Cartilla

Ábaco

Instituto Nacional para Ciegos - INCI

 Carlos Parra Dussan
Director General

Ingri Marcela Moreno Perdomo

Subdirectora General

Darío Javier Montañez Vargas

Secretario General

Gloria Janeth Peña

Gladys Sánchez Cantor
Autores de la Publicación

Myriam Cristina López C.

Revisión de Contenidos

Valentina Ortiz Parra

Diana del Pilar Ramírez Acosta
Andrea Pardo Durana
Equipo de Comunicaciones

Andrea Pardo Durana

Diseño y Diagramación

Imprenta Nacional para Ciegos

Carrera 13A Nº 34- 66
Teléfono: 232 1576
Correo electrónico: [email protected]
Bogotá D.C., Colombia
2015

2
Tabla de contenido

Presentación............................................................. 7

Orientaciones generales............................................ 9

Descripción del ábaco............................................. 13

PRIMERA PARTE
Números Naturales......................................... 13

1. Descripción del ábaco..................................... 13

2. Escritura de cantidades .................................. 14

3. Lectura de cantidades .................................... 19

4. Suma ............................................................. 20

5. Resta.............................................................. 24

5.1 Prueba de la resta....................................................28

6. Multiplicación................................................. 28

6.1. Multiplicación por varios factores.........................36

6.2. Multiplicaciones abreviadas

Por 10, 100, 1000 ETC .......................................38

7. División .............................................................. 39 3
 7.1. Prueba de la división...............................................45

SEGUNDA PARTE
Decimales...................................................... 47

8. Fracciones decimales...................................... 47

8.1. Números decimales.............................................50

8.2. Decimales y Fraccione.........................................52

9. Adición de decimales...................................... 52

10. Sustracción de decimales................................ 57

11. Multiplicación de decimales ........................... 62

11.1 Multiplicación de un decimal

por un entero.......................................................62

11.2. Multiplicación entre decimales.............................64

11.3. Multiplicación de decimales

por 10, 100, 1000 ..............................................66

12. División con números decimales ..................... 67

12.1. Conversión de una fracción común

en número decimal. ............................................67

12.2. División de un número decimal

entre un natural...................................................69

12.3. División entre decimales......................................70

12.4. Aproximación de cocientes...................................71

4
 TERCERA PARTE
Fracciones...................................................... 74

13. Descomposición de los números

en sus factores primos.................................... 74

14. Mínimo común múltiplo .................................. 75

15. Máximo común divisor.................................... 77

16. Fracciones Comunes........................................ 78

16.1. Representación de una Fracción ..........................79

17. Fracciones propias, impropias y mixtas........... 80

17.1. Fracciones propias...............................................80

17.2. Fracciones impropias...........................................81

17.3. Fracciones mixtas................................................82

17.4. Conversión de una fracción propia

en número mixto.................................................82

17.5. Conversión de un número mixto

en fracción impropia............................................83

18. Complicación y Simplificación......................... 85

18.1. Complificación.....................................................85

18.2. Simplificación .....................................................86

19. Fracción de un número.................................... 87

5
 20. Adición y sustracción de fracciones................. 88

20.1 Adición y Sustracción de Fracciones

con igual denominador........................................88

20.2. Adición y sustracción de Fracciones

con diferente denominador..................................90

20.3 Adición y sustracción de Números Mixtos.............91

21. Multiplicación de Fracciones............................ 93

22. División de Fracciones..................................... 94

CUARTA PARTE
Otras operaciones........................................... 96

23. Potenciación................................................... 96

24. Radicación...................................................... 99

25. Logaritmación............................................... 104

Bibliografía........................................................... 106

6
Presentación

El ábaco es uno de los instrumentos de cálculo más

perfeccionado que ha elaborado el hombre, es así como
para los estudiantes con discapacidad visual atendidos en
una institución educativa donde se trabaja en las diferentes
áreas entre ellas las matemáticas, el ábaco le ha permitido
al estudiante participar y construir conceptos a través de las
estrategias pedagógicas utilizadas por el docente.

Pensando en esto y revisando los métodos ya existentes para

la enseñanza del ábaco, decidimos elaborar esta cartilla que
va dirigida a los docentes, profesionales de apoyo, familias
y todas aquellas personas interesadas en apoyar el proceso
de formación de los estudiantes con discapacidad visual.

Esta cartilla muestra el procedimiento que se sigue en el

ábaco para realizar las diferentes operaciones; para ello los
ejercicios se adaptaron de manera que se desarrollan de
derecha a izquierda y el procedimiento es igual al de tinta,
es decir al convencional. La cartilla consta de cuatro partes:

 primera parte desarrolla temas como suma, resta,

La
multiplicación y división con números naturales y su
respectiva simbología matemática.

 segunda parte se trabajan las cuatro operaciones

La
con números decimales (suma, resta, multiplicación y
división) y su respectiva simbología matemática.

7
  tercera parte plantea descomposición de los números
La
en sus factores primos, máximo común divisor, mínimo
común múltiplo, suma, resta, multiplicación y división
de fraccionarios y raíz cuadrada.

 la cuarta parte aborda temas como Potenciación,

Y
radicación y logaritmación.

8
Orientaciones generales

“La enseñanza de las matemáticas supone un conjunto de

variados procesos mediante los cuales el docente planea,
gestiona y propone situaciones de aprendizaje matemático
significativo y comprensivo -y en particular situaciones
problema- para sus alumnos y así permite que ellos
desarrollen su actividad matemática e interactúen con sus
compañeros, profesores y materiales para reconstruir y
validar personal y colectivamente el saber matemático”.

En este sentido los estudiantes con discapacidad visual en los

primeros años de escolaridad tienen contacto con el ábaco
abierto instrumento que le permite a él y sus compañeros
de clase acercarse al pensamiento numérico a través de
actividades como el conteo con cantidades discretas,
relaciones entre números y operaciones como adición,
sustracción, multiplicación entre otros, que generan una
comprensión del concepto de número asociado a la acción
de contar con unidades simples o complejas. El desarrollo
de estos algoritmos y otros conceptos matemático son la
base para que el estudiante inicie el trabajo en el ábaco
Japonés.

El ábaco Japonés, es un instrumento de cálculo utilizado

por los estudiantes con discapacidad visual en la clase
de matemáticas para el desarrollo de los algoritmos y
resolución de problemas con números naturales, decimales,
fracciones, potencias y raíz cuadrada, de acuerdo con las
temáticas curriculares que desarrolla el docente; por ejemplo
si se trabajan los números en sus diferentes contextos como
medición, codificación, localización, los estudiantes pueden 9
 buscar y formular estrategias de solución y usar materiales
concretos, representativos y tecnológicos.

Por ello, queremos resaltar el valor agregado que tiene este

instrumento en el área de matemáticas en la institución
educativa pues permite a los estudiantes con discapacidad
visual, participar en todas las actividades curriculares,
sin embargo estos procesos van acompañados de otras
estrategias pedagógicas que el maestro de área ha diseñado
para todos los estudiantes. Por ejemplo si el maestro aborda
el tema de fracciones puede representar la fracción ¾ en el
ábaco, y a la vez graficarla en relieve, o utilizar el material
concreto empleado tradicionalmente en este tema.

Cabe aclarar que para el desarrollo de los algoritmos

en el ábaco, el estudiante emplea su saber conceptual y
procedimental para la ejecución, verificación e interpretación
de las operaciones, y requiere acompañar estos procesos
de aprendizaje con otras experiencias significativas en el
conocimiento matemático.

Si usted tiene un estudiante con discapacidad visual en su

aula de clase:


Promueva el uso del ábaco Japonés para resolver los
ejercicios.
 igual que sus compañeros el estudiante debe llevar
Al
su cuaderno de matemáticas para que tome apuntes
y realice los ejercicios empleando la simbología
matemática, ya que cada signo o símbolo tiene su
representación en el sistema Braille, por ejemplo:

10
 Tinta Braille Descripción

+ 235

- 36

x 236

÷ 256


Cada vez que enseñe una operación nueva, indíquele al
estudiante cómo se escribe el signo en Braille.

Como ya lo mencionamos, los contenidos se van
enseñando de acuerdo con las temáticas que desarrolle
el docente de matemáticas, en este sentido vale la
pena aclarar que en el ábaco el estudiante aprenderá
cada uno de los pasos a seguir para desarrollar las
operaciones planteadas y resolverlas, este conocimiento
lo ira adquiriendo a medida que se desarrollen dichas
temáticas en el contexto de la clase

Es importante tener claro que para resolver un ejercicio

se debe seguir –como en tinta– un proceso, puesto que el
ábaco no da respuestas de manera automática.


Para desarrollar las habilidades del estudiante al utilizar
el ábaco promueva el uso de ambas manos, de esta
manera ubicará los números correctamente y resolverá
con precisión la operación que va a desarrollar.

Utilice otros recursos diferentes al ábaco, como material
concreto que tenga en el salón, material en relieve que
favorezca el aprendizaje para explicar algunos de los
conceptos y permítale tocar el material al que hace
11
 Cartilla Ábaco

referencia, por ejemplo si se trata de un conjunto o una

recta numérica.

Cuando emplee material en relieve (diagrama de Venn,
representación de una fracción) para que el estudiante
siga la instrucción, acompañe su uso con la descripción,
de tal manera que favorezca la construcción del concepto.

Cuando realice ejercicios y gráficos en el tablero, hable
en voz alta para que el estudiante con discapacidad
visual, copie en su cuaderno y resuelva el ejercicio en
el ábaco.
 estudiante con discapacidad visual, debe ser evaluado
El
como los demás compañeros, algunas opciones son:

Evalúelo oralmente.

Transcriba el cuestionario en Braille, entréguelo para que

lo resuelva y permítale emplear el ábaco para resolver las
operaciones, una vez termine, haga la transcripción a tinta
o solicite al estudiante que lo lea.

Si le es posible realice la evaluación simultáneamente y en

el aula de clase para todos los estudiantes.

Para el caso de las pruebas Saber 3°, 5º y 9º, el estudiante

con discapacidad visual debe presentar igual que sus otros
compañeros las pruebas, la institución educativa le asignará
un docente para la lectura, permítale utilizar el ábaco para
resolver las operaciones matemáticas.

Para el caso de las pruebas Saber 11º, el ICFES le asignará

un lector.

12
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

PRIMERA PARTE
Números Naturales

1. Descripción del ábaco

El ábaco Japonés es uno de los instrumentos de cálculo

más perfeccionado que ha elaborado el hombre. Está
formado por un bastidor rectangular con una serie de bolas
denominadas cuentas que se deslizan a lo largo de unas
varillas o ejes, un ábaco puede contar con 13, 21 y 27 ejes;
una barra horizontal divide el instrumento en dos partes, la
superior comprende una hilera de cuentas con valor igual
a 5 y en la parte inferior 4 hileras de cuentas de un valor
igual a 1, en la barra horizontal aparece cada 3 ejes un
punto en relieve que representa el punto de mil, millón, la
coma decimal, entre otros, para un total de 6 puntos que se
enumeran de derecha a izquierda.

Los puntos dividen el ábaco en siete clases: La primera clase

va del marco del lado derecho hasta donde se encuentra el
primer punto que corresponde a las centenas, la segunda
clase se encuentra entre el primer y segundo punto que
13
 Cartilla Ábaco

corresponde a los miles, la tercera clase está entre el

segundo y tercer punto que corresponde a los millones, y
así sucesivamente hasta la séptima clase, que está entre el
sexto punto y el marco del lado izquierdo del ábaco.

En el ábaco se escriben los números de izquierda a derecha,

las cantidades se pueden escribir al lado derecho, en la
mitad o a la izquierda preferiblemente se hace a la derecha
en el caso que las cantidades tengan ceros para que no se
preste a confusión.

Por último el valor de las cuentas está determinado por su

posición y solo adquiere su valor cuando se les acerca hacia
la barra horizontal.

No olvide borrar cada vez que escriba algo nuevo, siempre y

cuando ya no requiera el dato.

2. Escritura de cantidades

Para escribir cantidades coloque el ábaco sobre la mesa, de

tal modo que el rectángulo ancho quede hacia abajo (cerca
de usted), sujételo con las dos manos y verifique que el
ábaco esté en ceros o sea que junto a la barra horizontal no
14 haya ninguna cuenta.
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Cuando baje las cuentas que están en la parte superior

hacia la barra horizontal o regla, utilice el dedo índice de la
mano izquierda o derecha según lo requiera, en el caso de
las cuentas de la parte inferior súbalas con el dedo pulgar y
bórrelas con el dedo índice, los estudiantes irán aprendiendo
paulatinamente habilidades para el uso de sus dedos.

Ahora ubique el primer eje que está a la derecha en la

primera clase que corresponde a las unidades y escriba los
siguientes números:
Escritura en
Símbolo Escritura en el ábaco
braille
No acerque ninguna cuenta a la barra horizon-
0
tal, así se representa este número.

Suba una cuenta de la parte inferior hasta la

1
barra horizontal.

Suba dos cuentas de la parte inferior hasta la

2
barra horizontal.

Suba tres cuentas de la parte inferior hasta la

3
barra horizontal.

Suba cuatro cuentas de la parte inferior hasta

4
la barra horizontal.
Baje la cuenta que se encuentra en la parte
5 superior hasta la barra horizontal (recuerde que
esta cuenta tiene un valor de cinco).
Baje la cuenta que se encuentra en la parte
superior hasta la barra horizontal y suba una
6
cuenta de la parte inferior hasta la barra hori-
zontal.
Baje la cuenta que se encuentra en la parte
superior hasta la barra horizontal y suba dos
7
cuentas de la parte inferior hasta la barra hori-
zontal
Baje la cuenta que se encuentra en la parte
superior hasta la barra horizontal y suba tres
8
cuentas de la parte inferior hasta la barra hori-
zontal
Baje la cuenta que se encuentra en la parte
superior hasta la barra horizontal, suba cua-
9
tro cuentas de la parte inferior hasta la barra
horizontal. 15
 Cartilla Ábaco

Pasemos al segundo eje que está a la izquierda de las

unidades que corresponde a las decenas. Anotemos las
siguientes cantidades:
Escritura en
Símbolo Escritura en el ábaco
braille
Suba una cuenta de la parte inferior del segun-
10 do eje y deje cero en las unidades. Es decir que
tenemos cero unidades y una decena.
Suba una cuenta de las decenas de la parte
inferior hasta la barra horizontal, ahora baje
la cuenta que se encuentra en la parte supe-
15
rior de las unidades hasta la barra horizontal
(recuerde que esta cuenta tiene un valor de
cinco).
Ubíquese en el eje de las decenas, suba cuatro
cuentas de la parte inferior hasta la barra
49 horizontal, pase a las unidades y baje la cuenta
de la parte superior y suba cuatro de la parte
inferior.
Baje la cuenta de la parte superior de las
decenas hasta la barra horizontal, pase a las
55
unidades y baje la cuenta de la parte superior
hasta la barra horizontal.
Ubíquese en las decenas y baje una cuenta de
la parte superior hasta la barra y suba cua-
tro de la parte inferior, pase a la unidades y
90
escriba cero (no olvide que para escribir cero
no debe haber ninguna cuenta junto a la barra
horizontal).

