INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PUBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CIUDAD IXTEPEC OAXACA
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Licenciatura:
Educación preescolar

Materia:
El enfoque comunal en la educación

Docente:
Rosalía Altamirano Fuentes

Actividad:
Guía semiestructurada a la maestra

Alumnas:
Julieta Vásquez Orozco
Jania Mayli Morgan Pérez
Maricielo Marín Jiménez
Diana Estrella Luis Urbieta
Elizabeth Desales Rivera
Ana Josli Martínez Ortiz

Grado y grupo:
2 “B”
 Entrevista a docente en servicio
Dirigido a líderes comunitarios, habitantes de la comunidad, directora.
Propósito: Conocer la comunidad de Matías Romero, recopilando información directamente
de los habitantes de la población para comprender sus necesidades, preocupaciones,
opiniones y experiencias siendo partícipes de la comunidad. Esto con la finalidad de saber de
qué manera impactan estos aspectos en la educación y así generar posibles soluciones para
esta situación.
Datos personales:
1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿Qué edad tiene?
3. ¿Es originario de la comunidad?
4. ¿Cuál es su nivel de estudios?
5. ¿Cuál es su ocupación?
Comunidad:
1. Instituciones Educativas:
1. ¿Cuántas instituciones educativas hay en la comunidad?
2. ¿Cómo describirían la calidad de la educación que se da en estas instituciones?
3. ¿Qué programas educativos se ofrecen para mejorar la educación en la comunidad?
4. ¿Qué desafíos o necesidades cree que interfieren con el proceso educativo en la
comunidad?
2. Población:
1. ¿Cuál es la población total de la comunidad?
2. ¿Cómo ha cambiado la población en los últimos años y cuáles cree que son las
razones?
3. ¿Cuáles son las principales características demográficas de la población? (edad,
género, composición étnica)
4. ¿Cómo afecta la migración interna o externa a la población de Matías Romero?
3. Flora y Fauna:
1. ¿Cuáles son algunas especies de plantas y animales nativas de la región?
2. ¿Existen especies en peligro de extinción o en riesgo dentro de la comunidad?
3. ¿Hay algún proyecto comunitario relacionado con la preservación del medio
ambiente de la comunidad?
4. ¿Usted que acciones realiza para preservar la flora y fauna de la comunidad?
4. Ocupación Laboral:
1. ¿Cuáles considera que son las principales ocupaciones laborales en la comunidad?
2. ¿Hay suficientes oportunidades de empleo para todos?
3. ¿Existen industrias específicas que sean importantes para la economía local?
4. ¿Existen programas de capacitación o desarrollo profesional en la comunidad?
5. Entorno Físico:
1. ¿Cómo describiría el entorno físico de la comunidad? (paisaje, clima)
2. ¿Qué recursos naturales cree importantes para la comunidad y cómo se gestionan?
3. ¿Existe algún desafío ambiental o amenaza que enfrenta la comunidad?
6. Vivienda:
1. ¿Qué tipos de viviendas son comunes en la comunidad? (casa propia, renta,
departamentos, etc.)
2. ¿Hay suficientes opciones de vivienda para todos los habitantes?
3. ¿Existen problemas de vivienda como la falta de acceso o servicios básicos?
4. ¿Qué programas sociales o políticas existen para mejorar las condiciones de vivienda
en la comunidad?
7. Necesidades Sociales:
1. ¿Cuáles son las principales preocupaciones sociales que afectan a la comunidad en la
actualidad?
2. ¿Qué servicios o recursos cree que son más necesarios para mejorar la calidad de vida
en la comunidad?
3. ¿Qué recursos o servicios sociales son más necesarios, pero están menos disponibles?
4. ¿Cómo se organizan o quién se encarga para abordar estas necesidades sociales?
8. Tradiciones:
1. ¿Cuáles son las tradiciones importantes que se celebran en la comunidad?
2. ¿Qué significado tienen estas tradiciones para usted y para la comunidad en general?
3. ¿De qué manera se transmiten las tradiciones de generación en generación?
4. ¿Qué formas de expresión cultural existen en Matías Romero? (música, danza, arte,
etc.)
5. ¿Se realizan actividades culturales o artísticas de manera regular?
6. ¿Cómo se fomenta la participación de la comunidad en actividades culturales?
9. Gastronomía:
1. ¿Cuáles son los platos típicos más representativos de la comunidad?
2. ¿Existen platos o recetas tradicionales que sean exclusivos de Matías Romero?
3. ¿En la comunidad se llevan a cabo festivales o eventos gastronómicos?
10. Lengua Materna:
1. ¿Qué idiomas se hablan comúnmente dentro de la comunidad?
2. ¿Cuál es la lengua predominante?
3. ¿Usted habla alguna lengua materna?
4. ¿Qué acciones se toman para preservar y promover el uso de la lengua materna?
5. ¿Qué importancia tiene el idioma en la identidad cultural de la comunidad?
6. ¿Se llevan a cabo iniciativas para enseñar y promover la lengua materna entre las
nuevas generaciones?
Información escolar:
Propósito: El propósito de estas preguntas es obtener una comprensión holística del
funcionamiento de la institución educativa, esto facilitará el aprendizaje y la adquisición de
experiencias prácticas.
Visión y misión:
1. ¿Cuál es la visión a largo plazo que guía el rumbo de la institución educativa?
2. ¿Cómo se comunica la misión de la institución educativa a todas las partes
interesadas, incluidos docentes, estudiantes y padres?
3. ¿De qué manera influyen en el desarrollo integral de los estudiantes?
4. ¿De que manera se asegura de que la visión y la misión sean comprensibles y
relevantes para la comunidad escolar?
Fundación del jardín:
1. ¿Cuál es la historia y el propósito detrás de la fundación del jardín?
2. ¿Cuáles son los valores históricos que han definido la identidad de la institución?
3. ¿Cómo se han adaptado o evolucionado los principios fundacionales a lo largo
del tiempo para mantenerse relevantes en el contexto actual?
Liderazgo:
1. ¿Cómo se estructura y promueve el liderazgo dentro del jardín, tanto entre el personal
docente, directivos y estudiantes?
2. ¿Qué estrategias se implementan para promover un liderazgo inclusivo y
participativo entre todos los miembros de la comunidad escolar?
Cultura escolar:
1. ¿Cuáles son los valores fundamentales que se promueven en la institución educativa
y como se reflejan en las practicas diarias?
2. ¿Qué medidas se toman para fomentar un ambiente escolar inclusivo y respetuoso
para todos los estudiantes y el personal?
3. ¿Cómo se involucra a la comunidad escolar en la creación y mantenimiento de una
cultura escolar positiva y enriquecedora?
Organización y funcionamiento:
1. ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta la institución educativa en el ámbito
educativo y que oportunidades identifican para el crecimiento y la mejora continua?
2. ¿Qué procesos implementan para garantizar un funcionamiento eficiente de la escuela
en términos administrativos y operativos?
3. ¿Como se abordan los desafíos relacionados con la coordinación y la comunicación
entre el personal docente y administrativo?
Áulico:

