UNIVERSIDAD VERACRUZANA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO ACADÉMICO

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ACADÉMICOS

Programa de estudios

0. Nombre de la experiencia educativa

Literacidad digital

1. Modalidad
Virtual/ presencial

2. Valores de la experiencia educativa

2.1 Horas de teoría 2.2 Horas de práctica 2.3 Total de horas 2.4 Valor en
créditos
30 30 60 6

3. Fecha
3.1 Elaboración 3.2 Modificación
Diciembre 2017

4. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación.

Alberto Pedro Lorandi Medina

5. Descripción
La “Literacidad” se puede definir como el conjunto de competencias y saberes, que hacen hábil a una persona para
encontrar, recibir, analizar y procesar información en un determinado contexto, principalmente mediante la lectura, para
poder transformarla en conocimiento, para manifestarlo posteriormente mediante la escritura. Está definición de
“Literacidad”, está mediada por una comprensión básicamente del lenguaje, pero además de ello, de los roles y
dinámicas que asuma el lector y el escritor como interlocutores en un contexto determinado. Las competencias y
saberes que definen entonces la literacidad, varían según el contexto y el medio en el cual se desarrollan los textos.
En el caso de este taller, el contexto mencionado está mediado por dos características importantes: lo digital como
medio para la difusión del conocimiento y lo académico en un nivel universitario, en lo que respecta al tratamiento de la
información.
Por todo lo anterior, este taller trata con todo el conjunto de competencias y saberes, que hacen hábil a un académico,
para encontrar, validar, analizar y procesar información en medios digitales, para manifestarlo posteriormente mediante
la creación de objetos digitales, mediados por la comprensión e interpretación del lenguaje, imágenes, gráficas, videos,
datos, audios, textos académicos, bases de datos bibliográficas, académicas, etc., en los roles y dinámicas que asuma
el participante, como docente e investigador como interlocutor en un contexto a nivel universitario en licenciatura y
posgrado.
Este curso está dividido en sesiones presenciales de 3 horas diarias durante 2 semanas (30 horas en 10 sesiones) y
30 horas de trabajo práctico extra clase en Eminus e Internet.
El curso está dividido en 6 saberes digitales:
 Administración de equipos, dispositivos, archivos, programas informáticos, sistemas operativos y seguridad
de la información (Computadoras y dispositivos móviles).
 Uso de herramientas para la comunicación, socialización y colaboración, búsqueda y validación de
información y ciudadanía digital (WEB 2.0 y 3.0).
 Tratamiento de la información escrita, creación y manipulación de texto (Procesadores de texto).
 Tratamiento de la información numérica y datos, creación y manipulación de números y datos (Hojas de
cálculo y manejadores de bases de datos).
 Tratamiento de la información multimedia, creación y manipulación de multimedia (audio, imagen, animación
y video).
 Presentación de contenidos, creación, manipulación y presentación de contenidos digitales (Presentaciones
electrónicas).
Las 15 sesiones del curso están divididas de la siguiente manera:
 Literacidad digital, administración de dispositivos, archivos, programas informáticos, sistemas operativos y
seguridad de la información: 1 sesión (3 horas presenciales y 3 extra clase).
 Uso de herramientas para la comunicación, socialización y colaboración, búsqueda y validación de
información y ciudadanía digital: 1 sesión (3 horas presenciales y 3 extra clase).
 Tratamiento de la información escrita: 2 sesiones (6 horas presenciales y 6 extra clase).
 Tratamiento de la información numérica y datos: 2 sesiones (6 horas presenciales y 6 extra clase).
 Tratamiento de la información multimedia: 3 sesiones (9 horas presenciales y 9 extra clase).
 Presentación de contenidos: 1 sesión (3 horas presenciales y 3 extra clase).
En el curso se hará uso de las plataformas Eminus, Colabora365, herramientas de Google, Office, aplicaciones
gratuitas, en línea y software libre, para evitar el pago de licenciamientos adicionales y garantizar la disponibilidad de
ellas a todos los participantes en el curso, dando peso al trabajo colaborativo.
Toda la evaluación se hará mediante evidencias de aprendizaje documentadas en un blog grupal y almacenadas en
Eminus y en OneDrive UV, con rúbricas para dar claridad a las evaluaciones.
El curso se centra sobre la creación de materiales digitales académicos como documentos de texto enriquecidos,
presentaciones electrónicas, hojas de cálculo, plantillas personalizadas de Office, videos, capturas del escritorio,
audios, animaciones e imagen digital, creadas en computadora, dispositivos móviles y en línea, desarrollados de forma
personal y colaborativa, incluyendo algunos objetos de aprendizaje de apoyo a la docencia y a las actividades propias
de las actividades académicas.