Pasemos al tercer eje que está a la izquierda de las decenas

y que corresponde a las centenas. Anotemos las siguientes
16 cantidades:
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Escritura en
Símbolo Escritura en el ábaco
braille
Pase al eje que se encuentra al lado
izquierdo de las decenas, o sea terce-
ra barra (corresponde a las centenas)
100
y en ese lugar suba una cuenta de la
parte inferior, ahora en las decenas y
unidades escriba cero.
Ubíquese en las centenas, para que
suba una cuenta, pase a las decenas y
146 suba cuatro cuentas, por último en las
unidades baje cinco y suba una de la
parte inferior.
Ubíquese en las centenas y baje la
cuenta de la parte superior hasta la
barra horizontal y suba tres de la par-
te inferior, pase a las decenas y baje
859
una cuenta de ia parte superior y por
último en las unidades baje la cuenta
de la parte superior y suba cuatro de
la parte inferior.

Cuando escriba cantidades grandes como en el caso de

unidades, decenas y centenas de mil, ubique su mano
derecha sobre la barra horizontal o regla divisoria deslizando
sobre ésta los dedos hasta que encuentre el primer punto
en relieve que en este caso corresponde al punto de mil,
una vez ubicado el eje de las unidades escriba la cantidad
correspondiente; cuando tenga que escribir números con
millones realice el mismo procedimiento, solo que cuando 17
 Cartilla Ábaco

encuentre el punto de mil siga deslizando la mano hasta

encontrar el segundo punto en relieve que corresponde a los
millones.
Ubíquese en las unidades de mil y
suba dos cuentas, pase a las cente-
2.432 nas y suba cuatro cuentas, ahora en
las decenas suba tres y por último
en las unidades suba dos cuentas.
Ubíquese en las centenas de mil y
suba una cuenta, pase a la decenas
de mil y en la parte superior baje
una cuenta, ahora en las unidades
de mil suba tres cuentas, enseguida
153.344 encontrará el punto de mil sobre la
barra o regla divisoria, pase al eje
de las centenas y suba tres cuentas,
en las decenas suba cuatro cuentas
y por último en las unidades suba
cuatro cuentas.

18
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Escriba las siguientes cantidades:

Cantidad Escritura en el ábaco

999

3.458

25.809

80.000

345.789

807.564

2.666.809

26.777.654

3. Lectura de cantidades

Para leer cantidades en el ábaco colóquelo sobre la mesa

y sosténgalo con las dos manos, lea la cifra escrita en la
primera y segunda clase, para ello deslice el dedo índice
sobre la regla divisoria de derecha a izquierda hasta
encontrar el punto de mil, para luego ubicar en este caso las
centenas de mil y poder iniciar la lectura, deslice los dedos
a lo largo de los ejes reconociendo cada uno de los dígitos
para finalmente leer la cantidad escrita. En el ejemplo la
cifra corresponde a 345.893

19
 Cartilla Ábaco

No olvide que usted puede escribir cantidades en cualquier

parte de ábaco (derecha, mitad e izquierda) lo importante
es respetar el orden de la cantidad (unidades, decenas,
centenas, etc.) este proceso se da a la par con la escritura
de cantidades.

4. Suma

Para iniciar el proceso de la suma en el ábaco Japonés,

escriba el primer sumando en la primera clase por ejemplo
3 y el segundo sumando en la séptima clase 4, ahora sume
3 que tenemos en las unidades de la primera clase más 4
que tenemos en las unidades de la séptima clase (3+4=7),
este resultado se escribe en las unidades de la primera clase
(después de borrar el tres que está en las unidades).

20
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Realice los siguientes ejemplos:

Cantidad Escritura en braille

5+3=

8+9=

4+6=

6+0=

9+6=

12+0=

Cuando trabaje con cantidades que tengan unidades y

decenas como en el siguiente ejemplo: 23+14, escriba
23 en la primera clase y 14 en las unidades y decenas de
séptima clase, coloque el dedo índice de la mano derecha
sobre el tres que está en las unidades de la primera clase
y el dedo índice de la mano izquierda sobre el cuatro que
está en las unidades de la séptima clase y sume 3+4=7
que se escribe en las unidades de la primera clase (una
vez se haya borrado el tres que está en las unidades de
la primera clase), deslice la mano derecha al eje de las
decenas donde está escrito el 2 para sumarlo con el uno
que está en las decenas de la séptima clase (2+1=3) que se
escribe en las decenas de la primera clase (una vez se haya
borrado el dos) para un total de 37 (23+14=37).En el caso
de la suma llevando como por ejemplo: 245+566, escriba
cada uno de los sumandos en su respectivo lugar como se
hizo en el ejercicio anterior, cuando vaya a sumar empiece
de derecha a izquierda iniciando por las unidades 5+6=11, 21
 Cartilla Ábaco

escriba 1 en las unidades de la primera clase y lleve uno a

las decenas de la segunda clase, pero como en las decenas
de la primera clase hay cuatro más uno, cinco. Hasta este
momento hemos sumado las unidades, para un total parcial
de 251, ahora vamos a sumar las decenas de la primera
clase, cinco que tenemos en las decenas de la primera clase
más seis que tenemos en las decenas de la séptima clase
(5+6=11), escriba uno en las decenas de la primera clase y
lleve uno a las centenas de la primera clase, como resultado
parcial se obtiene 311, finalmente se suman las centenas 3
que tenemos en las centenas de la primera clase más 5 que
tenemos en las centenas de la séptima clase (5+3=8) Por lo
tanto el resultado final de la suma es (245+566=811).

Al realizar otros ejercicios empleando cantidades con miles y

millones en los dos sumandos siga el mismo procedimiento
que en los ejemplos anteriores sin olvidar que debe sumar
siempre unidades con unidades, decenas con decenas,
centenas con centenas, etc.

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille
32.268+23.438=

98.456+46.392=

654.362+365.741=

34.569+2.234.789=

8.956+40.302=

64.209+300.701=

22
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

En el caso de las cifras que tienen ceros como por

ejemplo 2.005+999= escriba las cantidades en el lugar
correspondiente y empiece a sumar por las unidades
5+9=14, escriba cuatro en las unidades de la primera clase
y lleve uno a las decenas, pero como en las decenas hay
cero, decimos (0+1=1), enseguida pase a las decenas y
sume uno más nueve igual diez, escriba cero en las decenas
y lleve uno a la centena, sume en las centenas uno más
nueve que está en las centenas de la séptima clase igual
diez, escriba cero en las centenas y lleve uno a la unidad
de mil, pero como en la unidad de mil hay dos, decimos
(1+2=3), obteniendo finalmente (2.005+999= 3.004) que
se escribe en la primera y segunda clase.

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille
40.508+9.700=

240.008+67.980=

88.002+7.560=

10.436+ 15.805=

89.170+90.400=

95.509+35.023=

Cuando vaya a efectuar sumas que contengan tres o más

sumandos realice el siguiente procedimiento ejemplo:
95+48+36 = Escriba el 95 en la primera clase, el 48 en la
tercera y el 36 en la séptima clase; a continuación realice la
operación de los dos primeros sumandos 95+48 sumando
23
 Cartilla Ábaco

unidades con unidades (5+8=13) escriba 3 en las unidades

de la primera clase y lleve una a las decenas, pero como
en las decenas hay nueve más una diez, escriba cero en las
decenas y lleve una a las centenas obteniendo como total
parcial 103, ahora sumamos decenas con decenas cero que
tenemos en las decenas de la primera clase más cuatro que
hay en las decenas de la tercera clase igual cuatro, para
un total parcial de 143. Ahora 143+36, sume unidades con
unidades (3+6 = 9) escriba nueve en las unidades de la
primera clase, enseguida sume cuatro más tres igual siete
que se escribe en las decenas de la primera clase, (4+3 =7)
en la centena queda uno. Como resultado final se tiene que
95+48+36 =179.

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

123+54+65=

98+59+78=

349+65+178=

99+129+36=

444+906+300=

324+98+322=

5. Resta

Para iniciar el proceso de la resta en el ábaco japonés

escriba el minuendo en la primera clase por ejemplo nueve
24 y el sustraendo cinco en la séptima clase, ahora reste nueve
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

menos cinco igual a cuatro que se escribe en las unidades de

la primera clase, una vez se haya borrado el cinco que está
escrito en las unidades (9-5=4).

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

8-4=

6-6=

7-5=

8-5=

9-4=

8-2=

En el caso de la resta con unidades y decenas escriba el

minuendo 98 en la primera clase y el sustraendo 46 en la
séptima clase, ahora reste unidades con unidades ocho
menos seis igual dos que se escribe en las unidades de
la primera clase (no olvide borrar siempre el número que
está escrito antes de anotar la otra cifra), para un resultado
parcial de 92; a continuación pase a las decenas y reste
nueve que hay en las decenas de la primera clase menos
cuatro que hay en las decenas de la séptima clase igual
cinco que se escribe en las decenas de la primera clase.
Para un resultado de 52. (98-46=52). 25
 Cartilla Ábaco

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

87-43=

77-32=

99-47=

65-30=

89- 72=

95-78=

En el caso de la resta prestando por ejemplo 843-579

escriba el minuendo 843 en la primera clase y el sustraendo
579 en la séptima clase, reste unidades con unidades tres
que hay en las unidades de la primera clase menos nueve
que hay en las unidades de la séptima clase no se puede
pase a las decenas y tome una prestada, la decena queda
convertida en tres y la unidad en trece ahora decimos trece
menos nueve igual cuatro que se escribe en las unidades
de la primera clase, para un resultado parcial de 834 luego
pase al eje de las decenas y diga tres menos siete no se
puede, pase a la centena y tome prestada una centena, la
centena queda convertida en siete y la decena en trece,
ahora decimos trece menos siete igual seis que se escribe
en las decenas de la primera clase, (una vez haya borrado lo
que había escrito en la decena), para un resultado parcial de
764, a continuación pase a las centenas y diga siete menos
cinco igual dos, es decir que se tiene como resultado 264
26 (843-579=264).
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Ábaco Braille

2.345-999=

3.416-2.568=

88.122-9.776=

32.633-8.744=

12.345-7.777=

7.343-5.555=

En el caso de la resta con ceros intermedios, como por

ejemplo 900-555=, escriba el minuendo 900 en la primera
clase y el sustraendo 555 en la séptima clase, ahora reste
cero unidades que hay en la primera clase menos cinco
unidades que hay en la séptima clase no se puede, pase a
las decenas y tome prestada una, pero como en las decenas
hay cero pase a las centenas y tome prestada una centena,
la centena queda convertida en ocho y la decena en diez,
como la decena le presta una a la unidad queda convertida
en nueve y la unidad en diez, ahora decimos diez menos
cinco igual cinco (10-5 = 5) para un resultado parcial de
895. (No olvide borrar siempre la cifra que tiene escrita
antes de anotar el nuevo número). A continuación pase a las
decenas que tiene en la primera clase (9) y réstele (5) que
tiene en las decenas de la séptima clase, (9-5 = 4) para un
resultado parcial de 845. Luego pase a las centenas de la
primera clase, donde está escrito ocho y réstele cinco que
tiene en las centenas de la séptima clase, obteniendo un
resultado de tres (8-5 =3), finalmente la diferencia de (900-
555 = 345). 27
 Cartilla Ábaco

Ábaco Braille

2.000-1.444=

28.000-999=

142.508-77.333=

96.050-7.879=

40.087-798=

88.544-908=

5.1 Prueba de la resta

Cuando vaya a probar la resta siga el mismo procedimiento

que en tinta, como por ejemplo 245 -108= Escriba las
cantidades en sus respectivos lugares y copie nuevamente
el minuendo en la quinta clase o donde tenga espacio.
Resuelva la resta como lo hemos venido haciendo hasta el
momento, una vez tenga el resultado final o diferencia que
está escrita en la primera clase, sume el resultado 137 con
el sustraendo (108), sin olvidar que empezamos de derecha
a izquierda obteniendo un total de 245, si comparamos esta
cifra con el número que tenemos escrito en la quinta clase
(minuendo) son iguales, esto quiere decir que la resta está
bien hecha.

6. Multiplicación

Para facilitar el proceso de aprendizaje de la multiplicación es

conveniente que el primer factor lo llamemos multiplicando
que se escribe en la primera, segunda o tercera clase
28
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

de acuerdo con la cantidad de cifras que contenga el

multiplicador. El segundo factor lo llamaremos multiplicador
que se escribe en la séptima clase y el producto quedará
escrito en la primera, segunda, tercera o cuarta clase una
vez realizada la operación.

Cuando el multiplicador tiene una cifra dejamos dos

espacios libres en la primera clase (unidades y decenas) y
se escribe la cantidad que tenemos en el multiplicando; una
vez ubicado los factores se da inicio la operación planteada.

Realice el siguiente ejercicio 24x9 escriba el multiplicando

veinticuatro en las centenas de la primera clase y unidades
de la segunda clase una vez se hayan dejado los dos espacios
en blanco, escriba el multiplicador nueve en las unidades
de la séptima clase, ahora multiplique cuatro por nueve
igual treinta y seis (4x9=36) escriba seis en las unidades
y tres en las decenas de la primera clase, borre el cuatro y
pase a multiplicar la siguiente cifra del multiplicando que
es dos (2x9=18) sume el ocho en las decenas de la primera
clase más tres que hay escrito igual once, escriba uno en
las decenas y lleve uno a las centenas, ahora sume el uno
del dieciocho con el uno de las centenas de la primera clase
(1+1=2) borre el dos del multiplicando y observe que el
producto final es doscientos dieciséis (24x9=216).

Efectúe el siguiente ejercicio 2.509x8 = escriba el

multiplicando 2.509 en la primera y segunda clase una vez
haya dejado los dos espacios en blanco en las unidades y
decenas de la primera clase, escriba el multiplicador 8 en
las unidades de la séptima clase, ahora ubique su mano
derecha en el nueve que se encuentra en las centenas de
la primera clase y multiplique por el ocho que está en las
unidades de la séptima clase (9x8=72) escriba dos en las 29
 Cartilla Ábaco

unidades y siete en las decenas de la primera clase, si usted

desea puede escribir primero el siete en las decenas y el
dos en las unidades de cualquiera de las dos formas está
correcto; a continuación borre el nueve y deslice su mano
hasta el cero que está en las unidades de la segunda clase y
multiplique cero por ocho igual cero (0x8=0) que se escribe
en las decenas de la primera clase, como en las decenas
hay siete decimos siete más cero igual siete, como producto
parcial se tiene 72, ahora pase su mano derecha hasta las
decenas de la segunda clase donde está escrito el cinco
y multiplique cinco por ocho cuarenta (5x8=40) escriba
cero en las centenas de la primera clase y cuatro en las
unidades de la segunda clase para un producto parcial de
4.072, borre el cinco del multiplicando y deslice su mano
hasta el dos y multiplique dos por ocho dieciseis (2x8=16),
sume el seis al cuatro que está escrito en las unidades de la
segunda clase, cuatro más seis, diez, escriba cero en lugar
del cuatro, y lleve el uno a las decenas de la segunda clase,
ahora sume el uno del dieciseis con el uno de las decenas de
la segunda clase uno más uno dos. (Si usted desea puede
sumar primero el uno y luego el ocho cualquiera de las
dos formas anteriores es correcta). Por último borre el dos
del multiplicando, obteniendo como producto final 20.072
ubicado en la primera y segunda clase (2.509x8=20.072).

