunch Se les conducirá a explorar situaciones nuevas respetando su
Pausa activa iniciativa y permitiendo resolver situaciones que lo lleven al
Cuento razonamiento y reflexión.

Objetivo: desarrollar un espacio para la vivencia, la reflexión, la creación y la colaboración en los procesos inherentes a
la elaboración de producciones, manipulación de materiales y resolución de problemas cotidianos, expresión de la
creatividad, la exploración de diferentes formas de hacer y de pensar, la toma de decisiones y la comunicación, con el fin
de fomentar las capacidades de reflexión, análisis, cuestionamiento y comprensión críticas del mundo que rodea a las
niñas y los niños en el marco de los contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje del Programa de estudio.

RECONOCE QUE DEBEMOS CUIDAR LA NATURALEZA Y EL AGUA, PARA NUESTRO BENEFICIO Y DE LOS DEMÁS,
MENCIONA ALGUNAS FORMAS DE HACERLO EN CASA Y EN LA ESCUELA

“ACTIVIDADES”
INICIO:
Como parte de las actividades permanents de inicio de cada mes, comentaré las efemérides de marzo, con
una breve explicación de lo que se festeja y porqué. Se realizarán actividades simbólicas a la fecha.
Para el Día de la familia, Comentaremos Qué es la familia, quienes son parte de su familia, comparamos y
comentaremos sobre las diferentes familias, apoyados con el libro Crear e imaginar “Veo y aprendo de mi
Familia” pág. 32 – 35. En las que observaremos y comentaremos cómo son, qué hacen, dónde viven,
Reflexionaremos y dibujaremos cómo es nuestra familia, comparando con otras familias diferentes.
Veremos un video sobre la importancia de las familias y cuestionaremos sobre porqué son importantes para
nossotros.
Para el día de la mujer. Veremos un video para niños sobre esta fecha conmemorativa, Preguntaré si hay
mujeres importantes en su familia y qué hacen. Mencionando diferencias de lo que hacian antes y lo que
pueden hacer ahora, gracias a que lucharon por sus Derechos. Les pediré que clasifiquen juguetes que creen
que son para niños y los que son para niños, luego, pasando uno por uno los juguetes, los cuestionaré sobre
porqué son de niños, no pueden jugar las niñas con esos juguetes? O los niños con los que dicen que son de
niñas? Reflexionar sobre los derechos de niñas y niños.

PRIMAVERA

Se indagarán sus saberes al cuestionar a los alumnos: ¿conocen la primavera?,¿qué es?, ¿para
qué sirve?, ¿qué pasa?, ¿es una estación?, etc. después de escuchar las respuestas y abrir el
diálogo sobre el temas pasará a que los alumnos observen el siguiente video: ¿QUÉ ES LA
PRIMAVERA? 🌼 Las ESTACIONES Del AÑO 🌐 VÍDEOS Educativos PARA Niños 🧠 APRENDE …
, donde se explica qué sucede en este fenómeno. Después se cuestionará:

● ¿Qué significa la palabra primavera?

¿Qué ocurre en primavera?

● ¿Qué le pasa a las plantas?

● ¿Qué pasa con los animalitos?
● ¿Qué pasa con el clima?
● ¿Las frutas y las flores tienen cambios?, ¿cuáles?
● -Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las características de la primavera.
● -Proporcionar una hoja y pedir que dibujen la primavera.
● -Mostrar su dibujo e identificar elementos que colocaron en él.
● -Proyectar el video: “La primavera” comentar lo que vieron en él.
● -Mostrar una imagen de la primavera, observarla con atención y comentar los elementos que observan.
● -Cuestionar sobre de qué manera nos podemos dar cuenta de que ya es primavera,
● -Dar una hoja y deberán colorear los elementos que consideren son de la primavera

-Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las características de la primavera.

-Mostrar su dibujo e identificar elementos que colocaron en él.

-Proyectar el video: “La primavera” comentar lo que vieron en él.