6. Justificación
En nuestros días es necesario entender las tecnologías de información y comunicación (TIC) como formas culturales y
espacios en los cuales, no solo existe una enorme cantidad de información, sino también un espacio donde distintas
dimensiones posibilitan construir nuevo y mejor conocimiento. En este espacio virtual potencializado por el desarrollo
de las TIC e Internet, convergen tanto el juego, la exploración, la creatividad, la información, la comunicación, la
colaboración, y el pensamiento crítico, debiendo entenderse esto como un todo integrado en el cual, los saberes
digitales son fundamentales, además, según la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible aprobada por la ONU, “la
expansión de las tecnologías de la información y las comunicaciones, brindan grandes posibilidades para acelerar el
progreso humano, superar la brecha digital y desarrollar las sociedades del conocimiento” (ONU, 2015).
Sin embargo, la mera introducción de tecnologías digitales en los espacios de enseñanza – aprendizaje, no garantizará
una mejora de la calidad educativa, cambiar el acetato por un programa de presentaciones electrónicas no significa
cambio significativo alguno por lo que, el desafío es incorporar las nuevas herramientas como recursos educativos,
dentro de un marco de la mayor innovación posible, tenemos que buscar que la educación digital, se pueda concebir
como un campo multidisciplinario cuyo objetivo principal sea integrar todos los procesos de enseñanza - aprendizaje
en la a la cultura actual y futura, tenemos que lograr una mirada que, no esté solo centrada en el uso de las TIC, sino
en todo el amplio espectro de la dinámica de la sociedad actual y algo de innovación pedagógica además de reforzar
las actividades propias de los académicos en la creación de objetos digitales.
Por todo lo anterior, este taller busca fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y de los saberes digitales y el
uso eficiente de las TIC en los académicos, para que en sus actividades docentes, de investigación y autoaprendizaje,
faciliten la inclusión de la cultura digital, buscando ciudadanos digitales capaces de construir su propia visión
responsable y solidaria, para su desarrollo integral como ciudadanos del siglo XXI.

7. Unidad de competencia
El académico mediante el uso eficiente de las tecnologías de información y comunicación (TIC), de forma individual y
colaborativa, hace uso de los saberes digitales para producir materiales digitales especializados en su área de
conocimiento, para atender sus actividades de docencia, investigación y tutoría, en un marco de respeto a la propiedad
intelectual, una actitud crítica, flexible y creativa, acorde a las normas, leyes, principios y códigos de la ciudadanía
digital.

8. Articulación de los ejes

A través de la investigación, reflexión, respeto y responsabilidad, el académico de forma personal y colaborativa,
mediante el uso eficaz de las TIC busca, analiza, valida y produce materiales y medios digitales, dentro de su área de
conocimiento disciplinar, aplicando los saberes digitales adquiridos a través de investigación y prácticas individuales y
grupales, para elaborar una secuencia didáctica de una experiencia educativa que imparte, además de los materiales
de apoyo correspondientes para los estudiantes de ese curso.