30
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

9.867x9=

25.645x8=

8.907x7=

23.000x8=

75.020x6=

66.209x4 =

Cuando la multiplicación tiene dos cifras en el multiplicador

se sigue el mismo procedimiento que en los ejercicios
anteriores, al escribir el multiplicando deje tres espacios
a la derecha (unidades, decenas y centenas). Por ejemplo
98x23 Escriba el multiplicando 98 en las unidades y
decenas de la segunda clase y el multiplicador 23 en las
unidades y decenas de la séptima clase, multiplique el ocho
del multiplicando por el tres del multiplicador y diga ocho
por tres igual veinticuatro (8x3=24) escriba el veinticuatro
en las unidades y decenas de la primera clase, enseguida
multiplique el ocho por el dos del multiplicador que está
en las decenas de la séptima clase y diga ocho por dos
dieciséis sume el seis en las decenas de la primera clase
más el dos que está escrito, igual ocho (2+6=8); ahora
en las centenas de la primera clase coloque el uno, borre
el ocho del multiplicando ya que no hay más cifras en el
multiplicador, como producto parcial tenemos 184 que está
ubicado en las unidades, decenas y centenas de la primera
clase, pase al nueve del multiplicando y diga nueve por tres 31
 Cartilla Ábaco

veintisiete, sume el siete con el ocho de las decenas de la

primera clase igual a quince; escriba cinco en las decenas
de la primera clase y lleve uno a las centenas de la primera
clase y súmelo con el uno que está escrito allí; ahora sume
el dos del veintisiete con el dos que quedó en las centenas
de la primera clase, igual cuatro; enseguida multiplique
el nueve del multiplicando por el dos del multiplicador
igual dieciocho. Sume el ocho al cuatro de las centenas de
la primera clase que es igual a doce; escriba dos en las
centenas y lleve uno a las unidades de la segunda clase
más uno igual dos, borre el nueve del multiplicando y lea el
producto total que es igual a 2.254. (98x23=2.254).

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

53x45=

9.876x54=

8.502x79=

77.943x61=

65.409x34=

77.770x98=

Para realizar multiplicaciones por tres cifras el procedimiento

que se sigue es el mismo de los ejercicios anteriores
dejando cuatro espacios a la derecha del multiplicando por
ejemplo 4.321x236 Escriba el multiplicando 4.321 después
de haber dejado los cuatro espacios a la derecha y escriba
el multiplicador 236 en la séptima clase, tome la primera
32
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

cifra del multiplicando (1) para relacionarla con cada una

de las cifras del multiplicador y diga uno por seis igual seis
que se escribe en las unidades de la primera clase; uno por
tres igual tres que se escribe en las unidades de la primera
clase; uno por tres igual tres que se escribe en las decenas
de la primera clase, uno por dos igual dos que se escribe
en las centenas de la primera clase. Borre el uno y lea el
producto parcial que es doscientos treinta y seis.

Tome ahora el dos del multiplicando y diga dos por seis

igual doce que se escribe en las decenas y centenas de la
primera clase (3+2=5 y 2+1 =3), dos por tres igual seis que
se suma a las centenas de la primera clase (3+6=9), ahora
dos por dos igual cuatro que se escribe en las unidades de
la segunda clase (0+4=4), borre el dos del multiplicando y
lea el producto parcial que es igual a 4.956.

Enseguida pase al tres del multiplicando y diga tres por

seis igual dieciocho que se escribe en las centenas de la
primera clase y unidades de la segunda clase (9+8=17)
escriba siete en las centenas de la primera clase y lleve uno
a las unidades de la segunda clase y diga (4+1=5) más uno
del diecisiete igual 6. Ahora multiplique tres por tres igual
nueve que se suma al seis que está en las unidades de la
primera clase (6+9=15); escriba cinco en las unidades de
la segunda clase y lleve uno a las decenas de la segunda
clase, por último multiplique tres por dos igual seis que se
suma al uno que tenemos en las decenas de la segunda
clase (1+6=7) borre el tres y lea el producto parcial 75.756.

Tome el cuatro que es la última cifra del multiplicando y diga

cuatro por seis igual veinticuatro que se suma directamente
en las unidades y decenas de la segunda clase (5+4=9)
y (7+2=9), cuatro por tres igual doce que se suma en las 33
 Cartilla Ábaco

decenas y centenas de la segunda clase (9+2=11) escriba

uno en las decenas de la segunda clase y lleve uno a las
centenas, ahora sume el uno del doce, más uno que tenemos
en las centenas de la segunda clase igual veintiuno, cuatro
por dos igual ocho que se suma al dos de las centenas de la
segunda clase (2+8=10) escriba cero en las centenas de la
segunda clase y lleve una a las unidades de la tercera clase,
borre el cuatro del multiplicando y lea el producto que es
1.019.756.

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

5.432x224=

98.666x377=

80.540x567=

89.456x632=

70.978x432=

37.494x379=

Cuando una multiplicación tiene ceros en el multiplicador,

realice el siguiente procedimiento: 999x405= Escriba
novecientos noventa y nueve en el multiplicando dejando los
cuatro espacios a la derecha y el multiplicador cuatrocientos
cinco en la séptima clase. Tome la primera cifra del
multiplicando y relaciónela con las cifras del multiplicador
así: nueve por cinco igual cuarenta y cinco; escriba el
cinco en las unidades y el cuatro en las decenas, nueve
por cero igual cero; este cero debe sumarse al cuatro de
34
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

las decenas (0+4=4). Nueve por cuatro igual treinta y seis

que se escribe directamente en las centenas de la primera
clase y en las unidades de la segunda clase, borre el nueve
del multiplicando que ya ha relacionado y lea el producto
parcial que es igual tres mil seiscientos cuarenta y cinco.

Tome el nueve del multiplicando y siga el mismo

procedimiento; nueve por cinco igual cuarenta y cinco
sume directamente el cinco con el cuatro de las decenas
(4+5=9); sume el cuatro con el seis que está en las centenas
(6+4=10) escriba cero en las centenas y sume el uno con
el tres de las unidades de la segunda clase, nueve por cero
igual cero; este cero debe sumarse con el cero que quedó en
las centenas (0+0=0), nueve por cuatro igual treinta y seis;
sume el seis con el cuatro que está en las unidades de la
segunda clase (6+4=10) escriba cero en las unidades de la
segunda clase y lleve uno a las decenas de la segunda clase;
ahora sume el tres del treinta y seis con el uno que está en
las decenas de la segunda clase (3+1=4), borre el nueve
del multiplicando y lea el producto parcial que es igual a
cuarenta mil noventa y cinco.

Tome el nueve que está en el multiplicando y continúe el

procedimiento nueve por cinco igual cuarenta y cinco,
sume esta cifra directamente con los ceros que están en
las centenas de la primera clase y unidades de la segunda
clase, nueve por cero igual cero; este cero se suma con el
cuatro que aparece en las unidades de la segunda clase
(0+4=4), nueve por cuatro igual treinta y seis, sume el seis
con el cuatro que aparece en las decenas de la segunda
clase (6+4=10) escriba cero en las decenas de las segunda
clase y uno en las centenas de la segunda clase, finalmente
sume el tres del treinta y seis con el uno que quedó en las
35
 Cartilla Ábaco

centenas de la segunda clase (3+1=4), borre el nueve y lea

el producto total que es igual a cuatrocientos cuatro mil
quinientos noventa y cinco.

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

78.565x500 =

99.405x345 =

123.666x708 =

156.098x560 =

456.987x809 =

234.098x798 =

6.1. Multiplicación por varios factores

Para realizar la multiplicación por varios factores escriba

cada factor en una clase empezando por la séptima. Ejemplo
8 x 9 x 6 x 45 = Escriba el ocho en las unidades de la séptima
clase, el nueve en las unidades de la sexta clase, el 6 en las
unidades de la quinta clase y finalmente escriba el cuarenta
y cinco entre las centenas de primera clase y las unidades
de la segunda clase de manera que queden dos espacios
libres a la derecha para iniciar el proceso de multiplicación
por una cifra; en este caso es necesario multiplicar el 45
por el primer factor (6) y el producto obtenido se multiplica
por el segundo factor que es (9) y finalmente este nuevo
producto se multiplica por el (8) para poder expresar el
36
producto total.
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Tome el 45 como multiplicando y el seis como multiplicador,

cinco por seis igual treinta, cero en las unidades de la primera
clase y tres en las decenas de la primera clase, borre el
cinco y multiplique ahora cuatro por seis igual veinticuatro,
sume el cuatro con el tres de las decenas de la primera
clase (4+3=7) y escriba el dos en las centenas de la primera
clase, borre el cuatro y lea el primer producto obtenido que
es igual a doscientos setenta. Para poder multiplicar este
producto por el siguiente factor es indispensable correr el
número dos espacios a la izquierda que nos permita seguir
con el procedimiento, tenga en cuenta que este producto
tiene un cero al final, por lo tanto deben quedar tres espacios
a la derecha. A continuación multiplicamos 270 x 9 cero
por nueve cero que se escribe en las unidades, siete por
nueve igual sesenta y tres que se escribe directamente en
las decenas y centenas de la primera clase, borre el siete
y multiplique dos por nueve igual dieciocho; sume el ocho
con el seis de las centenas de la primera clase (8+6=14)
escriba cuatro en las centenas y lleve uno a las unidades de
la primera clase, a continuación sume el uno del dieciocho
con el uno que está en las unidades de la segunda clase
(1+1=2), borre el dos y lea el nuevo producto obtenido que
es dos mil cuatrocientos treinta. Finalmente este producto
lo multiplicamos por el último factor que es ocho sin olvidar
correr los dos lugares a la izquierda para realizar el mismo
procedimiento; también en este caso quedan tres espacios
a la derecha contando el cero del multiplicando. Ahora
multiplique cero por ocho igual cero que se escribe en las
unidades, tres por ocho igual veinticuatro que se escribe
directamente en las decenas y centenas de la primera clase,
borre el tres y multiplique ahora cuatro por ocho treinta y
dos, sume el dos con el dos que está en las centenas de
la primera clase (2+2=4) y escriba el tres en las unidades 37
 Cartilla Ábaco

de la segunda clase, borre el cuatro y multiplique dos por

ocho igual dieciséis, sume el seis con el tres que está en
las unidades de la segunda clase (6+3=9) y escriba el uno
en las decenas de la segunda clase, borre el dos y lea el
producto final que es diecinueve mil cuatrocientos cuarenta.

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

4x6x8x93=

9x5x3x56=

2x7x1x64=

3x5x6x79=

8x9x3x45=

6x5x87x5=

6.2. Multiplicaciones abreviadas Por 10, 100, 1000 ETC

Para multiplicar abreviadamente por 10, 100, 1.000, etc.

se escribe el multiplicando a partir de la primera clase sin
tener en cuenta los espacios que se dejan dependiendo
de las cifras del multiplicador y se corre el multiplicando
tantos lugares a la izquierda cuantos ceros haya en el
multiplicador. Ejemplo: 256x10= Escriba el multiplicando
(256) en los espacios de la primera clase y al realizar el
proceso de multiplicación desplace el multiplicando un lugar
a la izquierda puesto que en el multiplicador hay un cero;
al efectuar este desplazamiento obtenemos el producto que
38 en este caso es igual a 2.560. El mismo procedimiento se
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

sigue al multiplicar por 100, 1.000, etc. desplazando el

multiplicando dos, tres o más lugares hacia la izquierda
según sea el caso.

7. División

Para dividir en el ábaco Japonés tenga en cuenta los

siguientes pasos:

Escriba el dividendo, es decir el número que se va a dividir

a partir de la primera clase hacia la izquierda.

Escriba el divisor, es decir el número que divide a partir de

la séptima clase hacia la derecha.

El cociente y el residuo deben quedar ubicados en la parte

derecha del ábaco separados al menos por un espacio
que permita diferenciarlos; como regla general el residuo
está escrito en los primeros ejes a la derecha del ábaco
dependiendo del número de cifras que tenga el divisor; si
es de una cifra el residuo ocupará dos espacios (unidades
y decenas de la primera clase) y en el tercer eje se escribe
la cifra que va en el cociente, si es de dos cifras el residuo
ocupará tres espacios (unidad, decena y centena de la
primera clase) y en el cuarto eje se escribe la cifra que va en
el cociente. Siempre se deja un espacio más en el cociente
dependiendo del número de cifras que tenga el divisor.

Cuando usted esté realizando una división tenga en cuenta

la siguiente regla si el divisor tiene una cifra tome una en el
dividendo si cabe, el número que se escribe en el cociente va
separado por un espacio, en el caso que el divisor tenga una
cifra y le toque tomar dos en el dividendo porque no cabe en la
primera, escriba el primer número que va en el cociente pegado
39
 Cartilla Ábaco

al último número que está al lado izquierdo del dividendo. Es

importante tener en cuenta esta regla para que al realizar la
operación el procedimiento que se siga sea el adecuado.

En la división 98/7 escriba el dividendo 98 en las unidades y

decenas de la primera clase y el divisor 7 en las unidades de
la séptima clase (esto no quiere decir que sí escribe estos
mismos términos en cualquier otra clase lo esté haciendo
mal lo importante es el procedimiento al realizar la
operación); ahora como hay una cifra en el divisor tome una
en el dividendo siete en nueve está una vez que se escribe en
las unidades de la segunda clase, multiplique (1x7=7) que
se resta al nueve (9-7=2), escriba el dos en las decenas de
la primera clase; tome la siguiente cifra que es ocho y diga
siete en veintiocho está lo mismo que siete en dos, que está
cuatro veces, escriba el cuatro en las centenas de la primera
clase y multiplique (4x7=28) y reste (28-28=0), escriba el
cero en las unidades de la primera clase. Como cociente
final nos da catorce y residuo cero. (98/7=14 residuo 0)

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

89 ÷ 4 =

345 ÷ 9 =

988 ÷ 8 =

5.879 ÷ 7=

35.888 ÷ 6 =

76.008 ÷ 9 =
40
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

En el caso de la división con dos cifras en el divisor realice

el siguiente procedimiento. Por ejemplo 348/12 Escriba
el dividendo 348 en la primera clase y el divisor 12 en las
unidades y decenas de la séptima clase, como el divisor tiene
dos cifras tome dos en el dividendo, doce en treinta y cuatro
está lo que uno en tres, dos veces, escriba dos en las decenas
de la segunda clase y multiplique 2x2=4 que se resta al
cuatro que está en las decenas de la primera clase (4-4=0);
ahora multiplique el dos que está en el cociente por el uno
del divisor (2x1=2) y réstelo al tres que está en las centenas
de la primera clase (3-2=1), hasta el momento el residuo es
(10). Tome la siguiente cifra del dividendo (8) y diga doce en
ciento ocho está lo que uno en diez, que cabe nueve veces,
escríbalo en las unidades de la segunda clase y multiplíquelo
por el doce. (9x2=18), reste el ocho al ocho de las unidades
de la primera clase y el uno al cero que está en las decenas
de la primera clase, como cero menos uno no se puede pase
a las centenas y tome prestada una (10 -1=9) escríbalo en las
decenas de la primera clase, ahora multiplique (9x1=9) que
se resta al nueve que está en las decenas de la primera clase
(9-9=0), Finalmente 348/12=29 Residuo 0.

