Colegio San José

Prácticas del Lenguaje

1º Año A, B y C

Cuadernillo 2025
Profesoras:
Milagros Barros,
Eliana Fernández
Denise Penicaud

Alumno: ………………………………………………
FICHAS DE TILDACIÓN

Sílabas - Acentos - Sílaba tónica - Tilde

Las palabras se dividen en sílabas. La sílaba es una unidad formada por una vocal o por la
combinación de vocales y consonantes. Por ejemplo: a-vión (dos sílabas), he-li-cóp-te-ro (cinco
sílabas).

Se llama acento a una intensidad particular con la que se pronuncia una sílaba. Esa sílaba que se
pronuncia más intensamente se llama sílaba acentuada o tónica. En español, todas las palabras de
dos sílabas o más poseen acento. Sin embargo, no todas llevan tilde, la marca gráfica que señala la
sílaba tónica. Por ejemplo:

cantante (tiene sílaba tónica sin tilde)​ ​ canción (tiene sílaba tónica con tilde)
_________________________________________________________________________

Vocales - Diptongo - Triptongo - Hiato

Las vocales del español son cinco y se dividen en dos grupos: las vocales abiertas son a, e, o y las
vocales cerradas son i, u.

El diptongo es la unión de dos vocales que forman una misma sílaba. Puede haber diptongos de
dos vocales cerradas (diur-no, cui-da-do), de una vocal abierta y una cerrada (bai-lar, au-to), o de
una vocal cerrada y una abierta (hie-lo, cua-der-no).

El triptongo es la unión de tres vocales en una misma sílaba. En todos los casos, se trata de una
vocal abierta entre dos cerradas: miau, ac-tuáis.

El hiato es una secuencia de dos vocales contiguas (una al lado de la otra) que forman parte de dos
sílabas distintas. Se produce hiato en secuencias de dos vocales abiertas (te-a-tro,) de una vocal
abierta y una vocal cerrada tónica (ba-úl) o de una vocal cerrada tónica y una vocal abierta
(rí-o).

_________________________________________________________________________

Clasificación de palabras según su acentuación

Según su acentuación, las palabras de dos o más sílabas se clasifican en cuatro tipos:

Tipo de palabra Lugar donde cae el acento Ejemplo

AGUDA Cae en la última sílaba car-tón, ta-piz

GRAVE Cae en la anteúltima sílaba más-til, car-tu-che-ra

ESDRÚJULA Cae en la antepenúltima sílaba pá-ja-ro,

ca-rac-te-rís-ti-ca

SOBREESDRÚJULA Cae en la sílaba anterior a la dí-ga-me-lo,

antepenúltima re-cuér-de-me-lo

1
Reglas generales de tildación

Las reglas generales de tildación dicen en qué casos se marca el acento mediante una tilde:
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Por ej.: avión, cortés, ají.
Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal. Por ej.: árbol, fácil, útil.
Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas siempre llevan tilde. Por ej.: cómodo, dejándomelo.
Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) nunca llevan tilde. Por ej.: sol, fui, fe, vio.

_____________________________________________________________________________

Reglas especiales de tildación

●​ HIATO ACENTUAL: El hiato se forma cuando se rompe un diptongo. Cuando el hiato está
formado por una vocal cerrada tónica seguida o precedida por una vocal abierta, la palabra
no sigue las reglas generales de tildación, sino que la vocal tónica siempre lleva tilde: o-í-do,
son-rí-e

●​ TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS: Si bien los monosílabos no llevan tilde por regla
general, a veces es necesario colocar una tilde diacrítica para diferenciar distintos
significados de un mismo término. Por ejemplo:

té (infusión) / te (pronombre personal) - ¿Te gusta el té?

Él (pronombre personal) / el (artículo) - Él me dijo que le mostrara el camino.
Mí (pronombre personal) / mi (pronombre posesivo) - Mi amigo me llamó a mí.

