EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Secuencia “El lobo y los siete cabritos”
Docente: Veronica Soares
Área:Prácticas del Lenguaje
UP: 2° año
Tiempo estimado: 1 mes aproximadamente
Cuento Tradicional:El lobo y los siete cabritos
Fundamentación:
La secuencia didáctica se llevará a cabo atendiendo la
necesidad de formar y acompañar a los estudiantes en su
desempeño autónomo en lectura y escritura.
Dicha secuencia será abordada mediante las cuatro
situaciones fundamentales tal como lo establece el Diseño Curricular para la
educación primaria (2018) alternadas, complementadas e interrelacionadas entre sí,
presentes en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura:
● situaciones en las que los estudiantes leen a través del
docente
● situaciones en las que los estudiantes escriben a través
del docente
● situaciones en las que los estudiantes leen por sí
mismos/as
● situaciones en las que los estudiantes escriben por sí
mismos/as.
Propósito:
La secuencia responde al propósito de que los estudiantes se adentren en la
cultura escrita, incluyendo en ella un cuento tradicional.
Contenidos:
● Lectura a través de la docente
○ Cuentos contemporáneos vinculados a personajes prototípicos
○ Modos de conocer:
■ Escuchar leer al docente.
■ Reconocer y explorar elementos formales del libro, para
anticipar ideas sobre el tema .
■ Conversas sobre el texto, el tema de lectura.
■ Preguntar y comentar todo aquello que sea de su interés en
referencia al texto leído.
■ Regresar al texto a medida que se lee.
● Intercambio entre lectores
○ Modos de conocer:
■ Interpretar lo leído, apreciar la experiencia estética y conversar
sobre los textos como lectores literarios.
■ Compartir distintas interpretaciones.
1
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
■ Establecer relaciones entre aspectos del cuento contemporáneo
y el cuento clásico.
■ Comentar acerca de las intenciones de cierto personaje que no
están dichas explícitamente en el texto.
● Escritura a través de la docente
○ Modos de conocer:
■ Diferenciar entre lo dicho y lo dictado para ser escrito.
■ Discutir cuáles son los personajes imprescindibles a incluir en
una producción
■ Proponer y acordar una organización posible del relato o la
descripción
■ Evitar repeticiones innecesarias (sustituyendo por sinónimos o
pronombres)
● Lectura de los niños por sí mismos:
○ Modos de conocer
■ Localizar dónde dice algo que se sabe o se cree que está
escrito.
■ Circunscribir en el texto “desde donde hasta donde dice” la
expresión o enunciado que se está buscando.
■ Buscar indicios en el texto que permitan corroborar o rechazar
las anticipaciones realizadas.
■ Leer, releer y consultar para asegurar la propia interpretación
● Escritura de los niños por sí mismos:
○ Situaciones de escritura para aquellos niños que aún no se hayan
apropiado de la alfabeticidad del sistema:
■ Escribir palabras, listas y/o textos breves vinculados con la obra
literaria, comentando, preguntando y resolviendo problemas
relativos a la cantidad y pertinencia de las letras empleadas
para avanzar en la adquisición del principio alfabético.
■ Apelar a fuentes de información segura tomando partes
pertinentes para producir escrituras nuevas.
Para quienes ya escriben alfabéticamente, se agregan o enfatizan los siguientes
contenidos:
■ Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya
producidas por parejas alternando y coordinando roles de lector
y escritor.
■ Escribir textos breves vinculados a la obra literaria leída,
releyendo lo escrito a medida que se produce y revisando con el
docente.
2
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
■ Revisar en forma focalizada cuestiones vinculadas con la
ortografía.
■ Apelar a fuentes de información seguras para consultas sobre
la ortografía de nuevas escrituras.
■ Reflexión sobre aspectos no alfabéticos del sistema de
escritura:
● separación de palabras
● uso de mayúsculas
Expectativas de aprendizaje:
● Sostener la escucha por tiempos cada vez más prolongados siguiendo
interés la creciente trama de la historia
● Anticipar expresiones que se reiteren en las historias (clasica y
contemporanea)
● Comprender las intenciones de los personajes y la coherencia de sus
acciones en diferentes momentos de la historia
● Participar activamente manifestando sus opiniones y atendiendo a la de sus
pares
● Intercambiar valoraciones argumentando sobre aspectos del relato y de la
historia
● Establecer vinculaciones sobre otras historias leídas
● Apropiarse progresivamente de herramientas de autocontrol de la escritura.
● Reconstruir el Sentido de lo que lee
● Enriquecer sus producciones y aproximarse paulatinamente a la escritura
convencional.