9. Saberes
9.1 Teóricos 9.2 Heurísticos 9.3 Axiológicos
La cultura digital, los cambios en la  Reconocimiento del  Responsabilidad en las
docencia, el trabajo académico y la impacto de la revolución actividades áulica
Literacidad digital tecnológica, la cultura  Apertura para la
 La revolución tecnológica, la digital y su impacto en la interacción y el
cultura digital y su impacto en educación intercambio de
la educación.  La incorporación de las información.
 La incorporación de las Tecnologías de la  Disposición al
Tecnologías de Información y Información y la aprendizaje
de la Comunicación a la Comunicación a la  Autonomía, compromiso
educación superior. docencia en la educación y disciplina.
 El concepto de literacidad superior y la investigación  Iniciativa, Interés
digital  Identificación del cognitivo y respeto
Administración de computadoras, significado de Literacidad intelectual. Apertura a la
equipos, dispositivos archivos y software Digital interacción y el
especializado  Respeto a la propiedad intercambio de
 Administración de archivos intelectual información
o En computadoras,  Habilidades básicas y  Colaboración, confianza,
dispositivos móviles y analíticas de pensamiento creatividad, flexibilidad,
en la nube  Acceso, evaluación, imaginación
 Administración de equipos y recuperación y uso de
dispositivos información de fuentes
o Computadoras y diversas en inglés y
dispositivos móviles español
o Periféricos  Discriminación entre

2
  Administración de aplicaciones estrategias de enseñanza
o Licencias  Relación entre estilos,
o En computadoras, ambientes, modalidades y
dispositivos móviles y estrategias de aprendizaje
en la nube y enseñanza
o Administración de la  Aplicación de estrategias
seguridad de aprendizaje y
Internet, la WEB 1.0, 2.0 y 3.0, la cultura enseñanza
de la participación y ciudadanía digital.  Exploración de la web 2.0
 Internet y su evolución  Identificación y generación
 La WEB 1.0, 2.0 y 3.0 de ideas
 Búsqueda y validación de  Organiza y representa
información adecuadamente la
o Criterios de información
búsqueda de
información en
Internet
o Criterios de
búsqueda de
información en bases
de datos
especializadas.
o Sindicación y
contenidos RSS
 Derechos de autor, propiedad
intelectual y copyright
 Comunicación en la era digital y
las herramientas de
comunicación
o Correo electrónico
o Mensajería
instantánea.
o Videollamadas.
 Socialización en la era digital y
herramientas de socialización
o Redes sociales
o Blogs
o Páginas personales
 Ciudadanía digital
o Identidad y
reputación digital
o Riesgos
o Ciudadanía digital
 Tratamiento de la información
escrita, creación y
administración de documentos
de texto y texto enriquecido
o Editores y
procesadores de
texto en
computadoras,
dispositivos móviles y
la nube.
o Documentos simples
y documentos
complejos
o Formatos de texto,
párrafo y páginas
o Inserción y formato
de tablas e
imágenes.
o Creación de índices
o Citas y referencias en
formatos APA y otros
o Plantillas de
documentos
o Impresión y formatos
digitales.
o Documentos de texto
colaborativos.
Tratamiento de la información
multimedia, creación y administración de
contenido multimedia
o Introducción a la
producción
multimedia.
o Formatos de archivos
multimedia

3
 o Creación y
manipulación de
Imagen digital
o Creación y
manipulación de
fotografía digital.
o Creación y
manipulación de
audio digital.
o Creación y
manipulación de
animación digital
o Creación y
manipulación de
video digital.
Tratamiento de la información numérica y
datos
o Datos, celdas,
rangos, hojas y libros
en hojas de cálculo
o fórmulas y funciones
en hojas de cálculo
o Ordenación básica de
datos, búsqueda y
filtrado en hojas de
cálculo
o Gráficas y reportes
en hojas de cálculo
o Plantillas
personalizadas
o Datos, tablas y
herramientas para su
manipulación en
manejadores de
bases de datos.
o Ordenación
búsqueda y filtrado
en manejadores de
bases de datos
o Consultas, informes y
formularios en
manejadores de
bases de datos
o Bancos de datos y
sistemas de
información.
o Manipulación de
datos de sistemas de
información.
o Análisis estadístico
de datos
Creación, manipulación y presentación
de información
o Administradores de
diapositivas
o Presentaciones
efectivas
o Plantillas
personalizadas
o Conversión de
formatos