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

56 ÷ 32 =

980 ÷ 28 =

9.087 ÷ 48 =

45.204 ÷ 78 =

76.405 ÷ 97 =

367.989 ÷
77 = 41
 Cartilla Ábaco

En la división con tres cifras en el divisor el procedimiento que

se sigue es el mismo de los casos anteriores: En 4.053/234
escriba el dividendo 4.053 en la primera y segunda clase y
el divisor 234 en la séptima clase, ahora diga como tengo
tres cifras en el divisor separo tres en el dividendo; doscientos
treinta y cuatro en cuatrocientos cinco está lo que dos en
cuatro que está una vez, escriba uno en las centenas de la
segunda clase y multiplíquelo por cada una de las cifras del
divisor empezando de derecha a izquierda así: (1x4=4) que
se resta al cinco que está en las decenas de la primera clase
(5-4=1) escríbalo en lugar del cinco, multiplique (1x3=3)
que se resta al cero que está en las centenas de la primera
clase, pero como cero menos tres no se puede pase a las
unidades de la segunda clase y tome prestada una, la unidad
de la segunda clase queda convertida en tres y la centena
en diez, ahora diga (10-3=7) que se escribe en las centenas
de la primera clase; por último multiplique (1x2=2) que se
resta al tres de las unidades de mil (3-2=1) escríbalo en las
unidades de la primera clase, para un residuo parcial de 171.
Enseguida tome la siguiente cifra del dividendo (3) y diga
doscientos treinta y cuatro en mil setecientos trece está lo
que dos en diecisiete que está siete veces, escríbalo en las
decenas de la segunda clase y multiplíquelo (7x4=28) que
se resta al trece que está en las unidades y decenas de la
primera clase, tres menos ocho no se puede pase a la decena
y tome prestada una, la decena queda convertida en cero y
la unidad en trece (13-8=5), escríbalo en las unidades de la
primera clase, ahora pase a la decena y reste cero menos dos
del veintiocho no se puede, pase a la centena y tome prestada
una, la centena queda convertida en seis y la decena en diez
(10-2=8) que se escribe en la decena de la primera clase,
luego multiplique (7x3=21) que se resta al sesenta y ocho, (8-
42 1=7) que se escribe en las decenas de la primera clase y (6-
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

2= 4) que se escribe en las centenas de la primera clase, por

último multiplique (7x2=14) que se resta al catorce que está
en las centenas de la primera clase y unidades de la segunda
clase (4-4=0) y (1-1=0). Como resultado final 4.053 ÷ 234=17
y residuo 75.

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

9.586 ÷ 223=

7.893 ÷ 498=

25.003 ÷ 533=

66.999 ÷ 625=

103.440 ÷ 798=

99.000 ÷ 7.343=

En el caso que el divisor tenga ceros, como en el siguiente

ejemplo 9.785 ÷ 709. Escriba el dividendo 9.785 en la primera
y segunda clase y el divisor 709 en la séptima clase. Ahora
diga como tiene tres cifras en el divisor separe tres en el
dividendo, setecientos nueve en novecientos setenta y ocho
está lo que siete en nueve que está una vez, escríbalo en las
centenas de la segunda clase y multiplíquelo por cada una
de las cifras del divisor (1x9=9) que lo resta al ocho que está
en las decenas de la primera clase, ocho menos nueve no se
puede pase a las centenas y tome prestada una, la centena
queda convertida en seis y la decena en dieciocho (18-
9=9) escríbalo en las decenas la primera clase. Enseguida
multiplique (1x0=0) réstelo al seis de las centenas (6-0=6) 43
 Cartilla Ábaco

que queda escrito en el mismo lugar, por último multiplique

(1x7=7) réstelo al nueve (9-7=2) escríbalo en las unidades
de la segunda clase, como residuo parcial se tiene (269).
Ahora tome la siguiente cifra y diga setecientos nueve en dos
mil seiscientos noventa y cinco está lo que siete en veintiséis
que cabe tres veces, escríbalo en las decenas de la segunda
clase y multiplíquelo por (709), (3x9=27) que se resta al
noventa y cinco, cinco menos siete no se puede pase a la
decena y tome prestada una, la decena queda convertida
en ocho y las unidades en quince (15-7=8) escríbalo en
las unidades de la primera clase, ahora reste el dos del
veintisiete al ocho de las decenas (8-2=6) escríbalo en las
decenas de la primera clase, luego multiplique (3x0=0) reste
el cero al seis de las decenas de la primera clase (6-0=6)
que queda escrito en el mismo lugar, por último multiplique
(3x7=21) y réstelo al veintiséis (6-1=5) tome ahora el dos
del veintiuno y reste (2-2=0) que se escribe en las unidades
de la segunda clase. Finalmente tenemos 9.785 ÷ 709 = 13
residuo 568.

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

8.499 ÷ 700=

15.999 ÷ 203=

77.909 ÷ 570=

25.402 ÷ 506=

133.490 ÷ 609=

892.008 ÷ 907=
44
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

7.1. Prueba de la división

Para efectuar la prueba de la división realice los siguientes
pasos:

Escriba el dividendo en la primera y segunda clase
dependiendo de la cantidad que se quiera dividir.

Escriba el divisor en la séptima clase.

Escriba nuevamente el dividendo en la cuarta, quinta
o sexta clase para que al finalizar compruebe si la
operación está bien realizada.

Resuelva la operación de acuerdo con el procedimiento
de los ejercicios anteriores.

Una vez resuelta la operación multiplique el cociente por
el divisor y al producto parcial súmele el residuo.
Por ejemplo 9.674 ÷ 6 Escriba el dividendo 9.674 en la
primera clase y el divisor 6 en las unidades de la séptima
clase. Copie nuevamente el dividendo en la cuarta y quinta
clase; ubique su mano en el dividendo que está a la derecha
y diga como tengo una cifra en el divisor separo una en
el dividendo seis en nueve está una vez, escríbalo en las
centenas de la segunda clase y multiplíquelo por el seis
(1x6= 6) que se le resta al nueve que está en las unidades
de la segunda clase (9-6=3), luego tome la siguiente cifra
(6) y diga seis en treinta y seis está seis veces, escríbalo
en las decenas de la segunda clase y multiplique (6X6=36)
que se resta al treinta y seis del dividendo (36-36=0) queda
escrito en las centenas de la primera clase y unidades
de la segunda clase, luego tome la siguiente cifra y diga
seis en siete está una vez, escríbalo en las unidades de la
segunda clase (1x6=6) que se resta al siete del dividendo
(7-6=1). Por último tome el cuatro y diga seis en catorce
45
está dos veces que se escribe en las centenas de la primera
 Cartilla Ábaco

clase (2x6=12) que se resta al catorce del dividendo (14-

12=2), escríbalo en las unidades de la primera clase, como
resultado final se tiene en el cociente 1.612 y en el residuo
2. Para probarla multiplique 1.612 x 6 empezando por el
primer número que está a la derecha en el cociente (2) y
multiplíquelo por seis (2x6=12) que se suma en las unidades
y decenas de la primera clase, más el dos del residuo que
está escrito en las unidades de la primera clase, igual a
catorce, ahora borre el dos y multiplique (1x6=6) que se
suma en las decenas de la primera clase (1+6=7) borre el
uno y multiplique (6x6=36) y súmelo en las centenas de la
primera clase y en las unidades de la segunda clase, borre
el seis y multiplique (1x6=6) súmelo al tres que está en
las unidades de la segunda clase (6+3= 9). Borre el uno.
El producto es 9.674; ahora compárelo con la cantidad
escrita en la cuarta y quinta clase (dividendo) observe que
las dos cifras son iguales. Esto quiere decir que la operación
realizada está correcta.

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

23.506 ÷ 9=

81.788 ÷ 23=

99.703 ÷ 76=

76.399 ÷ 87=

145.765 ÷ 456=

765.987 ÷ 987=
46
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

SEGUNDA PARTE
Decimales

8. Fracciones decimales

Las fracciones decimales se utilizan para mediciones de

longitud, peso, capacidad, cálculo del costo de productos, etc.

Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador

es (10, 100, 1000, 10.000, etc.) por ejemplo: 4/10 9/100
25/1000

Cuando usted vaya a escribir o leer un decimal en el ábaco

tenga en cuenta los siguientes aspectos:


Tome como referencia cualquiera de los puntos en
relieve que están sobre la barra horizontal, ya que estos
representa la coma decimal; lo que esta antes (a la
izquierda) del punto en relieve es la parte entera y lo
que esta (a la derecha) después del punto es la parte
decimal.
47
 Cartilla Ábaco


Se hablara de clases (primera, segunda, tercera etc.)
para la escritura y lectura de cantidades, respetando en
la ubicación de las cifras, la parte entera de la parte
decimal.

Cuando lea y escriba las fracciones decimales como ya
se dijo tome como referencia cualquiera de los puntos
en relieve; si usted ubica el punto uno como coma
decimal máximo caben tres cifras decimales (décimas,
centésimas, milésimas). Estas se empiezan a escribir
enseguida de la coma decimal por ejemplo las décimas
corresponden a las centenas, las centésimas a las
decenas y las milésimas a las unidades de la primera
clase. Si la cifra tiene más de tres cifras decimales tome
como referencia el punto dos, en este caso máximo caben
seis cifras decimales (décimas, centésimas, milésimas,
diezmilésimas, cienmilésimas, millonésimas).

Cuando escriba la parte entera no olvide ubicar cada
dígito en su respectivo orden (unidades, decenas,
centenas, etc.)

Usted puede escribir cantidades en cualquiera de las
clases respetando la ubicación de la coma decimal; esto
no quiere decir que si se ubican las cifras teniendo en
cuenta otra posición, para hacer los ejercicios se este
haciendo mal, lo importante es el procedimiento que
siga para la ejecución de los ejercicios.

Para leer un número decimal, primero lea el número
que esta a la izquierda del punto que se haya escogido
como coma decimal, que corresponde a la parte entera,
enseguida la parte decimal que esta a la derecha de
esta, teniendo en cuenta el lugar que ocupa la última

48
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

cifra. Si la parte entera es cero, se puede leer solo la

parte decimal con el nombre del lugar que ocupa.

En el ábaco escriba por ejemplo 3,5 y ubíquelo con respecto

al punto uno (coma decimal).

Escriba el tres en las unidades de la segunda clase (parte

entera) y el cinco en las centenas de la primera clase (parte
decimal). Se lee tres enteros cinco décimas.

Para escribir ciento veinticinco enteros cuarenta y cinco

centésimos escríbalo con respecto al punto uno 125 en las
unidades, decenas y centenas de la segunda clase (parte
entera) y 45 en las centenas y decenas de la primera clase
(parte decimal), se lee ciento cuarenta y cinco enteros
cuarenta y cinco centésimas.

Para escribir cuatrocientos diecinueve diezmilésimas, tome

como referencia el punto dos. Escriba (0), parte entera en 49
 Cartilla Ábaco

las unidades de la tercera clase (0) décimas, (4) centésimas,

(1) milésima y (9) diezmilésimas en la segunda y primera
clase. Se lee cuatrocientos diecinueve diezmilésimas.

Cuando vaya a escribir un decimal en braille, anote primero

el signo de número y enseguida la cantidad que desea, la
coma decimal se representa con el punto dos. Por ejemplo
23,5 se escribe 3456-12-14-2-15

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille Lectura

766,23098

43,2

76,134

543,208

876,6432

999,5098

8.1. Números decimales

Una fracción decimal también se puede escribir como

número decimal, utilizando una coma, la cantidad de cifras
que hay después de la coma corresponde a la cantidad
de ceros que tiene la fracción decimal. Para escribir una
50
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

fracción decimal como número decimal, escriba primero el

numerador y cuente de derecha a izquierda tantos espacios
como ceros tenga el denominador.

Por ejemplo escriba en el ábaco 1/100 con relación al punto

seis, uno (numerador) en las unidades de la séptima clase
y cien (denominador) en las centenas, decenas, y unidades
de la sexta clase. Ahora escriba uno (numerador) en las
unidades de la primera clase, como el denominador tiene
dos ceros se empieza a contar de derecha a izquierda dos
espacios, quedando 0,01.

Lo mismo se haría para otros ejemplos; como se pudo ver

en el caso anterior cuando el numerador no tiene todas las
cifras que se necesitan para escribir el numerador decimal
se completa con ceros.

En el siguiente caso copie 8.528/100 con respecto al punto

cinco, ocho mil quinientos veintiocho (numerador) en las
unidades de mil, centenas, decenas y unidades en la sexta
y séptima clase y cien (denominador) en las centenas,
decenas y unidades de la quinta clase. Ahora copie (8.528)
en la primera y segunda clase y empiece a contar espacios
de derecha a izquierda, quedando 85,28.

Para copiar una fracción en braille escriba el numerador

en posición bajita por ejemplo para escribir el numerador
3 en vez de marcar los puntos (1-4), escriba (2-5) y el
denominador en posición normal. Por ejemplo: 4/5 queda
3456-256-15.

Realice los siguientes ejercicios en el ábaco:

523/1000 = 432/10 = 491/100 =

36/10000 = 123/100 = 789/1000 =

51
 Cartilla Ábaco

8.2. Decimales y Fraccione

Cuando vaya a escribir un numero decimal en forma de

fracción, escriba el numerador sin coma decimal y en el
denominador escriba la unidad (1) seguida de tantos ceros
como cifras decimales tenga el numero decimal.

Por ejemplo en el ábaco escriba 4,75 con respecto al punto

seis, cuatro en las unidades de la séptima clase y setenta y
cinco en las centenas y decenas de la sexta clase; el punto
seis es la coma decimal. Ahora copie en la segunda clase
(475) como numerador y 100 en la primera clase como
denominador. Obteniendo finalmente 475/100.
Resuelva:

9,05 =

6,03 =

4,124 =

7,65 =

2,12 =

1,008 =

9. Adición de decimales

Para realizar la suma con números decimales en el ábaco,

escriba los sumandos en su respectivo lugar y ubíquelos
con respecto a alguno de los puntos que están en relieve
que representan la coma decimal, enseguida efectúe la
suma como si fueran números naturales, sin olvidar que al
leer el resultado la coma decimal debe estar ubicado con
respecto a algún punto. La parte entera está a la izquierda
del punto decimal y la parte decimal a la derecha de este.
52
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

La operación se desarrolla en la primera, segunda o tercera

clase según sea el caso.

