SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRIMERO:

1) Se presentarán el texto de la poesía del barquito de papel y el de las instrucciones para

hacer el barquito de papel. Señalaremos los títulos en ambos textos; en la poesía: versos,
estrofas, rimas y en el de las instrucciones para hacer el barquito: pasos, elementos necesarios.
Analizaremos cual es la diferencia entre ambos textos.
Se conversará sobre los propósitos que hay en los diferentes textos. Para que los usaríamos, en
qué momento, en el caso de los instructivos, cuales más conocen.

2) Los alumnos deberán buscar en el texto instructivo, palabras que contengan P. Las deberán
copiar y luego las compartimos oralmente entre todos.

3) En este momento se compartirá una actividad en el sum, con primero y segundo, en la que
la docente les mostrará de a una por vez, las palabras: PAPEL, PUMA, POMO, MAPA. Los
niños deberán formar las palabras con su cuerpo en el piso, de forma grupal, observando y
organizándose la cantidad de niños que necesitarían para formar cada palabra.

4) Colorea las regiones con una “P” en su interior.

o ¿Qué animal descubriste?

o Colorea los dibujos que comienzan con “P”.

o Repetimos en voz alta todas las palabras que empiezan con la letra P las escribimos en
el cuaderno.

o FORMO LAS PALABRAS:

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 MA

PA
PA

o Leemos entre todos desde el pizarrón:

PA- PE- PI- PO- PU

MI PAPÁ, PEPE Y PIPO.

o Pensamos y escribimos entre todos elementos que se encuentra en el aula que

empiecen con P.

o Escribimos la sílaba con la que comienza cada dibujo.

5) Volvemos al texto de la receta del pan de leche, conversamos sobre el mismo a partir de
preguntas tales como: ¿será sano ese pan? ¿será rico? ¿Alguna vez hicieron alguno así?

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6) COMO ALIMENTARNOS PARA COMER SANOS

Los alimentos:

Se empezará a conversar con el grupo en general sobre las ideas de los alimentos a través de
preguntas orientadoras tales como:

 Cuando se levantan, cuando no vienen a la escuela ¿qué desayunan? ¿qué comen?

 ¿Cuál es la comida preferida?
 ¿con quién comparten las comidas?
 ¿Cuántas veces comen por día?
 ¿Por qué es importante alimentarnos? ¿qué nos pasa si no comemos bien?
 ¿Qué alimentos son importantes para crecer sanos?
 Al realizar algún deporte ¿por qué es importante tener una buena alimentación?
 ¿De dónde se sacan los alimentos? ¿cómo podemos clasificarlos?
 ¿Dónde se conservan los alimentos?

Los alumnos de primero deberán pensar en un día en el que están en la casa, y dibujar, en una
hoja A4, el que se anima podrá escribir los nombres de las comidas que comen en el desayuno,
almuerzo, merienda y cena. Se armará un afiche con dicho trabajo.

Se les pedirá a los alumnos que realicen una lista de dibujos con los alimentos preferidos de
ellos, momento en el que la docente les conversará sobre la estructura de la lista.

Se les pedirá a los alumnos que traigan envases, etiquetas, cajas, dibujos, recortes de revistas,
entre otros, de diferentes tipos de alimentos, con el objetivo de poder clasificarlos en el
pizarrón según su origen: animal o vegetal. Cada niño deberá colocarlos en el lugar
correspondiente.

Los niños deberán copiar la clasificación que se realizó en el pizarrón, dibujando cada uno de
los alimentos.

¡Hora de jugar!

Armamos una panadería (1ero) y una verdulería (2do) con los dos grados.
Se dejarán distintas imágenes de los elementos característicos de cada lugar (panadería y
verdulería), en el piso. Los alumnos deberán buscar las imágenes de cada negocio.
Luego:
Primero buscará una palabra y la ubicará debajo de la imagen correspondiente.
Segundo grado: realizará lo mismo, pero las palabras estarán incompletas, donde deberán
agregarle letras o sílabas para completarla.