10. Estrategias metodológicas

10.1 De aprendizaje: 10.2 De enseñanza:
 Reconocimiento del tema  Presentación de contenido
 Gestión de referencias bibliográficas  Guía para la realización de actividades.
 Trabajo participativo  Atención de dudas y comentarios.
 Lectura  Ejemplificación.
 Redacción de mensajes  Asignación de tareas
 Trabajo colaborativo  Lectura comentada
 Participación activa presencial y virtual  Mapas conceptuales Ilustraciones
 Uso de preguntas metacognitivas

11. Apoyos educativos

4
(Recursos: proyectores, computadoras, instalaciones especiales, software o programas de cómputo, laboratorios,
Materiales: libros, antologías, acetatos, fotocopias, Información de los programas de cómputo y audiovisuales.)

11.1 Recursos 11.2 Materiales

 Computadora o laptop  Programas del curso
 Proyector  Programa oficial de una de las EE que
imparta el académico
 Dispositivos móviles  Formato de secuencia didáctica
 Escáner/Impresora  Textos, presentaciones de diapositivas y
archivos de audio y video
 Cámara digital  Documentos electrónicos y archivos de
audio y video de licencia libre, disponibles
en internet.
 Acceso a Internet  Biblioteca virtual y sitios de búsquedas
académicos
 Eminus  Colabora365, Google Docs
 Dispositivos de almacenamiento de  Office, aplicaciones de software libre,
 información gratuitas y en línea

12. Evaluación del desempeño

12.1 Evidencia(s) de 12.2 Criterios de 12.3 Ámbito(s)

12.4 Porcentaje
desempeño desempeño de aplicación
Debate en foro: Definiendo y entendiendo la
Oportunidad
Literacidad digital y su relación con la
Coherencia
docencia, investigación, revolución
Suficiencia En línea (Eminus) 5%
tecnológica, cultura digital, impacto en la
Pertinencia
educación y la incorporación de las TIC a la
Entrega a tiempo
educación superior. (trabajo individual)
Creación de una carpeta grupal de
Oportunidad
evidencias en OneDrive UV y en Google
Coherencia En línea (Eminus).
Drive conde se almacenarán todas las
Suficiencia Google Drive 5%
evidencias desempeño del curso y de las
Pertinencia OneDrive UV
que se obtendrán sus hipervínculos para
Entrega a tiempo
compartir. (trabajo en equipo)
Creación de un blog colaborativo para usos
académicos en Blogger (o en WordPress),
Oportunidad
donde se colocarán los hipervínculos de las
Coherencia
evidencias de desempeño de OneDrive UV
Suficiencia En línea 5%
y Google Drive, con los comentarios y
Pertinencia
experiencias pertinentes, con páginas y
Entrega a tiempo
etiquetas para distinguir las publicaciones de
cada académico. (trabajo en equipo)
Un formulario en Formas de Colabora365 y Oportunidad
En línea (Eminus).
Google Docs hecho en forma colaborativa, Coherencia
Google Drive,
que sirva de evaluación diagnóstica de los Suficiencia 5%
OneDrive UV y en el
estudiantes o de recolección de datos, a Pertinencia
Blog
criterio del académico. (trabajo en equipo) Entrega a tiempo
Libro de Hoja de cálculo (Excel o Calc) con
una serie de datos ordenados de algunas Oportunidad
En línea (Eminus).
variables de interés del académico (Datos Coherencia
Google Drive,
del SIIU, INEGI,INEA, o alguna otra base de Suficiencia 10%
OneDrive UV y en el
datos) con cálculo de estadísticas, gráficas Pertinencia
Blog
dinámicas y filtros para poder hacer algunos Entrega a tiempo
análisis (trabajo en equipo)
Oportunidad
En línea (Eminus),
Una infografía, un mapa mental o un mapa Coherencia
en OneDrive UV y en
conceptual de un tema de la especialidad Suficiencia 5%
Google Drive y en el
del académico. (trabajo individual) Pertinencia
Blog
Entrega a tiempo
Llenado de una plantilla de ponencia con un
Oportunidad En línea (Eminus),
tema seleccionado por los académicos,
Coherencia en OneDrive UV y en
respetando todas las indicaciones de 5%
Suficiencia Google Drive y en el
formatos, referencias, imágenes y tablas, en
Pertinencia Blog
PDF con marcadores. (trabajo en equipo)
Plantilla de Word personalizada por el Oportunidad En línea (Eminus),
5%
académico, con portada, hojas pares e Coherencia en OneDrive UV y en

