ESMERALDA TE ENSEÑA (Materiales gratis semanales)

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ESMERALDA TE ENSEÑA
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ESMERALDA TE ENSEÑA HISTORIA

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ESMERALDA TE CUENTA UN CUENTO

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ESMERALDA TE ENSEÑA CANTANDO

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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Temporalidad: Semanas 04 y 05
Ciclo escolar ________________________________

Segundo Grado
Escuela: ___________________________________________
Zona escolar: _______________________________
Grupo: _____________________________________________

Nombre del docente:

______________________________________________________

______________________ ______________________

Firma del docente Firma del director (a)

 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Fase: 3 Grado: 2º Campo: Lenguajes Temporalidad: Semanas 04 y 05

Proyecto: Descubriendo mundos a través de la lectura compartida en voz alta.

Finalidad: fomentar el amor por la lectura y mejorar las habilidades de comprensión lectora
a través de la lectura compartida en voz alta.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la

lectura y la escritura, pensamiento crítico.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Relee o pide que le relean en voz alta algún

fragmento o pasaje para comprender mejor el
significado de lo leído.

Lectura compartida en voz alta

Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos
textos, como cuentos, poemas, canciones, notas
informativas, cartas, anuncios publicitarios,
etcétera.

Metodología Proyecto de Aula

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Desarrollo de actividades
Lunes - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Cuaderno de
Inicio: clases
 El docente les explicará a los alumnos lo que es la  Cuadernillo de
lectura compartida en voz alta. actividades
Desarrollo: anexo 1
 Explicar a los alumnos que podemos encontrar la
lectura en diferentes géneros literarios como
cuentos, fábulas, poesía y libros informativos.
 Pedir a los alumnos que hagan una lista de cinco
cuentos, 3 fabulas y 3 poesías que le gusten.
 Motivar a los alumnos a que compartan con su
clase su listado. Evaluación:
 Los alumnos escogerán 1 cuento, 1 fabula y 1
poesía que más les guste y harán un dibujo de
cada uno.  Elabora un listado de los cuentos,
Cierre: fábulas y poemas que conoce.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 1 del  Resuelve el anexo 1 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.

Martes - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Libro de cuentos
Inicio:  Cuadernillo de
 Explicar a los alumnos que en esta clase actividades
escucharán un cuento de hadas. anexo 2
Desarrollo:
 El docente seleccionará un cuento de hadas y se
lee en voz alta en el aula.
 Durante la lectura, motivar a los alumnos a imaginar
el escenario y los personajes.
 Después de la lectura, se seleccionará a cinco
Evaluación:
alumnos para leer en voz alta el cuento anterior.
 Después de la lectura, se lleva a cabo una discusión
sobre los elementos de los cuentos de hadas, como
 Participación en clase
los personajes, la trama y las lecciones morales.
 Lee cuentos en voz alta
Cierre:
 Resuelve el anexo 2 del cuadernillo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del
de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: Descubriendo
mundos a través de la lectura
ANEXO #1

compartida en voz alta.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/h_LKxh10r4c

Completa los espacios en blanco con las palabras

escuchadas en el vídeo:
El texto narrativo es aquel que incluye el _______________ de
______________________ que se desarrollan en un ______________
a lo largo de un determinado _______________________________.
Dicho relato incluye la participación de diversos ______________
que pueden ser _________________ o ____________________.
Las características del texto narrativo son:
■ Puede ser ___________ o ______________.
■ La historia tiene un _____________ y un ____________.
■ ___________ una acción.
■ Tiene un ______________.
Une con una línea la estructura del texto narrativo y en que
consiste cada una:
Introducción Nudo Desenlace

En esta parte del Presenta una situación Los personajes se ven

relato se resuelve el inicial, un conflicto que envueltos en el
conflicto que se ha les sucede a los conflicto y actúan en
planteado al inicio. personajes función.
Escribe los tipos de texto narrativo mencionados en el vídeo:

Escribe el ejemplo de texto narrativo dado en el vídeo:

 Contenido: Descubriendo
mundos a través de la lectura
ANEXO #2

compartida en voz alta.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/z1w8O0Qn9uw

Responde de manera corta las siguientes preguntas en base a

lo escuchado en el cuento:

¿Cuántos años tenían María y Mario? _______________________

¿Cómo era María? ________________________________________
¿Cómo era Mario? ________________________________________
¿Qué hicieron María y Mario cuando recibieron los libros en
blanco? __________________________________________________
___________________________________________________________
¿Cómo estaba el libro de María después de un año?
___________________________________________________________
¿Cómo estaba el libro de Mario después de un año?
___________________________________________________________

Escribe el mensaje que les dio el hada a los niños antes de

marcharse:
Dibuja a María y Mario según la descripción del cuento:

Dibuja el interior de los libros de María y Mario al finalizar el

año:

LIBRO DE
MARIO

LIBRO DE
MARÍA
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Miércoles - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Libro de
Inicio: cuentos
 Explicar a los alumnos lo que es un cuento clásico:  Cuadernillo de
historia especial que ha sido contada por muchas, actividades
muchas generaciones de personas. Tienen anexos 3 y 4
personajes interesantes como princesas, hadas,
monstruos y animales que hablan. También suelen
enseñarnos lecciones importantes sobre la vida,
como ser amables, valientes y amar a los demás.
Desarrollo:
 Leer a los alumnos un cuento clásico en voz alta.
 Seleccionar a cinco alumnos que no hayan
participado antes para que lean el cuento en voz Evaluación:
alta.
 Pedir a los alumnos que hagan un dibujo del cuento  Participación en clase.
escuchado.  Lee cuentos en voz alta.
Cierre:  Elabora un dibujo del cuento
 Asignar como tarea para la casa los anexos 3 y 4 escuchado.
del cuadernillo de actividades.  Resuelve los anexos 3 y 4 del
cuadernillo de actividades.
Jueves - Sesión 4: Acercamiento Recursos:
 Libro de cuentos
Inicio:  Cuadernillo de
 Explicar a los alumnos que es un cuento de miedo: actividades anexo
es una historia que está diseñada para asustar o dar 5
un poco miedo a las personas que la leen o
escuchan. Estas historias suelen tener personajes
como monstruos, fantasmas o brujas.
Desarrollo:
 Leer a los alumnos un cuento de miedo en voz alta.
Evaluación:
 Seleccionar a cinco alumnos que no hayan
participado antes para que lean el cuento en voz
 Comprende lo que es el cuento de
alta.
terror.
 Pedir a los alumnos que hagan un dibujo del cuento
 Lee cuentos en voz alta.
escuchado.
 Elabora un dibujo del cuento
Cierre:
escuchado.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 5 del
 Resuelve el anexo 5 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.
 Contenido: Descubriendo mundos a
través de la lectura compartida en voz
ANEXO #3

alta.