● Escribir una producción seleccionando palabras o expresiones pertinentes
para el género e impactantes para el lector, asegurando coherencia,
posicionándose como autocorrector de su producción, revisando lo que ha
escrito.
ESI:
● Valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones
interpersonales
Recursos
● Cuento físico: El lobo y los siete cabritos
● actividades fotocopiadas
● pizarra, fibrones
● afiches
● soportes visuales para el aula.
Bibliografía:
● www.continuemosestudiando.abc.go.ar
● www.abc.gob.ar
● DGCYE, 2018,Diseño Curricular para la Educación Primaria
● Anexo, orientaciones y cuento provistos por la DGCYE de la Pcia. de Bs.AS
Clase 1: “El cuento”
3
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Propósito: Que los estudiantes escuchen leer al docente, conozcan y exploren
elementos formales del libro, para anticipar ideas sobre el tema , que conversen
sobre el texto, el tema de lectura.
Fecha:..........................
Inicio
La docente presentará el cuento a los estudiantes:
● Vamos a leer otro cuento de los Hermanos Grimm. Seguramente van a poder
imaginar una parte delo ocurre porque conocen a un personaje.
● El título del cuento es “El lobo y los siete cabritos”. ¿Alguien conoce la historia?
Lectura a través de la docente.
Propuesta tecnológica: Proyección del cuento: https://www.youtube.com/watch?
v=vW-VK2tX9cQ
Desarrollo
Se propondrá de parte de la docente, espacios de intercambio, además de
intervenciones que favorezcan una aproximación inicial al sentido de la obra.
Este espacio es central para que los estudiantes compartan impresiones y
reflexiones sobre lo leído enriqueciendo sus interpretaciones.
Intercambio entre lectores :
● ¿Resultó fácil o difícil para el lobo engañar a los siete cabritos? ¿qué piensan
ustedes?¿por qué?
● La mamá de los cabritos, ¿les advierte acerca del lobo?, ¿en qué parte del
cuento?
● ¿Para qué creen que les avisa cómo pueden reconocer al lobo?
● ¿Qué características del lobo tenían que tener en cuenta los cabritos?
● ¿Qué hace el lobo para afinar su voz?
● ¿cómo logra cambiar el color de sus patas?
● ¿Por qué se niega el panadero a darle al lobo la bolsa de harina?¿qué piensan
ustedes?
4
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
● ¿que hizo el cazador para rescatar a los cabritos?¿para qué pide tijeras, aguja
e hilo?¿y las piedras ?
● ¿qué pasó con el lobo al final del cuento?
● ¿Por qué les parece que la mamá y sus hijitos cantaron felices al final de la
historia?
En caso de ser necesario cada pregunta será acompañada por la relectura
por parte de la docente, del fragmento del cuento al que se hace referencia a la
peligrosidad y la astucia
Cierre
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
Otro cuento de lobos: El lobo y los siete cabritos de los hermanos Grimm
Clase 2: “Los personajes”
5
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Propósito: Que los estudiantes comenten acerca de las intenciones de cierto
personaje que no están dichas explícitamente en el texto, que localicen dónde dice
algo que se sabe o se cree que está escrito.
Fecha:..........................
Inicio
Si el día lo permite la clase será llevada a cabo en el patio. La docente
comenzará indagando acerca de los personajes:
● ¿Qué personajes aparecen en este cuento?¿Cuál de ellos se repite en
loscuentosque hemos trabajado?
● ¿Resultó fácil o difícil para el lobo engañar a los siete cabritos? ¿qué piensan
ustedes?¿por qué?
● ¿Qué características del lobo tenían que tener en cuenta los cabritos?
● ¿En qué momento se dieron cuenta ustedes de que los cabritos corrían
peligro?
● Y los cabritos… ¿Cuándo se dan cuenta del peligro que corren?
● ¿Qué hace el lobo para afinar su voz?
● ¿Cómo logra cambiar el color de sus patas? ¿por qué lo hizo?¿podemos saber
de qué color eran los cabritos?
● ¿Qué pasó con el lobo en el final del cuento?
Desarrollo
Luego de retomar estos interrogantes , la docente brindará oportunidades
para que los estudiantes compartan con sus pares interpretaciones y puedan
profundizar o rechazar las propias a través del intercambio y la vuelta al texto.
De forma oral, junto con los estudiantes se irán construyendo soportes
visuales que favorezcan el ambiente alfabetizador del aula, dando lugar a la
aparición de nuevas escrituras convencionales que se constituyen en “palabras
seguras”, como: los nombres de los personajes o de los lugares en los que suceden
las escenas del cuento.