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Retomando los alimentos que fueron transformados por el hombre, se les entregará el
proceso productivo del queso desordenado, para que lo orden y el que se anime colocarle lo
que va ocurriendo en las imágenes.

Se les entregará a los niños la siguiente imagen para que la pinten y con ayuda de los alumnos,
la seño copiara el nombre de un alimento de cada grupo.

7) Se conversará sobre la importancia de una buena alimentación, a través de preguntas tales

como: ¿qué sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas, frituras, gaseosas? Se
conversará sobre la importancia de consumir una dieta variada y equilibrada y sobre todo se
hará hincapié en los alimentos que debemos consumir en menor medida.

8) Momento en el que la docente realizará una pequeña experiencia en cuanto a lo que

sucede en nuestros huesos, si consumimos mucha gaseosa, colocando un hueso de pollo, en
un frasco o botella y un hueso sin nada en otro envase.
Se escribirán en un afiche posibles hipótesis (se conversará sobre dicho término) de qué creen
ellos de que ocurrirá al cabo de un tiempo (30 días), para ello antes, iremos haciendo
observaciones y anotando en una planilla:

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 DÍA OBSERVADO DIBUJO EL OBJETO DIBUJO LAS OBSERVACIONES

Al cabo del tiempo estipulado, sacaremos los huesos de los envases y realizaremos una
observación general, retomando las hipótesis y contraponiendo con lo que vemos ese día.
Se conversará y se hará una conclusión, retomando nuestro interrogante de que si la gaseosa
es mala para los huesos.
Los niños deberán realizar un pequeño folleto informativo de dibujos, para compartirlo con los
alumnos de otros grados.

9) ¿NOS CUIDAMOS?:

La docente del aula junto con la docente de apoyo realizará una pequeña interpretación de
una niña y una mamá que no tienen en cuenta los hábitos de higiene al momento de cocinar y
comer. Esto con la intención de dejar en evidencia malos hábitos de higiene.
Luego se realizará una conversación en general y se irán registrando las cosas que ellos
consideran que la niña y la madre hicieron mal. (Cómo por ejemplo: no lavarse las manos,
mirar el celular mientras cocina o almuerzan, mirar la tele mientras se come sin poder
comunicarse, no lavar la verdura, meterse el dedo en la nariz, luego manipular los alimentos,
tomar mucha gaseosa, comer solo frito, dejar los alimentos lácteos o carnes fuera de la
heladera. Y así muchos más)

Armaremos un cuadro en un afiche como el siguiente:

MALOS HÁBITOS BUENOS HÁBITOS

Luego de la charla, en el cuadro se irán colocando carteles que realizarán los niños de segundo
grado, de los “malos hábitos” y en paralelo, los niños de primero, con ayuda de la docente irán
completando la columna de los buenos hábitos, para ir comparando con la otra columna. Esto
lo compartiremos con el grupo en general.
Los alumnos de primero deberán copiar por lo menos 3 malos hábitos y 3 buenos hábitos.

10) Retomamos el texto instructivo: La receta: Ensalada de frutas

Leemos una receta de dicha ensalada, haciendo hincapié en las partes (ingredientes y
preparación), marcando de color verde los ingredientes y de rojo la preparación.

5
Los niños deberán escribir una lista de las frutas que se necesitan y al lado dibujar los
elementos.

Armamos en el pizarrón un cuadro de palabras largas y palabras cortas y las agrupamos. Y

analizamos los principios y finales de las palabras, que indican uno o muchos, identificamos las
vocales y las consonantes que allí se encuentran. Haciendo hincapié nuevas consonantes,
como por ejemplo la N. Las buscamos y marcamos en las frutas.

o Completá el cuadro con palabras que lleven:

NA NO NE

o Se les entregará las siguientes imágenes, las cuales deberán recortar y juntar con su
nombre que estará escrito de manera separada.

