Programa de
Psicología
Evaluación e
intervención
Psicoeducativa
Sesión 4
Tema:
Introducción a las dificultades de
aprendizaje y a los trastornos del
desarrollo: Definición y
clasificación.
Avance del estudio de casoc
Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Explica los fundamentos de la evaluación e Práctica: Exposición
intervención psicoeducativa haciendo uso de del tema – Investigación Estudio de caso
diversos enfoques teóricos.
Contenido
Introducción a las dificultades de
aprendizaje y a los trastornos del
desarrollo:
- Definición y clasificación.
- Avance del estudio de caso
Revisa el
siguiente
video:
[Link]
Divulgación dinámica formación. (26 de junio 2018).
Dificultades de Aprendizaje - ¿Cómo detectarlas? [Archivo
de Vídeo]. Youtube.
Después de haber visualizado el video en la
slide anterior, reflexionamos y respondemos
las siguientes interrogantes:
01 ¿Qué observamos en el video?
02 ¿Cuál es la idea principal que pueden
concluir?
03 ¿Cómo se relaciona con el tema?
Tema
Introducción a las
dificultades de
aprendizaje y a
los trastornos del
desarrollo
Sesión 2
Evaluación e Intervención Psicoeducativa
El aprendizaje:
Es un proceso que dura toda la vida, que integra cada una de las
áreas del individuo (cerebral, psíquica, cognitiva, social, entre otras),
que se ve influenciado por el entorno y que le permite a la persona
adquirir nuevas conductas, adaptarse al medio y sobrevivir, en él
intervienen los procesos neuro-psico-cognitivos.
Neuro: funcionamiento sistema
nervioso
Psico: actividad mental Cognitivo: conocimiento
Los cuales al interrelacionase permiten generar
aprendizaje.
(Salgado y Espinosa, 2008).
Sesión 2
Evaluación e Intervención Psicoeducativa
Dificultades de aprendizaje:
Fiuza Asorey & Fernández Fernández (2014), Señalan
que las dificultades de aprendizaje «están constituidas
por un conjunto heterogéneo de problemas cuyo
origen es, probablemente, una disfunción del sistema
nervioso central»; complementan indicando que se
«manifiestan primariamente con problemas en el
ámbito lingüístico y con defectos de procesamiento en
los principales factores cognitivos (atención,
percepción, memoria), derivadamente, en el ámbito
de las disciplinas instrumentales básicas (lectura,
escritura, matemáticas)» (p.25)
Sesión 2
Evaluación e Intervención Psicoeducativa
Clasificación de las D.A.
Externas al alumno Sociales:
01
Marginación, deprivación sociocultural, pobreza, etc
Familiares:
02 Contexto familiar, pautas y actitudes educativas,
problemas, etc.
Escolares:
Fiuza Asorey & Fernández 03
Fernández (2014) Absentismo, inadecuación, metodología, etc.
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Físicas:
01 Momentos perinatales, enfermedades, traumas.
Emocionales:
02 Trastornos de personalidad, desequilibrio emocional
Internas al Intelectuales:
alumno
03 CI bajo, aptitudes deficientes, estrategias inadecuadas
De lenguaje:
04 Oral, escrito, dislexia/grafía
Motivacionales:
05 desinterés, falta de afición, cansancio, fatiga
Sensoriales:
06 Déficit perceptivo discriminativos: visuales, auditivos
Neurológicas:
07 Psicomotricidad, desarrollo, disfunción cerebral mínima Fiuza Asorey & Fernández Fernández (2014)
Evaluación e Intervención Psicoeducativa
Sesión 2
Sesión 2
Evaluación e Intervención Psicoeducativa
La evaluación de las dificultades de aprendizaje debería contemplar los
siguientes criterios:
Estudio
01 individualizado
Obtención de
02 información detallada y
análisis minucioso
Carácter
03 interdisciplinar
Fiuza Asorey & Fernández
Fernández (2014)
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El desarrollo
El desarrollo, como proceso de formación progresiva de la
persona. En consecuencia, hablar de un individuo en desarrollo
supone hacerlo en su integración en lo biológico, cognitivo,
personal, social y moral, advirtiendo, en definitiva, dos grandes
bloques.
La perspectiva individual (aptitudes, intereses,
actitudes, etc.)
Los diferentes contextos o sistemas en los que el
sujeto se desenvuelve y se va adaptando.
Fiuza Asorey & Fernández Fernández
(2014)
Sesión 2
Evaluación e Intervención Psicoeducativa
El Neuropediatra Manuel Antonio Fernández (2020). Los Trastornos del
NEURODESARROLLO. Claves para padres, educadores y profesionales
sanitarios [Archivo de Vídeo]. Youtube.
[Link]
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Trastorno del desarrollo
Los trastornos del desarrollo incluyen una tipología variada de
problemas que tienen su origen en la infancia, la niñez o la
adolescencia, e inclusive en la etapa prenatal, aunque puedan
perdurar durante toda la vida de las personas.
Primer nivel o nivel biológico
Frith (1995) propone un 01 (genética, neurología, disfunción en general)
modelo explicativo centrado
en tres niveles de análisis que Segundo nivel o cognitivo-emocional: es el núcleo de
explicarían los diferentes 02 diversos problemas (aspectos mentales, habilidades
problemas que presentan las cognitivas, afectividad en general).
personas con trastornos del
03 Tercer nivel o conductual: es el observable
desarrollo:
(respuesta escolar, situacional, adaptación a diversas
situaciones).
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Evaluación e Intervención Psicoeducativa
Tipos de trastornos del desarrollo:
[Link]
cuantos-tipos-existen/
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Miranda (1996, como se cito en Fiuza Asorey y Fernández Fernández 2014) Señalaron
que los procesos psicológicos que pueden presentarse alterados en niños con DDAA son
los siguientes:
Inteligencia Percepción Atención Memoria
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Casos
Tdh:
[Link]
DAA: Procesos de Valoración
[Link]
Conclusiones
Es un proceso que dura toda la vida, que integra
cada una de las áreas del individuo.
dificultades de aprendizaje «están constituidas por
un conjunto heterogéneo de problemas cuyo origen
es, probablemente, una disfunción del sistema
nervioso central.
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS,
Link PAGINAS WEB
[Link] Fiuza Asorey, M. J., & Fernández Fernández, M.
Referencias
acion/html/otrosmedios/Dificultades_ P. (2014). Dificultades de aprendizaje y
de_aprendizaje_y_trastornos.pdf trastornos del desarrollo - Manual didáctico.
Madrid: Pirámide.
[Link] Romero Pérez y Lavigne Cerván (2005).
LIBRO_I.pdf Dificultades de aprendizaje. Unificación de
criterios diagnósticos. En Definición,
características y tipos, volumen 1. Sevilla:
Consejería de Educación.
[Link] Imágenes
5580971384291511/
