Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “ ”
1.3.FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “Leemos una ficha personal”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Nos reencontramos y organizamos para convivir en
armonía”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
CAPACIDAD EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST.
COMP. DESEMPEÑO
ES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EV
Obtiene Identifica información explícita que se encuentra Ubica subrayando
información en distintas partes del texto. Distingue esta información
Lee diversos tipos de textos en su
del texto información de otra semejante (por ejemplo, Ubica
importante en
distingue entre las características de dos información
escrito. diferentes partes
personajes, elige entre dos datos de un animal, en diferentes
Infiere e de la ficha partes de la
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
lengua materna.
interpreta simple, con palabras conocidas e ilustraciones personal. ficha
información (FICHA PERSONAL) personal.
del texto. Encierra las Lista de
Explica el tema y el propósito de los textos que Reconoce las
Reflexiona y lee por sí mismo, así como las relaciones características del características cotejo.
evalúa la texto-ilustración. personaje y dice del personaje.
forma, el para que se Explica para
Opina acerca de personas, personajes y hechos que fue
contenido y expresando sus preferencias. Elige o escribió la ficha
contexto del escrito la ficha
recomienda textos a partir de su experiencia, personal. personal.
texto. necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
VALOR: Solidaridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar el texto en grande. Papelotes, plumones.
Cuaderno de trabajo de comunicación páginas 7-14 Cartillas
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se les pide que abran su cuaderno de trabajo de la pág.7 y se lee la siguiente situación.
Seguidamente se dialoga con los estudiantes mediante las preguntas: ¿Dónde están los niños?,¿Qué están
haciendo?,¿Por qué Luis tiene dos cuadernos en las manos?, ¿Qué ves en la caratula de los cuadernos?, ¿Qué
se tendría que hacer para saber de quién es cada cuaderno?
Seguimos con la pág.8 y se le pise que observen los cuadernos que encontró Luis.
Luego dialogan en pares respondiendo ¿Qué está
escrito en los cuadernos?, ¿Cómo se dieron
cuenta?
Con sus letras móviles completan el nombre de la
niña y escriben otro nombre que comienza como
Camila.
Se desarrollan la página 9 para reforzar la
conciencia fonológica preguntando: ¿Qué parte de
cada palabra se mantiene igual?, ¿Qué parte se mantiene igual?, ¿Qué parte
son iguales ?, ¿Dónde son diferentes?
INICIO
Apóyalos a que usen las letras móviles.
En la página 10 se dialoga sobre la conversación de José y Alonso para saber de
quién es el cuaderno mediante el apellido de cada niña.
Escriben el apellido para diferencia a cada niña.
En la página 11, pedimos que busquen su nombre en el cartel de asistencia y
verifiquen como lo han escrito.
En la página 12 se pregunta: ¿Para poder diferenciarnos de otra persona que
tiene el mismo nombre que nosotros que debemos escribir?
Se les pide escribir su apellido y verificar con su cuaderno o su DNI para comparar
lo que ha escrito. ¿Está igual o diferente?, ¿Hay alguna letra que necesitas
cambiar?, ¿Sobra o falta alguna letra?
Escribe su apellido sin que le falten o sobren letras.
Se hace un alto y se pregunta: ¿Qué hemos recordado hasta ?, ¿Cada uno sabe su nombre?, ¿Su apellido?
Dialogamos y jugamos al juego de “He perdido mi nombre” este juego consiste que en una caja se encuentran
los nombres de todos del aula y cada estudiante debe sacar una tarjeta y deberá buscar a la persona que le
corresponde su nombre, lo puede hacer mencionando algunas características físicas o como este vestido
Luego de jugar se le pregunta: ¿Les gustó el juego?, ¿Te llegaron a entregar tu nombre? ¿Por qué crees que
no te encontraron para darte tu nombre? ¿Crees que es importante conocernos un poco más?, ¿Cómo lo
podemos hacer?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una ficha personal, para conocer y comprender cómo es y así
conocernos un poco más”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se pide que habrán su cuaderno de trabajo en la página 13 y que observen el texto.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué observan?, ¿Quién es la de la imagen?
¿Cómo podemos saber quién es?,¿Qué tipo texto será?
Entonces ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Puedes dar a conocer que el texto que van a leer es:
Una ficha personal es aquella que contiene
datos importantes de una persona y que
nos permite conocerla.
DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO
Se pide a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto.
En una segunda lectura pide que identifiquen información relevante encerrando o
subrayando.
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
La profesora lee el texto en voz alta mientras los estudiantes acompañen la lectura
señalando con su dedo o subrayando con su color.
Recuerda que los estudiantes pueden leer las veces que sea necesaria para comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los estudiantes, promueve la reflexión sobre los hechos, los personajes que intervienen y las acciones
que realizan.
Seguidamente se pregunta: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿De quién nos habla? ¿Cuña es la fruta preferida de
CAMILA ROMERO?, ¿Cómo dice el nombre de su fruta preferida?, ¿Cuál es su color preferido? ¿Dónde dice el
nombre de su color favorito? ¿Cuántos años tiene CMILA ROMERO? ¿En cuál de estos recuadros está escrita en
letras su edad? (Página 14)
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
Ofrece el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en el
texto o expresar sus propias palabras ¿Para qué fue escrito este texto? , ¿Qué características de las persona
se menciona en la ficha?
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento
y afirma que “son muy buenos lectores”.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?,¿Cómo te sentiste al
leer el texto?,¿Para qué leímos el texto? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Crees que la ficha personal
nos ayuda a conocernos mejor?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN: “Leemos una ficha personal”
EVIDENCIA: Ubica subrayando información importante en diferentes partes de la ficha personal.
Encierra las características del personaje y dice para que se escribió la ficha personal.
CRITERIOS
N° Ubica Reconoce las Explica para
Apellidos y información en características que fue
nombres de los diferentes del personaje. escrito la
estudiantes. ficha Observaciones
partes de la personal.
ficha personal
I P L I P L I P L
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02
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