●​ LAS PALABRAS COMPUESTAS: (formadas por la unión de dos o más palabras) ir o o:

Si ambas palabras están “pegadas”, siguen las reglas generales ya vistas. Ej: puntapié (es
aguda terminada en vocal), arcoíris (lleva tilde por el hiato acentual).
Si ambas palabras están unidas por un guión, se tilda cada una por separado de acuerdo
con las reglas generales. Ej.: físico-química.

●​ ADVERBIOS TERMINADOS EN -MENTE: Llevan tilde si la palabra base (la que le da

significado a la palabra) lo lleva por regla general.
Simple no lleva tilde por ser grave terminada en vocal - Simplemente no lleva tilde
Ágil lleva tilde por ser grave terminada en L - Ágilmente lleva tilde.

●​ PRONOMBRES ENFÁTICOS: son aquellos que se utilizan para comenzar oraciones

interrogativas o exclamativas (qué, quién, cómo, cuándo, dónde, cuánto, cuál). Siempre
llevan tilde para diferenciarlos de los pronombres relativos. Ej.:
¿Qué querés? ➜ pregunta indirecta
Me preguntó quién era ➜ pregunta indirecta
¡Cuánto ruido! ➜ exclamación

ACTIVIDADES
1)​ Subrayar la sílaba tónica de las siguientes palabras y agregar la tilde donde corresponda.
rueda lapices semaforo examen bateria

2)​ Indicar en la carpeta qué palabras presentan diptongo y en cuáles se produce un hiato.

2
 3)​ Ubicar las siguientes palabras en el cuadro según corresponda:
diente - actor - miércoles - asegúremelo - pintura - página - telón - cartel - néctar - pídanselo

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS

4)​ Formar en la carpeta cinco palabras compuestas a partir de las siguientes palabras simples.
Estar atentos a la acentuación de las nuevas palabras.

tras - mismo - tío - fin - río - vivo - pie - platense - así - sin

5)​ Colocar las tildes que faltan en las siguientes oraciones:

a)​ Ayer un alumno se golpeo en el patio. Yo no se si el se resbalo o lo empujaron, pero si se
que cayo de bruces al suelo
b)​ A mi me gusta mucho aprender musica. Ahora estoy componiendo una canción que empieza
con los acordes mi, la y si. Me sale muy bien.
c)​ Yo le quiero pedir al mozo que me de un te de tilo.
d)​ Tu no entiendes… ¡Tu vida esta a punto de despegar!

6)​ De a dos, elaborar un cuestionario para conocerse más entre ustedes. Usen pronombres
enfáticos y adverbios terminados en -mente. Después, comentar en el aula qué aprendieron de
sus compañeros a partir de la actividad.

7)​ Colocar las tildes que faltan en el texto:

​ La figura de Leonardo da Vinci merece que se le de un lugar en la historia del arte y en la de

la ciencia. Nacio en 1452, en el pueblo de Vinci, Italia, uno de los epicentros de un gran cambio
cultural en la historia europea: el Renacimiento.
​ La imagen clasica de Leonardo es la del pintor, uno de los mas grandes que han existido en
realidad. Alli estan para demostrarlo “La Asuncion” (1477), “La Virgen de las Rocas” (1483-86), “La
ultima cena” (1497-97) y “La Gioconda” (1503).
​ Pero el hizo de todo: ademas de formidable pintor, dibujante, escultor, matematico, botanico,
arquitecto, ingeniero e inventor, represento al mas acabado ideal renacentista: el humanista, que
percibia la cultura como un todo.
​ La pintura lo arrastro a la botanica y a la zoologia: examino cuidadosamente plantas y
animales, para representarlos mas tarde en sus obras. Y experimento con flores y hierbas para
obtener nuevos pigmentos y nuevos colores. Pero lo que mas asombra es la precision y agudeza
con que estudio el cuerpo humano.