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtube.com/shorts/kbRWEjsjz_c

Observa el vídeo y según lo escuchado en el cuento colorea de

color verde el recuadro si la afirmación es verdadera o colorea
de color rojo si es falsa:

Los hermanos de el patito feo

nacieron muy bonitos

La mamá pata era la única que no

lo despreciaba

El patito feo no se parecía a su

mamá ni a sus hermanos

El patito feo decidió marcharse

La aves hermosas y elegantes le

preguntaron al patito feo que hacia
un cisne tan solo

El bello cisne encontró por fin su

lugar en el mundo y fue muy feliz
 Contenido: Descubriendo
mundos a través de la lectura
ANEXO #4

compartida en voz alta.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/4DRqtrW5qk4

Responde brevemente las siguientes preguntas en base a lo

escuchado en el cuento:

¿Qué le regaló la abuelita a la niña? _______________________

¿Qué tenía que llevar Caperucita Roja a su abuelita? ______
_________________________________
¿Qué le dijo el lobo a Caperucita Roja sobre las flores y los
pájaros? __________________________________________________
¿Qué hizo Caperucita Roja en el bosque que la hizo perderse
del camino? ______________________________________________
¿Quién finalmente salvó a Caperucita Roja y su abuelita del
lobo? ___________________________

Piensa en un pequeño final alternativo del cuento y escríbelo:

 Contenido: Descubriendo
mundos a través de la lectura
ANEXO #5

compartida en voz alta.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/mHIGUgjylOo

Marca con una “X” el recuadro con la respuesta correcta según

el cuento escuchado:
¿Cómo se llamaba el niño del cuento
Iván Carlos Diego
¿Qué causaba el primer sonido que asusto al niño?
Una rama Un búho Un rayo
¿Qué causaba el segundo sonido que asusto al pequeño niño?
Una rama Un búho La lluvia
¿Qué fue lo que reflexiono el niño al estar más tranquilo?

A veces las cosas

Las cosas que me
que dan miedo
Las cosas que me asustan son reales
están simplemente
dan alegría son mi y me dan mucho
en mi cabeza …
familia, amigos, miedo, lo que
por eso hay que ser
juguetes y estar en tengo que hacer
valientes, como
mi lugar favorito es esconderme
siempre me lo ha
bajo mi sábana
dicho mi abuelo
¿Qué emoción crees que sentía el niño cuando escuchaba los
sonidos?
Sorpresa Alegría Miedo
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Viernes - Sesión 5: Comprensión y producción Recursos:

 Libros de cuentos
Inicio:  Cuadernillo de
 Llevar a los alumnos a la biblioteca escolar para actividades anexos
buscar libros de cuentos. 6y7

Desarrollo:
 Pedir que elijan un cuento para leerlo en voz alta.
 Dar el tiempo suficiente para que los alumnos
repasen la lectura de su cuento.
 Los alumnos leerán su cuento en voz alta a sus Evaluación:
compañeros de clase.

Cierre:  Lee cuentos en voz alta.

 Resuelve los anexos 6 y 7 del
 Asignar como tarea para la casa los anexos 6 y 7
cuadernillo de actividades.
del cuadernillo de actividades.

Lunes - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

 Ejemplo de
Inicio: carta
 Explicar a los alumnos de forma sencilla lo que es  Papa caliente
una carta.  Cuadernillo de
actividades
Desarrollo: anexo 8
 El docente lee en voz alta una carta emocionante
a los alumnos.
 El docente jugara con los alumnos a la papa
caliente.
 El objetivo del juego será hacer preguntas a los
Evaluación:
alumnos para saber si comprendieron el contenido
de la carta.
 Participación en clase
Cierre:  Comprende el contenido de la
carta
 Asignar como tarea para la casa el anexo 8 del
 Resuelve el anexo 8 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades
 Contenido: Descubriendo mundos a
través de la lectura compartida en voz
ANEXO #6

alta.

Recurso a utilizar para resolver la presente

guía:
https://youtube.com/shorts/DDwEucukBZk

Observa el vídeo y según lo escuchado en el cuento escribe

“V” en el recuadro si la afirmación es verdadera o escribe “F”
si es falsa:

Una pulga viajaba montada en la

cabeza de un camello

La pulga era muy soberbia

La pulga decía que era más

importante que el camello porque
estaba viajando sobre el

El camello ya estaba cansado y la

pulga decide bajarse

El camello dice que el peso de la

pulga es insignificante

La pulga se enojó con el camello y

se fue porque ella creía que era
muy grande y era un gran peso
para el camello
 Contenido: Descubriendo mundos a través
de la lectura compartida en voz alta.
ANEXO #7

Recurso a utilizar para resolver la presente

guía:
https://youtube.com/shorts/m9WFv4wHWNY

Observa el vídeo y según lo escuchado en el cuento colorea

de color verde el recuadro si la afirmación es verdadera o
colorea de color rojo si es falsa:

Un rey mandó a colocar una

enorme piedra en uno de los
principales caminos del reino
El rey mando a su consejero a
esconderse detrás de la piedra
Los comerciantes y cortesanos más
ricos del reino intentaron mover el
obstáculo, pero no pudieron
Mucha gente culpaba al rey por no
tener los caminos despejados

Alguna gente intento quitar la

piedra, pero no podían
Un campesino luego de mucho
esfuerzo logro mover la piedra y se
dio cuenta que donde estaba la
piedra había un bolso con muchas
monedas de oro
 Contenido: Descubriendo
mundos a través de la lectura
ANEXO #8

compartida en voz alta.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/bGNkOhTimC8

Haz un uso efectivo de las palabras mencionadas en el vídeo

para llenar los espacios vacíos:

Las cartas personales son un __________

para ___________________ con personas
_______________, con quienes se tiene
___________, como familiares y
___________, este tipo de texto utiliza un
lenguaje ____________ para transmitir
acontecimientos y sentimientos

Según lo aprendido en el vídeo, escribe las 5 características de

las cartas personales:
Según lo aprendido, une con una línea la estructura de la carta
personal y en que consiste cada una según corresponde:

Es una frase para terminar

Encabezado el mensaje y despedirse
del receptor de la carta.
Al terminar la carta, el
Saludo que la escribió anota su
nombre.
En este apartado, el
autor de la carta escribe
Cuerpo o
la información que quiere
contenido
darle a conocer al
destinatario.
En este apartado,
usualmente, se agrega
una información extra
Despedida que no ha sido
introducida en el cuerpo
de la carta o se recuerda
un elemento de la misma.
En esta parte,
usualmente, se coloca la
fecha en la que fue
Firma
escrita la carta junto con
el lugar o el nombre del
destinatario.
En este apartado,
usualmente, se saluda a
Posdata
la persona o entidad a
quien va dirigida la carta
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Martes - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:  Hojas de color

 Explicar a los alumnos de manera sencilla las partes  Plumones
de la carta.  Tijeras
 Pegamento
Desarrollo:
 Entregar a los alumnos hojas de papel y material
para decorar. Evaluación:
 Explicar a los alumnos que en esta clase
elaborarán una carta para algún familiar.
 Pedir a los alumnos que compartan en voz alta lo
 Reconoce las partes de la carta
que dice su carta.
 Escribe una carta para algún
Cierre: familiar.
 Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al
compartir sus pensamientos en voz alta.

Miércoles - Sesión 8: Integración Recursos:

 Imágenes de
Inicio: animales
 Explicar a los alumnos lo qué es una nota  Cuadernillo de
informativa y para qué sirve. actividades
Desarrollo: anexo 9
 Explicar que estaremos trabajando en una nota
informativa sobre los animales.
 Explicar a los alumnos que los animales son seres
vivos que se mueven, respiran y comen.
 Mostrar imágenes de diferentes animales. Evaluación:
 Clasificar los animales en dos grupos: animales
domésticos y animales salvajes.
 Mostrar ejemplos de cada grupo.  Reconoce los diferentes animales
que existen.
Cierre:  Resuelve el anexo 9 del cuadernillo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 9 del de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: Descubriendo
mundos a través de la lectura
ANEXO #9

compartida en voz alta.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/4aEPMZ25GyA

Pon a prueba tu conocimiento adquirido en el vídeo

respondiendo según lo aprendido:
¿Cómo debe ser una nota informativa?

Dibuja algunos temas sobre de que se puede redactar una nota

informativa mencionados en el vídeo:
Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas
en el vídeo:
EJEMPLO DE NOTA INFORMATIVA:
NOTA INFORMATIVA:
Se comunica que según ____________________________
______________ no habrá clases este ______________ de marzo.
Un saludo ___________________________________________

Responde las siguientes preguntas sobre la nota informativa

mostrada en el vídeo:
¿De qué trata la nota
informativa?
___________________________
¿Dónde se celebrará?
___________________________
___________________________
¿Cuándo se celebrará?
___________________________
¿Para qué?
__________________________
¿A quiénes va dirigida la
nota?
___________________________
¿Qué se celebrará?
___________________________

¿Qué informa a los padres?

_____________________________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Jueves - Sesión 9: Difusión Recursos:

 Ejemplos de
Inicio: notas
 Mostrar ejemplos de notas informativas sencillas. informativas
Desarrollo:  Papel bond
 Cuadernillo de
 Pedir a los alumnos que elijan un animal de los que
actividades
han estudiado y más les gusto para hacer su nota
anexo 10
informativa.
 Explicar que en su nota informativa escribirán en
una hoja de papel como es el animal que
eligieron, donde vive, que come, etc.
Evaluación:
 Los alumnos harán un dibujo del animal que
eligieron.
 Escribe su propia nota informativa
Cierre:
de su animal favorito.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 10 del  Resuelve el anexo 10 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades

Viernes - Sesión 10: Consideraciones y avances Recursos:

 Notas informativas creadas por los

Inicio:
alumnos.
 Explicar a los alumnos que en esta clase leerán su  Imágenes de animales domésticos
nota informativa en voz alta. y salvajes.
Desarrollo:
Evaluación:
 El docente motivara a todos los alumnos a leer su
nota informativa a sus compañeros.
 El docente dividirá al salón de clases en dos
equipos para hacer una competencia.
 Participación en clase
 El docente mostrará imágenes de diferentes
 Lee en voz alta su nota informativa
animales y preguntará a los niños si son animales  Reconoce los animales domésticos
domésticos o salvajes. y salvajes a través de imágenes.
Cierre:
 Ganará el equipo que tenga más aciertos.

Carta a un familiar.
Productos
Notas informativas.
 Contenido: Descubriendo
mundos a través de la lectura
ANEXO #10

compartida en voz alta.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/4v5TdV9U584

Pon a prueba tus capacidades de escucha al completar los

espacios con las palabras del vídeo:

Los animales silvestres son aquellos animales que

_______________ _____________ de _______ _________________, las
____________, _______ ______________, los ____________________,
etc.

Los animales silvestres son: Animales que _____________________

_______________________________ la mayoría de estos animales
no ________________________________________________________
Los animales silvestres se desarrollan:
_________________________ y viven _____________.

Responde según lo aprendido en el vídeo:

¿Cuáles son los tres tipos de hábitat de los animales silvestres?
¿En qué aspectos pueden servir los animales domésticos al ser
humano?

¿Cuáles son los dos grupos en los que se clasifican los animales
domésticos?

Escribe 10 ejemplos de animales silvestres y 10 ejemplos de

animales domésticos:

Animales Silvestres Animales Domésticos

 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Campo: Pensamiento
Fase: 3 Grado: 2º Temporalidad: Semanas 04 y 05
científico

Proyecto: ¡Una mano a la alimentación!

Finalidad: Fomentar la conciencia sobre la importancia de una alimentación saludable y

equilibrada mientras se promueven hábitos alimenticios saludables.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Reconoce y representa el tipo y la cantidad de

alimentos que consume en comparación con el
consumo de los adultos y con la actividad física
Beneficios del consumo de alimentos que realizan.
saludables, de agua simple potable, y
de la práctica de actividad física.
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que
consume en la escuela y en su casa, en naturales,
procesados y ultra procesados; e infiere sus
implicaciones en la salud..