-Mostrar una imagen de la primavera, observarla con atención y comentar los elementos que observan.

● -Salir al patio e identificar si ven algún elemento que corresponda a la primavera.

Proponer realizar un taller en el que elaboren una máscara de primavera, escuchar sus opiniones y sugerir, que como
ellos escogieron para bailar una canción de rana, de ese animalito haremos la máscara .

-Preguntar: ¿Cómo se elaboran las máscaras? ¿Qué debemos saber o conocer para elaborar una máscara? ¿Dónde
podemos investigarlos?

-Dar una hoja en la que deberán dibujar un espacio de la escuela en el que les gustaría realizar las actividades.

-Observar sus dibujos y definir los espacios que utilizaremos.

-Mediante el juego de “La papa caliente” mencionar los materiales que necesitaremos y en donde los podemos encontrar.

-Cuestionar sobre cuándo vamos a realizarlo, grupalmente definir el tiempo.

Comentar que la primavera se caracteriza por tener muchos colores, mediante el juego de “caricaturas” mencionar
colores que se observan en primavera.

-Proyectar el video “Canción infantil De colores”

-Cuestionar si creen que al mezclar colores se pueden formar nuevos o si han mezclado colores.

-Dar pinturas y permitir que libremente las mezclen para crear nuevos colores.

-Proporcionar ¼ de cartulina, y pedir que realicen un dibujo de la naturaleza con las mezclas de colores que realizaron.

Cuestionar sobre qué es la naturaleza y qué hay en ella, escuchar sus comentarios.

-Explorar e imaginar con mi libro de preescolar 1°: Pág. 28 “Interactuamos con la naturaleza” Observar la imagen
identificar qué hay en la naturaleza, si creen que es primavera y por qué, qué hacen las personas respecto al cuidado de
la naturaleza.

-Colocar papel Kraft en una pared y con su dedo remojado en pintura elaborar un mural grupal de primavera dibujando
elementos libremente.

-Mostrar por escrito el poema “Doña primavera” leerlo en voz alta.

-Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que imaginaron al escuchar el poema.

-Proyectar el video: “El juego de las flores / Canción infantil”

-Comentar que la primavera hay muchas flores, cuestionar si ellos han visto flores y en dónde.

-Dar el dibujo de una rosa, comentar si han visto esta flor, cómo es y de qué color hay. Decorar con papel rasgado el
dibujo de una rosa.

-Mostrar una rosa, permitir que los alumnos la manipulen, comenten cómo es y qué emoción les provocan las rosas.

Previamente se les pidió que el fin de semana visitaran una florería, invernadero o mercado de plantas, platicar de cómo
era y cómo eran las flores que vieron.

-Proyectar el video “Aprende 10 tipos de flores” comentarlo.

-Dar una hoja y pedir que dibujen las flores que han visto.

-Cuestionar si en la escuela hay flores y si les gustaría que hubiera.

-Esconder en el patio de la escuela algunas flores ya sean naturales o artificiales, pedir que salgan a buscarlas.

-Regresar al aula, contar y mencionar la cantidad de flores que encontraron.

-Decorar nuestra aula con las flores que encontraron.

-Proponer plantar semillas, enseñar cómo y por equipos plantar una maceta.

-Reflexionar sobre la importancia de las flores en primavera, comentar cómo se cuidan, mencionar colores que tienen las
flores y platicar que las flores dan alegría a las personas

Preguntar a los alumnos qué animales es común ver en la primavera.

-Grupalmente investigar en internet qué animales hay en primavera y elaborar una lista de los que mencionen.

Dar una hoja en la que deberán dibujar a los animales que les gustaría encontrarse en primavera.

-Mostrar una imagen de una mariposa, comentar cómo es, de qué colores hay mariposas, y por qué les gusta la
primavera.

-Múltiples lenguajes 1° de preescolar: pág. 72 “El viaje musical de Estrella la Mariposa”, comentarlo. Elegir libremente
un objeto y hacer sonidos según la historia.