Por ejemplo sume 4,5 + 2,6 Ubique el primer sumando con

respecto al punto uno, es decir escriba cuatro a la izquierda
de la coma decimal (unidades de la segunda clase) y cinco a
la derecha de la coma decimal en las centenas de la primera
clase (décimas), ahora pase a la séptima clase y escriba
el segundo sumando con respecto al punto seis, dos a la
izquierda de la coma decimal (unidades de la séptima clase)
y seis en las centenas de la sexta clase (décimas). Enseguida
empiece a sumar de derecha a izquierda (como en tinta),
5+6= 11 borre el cinco de las décimas y lleve uno a la parte
entera (4+1=5) ahora sume (5+2=7) borre el cinco y escriba
siete. Obteniendo como resultado final (4,5+2,6=7,1).

Ábaco Braille

8,5 + 6,7 =

9,2 + 6,5 =

3,7 + 9,8 =

8 + 6,8 =

5,7 + 3,5 =

7,7+ 9,3 =

53
 Cartilla Ábaco

En el caso de suma con tres cifras decimales como por ejemplo

43,123 + 56,222. Escriba el primer sumando 43,123 con
respecto al punto uno, la parte entera 43 en las decenas y
unidades de la segunda clase a la izquierda de la coma decimal
y 123 en las centenas, decenas y unidades de la primera
clase a la derecha de la coma decimal, (décimas, centésimas
y milésimas) y el segundo sumando 56,222 con respecto al
punto seis, escriba 56 en las unidades y decenas de la séptima
clase a la izquierda de la coma decimal y 222 en las centenas,
decenas y unidades de la sexta clase a la derecha de la coma
decimal, (décimas, centésimas, milésimas). Ahora empiece a
sumar de derecha a izquierda como en tinta (3+2=5) escriba
cinco en las unidades de la primera clase (milésimas), pase
a las decenas (centésimas) y sume (2+2 = 4) borre el dos y
escriba cuatro, pase a las centenas (décimas) y sume (1+2=3),
escríbalo en lugar del uno, pase al tres de la parte entera que
esta en las unidades de la segunda clase y sume (3+6=9)
escríbalo en lugar del tres, por último sume el cuatro que esta
en las decenas de la segunda clase con el cinco y diga (4+5=9),
escríbalo en lugar del cuatro. Como resultado final se tiene
(43,123 +56,222=99,345)
Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

43,25+25,32=

87,134+23,43=

92,145+402,066=

555,83+200,546=

7,652+78,098=

345,57+111,322=
54
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Cuando las cantidades tienen más de tres cifras decimales

para escribir el primer sumando, tome el punto dos como
coma decimal y el segundo sumando escríbalo con respecto
al punto seis, por ejemplo 926,8738+327,2675. Escriba
926 (parte entera) en las centenas, decenas y unidades de
la tercera clase y 8738 (parte decimal) en las centenas,
decenas, unidades de la segunda clase y centenas de la
primera clase, es decir (décimas, centésimas, milésimas
y diezmilésimas). Escriba el segundo sumando 327 (parte
entera) en las centenas, decenas y unidades de la séptima
clase y 2675 (parte decimal) en las centenas, decenas,
unidades de la sexta clase y centenas de la quinta clase
(décimas, centésimas, milésimas y diezmilésimas). Ahora
inicie la suma de derecha a izquierda empezando por las
diezmilésimas (8+5=13) borre el ocho y escriba tres en las
centenas de la primera clase y va uno, (4+7=11) escriba
uno en las unidades de la segunda clase (milésimas) y va
uno, (8+6=14), escriba cuatro en las decenas de la segunda
clase (centésimas) y va uno, (9+2=11), escriba uno en las
centenas de la segunda clase (décimas) y va uno, pase a la
parte entera y diga (7+7=14), escriba cuatro en las unidades
de la tercera clase y va uno, (3+2=5) borre el tres y escriba
cinco en las decenas de la tercera clase; por último sume
(9+3=12) escriba dos en las centenas de la tercera clase
y uno en las unidades de la cuarta clase. Obteniendo que
(926,8738 + 327,2675 = 1254,1413).

55
 Cartilla Ábaco

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco
324,8765 + 432,8945=
Braille

Ábaco
786,98753 + 543,96541=
Braille

Ábaco
2387,08976 + 78,98762=
Braille

Ábaco
9745,5308 + 732,8907=
Braille

Ábaco
764,36520 + 7654,04329=
Braille

Ábaco
764,36520 + 7654,04329=
Braille

Ábaco
945,7643 + 532,7652=
Braille

56
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

10. Sustracción de decimales

Para realizar la resta con números decimales en el ábaco

escriba el minuendo a la derecha del ábaco y el sustraendo
a la izquierda de este, ubique las cantidades respetando la
posición de la coma decimal por ejemplo 9,8 - 7,6. Escriba
el minuendo con respecto al punto uno, el nueve en las
unidades de la segunda clase y el ocho en las centenas de la
primera clase (décimas), y el sustraendo 7,6 con respecto al
punto seis, escriba siete en las unidades de la séptima clase
y seis en las centenas de la sexta clase (décimas), recuerde
que la operación se inicia restando a partir de la fracción
decimal es decir de derecha a izquierda; ahora inicie la resta
8-6=2 borre el ocho y escriba el dos en las centenas de la
primera clase (décimas), pase a la fracción entera y diga
9-7=2, borre el nueve y escriba el dos, obteniendo como
resultado 9,8-7,6=2,2

Realice los siguientes ejercicios

Ábaco Braille

7,6-3,4=

9,8-5,6=

7,8-3,4=

0,98-0,76=

9,7-5,9=

8,9-6,5=
57
 Cartilla Ábaco

En el caso de la resta con décimas y centésimas como por

ejemplo 458,98-124,45 escriba el minuendo en la primera y
segunda clase teniendo en cuenta el punto uno coma decimal
y el sustraendo entre la sexta y séptima clase teniendo en
cuenta el punto seis como coma decimal. Recuerde que la
operación se inicia de derecha a izquierda; 8-5=3 borre el
ocho y escriba el tres en las decenas de la primer clase
(centésimas), pase a las centenas y reste 9-4=5 borre el
nueve y escriba cinco en las centenas de la primera clase
(décimas), deslice el dedo a la fracción entera y diga 8-4=4
borre el ocho y escriba cuatro en las unidades de la segunda
clase. Enseguida reste 5-2=3, borre el cinco y escriba tres
en las decenas de la primer clase, por último reste 4-1=3,
borre el cuatro y escriba tres en la centenas de la segunda
clase, obteniendo que 458,98-124,45=334,53 Realice los
siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

43,89-22,76=

678,07-456,04=

56,98-13,34=

78,67-23,01=

56,04-32,02=

79,56-76,04=

En el caso de la resta con más de tres cifras decimales, siga

el mismo procedimiento que en los ejercicios anteriores.
Por ejemplo 198,3407-75,2546 Escriba el minuendo con
58
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

respecto al punto dos, la parte entera 198 en las centenas,

decenas y unidades de la tercera clase, y la parte decimal
(3407) en las centenas, decenas, unidades de la segunda
clase y centenas de la primera clase, es decir (décimas,
centésimas, milésimas y diezmilésimas). El sustraendo
escríbalo con respecto al punto seis, la parte entera (75)
en las decenas y unidades de la séptima clase y la parte
decimal (2546) en las centenas, decenas, unidades de la
sexta clase y centenas de la quinta clase. Enseguida inicie
el ejercicio empezando por la derecha. Ubique las centenas
de la primera y quinta clase (diezmilésimas) y diga (7-
6=1), borre el siete y escriba uno, pase a las unidades de la
segunda y sexta clase (milésimas) y diga (0-4) no se puede
tome una en la decena de la segunda clase (centésimas), y
diga (10-4=6) escríbalo en las unidades de la segunda clase
(milésimas), enseguida en las decenas de la segunda clase
(décimas), reste (3-5) no se puede, tome una en las centenas
de la segunda clase (décimas) y diga (13-5=8), borre el tres
y escriba ocho; ubique las centenas de la segunda clase
(décimas) y diga (2- 2=0) borre el dos y escriba cero, reste
en las unidades de la tercera clase (8-5=3), borre el ocho y
escriba tres, pase a las decenas de la tercera clase y reste
(9-7=2) borre el nueve y escriba dos, Por último en las
centenas de la tercera clase reste (1-0=1), déjelo donde esta
escrito. Finalmente se tiene 198,3407-75,2546= 123,0861.
Si usted desea puede ir borrando las cifras del sustraendo a
medida que va realizando la operación.

59
 Cartilla Ábaco

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco
567,8937-326,76210=
Braille

Ábaco :
373,8601-87,4790=
Braille

Ábaco :
787,7890-52,878=
Braille

Ábaco
321,7560- 79,086=
Braille

Ábaco
35,003-14,975=
Braille

Ábaco
389,3507-8,0079=
Braille

Cuando las fracciones enteras tienen ceros realice la

operación igual que en los procedimientos anteriores y si no
existe parte entera comience a realizar la operación a partir
60
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

de la fracción decimal 0,988-0,454 = Escriba el minuendo

(0,988) con respecto al punto uno, cero en las unidades de
la segunda clase y 988 en las centenas, decenas y unidades
de la primera clase (décimas, centésimas y milésimas), el
sustraendo 0,454 escríbalo con respecto al punto seis, cero
en las unidades de la séptima clase y (454) en las centenas,
decenas y unidades de la sexta clase (décimas, centésimas
y milésimas). Inicie la resta de derecha a izquierda 8-4=4
borre el ocho y escriba cuatro en las unidades de la primer
clase (milésimas), pase a las decenas (centésimas) y reste
(8-5=3) borre el ocho y escriba tres, ahora reste (9-4=5),
borre el nueve y escriba cuatro en las centenas de la primera
clase (décimas), por último deje el cero escrito en parte
entera al lado izquierdo de la coma. Finalmente se tiene
0,988-0,454=0,534.

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

0,982-0,656=

0,876-0,354=

0,89-0,56=

0,987-0,125=

0,982-0,45=

0,765-0,251=

61
 Cartilla Ábaco

11. Multiplicación de decimales

Para realizar la multiplicación con números decimales tenga

en cuenta los siguientes pasos:


Ubique los factores en su respectivo lugar el multiplicando
en la primera, segunda o tercera clase según sea el caso,
el multiplicador escríbalo en la séptima o sexta clase.

Observe cuantas cifras decimales tienen los dos factores,
para al finalizar la operación colocarle al producto la
coma de acuerdo con las cifras decimales, no olvide que
para escribir la coma usted debe contar las cifras de
derecha a izquierda.
 algunos ejercicios la coma no coincide con el punto
En
en relieve que está sobre la barra horizontal, pero de
igual forma hay que tener en cuenta el espacio donde
ésta va ubicada.
 como en los ejercicios anteriores usted puede escribir
Así
los factores en cualquiera de las clases.
 simbología matemática para copiar los ejercicios en
La
braille va de acuerdo con la temática que vaya viendo el
niño o niña ciega en el colegio.

11.1. Multiplicación de un decimal por un entero

Cuando el multiplicando es un decimal y el multiplicador

un entero, escriba el multiplicando con respecto al punto
que corresponda y el multiplicador en la séptima o sexta
clase; una vez ubicadas las cifras decimales téngalas
en cuenta para que al final coloque al producto la coma
decimal, por ejemplo: 76,586x43. Escriba el multiplicando
con respecto al punto uno en las centenas, decenas y
62
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

unidades de la primera clase, en las decenas y unidades de

la segunda clase; el multiplicador (43) en la séptima clase
en las decenas y unidades; como el multiplicando tiene
tres cifras decimales debo colocarle al producto tres cifras
decimales una vez realizada la operación; ahora quite la
coma decimal del multiplicando y reubique la cantidad
iniciando la operación como si fueran naturales, o sea que
este queda escrito en las decenas y unidades de la tercera
clase y centenas, decenas y unidades de la segunda clase
una vez dejados los tres espacios a la derecha (ya que
el multiplicador tiene dos cifras). Inicie la multiplicación
empezando de derecha a izquierda, multiplique el seis por
cada una de las cifras que están a la izquierda (6x3=18)
escriba ocho en las unidades y uno en las decenas de la
primera clase (6x4=24), sume (4+1=5) borre el uno y
escriba cinco, escriba dos en las centenas; borre el seis
y pase al ocho y multiplíquelo por cada una de las cifras
del multiplicador (8x3=24) súmelo al veinticinco, (5+4=9)
y (2+2=4), enseguida multiplique (8x4=32), súmelo al
cuatro (4+2=6), borre el cuatro y escriba seis y (0+3=3)
borre el ocho. Como producto parcial se tiene 3.698. Ahora
pase al cinco, multiplíquelo por cada una de las cifras del
multiplicador (5x3=15) súmelo al 36 (6+5=11) borre el
seis y escriba uno y va uno, sume (4+1=5), borre el cuatro
y escriba cinco, ahora multiplique (5x4=20) súmelo al
cero cinco (5+0=5) y (0+2=2), para un producto parcial
de 25.198. borre el cinco y tome el seis y multiplíquelo por
cuarenta y tres (6x3=18) súmelo al veinticinco, (5+8=13)
borre el cinco y escriba tres y va uno (3+1=4), borre el
tres y escriba cuatro, enseguida multiplique (6x4=24) y
súmelo al cero cuatro (4+4=8) borre el cuatro y escriba
ocho y (0+2=2), borre el seis; como producto parcial se
tiene 283.198. Por último multiplique (7x43=), (7x3=21) 63
 Cartilla Ábaco

súmelo al veintiocho (8+1=9) borre el ocho y escriba

nueve, pase al dos (2+2=4) borre el dos y escriba cuatro, y
(7x4=28), súmelo al cero cuatro (4+8=12) borre el cuatro
y escriba dos y va una a la izquierda (1+2=3) borre el siete.
Para un producto total de 3.293,198. Ahora cuente las tres
cifras decimales partiendo de derecha a izquierda o sea
que tenemos 76,586x43= 3.293,198.

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

32,123x987=

543,21x993=

409,32x436=

876,345x673=

788,332x908=

4.876,432x123=

11.2. Multiplicación entre decimales

Para realizar la multiplicación entre números decimales

en el ábaco hágalo como si fueran números naturales
y al finalizar la operación separé la coma de derecha a
izquierda tantas cifras decimales como indique la suma
de los factores; en caso que falten lugares, estos se llenan
con ceros. Por ejemplo 236,8 X 5,2 escriba las cantidades
según corresponda y cuente cuantas cifras decimales tiene
cada una para una vez efectuada colocar la coma decimal
en el lugar correspondiente reubique las cantidades,
64
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

escriba el multiplicando 236,8 entre la segunda y tercera

clase dejando los tres espacios y el multiplicador 5,2 en las
unidades y decenas de la séptima clase. Ahora multiplique
(8x2=16) que se escribe en las unidades y decenas de la
primera clase, (8x5=40) sume el cero al uno (0+1=1) y
escriba el cuatro en las centenas de la primera clase, borre
el ocho y tome el seis (6x2=12) sume el dos al uno de las
decenas de la primera clase (1+2=3) y el uno al cuatro
(1+4= 5), ahora multiplique el seis por el cinco (6x5=30)
sume el cero a las centenas de la primera clase (0+5=5) y
tres a las unidades de la segunda clase, borre el seis, ahora
multiplique (3x2=6) sume (5+6=11) borre el cinco y escriba
uno, enseguida sume el uno al tres de las unidades de la
segunda clase (3+1=4), ahora multiplique (3x5=15) sume
(4+5=9) escriba el nueve en lugar del cuatro y sume a las
centenas el uno del quince, borre el tres y multiplique la
siguiente cifra (2x2=4) que se suma al nueve de las unidades
de la segunda clase (9+4=13), borre el nueve y escriba el
tres, ahora sume el uno con el uno de las decenas de la
segunda clase, multiplique (2x5=10) sume el cero (0+2=2)
y el uno escríbalo en las centenas de la segunda clase. Como
producto se tiene 1.231,36, ahora ubique la coma decimal
contando dos espacios de derecha a izquierda obteniendo
finalmente 1.231,36.