5
impares diferentes, encabezados y pies de Suficiencia Google Drive y en el
página para hojas pares e impares, Pertinencia Blog
secciones, índices de contenido, figuras,
tablas, alfabético y referencias, con
marcadores para su exportación a PDF
(trabajo individual)
Una línea de tiempo de la planeación de los
Oportunidad
temas de una de sus experiencias En línea (Eminus),
Coherencia
educativas o de un tema de su especialidad, en OneDrive UV y en 5%
Suficiencia
con el máximo detalle, colocada en Eminus. GoogleDrive
Pertinencia
(trabajo en equipo)
Oportunidad
Coherencia
Un video de apoyo a uno de uno de los En línea (Eminus), en
Suficiencia
temas de una de sus experiencias Video de
Pertinencia 10%
educativas, en actividades de inicio, Colabora365 y en
Puntualidad en la
desarrollo o cierre (trabajo en equipo) OneDrive UV
Entrega
Claridad
Oportunidad
Un video que incluya la captura del escritorio
Coherencia
de un tema seleccionado por el académico, En línea (Eminus), en
Suficiencia
puede ser un tutorial para una de sus Video de
Pertinencia 15%
experiencias educativas, un tutorial de algo Colabora365 y en
Puntualidad en la
relacionado con su trabajo académico, etc. OneDrive UV
Entrega
(trabajo individual)
Claridad
Oportunidad
Coherencia
Una Patrón de Diapositivas de PowerPoint Suficiencia En línea (Eminus),
personalizado por el académico. (trabajo Pertinencia en OneDrive UV y en 5%
individual) Puntualidad en la GoogleDrive
Entrega
Claridad
Oportunidad
Coherencia
Una presentación narrada con música de Suficiencia En línea (Eminus),
fondo de un tema seleccionado por los Pertinencia en OneDrive UV y en 10%
académicos. (trabajo en equipo) Puntualidad en la GoogleDrive
Entrega
Claridad
Oportunidad
Coherencia
Una presentación que incluya un video y un
Suficiencia En línea (Eminus)
audio de un tema seleccionado por los
Pertinencia y en Sway de 10%
académicos en Sway de Colabora365.
Puntualidad en la Colabora365
(trabajo en equipo)
Entrega
Claridad
Total: 100%

13. Acreditación
Para acreditar esta EE el estudiante deberá haber presentado con suficiencia cada evidencia de
desempeño, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 70%.