3
​ Al principio, Leonardo se intereso en conocer la anatomia humana solo para poder pintarla
mejor, mas facilmente, su increible curiosidad y su genio lo llevaron a hacer de la anatomia un
objetivo en si mismo, a tratar de comprender las funciones de los musculos y los organos internos.
​ Ademas, Leonardo imagino y llevo al papel el diseño de toda clase de aparatos: gruas, piezas
de artilleria, maquinas para excavar canales, aparatos perforadores de troncos.
​ Mas sorprendentes aun fueron sus dibujos y los planos de varios aparatos que tardarian
decadas o siglos en aparecer: carros blindados, submarinos, paracaidas, un primitivo helicoptero y la
bicicleta. Aunque parezca increible, Leonardo tambien fue un pionero de la aviacion.

FICHAS DE ORTOGRAFÍA

Uso de la B

Las letras B y V se pronuncian del mismo modo. Cuando decís vaso y boca no hay diferencia en el
sonido inicial de las palabras. Por eso, debemos estar atentos para saber cuándo usamos cada una.

★​ Observá las palabras subrayadas y completá las reglas que están a continuación.

Es una persona muy hábil. Su habilidad es reconocida por todos.

El cartel indicador está visible. La visibilidad del cartel indicador es muy importante para el turista.
Fue declarado culpable. El tribunal declaró la culpabilidad del acusado.

Los sustantivos abstractos terminados en ________________________ se escriben con ____

Son excepciones las palabras: civilidad y movilidad.

★​ Separá en sílabas las palabras destacadas. Subrayá la primera sílaba de cada una.

El buzo busca su escafandra.

“La burla del diablo” es una famosa película dirigida por John Huston.

Las palabras que comienzan con las sílabas ______, ______ y ______ se escriben con ____. Excepto
vudú.

★​ ¿Qué tienen en común las palabras de la primera columna? Relacionalas con su sinónimo
correspondiente uniéndolos con una flecha.

nauseabundo enfurecido

vagabunda reflexivo

meditabundo repugnante

moribunda errante

furibundo agonizante

4
 Las palabras que contienen el sufijo ___________ se escriben con ____

★​ Te damos el significado de algunos verbos cuyos infinitivos se escriben con b. ¿Cuáles son?

Representar las palabras con letras u otros signos trazados en alguna superficie. ___________
Vedar o impedir el uso o la ejecución de algo. ________________
Decir con palabras cómo son las personas, los animales, los lugares o los objetos. __________
Aceptar algo de otra persona. _________________

Los verbos terminados en ___________ se escriben con ____ Excepciones: hervir, servir, vivir.

➢​ Con las siguientes sílabas formá siete palabras y anotalas. ¿Qué reglas de uso de b se cumplen en
ellas?

BUR DOR BU CAR CA BUN TRE TRANS

DO NE RO DAD LI XI BU CRI

BIR FLE BI ME LA BUS RE CAL

REFERENCIAS:

1)​ Cualidad de lo que puede doblarse fácilmente: ____________________

2)​ Pirata de los siglos XVII y XVIII ______________________
3)​ Horrendo; que hace temblar: _____________________
4)​ Copiar; reproducir lo que está escrito en otro lado. _____________________
5)​ Que burla: _____________________
6)​ Buscar mucho y con cuidado: _______________________
7)​ De la boca: ________________________

USO DE V

★​ Leé este anuncio de un periodista deportivo. ¿Qué clases de palabras son las destacadas?

¡Noticia exclusiva! Escucharemos a continuación las explosivas declaraciones del

delantero del momento. Otro escándalo deportivo que involucra a varios directivos del
club.

Los _____________________ terminados en _________________ se escriben con _______

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 ★​ Completá con las palabras correspondientes. ¿Con qué prefijos comienzan?

La persona que está facultada para hacer las veces de presidente es el _____________________.
El hombre que el conde dejaba como sustituto era el _____________________.
Quien representaba en las colonias al rey era el _______________________.

Las palabras que comienzan con los prefijos ____________, ____________ y _____________ (que
significan “que hace las veces de”) se escriben con _________

★​ ¿Qué significa el sufijo -ívoro/a? Anotá en cada columna el nombre de un animal que responda
a la clasificación:

HERBÍVORO CARNÍVORO PISCÍVORO OMNÍVORO

Las palabras que contienen el sufijo ______________ (que significa “________________________”)

se escriben con _________

★​ ¿Qué anuncia el pronóstico del domingo? Anotalo.