65
 Cartilla Ábaco

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

43,861x6,3 =

3,968x2,1=

53,86x4,32=

396,8x9,8=

362,31x1,21=

318,25x5,6=

11.3. Multiplicación de decimales por 10, 100, 1000

Para multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000 se

corre la coma decimal de izquierda a derecha tanto lugares
como ceros tenga el multiplicador por ejemplo: 9,25 x 10=
Escriba el multiplicando entre las centenas y decenas de
la primera clase y la fracción entera en las unidades de la
segunda clase, ahora como el multiplicador tiene un cero
corre la coma un espacio hacia la derecha, al efectuar este
desplazamiento obtenemos en el producto 92,5. Este mismo
procedimiento se sigue para multiplicar por 100,1000. etc.
desplace la coma dos tres o cuatro lugares hacia la derecha
según sea el caso.
66
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

9,28x10=

0,006x100=

3,248x1000=

5,3468x10=

8,9x1000=

9,31x100=

12. División con números decimales

12.1. Conversión de una fracción común en número

decimal.

Una fracción puede interpretarse como una división. Para

convertir una fracción común en número decimal, se divide
el numerador entre el denominador y en caso necesario, se
aproxima la división hasta las centésimas.

Por ejemplo 3/5 escriba tres en las unidades de la primera

clase y cinco en las unidades de la séptima clase. Diga
como tiene una cifra en el divisor tomo una en el dividendo,
cinco en tres no cabe escriba cero en el cociente (en las
67
 Cartilla Ábaco

centenas de la primera clase), enseguida agregue un cero

en el dividendo y corra tanto el dividendo como el cero que
esta en el cociente un lugar hacia la izquierda, o sea que
se tiene tres en las decenas y cero en las unidades de la
primer clase, el cero del cociente queda en las unidades de
la segunda clase. Ahora diga cinco en treinta cabe seis veces
escríbalo a la derecha del cero (no olvide que enseguida
del cero va una coma decimal), este queda ubicado en
las centenas de la primera clase, multiplíquelo por cinco
(6x5=30) réstelo al treinta que esta en la primera clase.
(30-30=0). Obteniendo finalmente en el cociente 0,6 y en el
residuo 0. (3/5=0,6 R: 0).

Convierta las siguientes fracciones comunes en números

decimales, y en caso necesario, aproxímelo hasta centésimas:


7/9 =

5/8 =

4/6 =

5/9 =

3/7 =

9/17=

Nota: Cada vez que usted quiera sacar cifras decimales

hágalo una vez terminada la división, usted pude hacerlo
según sea el caso.

No siempre coincide la coma decimal del ábaco con la coma

decimal del cociente, lo importante es tener en cuenta el
espacio donde va la coma decimal para que al finalizar la
operación se pueda leer correctamente el resultado.

68
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

12.2. División de un número decimal entre un natural.

La división de un número decimal entre un número natural,

se realiza como si el dividendo y el divisor fueran naturales
colocando la coma en el cociente cuando se toma la primer
cifra decimal.

En el ábaco escriba el dividendo en la primera o segunda

clase según sea el caso y el divisor en la séptima clase,
como en el siguiente ejemplo ubique 34,52 en las unidades
de la segunda clase, centenas, decenas y unidad de la
primera clase, si observa en este caso no coincide el punto
en relieve con la coma decimal pero esto no quiere decir
que deje de estar en medio del 4 y el 5. Escriba el divisor 4
en las unidades de la séptima clase. Divida primero la parte
entera y diga cuatro en tres no cabe tome la siguiente cifra y
diga cuatro en treinta y cuatro cabe ocho veces, escríbalo al
lado izquierdo del tres en las decenas de la segunda clase,
y multiplique (8x4=32) que se resta al treinta y cuatro (34-
32=2). Ahora tome la siguiente cifra del dividendo y diga
cuatro en veinticinco esta seis veces, escríbalo enseguida
del ocho en las unidades de la segunda clase y multiplíquelo
por cuatro (6x4=24) réstelo al veinticinco y diga (25-24=1)
(recuerde que en medio del ocho y el seis va la coma decimal,
esto permite que al finalizar el ejercicio se lea correctamente
el resultado). A continuación tome la siguiente cifra dos,
y diga cuatro en doce esta tres veces, escríbalo enseguida
del seis en las centenas de la segunda clase y multiplique
(3x4=12) que se resta al doce (12-12=0). Finalmente se
obtiene 34,52 ÷ 4= 8,63 y residuo 0.

69
 Cartilla Ábaco

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

75,24 ÷ 5 =

89,13 ÷ 3 =

88,24 ÷ 4 =

543,25 ÷ 6 =

98,234 ÷ 9 =

567,43 ÷ 8 =

12.3. División entre decimales.

Para efectuar la división entre números decimales es

necesario convertirlos en números enteros, para ello
multiplique por 10, 100, 1000 etc. (es decir que se corre la
coma decimal hacia la derecha). Si en el dividendo faltarán
lugares, estos se completan con ceros.

Por ejemplo divida en el ábaco 4,8 ÷ 1,2 escriba el dividendo

4,8 con respecto al punto uno y el divisor 1,2 con respecto
al punto seis. Tanto el dividendo como el divisor tienen una
cifra decimal multiplíquelos por 10, o sea que 4,8 queda
convertido en 48 que se escribe en las decenas y unidades
de la primera clase una vez haya borrado la cifra escrita
con respecto al punto uno (4,8). El 1,2 queda convertido en
12, que se escribe en las decenas y unidades de la séptima
clase, una vez borrada la cifra que estaba escrita. Ahora
70
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

divida como si fueran naturales y diga como tengo dos cifras

en el divisor tomo dos en el dividendo doce en cuarenta
y ocho esta lo que uno en cuatro que cabe cuatro veces
escríbalo en las unidades de la segunda clase y multiplíquelo
por doce (2x4=8) que se le resta al ocho que esta en las
unidades de la primera clase (8-8=0) escríbalo en lugar del
ocho, ahora multiplique (4x1=4) que se resta al cuatro que
está en las decenas de la primera clase (4-4=0), borre el
cuatro y escriba cero. Como resultado se tiene que 4,8 ÷
1,2 = 4 residuo 0.

Resuelva los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

567,43 ÷ 8,2 =

895,23 ÷ 7,2 =

543,23 ÷ 23,12 =

865,4 ÷ 45,8 =

889,34 ÷ 54,24 =

893,14 ÷ 4,26 =

12.4. Aproximación de cocientes.

Para aproximar el cociente de una división inexacta se coloca

una coma en el cociente cuando se divide por la última cifra
del dividendo, luego se continua dividiendo, añadiendo un
cero a cada residuo que se obtiene.
71
 Cartilla Ábaco

Pasos a seguir:

Primero, realice la división.

Una vez terminada la división, agregue un cero al divisor y

continúe dividiendo, antes de colocar la siguiente cifra en
el cociente tenga en cuenta el lugar de la coma decimal y
prosiga la operación.

Repetimos el proceso hasta obtener como residuo cero o

hasta la cifra decimal solicitada.

Por ejemplo en el siguiente caso escriba el dividendo cuarenta

y cinco en las decenas y unidades de la primera clase y el
divisor dos en la unidades de la séptima clase, ahora diga
como tengo una cifra en el divisor separo una en el dividendo
dos en cuatro cabe dos veces, escríbalo en las unidades de la
segunda clase y diga (2x2=4) réstelo al cuatro (4-4=0) o sea
que en las decenas queda escrito cero; ahora tome el cinco y
diga dos en cinco cabe dos veces escríbalo en las centenas de
la primera clase y diga (2x2=4) réstelo al cinco que tiene en
las unidades (5-4=1), escríbalo en lugar del cinco teniendo
como cociente 22 y residuo 1. Para sacar cifras decimales
agregue uno, dos o más ceros según sea el caso. En este
ejemplo se agrega un cero, corra tanto el dividendo como
el residuo un lugar hacia la izquierda quedando un cero a
la derecha en las unidades de la primera clase, esto con el
propósito de seguir dividiendo, ahora tome el cero que esta
a la derecha del uno en las unidades de la primera clase y
diga dos en diez esta cinco veces, escríbalo enseguida del
dos que esta en el cociente a la derecha sin olvidar que va
la coma y diga (2x5=10) que se resta al diez que esta en las
decenas y unidades de la primera clase (10-10=0) o sea que
45 ÷ 2 = 22,5 y residuo: 0.
72
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

546 ÷ 25 =

490 ÷ 29 =

777 ÷ 54 =

908 ÷ 32 =

567 ÷ 34 =

73
 TERCERA PARTE
Fracciones

13. Descomposición de los números en sus factores

primos.

Todo número compuesto se puede formar multiplicando

una combinación específica de números primos. El proceso
de encontrar esa combinación se llama factorización en
primos.

En el ábaco descomponga 36 en sus factores primos.

Escriba 36 en las unidades y decenas de la primera clase, y

mire si 36 es divisible por 2, como dos es divisible por 36,
escriba 2 en las centenas de la séptima clase y diga mitad
de 3 uno y sobra una, mitad de 16 ocho, escriba 18 en vez
de 36. Ahora diga 18 es divisible por 2, si, escriba 2 en
las decenas de la séptima clase y diga mitad de 18 nueve,
74 escriba 9 en lugar de 18, ahora diga 9 es divisible por 3, si,
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

escriba 3 en las unidades de la séptima y diga tercera de 9,

tres, escriba 3 en las unidades de la primera clase y diga 3
es divisible por 3, si, escriba 3 en las centenas de la sexta
clase y diga tercera de 3 uno, escriba uno en las unidades
de la primera clase.

O sea que 36= 22 x 32

En el ábaco descomponga las siguientes cantidades en sus

Factores Primos.


24

54

126

728

539

2560

14. Mínimo común múltiplo

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor

número diferente de cero que es múltiplo común de los
números. Se representa con las letras m.c.m. Este se puede
calcular utilizando la descomposición en factores primos.
El procedimiento que se sigue consiste en descomponer
en factores primos los números dados y elegir los números
primos comunes y no comunes elevados al mayor exponente
con que aparece en las descomposiciones y el producto de
estos será el m.c.m.

Para hallar el mínimo común múltiplo de 10, 20 y 30 ubique

en el ábaco las cantidades de izquierda a derecha o viceversa.
Escriba 10 en la tercera clase, 20 en la segunda clase y 30 75
 Cartilla Ábaco

en la primera clase. Primero divida los tres números por el

menor primo divisor que es (2); escríbalo en las centenas
de la séptima clase y saque mitad a (10) cinco y escríbalo
en las unidades de la tercera clase, pase al (20) y diga
mitad de 20 diez, escríbalo en las decenas y unidades de la
segunda clase, ahora pase al 30 y diga mitad de (30) quince
y escríbalo en las decenas y unidades de la primera clase.
Observe las tres cantidades y continúe sacando mitad a las
cifras que pueda en este caso al (10), nuevamente escriba
dos en las decenas de la séptima clase y diga mitad de 10
cinco, escríbalo en las unidades de la segunda clase. Ahora
sáquele tercera al quince y escriba tres en las unidades la
séptima clase y diga tercera de 15 cinco, cópielo en las
unidades de la primera clase; por último saque quinta al
cinco que esta en las unidades de la primera, segunda y
tercera clase y escríbalo en las unidades de la sexta clase
obteniendo como cociente uno en todas las cantidades.

Ahora multiplique los factores primos para obtener el m.c.m.

(2x2x3x5= 60).

El m.c.m. (10, 20, 30)= 60 Recuerde que este producto lo

podemos escribir en braille.

Calcule el m.c.m. de los siguientes números:


m.c.m. (6, 18)

m.c.m. (12, 96)

m.c.m. (120, 180)

m.c.m. (26, 36, 70)

m.c.m. (75, 125)

m.c.m. (15, 20 ,45)
76
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

15. Máximo común divisor

El máximo común divisor de dos o más números es el mayor

número que es divisor común de los números. Se abrevia
m.c.d.

Para calcular el máximo común divisor entre varios números

se utiliza el método de descomposición en factores primos.
Primero se realiza la descomposición solamente con los
primos comunes a todos los números, luego se multiplican
estos obteniendo el m.c.d.

En el ábaco halle el m.c.d. de (36, 48 y 60) Escriba 36 en

la tercera clase 48 en la segunda y 60 en la primera clase
y descomponga cada uno de los números, observe si a las
tres cantidades les puede sacar mitad escriba (2) en las
centenas de la séptima clase y diga mitad de 3 uno y sobra
una, mitad de 16 ocho, escriba 18 en vez de 36. Pase al 48
y diga mitad de 4 dos y mitad de 8 cuatro, escriba 24 en
vez de 48. Pase al 60 y diga mitad de 6 tres y deje el cero,
escriba 30 en vez del 60. Los resultados son 18, 24, y 30.
Ahora observe que se le puede sacar a las tres cifras mitad,
escriba (2) en las decenas de la séptima clase y diga mitad de
18 nueve, escriba 9 en lugar del 18. Pase al 24 y diga mitad
de 2 una y mitad de cuatro dos. Pase al 30 y diga mitad de 3
una y sobra una y mitad de 10 cinco. Los resultados son (9,
12 y 15). Ahora observe que le puede sacar a las tres cifras
tercera, escriba tres en las unidades de la séptima clase y
diga tercera de 9 tres, pase al 12 y diga tercera de 12 cuatro
por último diga tercera de 15 cinco. Los resultados son (3,
4 y 5); Como no hay más primos comunes multiplique los
factores comunes que están en la séptima clase entre si
(2x2x3=12), o sea que m.c.d. de (36, 48 y 60) es 12.
77
 Cartilla Ábaco

Cuando vaya a copiar en braille cualquiera de estos ejercicios

si utiliza el paréntesis marque los puntos 126 para abrir
paréntesis y 345 para cerrar paréntesis.

Halle el máximo común divisor (m.c.d.) de los siguientes

números:


m.c.d. (60, 90)

m.c.d. (192, 144)

m.c.d. (27, 54)

m.c.d. (856, 140)

m.c.d. (81,108, 450)

m.c.d. ( 128, 98, 46)

16. Fracciones Comunes

Las fracciones comunes son números no naturales, resultado

de aplicar un operador fraccionario, se les conoce como
números fraccionarios.

