Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología (2018) 38, 138---139

Revista de

LOGOPEDIA, FONIATRÍA y AUDIOLOGÍA

RESEÑA BIBLIOGRÁFICA
La parálisis cerebral. Diagnóstico e la aclaración terminológica, a las clasificaciones de la pará-
lisis cerebral, a su diagnóstico y a establecer los principios
intervención logopédica
generales de la intervención. La información vertida en él,
excepto algunas referencias, imprescindibles en todo caso, a
Miguel Puyuelo, Ma Pilar Póo, Marc clasificaciones y métodos anteriores, proporciona un marco
Coronas, Cecilia Latorre y Silvia Fuentes: conceptual totalmente actualizado que guía en la observa-
Editorial EOS (2017). 263 páginas. ISBN: ción de las diversas manifestaciones de la parálisis cerebral,
que enseña al logopeda a identificar las formas de la pará-
978-84-9727-703-7
lisis en las personas que soliciten su ayuda, y que ayuda al
logopeda a conocer los ámbitos en los que su intervención
La parálisis cerebral. Diagnóstico e va a ser necesaria.
intervención logopédica El segundo capítulo (M. Puyuelo y C. Latorre) triplica y
cuadriplica la extensión de los otros, y está dedicado a los
El lenguaje de las personas con parálisis cerebral se altera trastornos de habla y lenguaje de estas personas. Ayuda
de varias formas (disartrias) en función del tipo de tras- a valorar las dificultades de estas funciones, a ponerlas
torno del tono muscular, y de la topografía y del grado de en relación con otras funciones, especialmente con la ali-
la afectación; estos criterios de clasificación de la parálisis mentaria, y dedica la tercera parte del capítulo a enseñar
cerebral están descritos con precisión y claridad en el pri- estrategias de intervención. En cuanto a la valoración, los
mer capítulo. A este panorama diverso se añade la extensión autores aportan una buena cantidad de escalas cuya cumpli-
de la alteración, que, a causa de los propios factores origi- mentación resulta en una descripción pormenorizada de los
narios de estas dificultades (afectación neurológica), va más movimientos, estados de los músculos del cuello, cabeza,
allá del habla y del lenguaje: movimientos, postura, alimen- etc., postura, alimentación, respiración, fonación, articu-
tación y otras funciones fisiológicas, interacciones sociales lación, prosodia e inteligibilidad del habla, descripción que
(barreras en el tránsito y acceso a edificios, etc.), y conse- va ser imprescindible para el establecimiento de objetivos
cuencias psicológicas. Algunos de estos ámbitos en los que de intervención logopédica y para la adopción de estrate-
impacta también la parálisis cerebral no son sólo consecuen- gias de manejo corporal y estimulación sensorial, motora,
cias de la afectación neurológica, sino que forman parte de etc., que haga posible la mejora pretendida. En cuanto a
la propia alteración del habla. la intervención, los autores ofrecen una guía precisa, bien
Este libro aborda el habla y lenguaje de las personas con fundamentada, para prácticamente todas las formas en que
parálisis cerebral y trata de pertrechar a los logopedas con se pueden alterar el habla y el lenguaje de las personas con
herramientas suficientes para que su acción sea eficaz. Y parálisis cerebral. Esta aportación es realmente valiosa, las
lo consigue. Evidentemente será necesario que cada logo- propuestas son claras, precisas, lo que sin duda da seguridad
peda que adopte este libro como guía de intervención en al logopeda, porque enseña no sólo qué hacer, sino, y esto
estas personas valore su trabajo, y mida de alguna manera lo realmente valioso y ausente en muchos manuales de logo-
lo más objetiva posible dicha eficacia. Y, por supuesto, será pedia, cómo hacerlo. El capítulo termina con cuatro anexos
imprescindible que el logopeda amplíe sus conocimientos muy útiles para conocer la fase de desarrollo lingüístico en la
sobre esta intervención específica, y adquiera habilidades que se encuentra un niño, su situación escolar, para valorar
prácticas, técnicas, en el sentido etimológico del término, el lenguaje de 2 a 4 años, y para conocer aspectos relevantes
para ayudar a estas personas (manejo del cuerpo y extre- referidos a la alimentación
midades, postura, etc.). Pero en este libro encontrará ya El tercer capítulo (S. Fuentes) está dedicado específi-
una buena cantidad de estrategias propiamente logopédi- camente a los problemas de alimentación de los niños con
cas y sugerencias referentes a las mencionadas habilidades parálisis cerebral. Tras una explicación del mecanismo de la
técnicas para lograr un aceptable o alto nivel de eficacia. alimentación, y de los grupos motores y haces neurales res-
El libro está dividido en cuatro capítulos, el más extenso ponsables de esta función, la autora explica cómo se altera
de los cuales es el dedicado a las dificultades de lenguaje en en estos niños. Y, de manera clara y precisa, enseña cómo
estas personas. El primer capítulo (M.P. Póo) está dedicado a mejorar esta función. Y lo hace basándose en el tipo de ali-

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mentos que se les da (líquido, semisólido, sólido), que se En resumen, este libro aporta una visión completa y
corresponde, evidentemente, con la edad del niño, y que actualizada del habla y del lenguaje de los niños con pará-
exige, por tanto, estrategias de manejo diferentes. lisis cerebral. Y lo más sobresaliente es su utilidad: enseña
Y el cuarto capítulo (M. Coronas) aporta una valiosa infor- con precisión y claridad qué y, en especial, cómo hacer para
mación sobre los sistemas alternativos de comunicación que, mejorar la comunicación, el lenguaje, el habla y la alimen-
no sólo resultan útiles para estas personas, sino que para tación de estos niños. Es lo mejor que puede esperarse de
muchos de ellos son imprescindibles. La descripción que un libro dirigido a logopedas.
el autor hace de los sistemas de signos, de los tableros y
libros de comunicación, y de los comunicadores electróni- Gerardo Aguado
cos, ilustrados con casos concretos de personas que los usan, Facultad de Educación y Psicología. Universidad de
permitirá al logopeda colaborar con los padres y familiares Navarra, Centro Huarte de San Juan (Pamplona)
para adquirir el más apropiado. Además, el autor propone
una serie de estrategias que, también para los niños con
parálisis cerebral usuarios de estos sistemas, son necesarias
para estimular el desarrollo del lenguaje.