-Proyectar el video: “La mariposa – animales para niños” comentarlo.

-Plasmar las huellas de sus manos en una hoja formando una mariposa.

-Reflexionar sobre las mariposas en primavera, salir al patio y dramatizar ser mariposas

Realizaremos las máscaras de las ranas, observando un instructivo para que vallan haciéndola (Se trabajará en pares
para apoyar a cada uno y que entre ellos vallan platicando sobre los pasos que siguen

Cuestionar a los alumnos sobre qué cosas nuevas aprendieron o qué saben hacer ahora que antes no sabían.
-Por turnos mencionar qué conflictos o dificultades se presentaron y cómo trabajaron durante el desarrollo de las
actividades.
-Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar el estado de ánimo que tuvieron al realizar su máscara, comentar por
qué.
-Dar un fuerte aplauso por realizar una máscara de primavera

“Benito Juárez”
Inicio:
Se les preguntara a los alumnos ¿Qué se festeja el 21 de marzo? Esperando las respuestas de la primavera y
el natalicio de Benito Juárez, se les pedirá que se reúnan en asamblea, posteriormente se pondrá la imagen
de Benito Juárez en el pizarrón con la pregunta ¿Ustedes saben quién fue este señor? Escuchando las
posibles respuestas, ¿Dónde lo han visto? Una vez que digan las respuestas se les mostrara la imagen de los
billetes, diciendo que hoy les contaré sobre la vida de Benito Juárez
Desarrollo:
Empezare narrando brevemente los sucesos más importantes de la vida de Benito Juárez, con la ayuda de
recursos impresos, les pondremos un video para niños sobre Benito Juárez, una vez que finalice de contar la
historia se hará una serie de preguntas, ¿qué hizo Benito Juárez?, ¿con quién vivió?, ¿de donde era?,
mencionando qué el dijo una frase muy importante “El respeto al derecho ajeno es la paz”

Cierre:
Para nuestra ceremonia se pedirá a los papás dibujos alusivos a la vida de Benito Juárez, se les invitará a leer
una parte de su historia, mientras los alumnos pasarán con las imágenes a mostrarlas a todos los presentes.

Después se propondrá a los alumnos realizar de manera grupal bailables alusivos a dicha
estación del año, donde los animalitos serán los protagonistas, los grupos propondrán
 desplazamientos y movimientos corporales de manera colectiva para su presentación:

Los días Lunes y Jueves a partir del 20 de febrero se propondrá y practicará por grupo según su
horario de educación física.

Los alumnos realizarán una manualidad con un plato de cartón, el cual deberán recortar,
pintar y decorar, para después pegarlo en forma de ranas, involucrar a la comunidad escolar e
incentivar al alumnado se pedirá a padres de familias decorar alusivo a la primavera un
triciclo, bicicleta, patin o carrito que los alumnos tengan en casa para poder desplazarse en
compañía de sus padres por la unidad habitacional

Desfile por la unidad habitacional Fovissste

Kermess de comida Saludable

ADECUACIONES:____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

PARA LOS NIÑOS EN ATENCIÓN: Cristian, Aislinn y Aitana (dificultad para respetar acuerdos): Recordar de
manera frecuente, cuando no cumplan o respeten los acuerdos, llevarlos a la reflexión, trabajar la empatía y el
respeto, establecer límites claros y determinar las consecuencias, acompañamiento continuo.
Acompañamiento continuo y oportuno, adecuar las actividades a su nivel de logro, a l@s que así lo requieran,
regularmente son Lucía Mauricio, Emily

Materiales:

Dispositivo para escuchar música

-Hojas, cartulina, pintura, diamantina

-Lápices

-Crayolas

Fomi verde, blanca, negro

Papel Kraft

-Pinturas, -Rosas, Agua -Semillas-Tierra-Macetas -Máscaras realizadas