En un número fraccionario se distinguen dos elementos:


Numerador: Número de partes iguales que se toman de
una unidad.

Denominador: Número de partes iguales en que se
divide la unidad.

Cuando trabaje en el aula el tema de fraccionarios con los

niños con discapacidad visual emplee material concreto, las
representaciones gráficas realícelas en relieve y el proceso
para desarrollar la operación efectúelo en el ábaco.

78
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

16.1. Representación de una Fracción

Para representar una fracción en el ábaco tome cualquiera

de los seis puntos en relieve, lo que esta antes del punto (a
la izquierda) representa el numerador y lo que esta después
(a la derecha) es el denominador. En el caso de (3/4) tome
el punto uno como la línea que separa el numerador del
denominador; escriba tres en las unidades de la segunda
clase y cuatro en las centenas de primera clase; usted puede
escribirlo con respecto a cualquier otro punto.

Cabe aclarar que 3/4 también se puede escribir: el cuatro

en las centenas de la sexta clase o en las unidades de la
sexta clase, de las dos formas está bien lo importante es
saber cuál es el numerador y cual el denominador.

Para escribir una fracción en braille, escriba el signo

numérico, a continuación el numerador en posición bajita
es decir utilizando los puntos medios y bajos del cajetín,
enseguida escriba el denominador común y corriente.

Por ejemplo 3/4 se anota 3456-25-145, en este caso los

puntos 25 representan el número 3 en posición bajita.

Cuando se hable que el numerador se escribe en la parte

inferior del cajetín hágalo como en los siguientes ejemplos:


Uno:


Dos:


Tres:


Cuatro:


Cinco: 79
 Cartilla Ábaco


Seis:


Siete:


Ocho:


Nueve:


Diez:


Veintidós:

Escribe los siguientes ejemplos en el ábaco, identifique cual

el numerador, denominador y como se lee:

Fracción Numerador Denominador Lectura

2/7 2 7 Dos séptimos

5/8

5/12

9/10

6/9

17. Fracciones propias, impropias y mixtas

17.1. Fracciones propias

Una fracción propia es aquella que representa una cantidad

menor que la unidad. Se reconoce porque su numerador es
menor que el denominador. Por ejemplo: 5/6, 4/7, 8/9, 3/8
etc.

Para indicarle al estudiante ciego como se representa una

fracción, realice los mismos ejercicios que desarrolla con
80 todos como por ejemplo partir una naranja, torta, etc. Entre
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

más concretos sean los ejercicios el estudiante tendrá la

oportunidad de participar activamente en el tema y sus
conceptos serán más claros.

En el caso de la representación gráfica como por ejemplo

4/8, dibuje un rectángulo en relieve (colbón, pita, rodachina)
y divídalo en ocho partes iguales, ahora dígale al estudiante
que lo toque y explíquele que todo el rectángulo representa
en este caso la unidad y las ocho divisiones son las partes en
que se dividió esta, porque el denominador es (8). Enseguida
indíquele que de esas ocho partes rellene con puntos o con
plastilina (4) partes que representan el numerador. De igual
forma usted puede enseñarle al estudiante a hacer una
representación, si lo requiere bríndele apoyo.

Represente gráficamente las siguientes fracciones propias:


3/6

2/8

6/8

5/7

6/9

7/8

17.2. Fracciones impropias

Es una fracción que tiene el numerador mayor o igual que el

denominador. Ejemplo: 17/12 o 4/4.

Cuando usted vaya a trabajar estas fracciones gráficamente,

no olvide que puede hacerlo como se explico en las fracciones
propias.
81
 Cartilla Ábaco

Para escribir fracciones propias e impropias en el ábaco

tenga en cuenta que el punto en relieve indica la raya de
la fracción y se pueden escribir tomando como referencia
cualquiera de los seis puntos.

Represente gráficamente las siguientes fracciones impropias:


17/12

13/9

12/15

14/16

9/12

8/1166

17.3. Fracciones mixtas

Es una fracción formada por una parte entera y una fracción

común; por ejemplo: 3 2/5 escriba 3 (parte entera) en las
unidades de la tercera clase y 2/5 con respecto al punto
uno, (2) en las unidades de la segunda clase y (5) en las
centenas de la primera clase.

Para copiarlo en braille escriba primero la parte entera

precedida del signo de número y enseguida la fracción
como se había mencionado anteriormente por ejemplo: 5
2/4 queda 3456- 15- 3456-23-145.

17.4. Conversión de una fracción propia en número mixto

Una fracción impropia se puede escribir como número mixto

es decir; se divide el numerador entre el denominador, el
cociente es la parte entera, el residuo el numerador y el
82 divisor el denominador.
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

En el ábaco por ejemplo 26/7 se escribe 26 en las decenas

y unidades de la primera clase y el siete en las unidades
de la séptima clase, diga siete entre veintisiete esta tres
veces que se escribe en las centenas de la primera clase,
multiplique (7x3=21) que se resta al veintiséis (26-21=5)
escriba el cinco en las unidades de la primera clase. Ahora
escriba la fracción mixta con respecto al punto cuatro
quedando 3 (cociente) como parte entera en las unidades
de la cuarta clase, el 5 (residuo) como numerador en las
unidades de la tercera clase y por último escriba 7 (divisor)
como denominador en las centenas de la segunda clase,
obteniendo como numero mixto 3 5/7 , este lo puede
escribir con respecto a cualquiera de los 6 puntos donde
haya espacio.

Convierta las siguientes fracciones impropias en números

mixtos:

Fracción impropia Número mixto Escritura braille

36/7

45/7

12/9

23/4

39/10

17.5. Conversión de un número mixto en fracción impropia

Para expresar un número como fracción impropia se

multiplica la parte entera por el denominador y se suma
83
 Cartilla Ábaco

el numerador, este resultado se escribe como numerador y

como denominador se coloca el mismo del numero mixto.

Ejemplo: 6 3/5 Escriba el entero 6 en las unidades de la

séptima clase, el 3 (numerador) en las unidades de la sexta
clase y el 5 (denominador) en las unidades de la quinta
clase ahora tome el numero entero y multiplíquelo por el
cinco (6x5 = 30) escriba el treinta con relación a la segunda
clase, borre el seis y sume el tres del numerador (30+3=33)
escríbalo en las unidades y decenas de la segunda clase,
ahora borre el cinco que esta escrito en las unidades de la
quinta clase y ubíquelo en las centenas de la primera clase
para que sea el denominador de la fracción impropia 33/5
Recuerde que estas fracciones también se pueden escribir
en braille.

Convierta los siguientes números mixtos en fracciones

impropias:

Número mixto Fracción impropia Escritura braille

8 4/6

5 7/8

6 4/5

6 3/7

3 4/7

84
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

18. Complicación y Simplificación

18.1. Complificación

Para complificar una fracción se multiplica simultáneamente

el numerador y el denominador por la misma cantidad.

Por ejemplo 3/6 complifiquelo por (2). Escriba en el ábaco

3/6 con respecto al punto (6), el numerador (3) queda en
las unidades de la séptima clase y el denominador (6) en las
centenas de la sexta clase, ahora copie (2/2) con respecto
al punto cinco, el numerador (2) en las unidades de la sexta
clase y denominador (2) en las centenas de la sexta clase.
Enseguida multiplique los numeradores (3x2=6) escriba (6)
con respecto al punto uno en las unidades de la segunda
clase y multiplique los denominadores (6x2=12) escríbalo
en las centenas y decenas de la primera clase. Finalmente
se obtiene que al complificar (3/6x2/2= 6/12).

Nota: Cuando usted realice la operación en el ábaco puede

copiar el resultado en cualquiera de las clases en las que
tenga espacio, En esta cartilla se escribirán las fracciones
al lado izquierdo del ábaco en la quinta, sexta o séptima
clase según sea el caso y el desarrollo de la operación se
efectuara en la primera, segunda o tercera clase de acuerdo
con el ejercicio planteado.

Complificar las siguientes fracciones por 6:


2/6 =

7/9 =

8/9 =

3/7 =

12/16 = 85
 Cartilla Ábaco

18.2. Simplificación

Para simplificar una fracción se dividen el numerador y el

denominador por la misma cantidad.

En el ábaco siga el mismo procedimiento que en el caso

de la complificación; pero en vez de multiplicar, divida el
numerador y el denominador por la misma cifra.

Por ejemplo simplifique 6/12 entre 6. Escriba 6/12 con

respecto al punto seis, 6 en las en las unidades de la séptima
clase y 12 en las centenas y decenas de la sexta clase; ahora
copie 6/6 con respecto al punto cinco; 6 en las unidades
de la quinta clase (como numerador) y 6 en las centenas
de la cuarta clase (como denominador). Ahora divida los
numeradores, 6/6 =1 que se escribe en las unidades de la
segunda clase, enseguida divida los denominadores 12/6
= 2, que se escribe en las centenas de la primera clase.
Obteniendo que 6/12 dividido entre 6 = ½.

No olvide que el punto en relieve representa la línea que

separa el numerador del denominador.

Simplifique las siguientes fracciones hasta su mínima

expresión:


8/24 =

64/72 =

34/68 =

36/54 =

25/20 =

42/54 =
86
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

19. Fracción de un número

Para hallar la fracción de un número se divide el numero

entre el denominador y el resultado se multiplica por el
numerador.

Por ejemplo 2/3 de 60. Escriba 2/3 con respecto al punto

seis 2 (numerador) en las unidades de la séptima clase y
3 (denominador) en las centenas de la sexta clase. El 60
escríbalo en las unidades y decenas de la quinta clase.
Ahora desarrolle el ejercicio, primero divida (60 - 3=20) si
usted quiere copie el 60 (dividendo) en la primera clase en
las unidades y decenas y el 3 (divisor) en las unidades de la
cuarta clase, realice la división como se explico en la primera
parte de esta cartilla; como el resultado es 20 multiplique
este numero que esta en las unidades y centenas de la
segunda y primera clase, por el numerador de la fracción
(2) y escríbalo en lugar del (3) que esta en las unidades
de la cuarta clase; efectúe la operación obteniendo como
producto 40, escríbalo en las decenas y unidades de la
primera clase. Entonces se puede concluir que los 2/3 de
60 = 40.

En el ábaco realice:


3/4 de 40

3/8 de 72

5/7 de 56

2/3 de 12

4/6 de 12

4/5 de 35

87
 Cartilla Ábaco

20. Adición y sustracción de fracciones

Para sumar o restar fracciones tenemos dos casos:


Fracciones que tienen el mismo denominador.

Fracciones con diferente denominador.

20.1. Adición y Sustracción de Fracciones con igual

denominador

Para sumar o restar fracciones con igual denominador sume

los numeradores y deje el mismo denominador.

Por ejemplo para sumar en el ábaco 5/6+4/6. Escriba 5/6

con respecto al punto (6), 5 en las unidades de la séptima
clase y 6 en las centenas de la sexta clase; enseguida copie
4/6 con respecto al punto (5), 4 en las unidades de la sexta
clase y 6 en las centenas de la quinta clase. Ahora ubique
el punto uno y efectúe la operación, sume los numeradores
(5+4 =9) escríbalo en las en las unidades de la segunda
clase; enseguida escriba el mismo denominador (6) en las
centenas de la primera clase. Obteniendo finalmente que
5/6+4/6=9/6

En el caso de la resta siga el mismo procedimiento que en el

ejercicio anterior, solo que en vez de sumar, reste.

Cuando el ejercicio tiene más de dos fracciones como por

ejemplo: 8/24+ 7/24+9/24; empiece a copiar las fracciones
en el ábaco de izquierda a derecha iniciando por la séptima
clase 8/24 escríbalo con respecto al punto (6), 7/24 con
respecto al punto(5) y 9/24 con respecto al punto (4);
como no queda espacio entre las fracciones, si usted quiere
puede colocarlas más separadas si tiene espacio o dejarlas
88 así y tener claro hasta donde va cada fracción. Ahora inicie
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

el procedimiento, sume los numeradores (8+7+9=24)

y escriba el resultado en las decenas y unidades de la
segunda clase; por último copie el mismo denominador en
las centenas y decenas la primera clase. Esto quiere decir
que 8/24+7/24+9/24=24/24 si lo simplificamos es igual
a (1).

Copie los siguientes ejercicios en el cuaderno y resuélvalos

en el ábaco:


14/15+9/15=

9/8+7/8=

7/15+4/15+8/15=

12/9-7/9=

23/6-15/6=

23/30-15/30=

Cuando usted vaya a copiar cualquiera de estos ejercicios

en el cuaderno hágalo como en los siguientes ejemplos:

Tinta
2/9+5/9+3/9=10/9
Braille

Tinta
29/25-14/25=15/25
Braille

89
 Cartilla Ábaco

20.2. Adición y sustracción de Fracciones con diferente

denominador

Para sumar o restar fracciones con diferente denominador se

buscan fracciones equivalentes a las dadas cuyo denominador
es el mínimo común múltiplo de los denominadores. Una
vez hallado el común denominador se suman o restan las
fracciones.

Por ejemplo copie en el ábaco 4/8+5/6 con respecto a los

puntos 6 y 5; una vez ubicada las cantidades halle el mínimo
común múltiplo (m.c.m.) de los denominadores 8 y 6 que
es (24), escríbalo con respecto al punto uno en las centenas
y decenas de la primera clase, ahora el (24) divídalo entre
el denominador de la primera fracción (8) que es igual a
(3) y multiplíquelo por el numerador de la misma fracción
(4x3=12) este resultado escríbalo al lado izquierdo del
denominador (24) en las decenas y unidades de la segunda
clase. Regrese nuevamente al 24 (común denominador) y
divídalo entre el denominador de la segunda fracción (6)
que es igual a (4) y multiplíquelo por el numerador de la
misma fracción (5x4=20). Este resultado súmelo al (12)
que esta en la segunda clase (12+20=32). Obteniendo que
4/8+5/6=32/24 al simplificarlo queda 4/3.

En el caso de la resta siga el mismo procedimiento; por

ejemplo copie en el ábaco las fracciones 12/6-4/8; con
respecto a los puntos 6 y 5; una vez ubicadas las cantidades
halle el mínimo común múltiplo (m.c.m) de los denominadores
6 y 8 que es igual a 24; escríbalo con respecto al punto
uno en las centenas y decenas de la primera clase, ahora
divida (24) común denominador entre el denominador de la
primera fracción (6) que es igual a (4) y multiplíquelo por
90 el numerador (12x4=48), este resultado escríbalo al lado
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

izquierdo de denominador (24) en las decenas y unidades

de la segunda clase, regrese nuevamente al (24) y divídalo
entre el denominador de la segunda fracción (8) que es igual
a (3) y multiplíquelo por el numerador del mismo (4x3=12);
este resultado réstelo al (48) que esta en la segunda clase
(48-12=36). Entonces 12/6-4/8= 36/24. Simplificando
queda 3/2.

Resuelva los siguientes ejercicios en el ábaco y simplifique

la respuesta si es posible:

9/3 + 8/7=

12/6 + 8/4=

5/6 + 4/9=

1/12 + 3/8=

2/7 - 3/14 =

2/3 - 1/4 =

15/3 - 24/5 =

20.3. Adición y sustracción de Números Mixtos

Para sumar o restar fracciones mixtas se convierten primero

en fracciones impropias y si sus denominadores son
diferentes, se busca el denominador común antes de sumar
o restar.