14. Fuentes de información

14.1 Básicas
Eminus
 Universidad Veracruzana (2014). Eminus Sistema de educación distribuida. Manual del
estudiante, en: [Link]
[Link]
Literacidad digital
 Gilster, P., & Glister, P. (1997). Digital literacy. New York: Wiley Computer Pub.
 Ainley, J., Schulz, W., & Fraillon, J. (2016). A global measure of digital and ICT
literacy skills.
 Gisbert, M., & Esteve, F. (2016). Digital Leaners: la competencia digital de los
estudiantes universitarios. La cuestión universitaria, (7), 48-59.
 Hjørland, B. (2017). Information literacy and digital literacy. Prisma. com, (7).
Secuencias didácticas.
 Tobón, S. T., Prieto, J. H. P., & Fraile, J. A. G. (2010). Secuencias didácticas:

6
 aprendizaje y evaluación de competencias.
 Otero, J. (2014). Breve manual para elaborar secuencias didácticas.
 Díaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. UNAM,
México, consultada el, 10(04), 2016.
WEB 2.0
 Compartir archivos con OneDrive
[Link]
onedrive/id482946148?i=1000376246402&mt=2
 Compartir archivos con OneDrive UV
[Link]
uv/id482946148?i=1000376246401&mt=2
Multimedia
 Diseño de materiales Multimedia WEB 2.0
[Link]
Imagen digital
 Ramírez Martinell, A. (2011). Diseño de imagen digital con software libre.
 Marín Amatller, A. (2009). Manual de introducción a GIMP.
 Monestel, K. V. Inkscape y Gimp. Una Introducción.
 Vindas, K. (2013). Edición de gráficos con Inkscape y Gimp. Revista Digital
Matemática, 12(2), 1-32.
 Programa de manipulación de imágenes de GNU - Manual de usuario
[Link]
 Inkscape: guide to a vector drawing program - [Link]
[Link]
 Vectorización de una imagen con Inkscape
[Link]
inkscape/id482946148?i=1000376040496&mt=2
 Quitar fondo a una imagen multicolor con Gimp
[Link]
multicolor-en-gimp/id482946148?i=1000376069137&mt=2
 Creación de un patrón a partir de una imagen con Inkscape
[Link]
partir-de-una-imagen-en-inkscape/id482946148?i=1000376069136&mt=2
 Diseño de un GIF animado con Gimp
[Link]
gimp/id482946148?i=1000376069140&mt=2
 Creación de un globo animado con Gimp
[Link]
con-gimp/id482946148?i=1000376069135&mt=2
 Quitar fondo a una imagen con Gimp
[Link]
gimp/id482946148?i=1000376069138&mt=2
Audio digital
 Barrobés, H. D., & Ruiz, M. (2012). Procesamiento de audio. UOC.
 Caño Valls, C. (2009). Captura y edición de audio con software libre.
 Ramírez Martinell, A. (2013). Producción de audio con software libre.
 Audacity Manual Contents [Link]
 Combinar 2 pistas de audio con Audacity:
[Link]
audacity/id482946148?i=1000376040495&mt=2
 Grabación de voz en Audacity:
[Link]

7
 audacity/id482946148?i=1000376040499&mt=2
 Edición de audio con Audacity:
[Link]
audacity/id482946148?i=1000376040497&mt=2
 Efectos de audio con Audacity: [Link]
audio-con-audacity/id482946148?i=1000376040498&mt=2
Video digital
 Ramírez Martinell, A. (2011). Producción de video con software libre.
 Begueria Muñoz, A. (2009). Manual Básico de Windows Movie Maker
 Manual de OpenShot Video Editor – v1.3.0 [Link]
Ofimática
 Herramientas para Productividad, Comunicación y Colaboración
[Link]
 Funcionarios Eficientes [Link]
Hoja de Cálculo
 Excel Total [Link]
 Validación de datos en Excel
[Link]
excel/id482946148?i=1000376246408&mt=2
 Uso de tablas en Excel [Link]
excel/id482946148?i=1000376246404&mt=2
 Función SI en Excel [Link]
excel/id482946148?i=1000376246407&mt=2
 Función SI anidada en Excel
[Link]
excel/id482946148?i=1000376246398&mt=2
 Protección de celdas en Excel
[Link]
excel/id482946148?i=1000376246399&mt=2
 Mini gráficos en Excel
[Link]
excel/id482946148?i=1000376246410&mt=2
 Formato de celdas en Excel [Link]
celdas-en-excel/id482946148?i=1000376246406&mt=2
 Funciones SUMAR, MAX, MIN y PROMEDIO en Excel
[Link]
m%C3%ADnimo-y-promedio-en-excel/id482946148?i=1000376246409&mt=2
 Funciones CONTAR en Excel [Link]
contar-en-excel/id482946148?i=1000376246403&mt=2
 Manejo de fechas en Excel
 [Link]
excel/id482946148?i=1000376246400&mt=2
 Solución de ecuaciones en Excel
[Link]
excel/id482946148?i=1000376242881&mt=2
 Función [Link] en Excel
[Link]
excel/id482946148?i=1000376242882&mt=2
 Función [Link] en Excel
[Link]
excel/id482946148?i=1000376242870&mt=2