Ejemplo:
Título: El lobo y los siete cabritos
6
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Autor: Hermanos Grimm
Personajes
Lobo Cazador Cabra Cabritos
Cierre
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
7
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Clase 3: “Recomendaciones de la mamá cabra”
Propósito: Que los estudiantes busquen indicios en el texto que permitan
corroborar o rechazar las anticipaciones realizadas.
Fecha:..........................
Inicio
La docente comenzará la clase realizando las siguientes preguntas:
● ¿Qué recomendaciones les da la mamá a sus cabritos?
● ¿Dónde están las recomendaciones? ¿Al principio o al final del cuento?
Después de haber dialogado sobre dónde están las recomendaciones, la
docente leerá la página y relee luego el fragmento del final:
–Si llaman a la puerta y escuchan una voz ronca, seguramente es el lobo. ¡No lo dejen
entrar!
–Sí, mamá -respondieron sus hijos.
–Recuerden que puede disfrazarse para engañarlos... No dejen de mirar por el
agujerito de la cerradura y verán que los pelos negros cubren todo su cuerpo…
Luego preguntará:
● ¿Qué características del lobo tenían que tener en cuenta los cabritos?
● ¿Qué debían escuchar para saber que era el lobo? ¿Encontraron dónde dice
eso?
8
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Desarrollo
Una vez que los estudiantes tienen a la vista el fragmento referido a las
recomendaciones la docente comenzará a intervenir para ayudar a leer (pág 2,3,4) a
las diferentes parejas.
Si es necesario, la docente invita a una o uno de la pareja: ¿quién quiere leer
esta parte?
Cierre
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
Las recomendaciones de mamá cabra
9
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Clase 4: “El primer intento del lobo”
Propósito: Que los estudiantes propongan y acuerden una organización posible del
relato. Que puedan apelar al cuento para tomar partes pertinentes y producir
escrituras nuevas.
Fecha:..........................
Inicio
La docente iniciará la clase con su lectura de la página 5 del para poner en
tema a los estudiantes en cuanto al peligro que acecha a los cabritos:
Fuera de la casa, detrás de un árbol, se escondía un terrible lobo que observaba cómo
la cabra salía con su bolsa, dejando a sus hijos solos dentro de la casa.
Docente:
● ¿Qué les parece? Se fue la mamá cabra al mercado. ¿Qué va a pasar
ahora?
Desarrollo
Luego de que los estudiantes lean este fragmento , se les preguntará sobre
las palabras de los cabritos para que ellos mismos las lean.
10
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
⎯ ¡NOOO... ¡TÚ NO ERES NUESTRA MADRE! ¡ERES EL LOBO!
Docente:
● ¿Los cabritos dicen “tú no eres nuestra madre” o dicen “tú no eres nuestra
mamá”? ¿Lo encontraron? A ver, léanlo. ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿en qué se
fijaron?
● ¿Cómo se dieron cuenta los cabritos de que no era su mamá? ¿Qué
escucharon? Les releo esta parte para que busquen cómo fue que se dieron
cuenta. ¿Desde dónde hasta dónde dice eso?
Cierre
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
Los engaños del lobo
(pegar copia)
● Respondemos: ¿Cómo es el lobo de este cuento?
Clase 5: “El segundo intento del lobo”
Propósito: Que los estudiantes propongan y acuerden una organización posible del
relato. Que puedan apelar al cuento para tomar partes pertinentes y producir
escrituras nuevas.
Fecha:..........................
Inicio
La docente comenzará la clase leyendo el siguiente fragmento:
Docente: ¿Qué sentía el lobo?, ¿por
qué estaba enojado? ¿Para qué
se habrá comido tantos
huevos, ¡docenas de huevos!?
¿Qué quería lograr el lobo? ¿Les
leo otra vez?
11
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Enojado, el lobo se fue y se acercó a una granja que estaba cerca. Se comió docenas
de huevos porque dicen que los huevos aclaran y suavizan la voz. Volvió a la casa de
los cabritos.
Desarrollo
La docente trabajará con quienes requieren constantemente su presencia o
solo trabajan cuando está a su lado.
Con otros estudiantes focalizará la lectura de la onomatopeya que se
encuentra debajo de la ilustración. Todos van a leer el TOC-TOC-TOC. Se jugará a
partir de la indicación del narrador: Y con voz suave dijo… y pedir que lean con voz
suave, como el lobo.