Por ejemplo 2 1/3+3/2 copie 2 enteros en las unidades de

la séptima clase y 1/3 con respecto al punto (5) escriba
1 en las unidades de la sexta clase y 3 en las centenas
de la quinta clase; ahora copie 3/2 con respecto al punto
(4), escriba 3 en las unidades de la quinta clase y 2 en las
centenas de la cuarta clase. Primero convierta la fracción
mixta en fracción impropia, multiplique 2x3=6 y sume
91
 Cartilla Ábaco

(6+1=7), borre el numero mixto y copie 7 en las unidades

de la séptima clase, como el denominador de la fracción
es 3 cópielo en las centenas de la sexta clase, o sea que
tenemos 7/3+3/2 . Ahora realice la suma como se planteo
en los ejemplos anteriores. Halle el m.c.m. de 3 y 2 que es
igual a (6) y escríbalo en las centenas de la primera clase,
divida este entre el denominador de la primera fracción
(6-3=2), cópielo en las unidades de la segunda clase, por
último pase a la segunda fracción y divida (6-2=3)que se
suma al (2) de las unidades de la segunda clase (2+3=5).
Obteniendo 2 1/3+3/2=5/6

Cuando vaya a restar siga el mismo procedimiento que en

el caso de la suma.

Si las dos o tres fracciones que va a sumar o restar son

mixtas recuerde que primero debe convertirlas en fracciones
impropias para efectuar la operación.

Copie los siguientes ejercicios en el cuaderno y resuélvalos

en el ábaco:

 2/7 + 4/7 =
24
 3/5 + 6/3 =
4
 3/8 + 1 5/6 =
5
 2/3 + 7 5/9 =
4
 1/8 - 3 5/8 =
9
 3/9 - 2 4/7 =
6
 12/14 - 5 9/8 =
7
 4/6 - 3 2/3 =
8
 29/32 - 3 5/32 =
15
92
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

21. Multiplicación de Fracciones

Para multiplicar fracciones se multiplican los numeradores

entre sí y los denominadores entre si.

En el ábaco copie la primera fracción con respecto al punto

seis en la séptima y sexta clase y la segunda fracción con
respecto al punto cinco en la sexta y quinta clase, realice la
operación en la primera y segunda clase sin olvidar que la
fracción se ubica con respecto al punto uno.

Por ejemplo 2/3x3/4 Escriba la primera fracción (2/3)

con respecto al punto seis y la segunda fracción (3/4) con
respecto al punto cinco, ahora multiplique los numeradores
(2x3=6) y escríbalo en las unidades de la segunda clase,
enseguida multiplique los denominadores (3x4=12) y
escríbalo en las centenas y decenas de la primera clase.
Entonces 2/3x3/4= 6/12 simplificando queda 1/2.

Cuando hay números mixtos se convierten primero en

fracciones impropias y luego se multiplican los números
entre sí siguiendo el procedimiento del caso anterior.

Por ejemplo 2 4/5 x 2 3/4, escriba 2 en las unidades de la

séptima clase y 4/5 en las unidades y decenas de la sexta y
quinta clase; enseguida copie la segunda fracción 2 en las
unidades de la quinta clase y 3/4 en las unidades y centenas
de la cuarta y tercera. Convierta los números mixtos en
fracciones impropias como ya se había explicado en otros
ejercicios, quedando escrito con respecto al punto seis 14/5
y con respecto al punto cinco 11/4; ahora multiplique los
numeradores (14x11=154) y escríbalo en las segunda clase
en las centenas, decenas y unidades, por último multiplique
los denominadores (5x4=20) y escríbalo en la primera clase
93
 Cartilla Ábaco

en las centenas y decenas. O sea que 2 4/5 x 2 3/4=154/20

simplificando queda 77/10.

Efectúe en el ábaco los siguientes ejercicios:

 3/4 x 4 7/8 =
2
 4/6 - 3 2/3 =
8
 3/8 x 9 2/10 =
6
 5/9 x 5 3/8 =
3
 6/8 x 4 3/5 =
3
 3/2 x 1 6/5 =
8

Para multiplicar un número natural por una fracción escriba

uno como denominador al número natural y realice la
operación como en los ejercicios anteriores.

Por ejemplo: 5 x 2/8 Escriba cinco en las unidades de la

séptima clase y uno en las centenas de la sexta clase, ahora
copie 2/8 con respecto al punto cinco; (2) en las unidades
de la sexta clase y (8) en las centenas de la quinta clase.
Ahora multiplique los numeradores (5x2=10) y escríbalo
en las decenas y unidades de la segunda clase, enseguida
multiplique los denominadores (1x8=8) y cópielo en las
centenas de la primera clase, obteniendo como resultado
10/8 simplificando queda 5/4, o sea que 5x2/8= 5/4.

22. División de Fracciones

Para dividir dos fracciones multiplique la primera fracción

por el inverso multiplicativo de la segunda fracción.

94
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

El inverso multiplicativo de una fracción, es la fracción que

tiene sus términos invertidos por ejemplo 2/5 es el inverso
multiplicativo de 5/2.

Por ejemplo escriba en el ábaco 3/4 ÷ 4/7. Copie (3/4)

en las unidades de la séptima clase y centenas de la sexta
clase, enseguida copie la segunda fracción una vez hallado
el inverso multiplicativo (7/4) y escríbalo en las unidades
de la sexta clase y centenas de la quinta, ahora realice la
operación multiplique los numeradores (3x7=21) y escríbalo
en las unidades y decenas de la segunda clase, por último
multiplique los denominadores (4 x 4 = 16) y escríbalo en
las centenas y decenas de la primera clase.

Entonces


3/4 ÷ 4/7= 21/16.

Efectúe en el ábaco los siguientes fracciones:


4/3 ÷ 9/7 =
 8/4 ÷ 7/2 =

6/2 ÷ 5/3 =

2/3 ÷ 1/2 =

8/6 ÷ 5/4 =

95
 CUARTA PARTE
Otras operaciones

23. Potenciación

Es la operación que representa el producto de factores

iguales.

5x5x5 se escribe 53 =125

Base: Es el número que se repite como factor.

Exponente: Indica el número de veces que se toma como

factor base.

Potencia: Es el resultado de multiplicar la base el número de

veces que indica el exponente.
96
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Para escribir el ejercicio anterior en el ábaco primero ubique

la séptima clase y en las unidades escriba la base cinco y
el exponente tres en las centenas de la sexta clase ya que el
punto en relieve en este caso el punto seis separa la base del
exponente, esto significa que el cinco se repite tres veces, en
el ábaco escriba el cinco en las unidades de la quinta, cuarta
y tercera clase y proceda a multiplicar (5x5x5=125) que se
escribe en las centenas, decenas y unidades de la primera
clase. La multiplicación la puede hacer mentalmente o
desarrollarla en el ábaco.

Para copiar este ejemplo en el cuaderno en braille hágalo de

la siguiente manera:

3456-15-16-3456-14-2356-3456-15-236-3456-15-236-
3456-15-2356-3456-1-12-15.

Encuentre las potencias de los siguientes ejemplos:

 4=
3
 3=
9
 5=
7
 4=
6
 3=
8
 6=
12

Exprese los siguientes ejemplos en forma de potencia:


4x4x4x4=

2x2x2x2x2=

9x9x9x9x9x9=

5x5x5x5x5x5x=
97
 Cartilla Ábaco

Busque el exponente de los siguientes ejemplos:

8\=16 9 \= 6.561 8\= 4096

6\=36 4 \= 4096 3\=2187
Complete:

Potencia (tinta) Potencia (braille) Multiplicación (braille)

62

73

84

123

105

152

Encuentre los diez primeros cuadrados perfectos:

Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cuadrado

Realice los siguientes ejercicios:

4 al cubo 43 64 5 al cubo 53 125

3 al cubo 8 al cubo

9 al cubo 7 al cubo

98
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Al realizar cada uno de estos ejercicios cópielos en braille

y la operación efectúela en el ábaco. No olvide que para
escribir los números en braille siempre debe anteponer
el signo de número y para indicar la potencia escriba los
puntos 16 antes de escribir si esta elevado a la dos, tres
cuatro etc.

24. Radicación

Radicación es la operación en la cual, dadas las potencias y

el exponente, se calcula la base.

Por ejemplo:

El signo de la Radicación es y se llama radical.

Radicando: Es la cantidad que figura dentro del símbolo del

radical.

Índice: Es el número que indica el orden de raíz que se extrae.

Cuando el índice es dos, no es necesario escribirlo, pero si
lo quiere hacer no esta mal; Si el índice es tres se lee raíz
cúbica, si es cuatro se lee raíz cuarta y así sucesivamente.

Raíz: Es el resultado de efectuar la operación.

99
 Cartilla Ábaco

Ejemplos:

Por ejemplo:

2 es la raíz cúbica de 8 porque 23 = 8 y se nota

4 es la raíz cúbica de 64 porque 43 = 64 y se nota

6 es la raíz cúbica de 216 porque 63 = 216 y se nota

Nota: En la radicación nos dan la potencia y el exponente y

se debe hallar la base.

Para hallar la raíz cuadrada de un número natural se

presentan dos casos:

Si el número natural es un cuadrado perfecto; basta con

identificar el número que se elevo al cuadrado para obtenerlo.
Este será la raíz cuadrada exacta y el residuo es cero.

100
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Si el número natural no es cuadrado perfecto; en este caso el

número estará entre dos cuadrados perfectos consecutivos
y se tendrá un residuo.

Para realizar la raíz cuadrada en el ábaco escriba el

radicando en la primera, segunda o tercera clase, según
sea el caso por ejemplo raíz cuadrada de 1.932, escríbalo
en las unidades de la segunda clase y centenas, decenas y
unidades de la primera clase. Ahora separe el número con
un punto o coma decimal, de derecha a izquierda en grupos
de dos cifras. El primer grupo de la izquierda puede tener
una o dos cifras. Tome el último grupo de la izquierda en
este caso 19 y halle la raíz cuadrada, el número natural cuyo
cuadrado se acerca más a 19 es 4: 4 = 16. Por lo tanto, la
primera cifra de la raíz es 4 Escríbala en las centenas de la
séptima y calcule la diferencia (19 - 16 = 3). En lugar del 19
escriba 3 en las centenas de la primera clase, ahora tome
el siguiente periodo (32). Pase al (4) que esta en la séptima
clase y escriba el doble de esta cifra en las centenas de la
sexta clase (8). Ahora separe la última cifra de la derecha de
332 en este caso (2), y el número que queda a la izquierda
(33) se divide entre (8), doble de la raíz hallada; y diga (8)
en (33) Esta (4) veces escríbalo en las decenas de la sexta
clase obteniendo el número (84); Este número se multiplica
por su última cifra (4), escríbalo en las decenas de la
séptima clase y efectúe la operación (84x4=336) Esta la
puede realizar a la derecha del (84). Como (336) es mayor
que (332), se cambia el (4) por el número anterior (3) y se
escribe en lugar del (4) en las decenas de la sexta clase,
quedando (83) que se multiplica por su última cifra que
es (3). O sea (83x3=249), réstelo al (332) que está en la
primera clase (332-279=83). Obteniendo finalmente 1.932
= 43 y el residuo (83). La raíz (43) queda escrita en las
101
 Cartilla Ábaco

centenas y decenas de la séptima clase y el residuo 83 en

las decenas y unidades de la sexta clase. La operación de
multiplicación realizada en la quinta y sexta clase se puede
borrar una vez realizada esta.

Para copiar el signo de raíz cuadrada en braille utilice los

puntos 1246-156 para indicar el radical. Cuando se habla
de raíz cúbica, tercera, cuarta, etc. escriba primero 1246
y enseguida sin dejar espacio signo de número y el número
tres, cuatro, cinco etc. según sea el caso de acuerdo con la
raíz que quiera sacar y cierre el signo de radical con 156
a continuación sin dejar espacio la cifra a la que le va a
sacar raíz.

Por ejemplo:

Para escribirlo en braille es:

1246-3456-14-156-3456-1-12-15-2356-3456-15

No olvide que los ejercicios se copian en el cuaderno en

braille y los desarrolla en el ábaco.

Este tema al igual que los otros se le enseñan al niño en

el momento que su maestro de aula lo hace con todos los
niños, de acuerdo con el programa curricular del área,
pues cada una de las vivencias y experiencias que realice el
maestro y los niños son importantes para que se construyan
conceptos que son la base para ver temas más complejos.

102
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Halle la raíz indicada para cada uno de los siguientes

ejercicios:

Realice los siguientes ejercicios:

Ábaco Braille

2
2.456 =

3
9.876 =

2
26.542 =

3
93.456 =

2
56.324 =

103
 Cartilla Ábaco

25. Logaritmación

Es la operación aritmética donde dando un número total y una

base de potenciación se tiene que hayar el exponente al que
hay que elevar la base para conseguir el mencionado total.

Los términos de la logaritmación son: la base del logaritmo,

el número total y el exponente o logaritmo.

La base de un logaritmo es el número que elevado al

exponente o logaritmo da el número total.

Número total es cualquier número positivo.

El logaritmo es el exponente al que hay que elevar la base

para obtener el total.

Ejemplo: Log101000 = 3 donde 10 es la base, 1000 es el

total y 3 es el exponente o logaritmo ya que 103 = 1000

Log4 16= 2, donde 4 es la base, 16 es el total y 2 es el

exponente o logaritmo ya que 42 =16

Exprese la potencia en el ábaco como lo vimos en el tema

de potenciación.

104
 Instituto Nacional para Ciegos - INCI

Complete los siguientes ejercicios:

Signo
Log4 16= 283

Signo braille

Significado en tinta
Logaritmo en base 4 de 16

 = 81 significa que Log __ = ___

34
 = 25 significa que Log __ = ___
52
 = 36 significa que Log __ = ___
62

103 = 1000 significa que Log __ = ___
 = 32 significa que Log __ = ___
25

105
 Bibliografía

Cadavid Álvarez Héctor. El Ábaco Japonés y Sus Secretos.

Instituto Nacional Para Ciegos. Bogotá. 1986.

Gutiérrez de Guarín Elvira. Matemáticas 4. Editorial

Santillana. Bogotá. 1995.

Lima de Moraes Joaquín y otros. Sorobá. Aparato de Cálculo

para Ciegos. Bogotá. 1970.

Machado Norman Harold y otros. Matemáticas 5. Editorial

Santillana. Bogotá. 1995

Machado Norman Harold y otros. Matemáticas 6. Editorial

Santillana. Bogotá. 1995.

Machado Norman Harold y otros. Matemáticas 7. Editorial

Santillana. Bogotá. 1995.

Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de

Competencias Matemáticas. 2006.

Zapato Toro Olga Cristina. Nueva Era Matemática 3.

Editorial Migema. Medellín. 1977.

Zuñiga Topete. Matemática 5. Eureka. Editorial Mc Graw

Hill. Bogotá D.C. 1997.

106
NOTAS

107
108