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Desarrollo de actividades
Lunes - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Los alumnos en compañía con el docente leerán el
texto de las páginas 114-115 del libro Proyectos de  Libro Proyectos de Aula
Aula.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que formen equipos de 6
integrantes.
Evaluación:
 Con su equipo los alumnos platicaran sobre cuáles
son los alimentos que consumen, normalmente, en
la escuela y en casa.
 Motivar a los alumnos a que comenten la
información que compartieron.  Trabajo en equipo.
 El docente escribirá en el pizarrón los alimentos que,  Resuelve las actividades de su
normalmente, consume la comunidad de aula. libro de texto.
Cierre:
 Los alumnos anotarán los alimentos en su libro
Proyectos de Aula página 115.

Martes - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 El docente leerá a los alumnos el texto de la página
117 del libro Proyectos de Aula.  Libro Proyectos de Aula
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Preguntar a los alumnos que alimentos se
encuentran fácilmente en el mercado o tianguis de
su comunidad. Evaluación:
 Explicar que con la ayuda de un adulto visitarán el
mercado o tianguis de su comunidad para conocer
qué alimentos son los más accesibles.
 Participación en clase.
Cierre:
 Resuelve las actividades de su libro
 Pedir que pregunten los precios y completen la
de texto.
tabla de la página 118 del libro Proyectos de Aula
con los datos encontrados.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Miércoles - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: de Aula
 Preguntar a los alumnos: ¿Cómo pueden saber y  Cuadernillo de
medir la cantidad de alimento que necesitan
actividades
consumir para mantenerse saludable? anexo 11
Desarrollo:
 Pedir anticipadamente los materiales de la página
116 del libro Proyectos de Aula.
 Explicar a los alumnos que para tener una idea de
la cantidad de alimento que una niña o niño
requiere llevarán a cabo un experimento con su
equipo de trabajo. Evaluación:
 Los alumnos con supervisión del docente llevarán a
cabo el experimento de las páginas 118-119 de su  Participación en clase.
libro Proyectos de Aula.  Realiza el experimento de su libro.
Cierre:  Resuelve el anexo 11 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 11 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Jueves - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Los alumnos elegirán a un integrante de su equipo  Libro Proyectos de Aula
para formar parejas.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Pedir a las parejas que junten la palma derecha
con la palma izquierda de su pareja y comparen el Evaluación:
tamaño para identificar quién tiene la mano más
grande.
 Pedir a los alumnos que comparen sus palmas con
otros integrantes de su equipo hasta establecer
quién tiene las manos más grandes y quién las más
pequeñas.  Trabajo en equipo.
 Los equipos escribirán en su cuaderno el nombre de  Descubre el tamaño de las manos
los integrantes de su equipo ordenándolos por el de sus compañeros de equipo.
tamaño de su mano.  Resuelve las actividades de su
 Los numerarán comenzando con “1” a quien tenga libro de texto.
las manos más pequeñas.
Cierre:
 Los alumnos responderán la actividad de la página
120 del libro Proyectos de Aula según lo observado.
 Contenido: ¡Una mano a la
ANEXO #11
alimentación!

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/OdnPIsJrA00

Observa el vídeo y utiliza lo aprendido en el vídeo para dar

respuesta a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la clave de una ¿Por qué se recomienda
alimentación sana según el combinar la zona roja del
texto? "plato del buen comer" con
leguminosas?

¿Qué grupos de alimentos se

incluyen en el "plato del bien
comer" y qué representan los
colores? ¿Qué significa tener un
balance hídrico y por qué es
importante?
Según lo aprendido, haz una lista de tus alimentos favoritos de
cada grupo (verde, amarillo y rojo) y luego dibújalos donde
correspondan en el plato del buen comer:

Mis alimentos favoritos del:

Grupo color verde Grupo color amarillo Grupo color rojo
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Viernes - Sesión 5: Comprensión y producción Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos que las manos pueden ser
utilizadas para estimar y medir de manera sencilla  Libro Proyectos de Aula
la cantidad de alimentos que cada persona debe  Cuaderno de clases
consumir para mantenerse sana de acuerdo con
su tamaño.
Desarrollo:
 Pedir a los equipos de trabajo que observen la
Evaluación:
infografía de la página 121 del libro Proyectos de
Aula que muestra cómo pueden medir las
porciones de alimentos recomendadas para cada
persona, utilizando las manos.
 Los equipos responderán las preguntas de la  Trabajo en equipo.
página 122 de su libro.  Resuelve las actividades de su libro
Cierre: de texto.
 Pedir a los alumnos que para la siguiente clase
lleven los alimentos que escribieron en la tabla de
la página 118.

Lunes - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos que con la infografía  Libro Proyectos de Aula
presentada en la página 121 del libro Proyectos de  Frutas, verduras y cereales
Aula, medirán las porciones de cada alimento de  Cuaderno de clases
acuerdo con el tamaño de su mano.
Desarrollo:
 Ayudar a los alumnos a lavar, pelar y picar los Evaluación:
alimentos antes de medirlos.
 Siguiendo las indicaciones de su libro en la página
124 y con ayuda del docente elaborarán sus vasos
medidores.  Lava, pela y pica los alimentos
Cierre:  Elabora sus vasos medidores
 Motivar a los alumnos a compartir porciones de sus
alimentos con integrantes de su equipo de trabajo.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Martes - Sesión 7: Concreción Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: de Aula
 Pedir a los alumnos que recuerden los alimentos que  Cuaderno de
usaron en la clase anterior. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Los alumnos de manera individual completarán la actividades
tabla de la página 124 del libro Proyectos de Aula anexo 12
con los alimentos que escogieron y las porciones de
cada grupo de alimentos.
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de
trabajo para resolver la siguiente pregunta: Evaluación:
 ¿Cuál será el costo aproximado de preparar una
comida que contenga por lo menos un alimento de
cada grupo?  Trabajo en grupo.
 Motivar a los alumnos a compartir sus resultados con  Resuelve las actividades de su
el resto de compañeros. libro de texto.
Cierre:  Resuelve el anexo 12 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 12 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Miércoles - Sesión 8: Integración Recursos:

 Revistas
Inicio:
 Periódicos
 Pedir a los alumnos que reúnan con su equipo de
 Cuaderno de
trabajo.
clases
Desarrollo:
 Cuadernillo de
 Entregar a cada equipo revistas o periódicos, pega y
actividades
tijeras.
anexo 13
 Explicar que harán un collage en su cuaderno sobre
la comida poco saludable o chatarra. Evaluación:
 Motivar a los alumnos a pasar al frente a mostrar su
collage y a explicar lo que sabe sobre la comida  Trabajo en equipo
poco saludable o chatarra.  Elaboración del collage de
Cierre: alimentos poco saludables
 Asignar como tarea para la casa el anexo 13 del  Resuelve el anexo 13 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Contenido: ¡Una mano a la
ANEXO #12
alimentación!