8
Procesador de Texto
 Word Experto [Link]
 Crear un PDF navegable con Word [Link]
un-pdf-navegable-con-word/id482946148?i=1000376242874&mt=2
 Crear tablas en cuadros de texto en Word
[Link]
word/id482946148?i=1000376242873&mt=2
 Crear un documento a doble cara en Word
[Link]
word/id482946148?i=1000376242879&mt=2
 Secciones en Word [Link]
word/id482946148?i=1000376242883&mt=2
 Como manejar las referencias en Word
[Link]
word/id482946148?i=1000376242871&mt=2
 Diseño de una tabla de contenido en Word
[Link]
en-word/id482946148?i=1000376242885&mt=2
 Insertar un índice alfabético en Word
[Link]
alfab%C3%A9tico-en-word/id482946148?i=1000376242880&mt=2
 Insertar un encabezado en Word [Link]
un-encabezado-en-word/id482946148?i=1000376242875&mt=2
 Insertar un pie de página en Word [Link]
un-pie-de-p%C3%A1gina-en-word/id482946148?i=1000376242877&mt=2
 Diseño de una portada en Word
[Link]
word/id482946148?i=1000376242878&mt=2
 Uso de justificaciones y guiones en Word
[Link]
word/id482946148?i=1000376242876&mt=2
 Manejo de columnas en Word [Link]
columnas-en-word/id482946148?i=1000376242884&mt=2
 Matemáticas con Word
[Link]
word/id482946148?i=1000376246405&mt=2
Presentaciones Electrónicas
 Introducción al PowerPoint:
 Parte 1: [Link]
al-powerpoint/id482946148?i=1000352588834&mt=2
 Parte 2: [Link]
al-powerpoint/id482946148?i=1000352588833&mt=2
 Diseño de presentaciones en PowerPoint de forma automática y manual:
 Parte 1: [Link]
presentaciones-en-powerpoint-forma/id482946148?i=1000358938593&mt=2
 Parte 2: [Link]
presentaciones-en-powerpoint-forma/id482946148?i=1000358938591&mt=2
 Diseño de una presentación narrada en PowerPoint:
[Link]
presentaci%C3%B3n-narrada-en-
powerpoint/id482946148?i=1000358938592&mt=2

9
  Diseño de un álbum de fotografías con PowerPoint
[Link]
fotograf%C3%ADa-con-powerpoint/id482946148?i=1000376242872&mt=2
14.2 Complementarias
 Ramírez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2014). Háblame de TIC:
Tecnología Digital en la Educación Superior. Argentina: Brujas – Social TIC
 Ramírez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2015). Háblame de TIC
Volumen 2: Internet en Educación Superior. Argentina: Brujas – Social TIC
 Casillas, M.A, y Ramírez Martinell, A (coordinadores) (2016). Háblame de TIC
Volumen 3: Educación Virtual y Recursos Educativos. Argentina: Brujas –
Social TIC. ISBN de la versión digital: 978-987-591-730-9
 Casillas, M. A., y Ramírez-Martinell, A. (2015). Génesis de las TIC en la
Universidad Veracruzana: Ensayo de periodización. México: Productora de
Contenidos Culturales Sagahón Repoll

10