Cierre
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
El segundo engaño del lobo
(pegar copia)
Clase 6: “La amenaza”
Propósito: Que los estudiantes propongan y acuerden una organización posible del
relato. Que puedan apelar al cuento para tomar partes pertinentes y producir
escrituras nuevas.
12
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Fecha:..........................
Inicio
La docente propondrá la lectura de las páginas 12 y 13 del libro.
Desarrollo
Docente: ¿Cómo dice
que se sentía el lobo
después de que los cabritos no lo dejaran entrar por segunda vez? ¿Dice enojado o
dice enfurecido? ¿En qué se pueden fijar para saber qué dice? ¿Qué le dice el lobo al
panadero? ¿desde dónde hasta dónde habla el panadero? El lobo, ¿qué le contesta?
¿Consigue la bolsa de harina?
Cierre
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
La amenaza
(pegar copia)
13
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Miramos la imagen y anotamos que le pide el lobo al panadero.
LUEGO DE LEER EL FRAGMENTO DEL CUENTO RESPONDÉ CON TU COMPAÑERO/A
● ¿QUÉ SENTÍA EL LOBO?
● ¿QUÉ FUE LO QUE HIZO QUE EL PANADERO SE QUEDARA SIN PALABRAS?
Clase 7: “El tercer intento del lobo”
Propósito: Que los estudiantes propongan y acuerden una organización posible del
relato. Que puedan apelar al cuento para tomar partes pertinentes y producir
escrituras nuevas.
Fecha:..........................
Inicio
14
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Al empezar la clase, la docente recordará junto a los estudiantes el lugar
que ocupa la escena del tercer intento del lobo.
Docente: Una vez que el lobo pudo hablar con voz finita y que se pintó con harina su
pata de blanco, ahora vamos a leer qué sucede en la tercera visita a la casa de los
cabritos.
Se realizará la lectura de la escena,primero a través de la docente y luego a
través de los niños.
Docente: ¿Qué dice
el lobo después de
golpear la puerta?
¿Y qué dicen después
de ver la pata blanca
que les muestra el
lobo?
Desarrollo
15
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
La docente propondrá la realización de la siguiente actividad.
Durante el desarrollo de la clase se irá armando junto a los estudiantes, un panel
para que los estudiantes se atrevan a escribir “lo mejor que puedan” sobre lo leído.
Ejemplo de las palabras del panel:
Patas negras Patas blancas Lobo Panadero Cabra
Cabritos Huevos
Cierre
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
El tercer intento del lobo
(pegar actividades)
Cuando los estudiantes consideren que el texto está terminado, la docente
pedirá que se corrijan algunas palabras a las que les faltan letras si sabe que el
estudiante puede hacerlo al focalizar su atención sobre la palabra en cuestión o
porque forman parte de las “palabras seguras” que se anotaron en el panel del
cuento: “cabritos”, “puerta”, “reloj”, “piedra”.
16
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Clase 8: “Los escondites”
Propósito: Que los estudiantes propongan y acuerden una organización posible del
relato. Que puedan apelar al cuento para tomar partes pertinentes y producir
escrituras nuevas.
Fecha:..........................
Inicio
La docente propondrá la lectura del siguiente fragmento del cuento:
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
Los escondites
17
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Clase 9: “Encontraron al lobo”
Propósito: Que los estudiantes propongan y acuerden una organización posible del
relato. Que puedan apelar al cuento para tomar partes pertinentes y producir
escrituras nuevas.
Fecha:..........................
Inicio
Para el inicio, la docente comenzará la clase pidiendo a los estudiantes que
localicen el fragmento donde el cazador, la mamá cabra y el cabrito más pequeño
van en busca del lobo.
En el cuaderno:
Día………………
Prácticas del lenguaje
¡Encontraron al lobo!
Cuando el texto se considera terminado, se pedirá a los estudiantes que
corrijan algunas palabras a las que les faltan letras porque forman parte de las
“palabras seguras” que se anotaron en el contexto del cuento: “cabritos”, “puerta”,
“reloj”, “piedra”.
18
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Clase 10: “LOS LOBOS DE LOS CUENTOS”
19
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
Propósito: Que los estudiantes comenten acerca de las intenciones de cierto
personaje que no están dichas explícitamente en el texto, que localicen dónde dice
algo que se sabe o se cree que está escrito.
Fecha:..........................
Inicio
El lobo de los cuentos que hemos leído: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
Desarrollo
● Completá el cuadro. Agregá otro cuento con lobos que hayas leído.
20
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
21
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
PALABRAS SEGURAS CON SUS RESPECTIVAS IMÁGENES
22
EP N°2 “Nuestra Señora del Carmen”
23