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/UL_o2aWWDTw

Observa el vídeo, lee las siguientes preguntas y da respuestas

fundamentadas en el contenido del vídeo visto:
¿Puedes nombrar dos ejemplos de alimentos mínimamente
procesados? ___________________________________________
¿Qué riesgos para la salud pueden estar asociados con el
consumo excesivo de alimentos procesados? (Escribe dos)
______________________________________________
¿Por qué es beneficioso consumir alimentos naturales u
orgánicos?

______________________________
¿Cuáles son algunas de las propiedades de los alimentos
naturales que son buenos para nuestro cuerpo? (Escribe dos)
______________________________________________
¿Qué consejos puedes dar para llevar una alimentación más
saludable?

_______________________
Dibuja algunos alimentos que tu consumes y divídelos en la
siguiente tabla:

ALIMENTOS ALIMENTOS
PROCESADOS NATURALES

Según lo aprendido en el vídeo, escribe cuales son las

diferencias entre los alimentos naturales y procesados:

Alimentos Naturales Alimentos Procesados

 Contenido: ¡Una mano a la
ANEXO #13
alimentación!

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/yJ9iGNJTPFE

Responde las siguientes preguntas basándote en la

información brindada en el vídeo:
¿Qué tipo de alimentos y ¿Cómo pueden los niños
bebidas promueve la controlar sus emociones al ver
publicidad? publicidad de alimentos
procesados?

¿A quiénes está dirigida la

publicidad de alimentos y
¿Qué tipos de alimentos se
bebidas?
consideran procesados o
chatarra?

¿Qué consejos se mencionan para dejar de consumir comida

chatarra?
Según todo lo mencionado y aprendido en el vídeo, crea un
anuncio publicitario para promocionar alimentos saludables en
lugar de comida chatarra (puedes incluir imágenes y mensajes
positivos):
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Jueves - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que reúnan con su equipo de
trabajo.  Revistas
Desarrollo:  Periódicos
 Explicar que construirán con cartulina una galería de  Tijeras
los hallazgos que tuvieron en el desarrollo de esta
aventura de aprendizaje.
 Entregar a los equipos revistas, periódicos para que Evaluación:
busquen y representen lo siguiente:
 ¿Qué descubrieron en esta aventura de
aprendizaje?
 ¿Qué actividades hicieron?  Trabajo en equipo
 ¿Qué fue lo que más les gustó?
 Buscar imágenes en revistas y
 ¿Qué fue lo que menos les gustó?
 ¿Para qué les podría servir medir las porciones de periódicos para que
alimentos? representen su trabajo durante
Cierre: estas dos semanas.
 Pedir que guarden los recortes para la siguiente
clase.

Viernes - Sesión 10: Consideraciones y avances Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo.  Cartulinas
Desarrollo:  Pegamento
 Los equipos pegarán las imágenes en la cartulina.
 Explicar que pueden complementar la galería
Evaluación:
añadiendo notas o dibujos.
 Cada equipo preparará una pequeña exposición.
 Trabajo en equipo.
Cierre:
 Los equipos explicarán su galería de los hallazgos y  Construye su galería de
contarán su experiencia identificando comida hallazgos.
saludable de su localidad y midiendo las porciones  Expone su trabajo a sus
adecuadas con el método de la mano. compañeros de clase.

Vasos medidores.
Productos Collages de la comida poco saludable.
Galería de hallazgos.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Campo: Ética, naturaleza

Fase: 3 Grado: 2º Temporalidad: Semanas 04 y 05
y sociedades

Proyecto: Mi compromiso con mi casa: la naturaleza.

Finalidad: Sensibilizar a los estudiantes sobre los problemas ambientales y sus posibles
consecuencias para el planeta.
Fomentar el amor y el respeto por la naturaleza a través de actividades al aire libre y
experiencias prácticas.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable,

interculturalidad crítica.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte

del lugar donde vive y en relación con otros seres
vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos) y componentes de la
naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire,
desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y
dialoga acerca de los sentimientos que le
Respeto, cuidado y empatía hacia la provoca esa relación.
naturaleza, como parte de un todo
interdependiente.
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía
hacia sus componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en general, y de los seres
vivos, en particular en la medida de sus
posibilidades.

Metodología Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

Escenario Escolar
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Desarrollo de actividades
Lunes - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Libro
Inicio: Proyectos
 Explicar a los alumnos que debemos cuidar la Escolares
naturaleza porque es como nuestro hogar gigante.  Cuaderno de
Nos da aire fresco para respirar, agua para beber,  clases
comida y lugares hermosos para jugar. Si cuidamos de  Cuadernillo de
la naturaleza, también cuidamos de los animales y actividades
plantas que viven en ella, y aseguramos que podamos anexo 14
disfrutar de todas estas cosas por mucho tiempo.
Desarrollo: Evaluación:
 El docente leerá con los alumnos el texto de la página
168 del libro Proyectos Escolares.
 Comprende porque hay que
 Pedir a los alumnos que respondan las preguntas de la
página 169 del libro Proyectos Escolares. cuidar la naturaleza.
 Resuelve las actividades de su
 Motivar a los alumnos a compartir sus respuestas.
libro de texto.
Cierre:
 Asignar como tarea para la casa el anexo 14 del  Resuelve el anexo 14 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Martes - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Escolares
 Explicar a los alumnos que en el planeta existen  Cuaderno de
distintos seres vivos, además de los animales y las  clases
plantas, que obtienen de la naturaleza lo necesario  Cuadernillo de
para vivir, como agua y alimento. actividades
Desarrollo: anexo 15
 Preguntar a los alumnos: ¿Por qué es necesario e
importante cuidar a la naturaleza?
Evaluación:
 Llevar a los alumnos a la biblioteca escolar o al centro
de cómputo para que puedan responder las
preguntas de la página 170 del libro Proyectos  Resuelve las actividades de su
Escolares. libro de texto.
Cierre:  Resuelve el anexo 15 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 15 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: Mi compromiso con
ANEXO #14
mi casa: la naturaleza.

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/W6DSwp-eQI0

Observa el vídeo y responde las preguntas según lo aprendido:

¿Qué es el medio ambiente?