El domingo, ______________________. Si vas a salir, ¿Qué deberás llevar para
protegerte? ¿Cuándo llovió por última vez en tu localidad?

★​ Escribí una frase para publicitar el producto de la imagen:

_________________________________________________________________

Después de las sílabas iniciales ________, ________, ________ y _________ se escribe _______

★​ ¿Qué particularidad presentan las palabras destacadas en este titular?

La evasión eventual evoca evidentemente un delito

Las palabras que comienzan con _____, _____, _____ y _____ se escriben con ___, excepto ébano y
ebonita.

➢​ Completa la afirmación con la palabra adecuada.

​Si te encargaras de preparar la dieta de este animal, deberías proveerle insectos ya

que, por su alimentación es ______________________________

➢​ Reemplazá las expresiones subrayadas por una sola palabra y reescribí el texto en tu carpeta.

El funcionario de categoría inmediatamente inferior al cónsul entregó el premio a los ganadores del
certamen literario organizado por el Consulado.
El título del cuento ganador fue “El soportable, que puede ser llevado y que atrae o tiene fuerza
para atraer trabajo del cantante que amaba la lluvia suave y ligera”.

6
USO DE C

La C, la S y la Z también suelen ocasionarnos dudas a la hora de escribir. ¿Reflexionamos sobre

ellas? Realizá las siguientes actividades y completá las reglas.

★​ Escribí el sustantivo abstracto terminado en -ción, que deriva de cada uno de estos verbos.
Después, tachá lo que no corresponde.

aplicar: ____________________​ ​ ​ terminar: ____________________

integrar: ____________________​ ​ ​ organizar: ____________________

Los verbos anteriores pertenecen a la primera (-ar) / segunda (-er) / tercera (-ir) conjugación.

Se escriben con ____ los sustantivos abstractos terminados en ________ que derivan de
verbos de la __________________ conjugación.

★​ Completá las columnas con palabras de la misma familia.

Terminadas en -to, -tor, -dor Terminadas en -ción

……………………………………. canción

aviador …………………………………….

……………………………………. devoción

erudito ……………………………………..

También se escriben con C las palabras en cuyas familias hay otras terminadas en ______, ______ o
______. Discusión (relacionada con discutidor) es una excepción.

★​ Escribí las palabras terminadas en -cción derivadas de las siguientes e incorporalas a las
oraciones que correspondan.

traductor: ______________​ ​ infectar: ______________​ ​ actor: ____________

Una buena ____________________ vale más que una buena razón.

Los refranes no admiten siempre una ____________________.
Las heridas mal curadas son propensas a la ____________________.

La terminación _______ se escribe en aquellos casos en que las palabras tengan en sus familias otras
con el grupo -ct-.

★​ Pasá al plural las palabras destacadas en estas oraciones:

No es capaz de hacer una cosa así. _____________________

Preparaba una torta de nuez para regalársela. _____________________.
Me gustó ese tapiz del siglo XVIII. ____________________

El plural de las palabras terminadas en ______ en singular se escribe con ______.

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 ➢​ Realizá las siguientes actividades:

1) Encontrá en la sopa de letras las palabras

R A P A C E S
definidas en las referencias y anotalas.
X T N F A L Z
a)​ Inclinados al hurto o a la rapiña.
B E T I R E N __________________________
A N C C I C A b)​ Acción y efecto de elegir.
__________________________
U C L I N C W

M I L Ó S I S c)​ Práctica no profesional de un arte,

oficio, ciencia o deporte.
P Ó T N M Ó D __________________________

I N G Z R N O d)​ Acción de entender.

__________________________
F E L N O C U
2) En tu carpeta justificá el uso de C en cada
R A N U S T E una de las palabras que encontraste.