Propósito: Conocer la percepción docente de la maestra referente al trabajo con los niños
en especial sobre el sentido de la educación y sus estrategias cuando aborda contenidos
valorales y cuando su intervención ayuda a pensar a los niños para tomar decisiones en el
desarrollo de la práctica docente que se realizará en el periodo comprendido del 11 al 19
de abril de 2024.

1. ¿Cuál es el total de alumnos que conforman el grupo?

2. ¿Cuál es el rango de edades de los niños del aula?
3. ¿Utiliza estrategias para fomentar el aprendizaje significativo? ¿Cuáles?
4. ¿Cómo organizar físicamente el espacio del aula para favorecer el aprendizaje y la
participación de los niños en las actividades?
5. ¿Cómo planificas y distribuyes el tiempo durante la jornada escolar para garantizar la
realización de todas las actividades planeadas?
6. ¿Considera que relacionarse de una manera positiva con sus alumnos tendrá un
impacto favorable en su aprendizaje?
7. ¿Qué tipo de material didáctico utiliza para promover el desarrollo de la motricidad
en los niños?
8. ¿Qué estrategias utiliza para resolver conflictos entre los niños de manera
constructiva?
9. ¿Cómo identifica y respeta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los niños
en su grupo?
10. ¿Cómo aborda las diferencias individuales en el aprendizaje y el desarrollo de los
niños?
11. ¿Cómo incorpora los intereses, gustos y preferencias individuales de los niños en sus
actividades?
12. ¿Cómo promueve y potencia las habilidades de sus alumnos?
13. ¿Qué estrategias utiliza para promover la inclusión y la integración social de todos
los niños?
14. ¿Cómo promueve la participación activa y la toma de decisiones de los niños?
 Guía de observación
Guía de observación al ambiente comunitario de la colonia las flores de Matías Romero
Avendaño, Oaxaca.
Dirigido a lideres comunitarios, habitantes y directora:
Propósito: Recopilar información detallada y objetiva sobre diversos aspectos de la colonia
las flores de la comunidad de Matías Romero Avendaño, Oaxaca.
Comunidad:
Instituciones educativas:
• Observar la infraestructura de las instituciones educativas presentes en la comunidad,
incluyendo el jardín de niños.
• Registrar el estado de las instalaciones, como aulas, patios de recreo y áreas de juego.
• Observar el número de estudiantes y personal docente presentes durante el horario
escolar.
• Identificar la disponibilidad de recursos educativos, como libros, material didáctico
y tecnología.
Población:
• Contar el número de habitantes presentes en áreas públicas durante un período de
tiempo determinado.
• Registrar las características demográficas de la población, como edad, género y
origen étnico.
• Observar la interacción social entre los habitantes y su participación en actividades
comunitarias.
Flora y fauna:
• Identificar y registrar las especies de plantas presentes en áreas verdes y bosques
cercanos.
• Observar la presencia de aves, mamíferos, reptiles u otros animales en su entorno
natural.
• Registrar cualquier impacto humano en el hábitat local, como deforestación o
contaminación.
Tradiciones:
 • Participar en eventos o festividades tradicionales que se celebren en la comunidad.
• Observar las prácticas culturales y ceremonias llevadas a cabo durante estas
festividades.
• Registrar la participación de la comunidad en la preservación y transmisión de sus
tradiciones.
Gastronomía:
• Probar y registrar los platos típicos de la gastronomía local en restaurantes o puestos
de comida.
• Observar la preparación de alimentos tradicionales en hogares o locales comerciales.
• Registrar los ingredientes y técnicas culinarias utilizadas en la cocina local.
Cultura:
• Visitar lugares culturales como museos, centros comunitarios o bibliotecas.
• Observar la exhibición de arte, música, danza u otras expresiones culturales en la