¿Qué recursos nos brinda el medio ambiente? (escribe 3)

¿Qué función tiene el sol en el medio ambiente?

¿Qué consejo se da sobre el uso del agua?

Según lo aprendido en el vídeo, dibuja 5 acciones colectivas
para cuidar el medio ambiente:

Escribe tres frases de la cancion escuchada y haz un dibujo

sobre la importancia de cuidar nuestro medio ambiente:
 Contenido: Mi compromiso
ANEXO #15
con mi casa: la naturaleza.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/ZELrBepaH9A

Responde estas preguntas basándote de lo que aprendiste en

el vídeo:
¿Dónde habita la vaquita marina?

¿Cómo es el aspecto de la vaquita marina? (Descríbela)

Observa el vídeo y pon a prueba tu destreza al completar los

espacios con las palabras que escuches:
La vaquita marina es una joya del océano
que merece ser _________________. Su
encantador aspecto y su papel vital en el
__________________________ hacen que sea
un tesoro escondido que debemos
preservar para las ________________________. Con esfuerzo y
_________________, podemos ayudar a asegurar que la vaquita
marina continúe nadando en nuestras aguas, _________________
y recordándonos la importancia de ____________ de todos los
______________________ con los que compartimos este planeta.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Miércoles - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Cuaderno de
Inicio:  clases
 Motivar a los alumnos a que compartan la  Cuadernillo de
información que investigaron en la clase anterior. actividades
Desarrollo: anexo 16
 Con ayuda del docente los alumnos elaborarán un
listado general de especies en peligro de extinción y
lo escribirán en su cuaderno.
 Preguntar a los alumnos: ¿Las acciones humanas que
Evaluación:
contribuyen a que esas especies estén en peligro de
extinción se repiten?, ¿cuáles son?  Elabora un listado de especies
 Pedir a los alumnos que escriban las respuestas en su en peligro de extinción.
cuaderno.  Resuelve las preguntas
Cierre: planteadas por su docente.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 16 del  Resuelve el anexo 16 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Jueves - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos que todos los seres vivos son  Libro Proyectos Escolares
importantes para el mantenimiento del equilibrio en la  Cuaderno de clases
naturaleza.
Desarrollo:
 El docente leerá con los alumnos el texto sobre el Evaluación:
perro xoloitzcuintle de la página 171 del libro
Proyectos Escolares.
 Hacer preguntas a los alumnos a partir de lo leído.
 Los alumnos con ayuda del docente leerán el texto de
la página 172 del libro Proyectos Escolares.  Comprende la importancia de
 Preguntar a los alumnos: ¿De qué manera podrían dar los animales en nuestro medio
a conocer las acciones humanas que afectan a la ambiente.
naturaleza, especialmente las que generan que  Comprensión lectora.
algunas especies se encuentren en peligro de  Resuelve las preguntas
extinción? planteadas por su docente.
Cierre:
 Pedir que escriban su respuesta en su cuaderno de
clases.
 Contenido: Mi compromiso
ANEXO #16
con mi casa: la naturaleza.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/hTy8Vlp4MgM

Pon a prueba tus conocimientos respondiendo

las siguientes preguntas basándote en lo
aprendido en el vídeo:
¿Qué causa la extinción de especies en el
mundo actual? _______________________________
¿Puedes mencionar una causa de la extinción relacionada con
el calentamiento global?
__________________________ _____________________________
¿Qué consecuencias tiene la pérdida de hábitats naturales?

_______________________
¿Cuál es una causa de extinción relacionada con la
contaminación del medio ambiente?
__________________________ _____________________________
¿Cuáles son los efectos del cambio climático en la
biodiversidad?

__________________________ _________
Dibuja dos especies en peligro de extinción mencionadas en el
vídeo y escribe su nombre:

Según todo lo aprendido en el vídeo, reflexiona y escribe un

mensaje ambiental corto sobre la importancia de cuidar el
medio ambiente y la biodiversidad:
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Viernes - Sesión 5: Comprensión y producción Recursos:

Inicio:  Cuaderno de clases

 Explicar a los alumnos que todos participarán en el
teatro social.
Evaluación:
Desarrollo:
 Explicar que el teatro social es una forma de teatro
que busca contar historias y transmitir mensajes
importantes sobre la sociedad y las personas.
Mediante el teatro social se denuncian injusticias o
desigualdades y se reflexiona para cambiar la
realidad que se vive.
 Explicar que para lleva acabo el teatro social es  Comprende lo que es el teatro
necesario dividir el trabajo. social.
 Grupo 1: Se encargará de la elaboración del guion  Se integra en un equipo para
teatral. contribuir a la presentación.
 Grupo 2: Se encargará de la construcción de la
escenografía.
 Grupo 3: Se encargará de la realización del vestuario.
 Grupo 4: Se encargará de la actuación.
Cierre
 Pedir a los alumnos que formen los cuatro equipos.

Lunes - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de  Cuaderno de clases
trabajo.  Material de reciclaje
Desarrollo:
 Explicar al grupo 1 trabajarán juntos en la creación del
guion de teatro. Evaluación:
 Pedir que en el guion incluyan un problema
relacionado con la extinción de los animales y cómo
podemos las personas trabajar juntos para resolverlo.  Trabajo en equipo
 Explicar al grupo 2 que pueden utilizar materiales  Participa en la elaboración del
reciclados para crear la escenografía. guion de teatro.
Cierre:  Participa en la creación de la
 Verificar el avance de los equipos. escenografía.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Martes - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de
 Cuaderno de clases
trabajo.
 Material de reciclaje
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos del grupo 3 que trabajen en
construir los disfraces y explicar que pueden usar
materiales reciclados para hacer el vestuario. Evaluación:
 Explicar a los alumnos del grupo 4 que practiquen la
obra en clase, asegurándose de que los estudiantes
se sientan cómodos con sus líneas y movimientos.  Trabajo en equipo.
 Participa en la creación de
 Pedir que practiquen la expresión facial y corporal.
disfraces.
Cierre:  Practica su guion
 Verificar el avance de todos los equipos.