USO DE LA S Y DE LA Z
★​ ¿Cuál es la regla ortográfica que rige la escritura de estas palabras? Descubrila y completala
en la oración que las sigue.

compasivo → compasión ​ ​ ​ extenso → extensión

previsible →previsión ​ ​ ​ propulsor → propulsión

Se escriben con _____ los sustantivos abstractos terminados en ________ que tienen en sus familias
palabras fializadas en _______, _______ o _______

★​ Aportá nuevos ejemplos y anotalos en las líneas.

SUFIJO SIGNIFICADO EJEMPLOS

-ense relación de pertenencia a un lugar bonaerense, ______________________

-és/-esa relación de pertenencia a un lugar aragonesa, montañés, _______________

-ésimo/a formación de numerales sexagésimo, centésimo, ______________

-ísimo/a formación de superlativos altísimo, rapidísimo, __________________

Las palabras que contienen los sufijos _______, _______, _______ e _______ se escriben con
____, excepto vascuence y décimo, y sus derivados.

★​ Escribí los sustantivos colectivos derivados de estas palabras y marcá qué tienen en común.

maíz: _______________ arroz: _______________ zarzas: _______________

Los sustantivos colectivos formados con el sufijo ________ se escriben con _____.

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 ★​ Formá los aumentativos necesarios para completar estas oraciones.

Un golpe violento o ruidoso es un ____________. Una mano grande es una ____________.

Un gran éxito es un ____________. Un golpe dado al cerrar una puerta es un ____________.

El sufijo aumentativo _______ se escribe con ______.

★​ Completá las oraciones con infinitivos de la primera conjugación que se escriban con z y sean
sinónimos de las palabras o expresiones que están entre paréntesis.

Para _______________ (hacer) un flan, tendrás que _______________ (bañar con caramelo) la
budinera antes de verter la preparación en ella.
Antes de ______________ (tocar tierra) por la emergencia, la tripulación tuvo que _______________
(dejar tranquilos) a los pasajeros.

Se escriben con _____ los infinitivos terminados en _______.

➢​ 1) Esta es una noticia periodística a la que le faltan algunas palabras. Reponelas teniendo en
cuenta la información que está entre paréntesis.

Tiempo de los primeros amistosos

El club _______________ (oriundo de la ciudad En el primer partido enfrentará al Deportivo
de Tandil) arrancó la segunda semana de _______________ (plantación de sauces), de
entrenamientos de cara a lo que será la edición Tenerife, que deberá romper una racha de seis
1012-2013 de los amistosos con clubes partidos sin ganar y tomar algo de oxígeno,
extranjeros, a pesar de las _______________ después del _______________ (aumentativo e
(superlativo de altas) temperaturas y de la gol) que lo relegara al puesto 16 de la Liga
_______________ (acción y efecto de invadir) Regional.
de mosquitos de este fin de semana.

2) Compará con tu compañero el uso de s y de z en las palabras que escribieron. ¿Por qué lo hicieron
así?

USO DE G Y DE J

★​ ¿Qué estudia cada una de estas ciencias? Rodeá el sufijo que comparten. ¿Qué significa?

Antropología:.............................................................................................................................
Biología:....................................................................................................................................
Biotecnología:...........................................................................................................................
Museología:...............................................................................................................................

★​ ¿Qué significa el prefijo geo-? Buscá en el diccionario palabras que comiencen con ese prefijo,
anotalas y completá la regla que está a continuación.

GEO………………. GEO………………. GEO………………… GEO…………………

9
Se escriben con _____ las palabras que contienen el sufijo ________, que significa _______________,
y las que comienzan con el prefijo _____, que significa ____________________

★​ Escribí el verbo derivado de cada una de las siguientes palabras.

ojo: _______________ lisonja: _______________ flojo:_______________

★​ Respondé:
○​ ¿Cuáles son los diminutivos de ojo y de flojo? ______________ y _______________.
○​ ¿Cómo se llama a la “persona que hace lisonjas”? _______________.

Se escriben con _____ las palabras derivadas de otras que la llevan.

★​ Leé el aviso, subrayá las palabras con J, observá sus terminaciones y completá la regla.

Los mejores herrajes para sus puertas.