comunidad.
• Registrar las actividades culturales y artísticas organizadas por la comunidad.
Lengua materna:
• Escuchar y registrar el uso de la lengua materna en conversaciones cotidianas entre
los habitantes.
• Identificar la presencia de señalización o publicaciones en la lengua materna en
espacios públicos.
• Registrar cualquier esfuerzo comunitario para preservar y promover el uso de la
lengua materna.
Ocupación laboral:
• Observar las actividades económicas realizadas por los habitantes en mercados,
tiendas o áreas de trabajo.
• Registrar las ocupaciones predominantes entre los habitantes de la comunidad.
• Identificar oportunidades laborales disponibles y posibles desafíos en el empleo local.
Entorno físico:
• Observar el paisaje natural de la comunidad, incluyendo montañas, ríos o valles.
• Identificar áreas de recreación al aire libre, como parques o senderos para caminatas.
• Registrar cualquier amenaza ambiental o problema relacionado con la calidad del
aire, agua o suelo.
Necesidades sociales:
• Observar la disponibilidad y acceso a servicios sociales básicos, como salud,
educación y vivienda.
 • Registrar cualquier indicio de pobreza, desigualdad o exclusión social en la
comunidad.
• Identificar las principales necesidades sociales y posibles soluciones propuestas por
la comunidad.
Vivienda:
• Observar la calidad y condiciones de las viviendas en diferentes áreas de la
comunidad.
• Identificar la presencia de viviendas informales o problemas de hacinamiento.
• Registrar cualquier iniciativa o programa de vivienda disponible para los habitantes
de la comunidad.
Áulico:

Propósito: Recopilar información detallada y objetiva sobre diversos aspectos áulicos en

relación con el trabajo docente y el papel del alumno del Jardín de Niños “Francisco
Gabilondo Soler”.

Estrategias:
• Observar la variedad de estrategias utilizadas por la docente para el aprendizaje activo
y participativo de los niños.
Organización del espacio y tiempo de la jornada escolar:
• Identificar la distribución física del aula.
• Evaluar el manejo efectivo del tiempo para diferentes actividades.
Relación docente-alumno:
• Reconocer el nivel de interacción y comunicación entre la docente y los niños.
• Analizar las manifestaciones de una relación afectuosa y de apoyo.
Material didáctico:
• Observar la disponibilidad y variedad de material didáctico en el aula.
• Valorar el uso efectivo del material para enriquecer las actividades de aprendizaje.
Clima del aula:
• Notar el ambiente general de respeto, confianza y colaboración en el aula.
• Percibir el nivel de participación y compromiso de los niños.
Ritmos y estilos de aprendizaje:
• Identificar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los niños.
 • Reconocer la adaptación de la enseñanza para atender las necesidades individuales de
los niños.

Alumnos con capacidades diferentes:

• Examinar las medidas tomadas para incluir y apoyar a los niños con capacidades
diferentes.
• Evaluar el ambiente inclusivo y de igualdad.
Características de los niños: gustos y preferencias, motivaciones y comportamiento:
• Observar los intereses, motivaciones y comportamientos de los niños.
• Considerar las características en el diseño de actividades.
Habilidades que poseen los niños:
• Identificar las habilidades y fortalezas individuales de los niños.
• Notar cómo utilizar estas habilidades en las actividades de aprendizaje.
Convivencia entre niños y niños:
• Observar la interacción entre los niños durante las actividades.
• Evaluar si existe la convivencia respetuosa y colaborativa entre los niños.
Formas de participación de los niños:
• Percibir la diversidad de formas en que los niños participan en las actividades de
aprendizaje.
• Observar la participación activa y el intercambio de ideas entre los niños.