Miércoles - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Cuaderno de clases
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de
trabajo.
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir a los alumnos que avancen en la organización y
con las tareas asignadas para ajustar los últimos
 Trabajo en equipo.
detalles para el día de la presentación.
 Termina de ajustar los últimos
 Los alumnos con ayuda del docente determinarán el
detalles de su trabajo.
día, la hora y el lugar donde se llevará a cabo la
 Participa en la elección de la
presentación de la obra.
fecha y hora en la que se llevará
Cierre:
a cabo la presentación.
 Verificar el avance de todos los equipos.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Jueves - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:  Escenario creado por los alumnos

 Dar la bienvenida a los invitados.
Desarrollo:
Evaluación:
 Los alumnos realizan su presentación.
 Dar las gracias a todos por asistir.
Cierre:  Participa en la presentación.
 Felicitar a los alumnos por el trabajo realizado.

Viernes - Sesión 10: Consideraciones y avances Recursos:

Inicio:
 Preguntar a los alumnos: ¿Hay acciones que  Cuaderno de clases
ustedes pueden llevar a cabo para evitar las que
provocan la extinción de las especies?, ¿cuáles
son? Evaluación:
Desarrollo:
 Preguntar a los alumnos: ¿Tuvieron dificultades
para el desarrollo de las actividades de esta
 Participación en clase.
aventura de aprendizaje?, ¿cuáles fueron?
 Responde las peguntas planteadas
 Preguntar: ¿Hubo respeto al intercambiar sus
por su docente.
opiniones?
 Elabora un dibujo de lo aprendido
Cierre:
en el proyecto.
 Pedir que hagan un dibujo de lo que aprendieron
en este proyecto.

Productos Teatro social.

 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Campo: De lo humano y
Fase: 3 Grado: 2º Temporalidad: Semanas 04 y 05
comunitario

Proyecto: Igualdad y diversidad en nuestra comunidad.

Finalidad: Comprender la importancia de tratar a todas las personas con igualdad.

Inspirar a los estudiantes a convertirse en defensores de la igualdad y la diversidad en su
comunidad, fomentando cambios positivos.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, inclusión,

igualdad de género.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Analiza las situaciones acerca de la participación

Actitudes y prácticas que prevalecen de hombres y mujeres, en las actividades familiares,
entre los hombres y las mujeres en la incluyendo el sostenimiento económico. Reconoce
familia, la escuela y la comunidad. la aportación de mujeres y hombres, en las
actividades de la escuela y la comunidad.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Desarrollo de actividades
Lunes - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos la importancia de tratar a todas
las personas de manera justa.  Hojas de papel bond
 Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Entregar a los alumnos una hoja de papel bond.
 Pedir a los alumnos que hagan un dibujo de ellos
mismos. Evaluación:
 Los alumnos escribirán que los hace únicos.
 Pedir a los alumnos que formen equipos de cinco
integrantes.
 Los alumnos observarán su dibujo y el de sus  Elabora un dibujo de sí mismo.
compañeros de equipo.  Trabajo en equipo
Cierre:  Participación en clase.
 Motivar a los alumnos a que comenten en que se
parecen y en que son diferentes.

Martes - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:  Proyector
 Cuaderno de
 Explicar a los alumnos que es la igualdad de género
clases
usando ejemplos sencillos y accesibles para que los
 Cuadernillo de
estudiantes comprendan la igualdad de género en actividades
términos simples y concretos. anexo 17
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos que verán un cuento sobre la
igualdad.
 Llevar a los alumnos o proyectar en el salón de clases
el siguiente cuento infantil sobre la igualdad: Evaluación:
https://youtu.be/FtTwsiOhaGA
 Pedir a los alumnos que en su cuaderno hagan un  Comprende lo que es la
dibujo de lo que aprendieron del cuento. igualdad.
Cierre:  Resuelve el anexo 17 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 17 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: Igualdad y
diversidad en nuestra
ANEXO #17

comunidad.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/FtTwsiOhaGA

Responde de acuerdo con el cuento escuchado en el vídeo:

¿Qué comían las elefantas en el jardín
vallado y por qué lo hacían?

______________ ______
¿Por qué las elefantas querían ser suaves y
rosadas como sus mamás?
______________________ __________________
¿Qué hacían los elefantes grises mientras las elefantas estaban
en el jardín vallado? __________________________ _________
¿Cómo se sintieron las otras elefantitas cuando Margarita
decidió salir del jardín vallado? _________

_______________________
¿Qué aprendieron las otras elefantitas de la pequeña
Margarita? ¿Por qué dejaron de usar zapatitos y comer flores?

_______________________
Colorea a Margarita antes y después de salir del jardín vallado:
ANTES: DESPUÉS:

Dibuja una escena de la historia que te haya impactado y

escribe una breve descripción de lo que representas en tu
dibujo:

Imagina que eres Margarita, escribe una carta a las otras

elefantitas explicándoles por qué decidió salir del jardín vallado
y cómo se siente ahora:
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Miércoles - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Libro de
Inicio: cuentos
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo de  Cuadernillo de
trabajo. Actividades
anexo18
Desarrollo:
 El docente leerá a los alumnos cuentos que aborden
temas de igualdad de género.
 Después de cada lectura, se fomentará la discusión Evaluación:
para que los estudiantes compartan sus opiniones y
comprendan mejor los conceptos presentados en las
historias.
 Participación en clase.
Cierre:  Resuelve el anexo 18 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 18 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Jueves - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos de manera sencilla lo que son  Cuaderno de clases
los roles en las familias.

Desarrollo:
Evaluación:
 Motivar a los alumnos a que compartan las
responsabilidades en el hogar y las actividades que
realizan los padres y las madres.
 Pedir que en una hoja de su cuaderno dibujen las
 Participación en clase
actividades que hacen sus madres en el hogar.
 Comprende las actividades
 Pedir que en una hoja de su cuaderno dibujen las
que hacen sus padres por su
actividades que hacen sus padres en el hogar.
hogar y por ellos.
Cierre:
 Motivar a los alumnos a compartir sus resultados.
 Contenido: Igualdad y
diversidad en nuestra
ANEXO #18

comunidad.

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/Npgpmg-F19c

Haz un uso efectivo de las palabras mencionadas en el vídeo

para llenar los espacios vacío:

LA IGUALDAD
La igualdad indica un ___________
____________ de las personas, ______ ___________.
La igualdad consiste en garantizar que todas las personas
tengan las ________ __________ de aprovechar al máximo
sus _________ y _________.
También es la ___________ que nadie debería tener
_________ _______________ de vida debido a la forma en que
____________, de dónde viene, lo que ____________ o si tiene
_____ _________________.