Cerrajería “La llave viajera”

Se escribe con _____ las palabras terminadas en _______, _______ y _______, excepto ligero.

➢​ 1) Reponé G o J en las siguientes palabras y escribí una oración con cada una.

__eolo__ía: _____________________________________________________________
ca__ita: ________________________________________________________________
extran__era: ____________________________________________________________

2) Completá esta rima con la palabra que indica la imagen y otros términos de su familia.

Mi __________________ se descompuso.
¿Quíén lo podrá componer?
El _______________ en su _______________,
tanto de noche como de día.

3) Escribí en tu carpeta un trabalenguas con estas palabras: ojito, ojera, ojeriza, antejito, anteojera.
Después, explicá por qué llevan J

USO DE H

★​ Separá en sílabas las siguientes palabras.

Hiato:____________________ ​ ​ Huevo:_____________________
Hiena: ____________________ ​ ​ Huida:____________________

¿Qué consonante precede a los diptongos que forman la primera sílaba de las palabras? _____

Se escriben con ____ las palabras que empiezan con los diptongos _____, _____, _____ y ___

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 ★​ ¿Qué significan los prefijos de origen griego con los que comienzan estas palabras? Unir con
flechas:
hemisferio debajo de o escasez de
hemograma agua
hipocalórico siete
hidrosfera medio o mitad
heptasílabo cien
hectolitro sangre

Los prefijos de origen griego _______, _______, _______, _______, _______ y _______ se escriben
con _____

★​ Escribí 4 palabras de la misma familia de cada una de las siguientes. Subrayá la parte común
a todas.

humanidad: _________________________________________________________________
humo: _____________________________________________________________________
húmedo: ____________________________________________________________________
humor: _____________________________________________________________________

Se escriben con ___ las palabras que comienzan con _____ y sus derivadas.

★​ Buscá en el diccionario estas palabras y anotá su significado. Escribí en tu carpeta un texto

breve en el que emplees por lo menos tres de ellas.

exhalar: ……………………………………………………………………………………………………..
exhausto:.........................................................................................................................................
exhibir:.............................................................................................................................................
exhortar:..........................................................................................................................................

Llevan ____ después de ex- las siguientes palabras: _________________________________

____________________________________________________________________

➢​ Completá el acróstico según las referencias.

a)​ Comida criolla hecha con pasta de maíz.

b)​ Pieza del esqueleto de los vertebrados.
c)​ Inducir a alguien a que haga o deje de hacer
algo.
d)​ Calidad de húmedo.
e)​ Unidad equivalente a cien gramos.
f)​ Mamífero carnívoro de pelaje áspero, gris
amarillento, nocturno y principalmente carroñero.

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 FICHAS DE PUNTUACIÓN

USO DE PUNTO
El punto indica la pausa que se da al final de un enunciado (una oración, un párrafo o un texto).
Tiene la función principal de organizar las diversas ideas de un escrito.
Hay distintos tipos de puntos, como se puede ver en el siguiente texto.

Los símbolos de la paz

Existen diversos símbolos gráficos para representar la paz. (1) Entre los más
empleados se encuentran la paloma blanca, con una rama de olivo en su pico, y un
círculo con cuatro líneas en su interior, en forma de huella de ave. (2)
La paz interpretada por una paloma blanca es reconocida universalmente tras las
guerras sufridas a lo largo del siglo XX. (1) Este símbolo fue recreado por grandes artistas, como el
español Pablo Picasso. (2)
El símbolo circular de la paz tuvo su etapa más representativa en la década de 1960 con la
cultura hippie. (1) También formó parte de una agrupación denominada Campaña Británica
para el Desarme Nuclear y fue creado por Gerald Holtorn. (3)

(1)​ Punto y seguido: indica el final de una oración y el comienzo de otra, dentro de un mismo párrafo.
(2)​ El punto y aparte: separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del
texto, diferentes aspectos del tema general que se aborda.
(3)​ El punto final: es el que cierra un texto.

★​ Separá las oraciones y organizá los párrafos usando convenientemente los puntos para
escribir un texto coherente.