6
NUBE NINJA NIÑO NOTA NENE NIDO NARANJA NAVE NOVIOS NOCHE
NARIZ

¡MANOS A LA OBRA!

Nos distribuirnos los elementos necesarios para preparar la ensalada.

Adivinanzas con frutas: La docente les leerá las siguientes adivinanzas, para que los niños las
adivinen, luego deberán pensar en otras frutas o verduras y escribir algunas más.

11) Como actividad final se realizará un recetario viajero en el que se colocarán las recetas
trabajadas por los niños en el aula, con la intención de invitar a las familias a que aporten otras
nuevas.

12) Para el día del Estudiante, realizaremos el baile de la fruta.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA:
1) ¡JUGAMOS CON DADOS!

Se armarán grupos de 4 integrantes cada uno, a los que se les entregará tres dados y un
cuadro como el siguiente:

NOMBRE PRIMERA RONDA SEGUNDA RONDA TERCERA RONDA

¿GANÓ? ¿GANÓ? ¿GANÓ?

En turno, deberán tirar los dados y registrar el puntaje obtenido. Jugarán tres rondas al
finalizar cada una de ellas, se anotará quién es el ganador.

2) FIGURAS GEOMÉTRICAS:

La docente realizará el siguiente muñeco en grande, con la intención de indagar si

reconocer los triángulos, círculos y cuadrados. Luego deberán realizarlo con papel
glasé.

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 3) PINTAR SIGUIENDO EL ORDEN DE CADA FILA:

4) La docente les explicará las características de cada figura trabajada. Y entre todos les
colocaremos el nombre a cada una de ellas.

5) JUGAMOS A LA LOTERÍA DE FIGURAS:

Se les entregará un tablero con distintas figuras con diferentes colores, la docente irá
sacando una figura y los niños deberán decir en voz alta cual es y de qué color y
controlar si en su tablero se encuentra y colocar la ficha.

6) ¡QUE PROBLEMAS!

Se les entregará:

 5 triángulos y 1 rectángulo. ¿Cuántos lados tengo?

 3 cuadrados y 2 triángulos. ¿Cuántos lados tengo?
 3 rectángulos y 1 triángulo. ¿Cuántos lados tengo?

7) La docente realizará un nuprac de números con unidades y decenas. Para ello les indicará a
los niños que corten un cuadrado de 15x15cm. Luego le incorporaremos las tiras de
números del 0 al 9, y así con la ayuda de la docente iremos confeccionando el nuprac.

8) AYUDAMOS A LA BRUJA

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9) ARMAMOS

Los niños deberán cortar las tiras y armar la serie numérica de manera quede ordenado.

10) LA TORRE DE NÚMEROS: Se trabajará con el multibase, con unidades y decenas y

armaremos la torre de números según me indica la copia.

11) CADA NÚMERO CON SU NOMBRE: se les entregará la siguiente copia, la cual la leeremos
entre todos, y en paralelo con un grupo, se irán colocando las cantidades que representa cada
número en el cuadro de números que se encuentran en el salón y otro grupo irá armando los
números con las tapitas en el piso.

20 VEINTE 26 VEINTISÉIS
21 VEINTIUNO 27 VEINTISIETE
22 VEINTIDÓS 28 VEINTIOCHO
23 VEINTITRÉS 29 VEINTINUEVE
24 VEINTICUATRO
25 VEINTICINCO

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12) COMPLETAMOS

13) DICTADO DE NÚMEROS: con el nuprac, los niños deberán ir formando el número que la
docente le dicte. Los escribimos en el cuaderno con su nombre.

14) JUGAMOS CON NÚMEROS:

Se les entregará una tira de números del 0 al 29 a cada niño, y la docente les irá dando
instrucciones, por ejemplo: nos paramos en el 0 y avanzamos 4 ¿en qué número estoy?,
ahora avanzo 3 números más en qué número estoy ahora? Y así sucesivamente para que
realicemos diferentes escalas descendentes y ascendentes.

15)

11
12