LA DIVERSIDAD
La diversidad implica _____________ y ___________ las
_______________ entre nosotros. Está asociado con la
promoción de los ________________ ______________ y se basa
en _____________________ como ________ ______________ y
_______ _____________.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Viernes - Sesión 5: Comprensión y producción Recursos:

Inicio:
 Se explicar a los alumnos que tanto los hombres como  Cuaderno de clases
las mujeres pueden ser maestros y maestras,
rompiendo así con los estereotipos de género.
Evaluación:
Desarrollo:
 Se fomentará la idea de que todos pueden hacer las
tareas de la casa y estudiar lo que desean.
 Invitar a la clase a una profesora y un profesor para
que compartan sus experiencias siendo docentes.  Comprende que los oficios y
profesiones no tienen género.
Cierre:  Hace preguntas a los invitados.
 Motivar a los alumnos a realizar preguntas a maestros
y maestras de la escuela para comprender mejor su
trabajo y cómo eligieron esa carrera.

Lunes - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Cartulinas
 Explicar a los alumnos que las existen
responsabilidades en el hogar y en la comunidad, y
que tanto niños, padres de familia y la comunidad Evaluación:
deben compartir esas tareas y responsabilidades.

Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que reunidos con su equipo de  Trabajo en equipo
trabajo en una cartulina harán dibujos sobre cómo  Participa en la creación del
podemos ayudar en casa y en la comunidad. cartel.
 Explica su cartel a sus
Cierre: compañeros de clase.
 Motivar a los alumnos a compartir sus carteles y a
explicar sus dibujos.

}
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Martes - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Preguntar a los alumnos: qué significa ser responsable  Cuaderno de clases
en la escuela.

Desarrollo:
 Explicar a los alumnos las tareas y responsabilidades Evaluación:
que tienen los niños en el aula.
 Se utilizarán ejemplos sencillos y concretos para
asegurarse de que los estudiantes comprendan la
responsabilidad.  Participación en clase.
 Conversar con los alumnos sobre la importancia de  Elabora un dibujo de lo
cuidar el patio de recreo y los pasillos. aprendido de las
responsabilidades de la
Cierre:
escuela.
 Los alumnos harán un dibujo en su cuaderno sobre lo
que han aprendido de las responsabilidades en la
escuela.

Miércoles - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Material de limpieza
 Hablar con los alumnos sobre la importancia de
mantener limpio el patio de recreo y los pasillos.
Evaluación:
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos que participarán en una
 Reconoce la importancia de
actividad al aire libre, que incluye la limpieza del patio
mantener los pasillos de la
de recreo.
escuela limpios.
Cierre:  Participa en la limpieza del
 Los alumnos con ayuda del docente harán una pasillo cercano al salón de
limpieza del pasillo del salón de clases. clases.
 Planeación Didáctica Semana 04 y 05

Jueves - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Motivar a los alumnos a que compartan sus ideas  Material de limpieza
sobre cómo pueden contribuir y ser responsables en su
comunidad.
Desarrollo:
Evaluación:
 Explicar a los alumnos la importancia de mantener
limpia la comunidad y cómo esto beneficia a todos.
 Reconoce la importancia de
Cierre:
mantener limpia su comunidad.
 Los alumnos con apoyo del docente participarán en
 Participa en la limpieza del área
una actividad al aire libre, como la recogida de
cercana a la escuela.
basura en un área cercana a la escuela.

Viernes - Sesión 10: Consideraciones y avances Recursos:

Inicio:
 Preguntar a los alumnos cómo pueden ayudar a las  Páginas de papel bond
personas mayores o necesitadas en la comunidad.
Desarrollo:
 Los alumnos escribirán cartas o crearán dibujos para
Evaluación:
alegrar a las personas mayores que conozcan de su
comunidad.
Cierre:  Escribe una carta o dibujo a un
 Pedir a los alumnos que acompañados de un adulto adulto mayor de su comunidad.
entreguen la carta a su destinatario.

Carteles sobre las responsabilidades de los niños en la casa y en la escuela.

Limpieza del pasillo cercano al aula de clases.
Productos
Limpieza a los alrededores de la escuela.
Cartas a las personas mayores de la comunidad.
 Contenido: Los niños héroes
ANEXO #19

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/8jghfP9MjKo

Observa el vídeo y responde las siguientes preguntas

basándote en lo aprendido:
¿Cuáles eran los nombres de los “Niños Héroes”

¿Cuál fue el nombre del castillo que defendieron los seis

cadetes? ____________________________________________________
¿Qué ocurrió el 13 de septiembre de 1847? ----------
_____________________________________________________________
¿Qué hicieron los "Niños Héroes" para defender el castillo de
Chapultepec?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Cuál fue el resultado de la batalla? ---------------
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Dibuja a los "Niños Héroes" que se mencionan en el vídeo
(puedes dibujar sus retratos o representarlos defendiendo el
castillo de Chapultepec)

Crea una línea de tiempo en la que marquen las fechas

importantes relacionadas con la batalla de Chapultepec y los
"Niños Héroes":
 Contenido: La independencia
ANEXO #20
mexicana

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/M2zijtVNMzA

Observa el vídeo y ponte a prueba respondiendo brevemente

estas preguntas basándote en lo aprendido en el vídeo:
¿Quién es considerado el ¿Cuál fue el acuerdo que
padre de la patria de marcó la independencia de
México? México?

¿Cuál fue el grito que marcó

el inicio de la
independencia?

Según lo aprendido en el vídeo, escribe las fechas clave en el

proceso de independencia:
Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas
en el vídeo:
"La independencia de México comenzó el 16 de ______________
de 1810 y finalizó el 27 de _______________ de 1821."
Dibuja un retrato de los personajes destacados mencionados en
el vídeo y luego escribe su nombre:
 Contenido: Día internacional
ANEXO #21
de la Paz

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/Yz1afBztt08

Observa el vídeo y con ayuda responde según lo aprendido:

¿Qué día ha sido designado ¿Por qué es importante el

como el Día Internacional Día Internacional de la Paz?
de la Paz? ... ___________________________
___________________________ ___________________________

¿Qué lleva la paloma de la ¿Por qué es importante

paz en su pico? ... respetar, aceptar y tolerar a
___________________________ los demás para lograr la
paz? ______________________
___________________________
___________________________

Completa los espacios en blanco con las palabras

escuchadas en el vídeo:
“Todo individuo tiene _____________ a ______________,
a _______________ y a ____________________ de su
persona.”