Durante todo el día hizo un calor terrible un viento cálido silbaba entre la hierba los caballos iban con
paso lento, resoplando se veía solo una planicie, una fila tras otra de montones de hierba la joven
cabalgaba adelante llevaba una camisa azul de tela gruesa, pantalones de pana y botas altas de
montar bajo las alas anchas de su sombrero se veían mechones de cabellos claros su cara estaba
cubierta de polvo cabalgaba balanceándose muy suelta sobre la silla y se quejaba de tanto en tanto​

USO DE COMA
La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Se la emplea con diferentes
usos, como podés observar en el siguiente cuadro.

USOS EJEMPLOS

Para separar los miembros de una enumeración, Es un chico muy tranquilo, estudioso y callado.
salvo que estén precedidos por y, e, o, u. ¿Querés café, té o una gaseosa?

Para aislar una aclaración del resto de la oración. Tere, compañera de mi hermana, vino al recital.
Mi público, dijo el cantante, es mi mejor amigo.

Después de enlaces como esto es, es decir, o sea, Hemos acordado reunirnos el próximo lunes; es
en fin, sin embargo, además, etc.; así como luego de decir, dentro de tres días.
adverbios o locuciones, como efectivamente, Efectivamente, aquella habitación era muy cómoda.
generalmente, tal vez y otros.

Cuando se omite un verbo. Los libros de viajes, en el segundo estante.

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 USO DE DOS PUNTOS

​ Los dos puntos llaman la atención sobre lo que está escrito después de ellos. Estos son sus
principales usos:

➔​ Enunciar una enumeración: Por ejemplo:

Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges y dos de Victoria Ocampo.
➔​ Antes de las citas textuales: Por ejemplo:
​ Las palabras del acusado fueron: “Soy inocente”
➔​ Precediendo una afirmación que explica, ejemplifica, resume o es consecuencia de lo
anterior: Por ejemplo:
Tendrán que escribir una descripción sobre algún animal curioso: el ornitorrinco, por ejemplo.
➔​ Después del encabezamiento de una carta: Por ejemplo:
​ Querido Pepe:

➢​ Realizá las siguientes actividades:

1)​ Explicá el uso de la coma en cada uno de los siguientes enunciados:

a)​ La tabla de posiciones del torneo, una sorpresa para todos. ________________________
b)​ Hubo más inscriptos en Medicina, Derecho y Ciencias. ____________________________
c)​ Votarán los ciudadanos empadronados; es decir, los que ya tienen 18 años ____________
d)​ Las disculpas, que serán bienvenidas, tendrán que pedirlas en público ________________
e)​ En el acto estuvieron presentes el secretario, el tesorero y dos vocales. _______________

2)​ Escribí los dos puntos donde sea necesario en las siguientes oraciones.
a)​ Dijo el dueño de casa a los dos invitados “A buen hambre, no hay pan duro”.
b)​ He aquí tres grandes medicinas la actividad física, una dieta equilibrada y el trabajo.
c)​ Todas las esdrújulas llevan tilde; por ejemplo cántaro, árboles, pájaro, ménsula…
d)​ Mi querido e inolvidable Rodolfo
​ ​ Recibí tu carta que me alegró mucho.

ACTIVIDADES FINALES

1- ​Leé detenidamente el siguiente texto:

Importancia de las frutas en la dieta humana

La importancia de las frutas en la alimentación humana ha sido valorada desde tiempos remotos. En
la antigüedad la llamaban ‘’la comida de los dioses’’ y le otorgaban propiedades mágicas.

Las frutas constituyen uno de los alimentos naturales vegetales más importantes. Junto con las
hortalizas y los cereales, proporcionan agua, azúcares, vitaminas, minerales y fibra. Las frutas
desecadas, como las ciruelas, las pasas o los dátiles tienen menos agua, aunque mantienen el resto
de los nutrientes y aumentan también el aporte calórico.

13
El consumo de la fruta cruda favorece un mejor aprovechamiento de sus vitaminas y minerales. Hay
que evitar, por tanto, un consumo excesivo de frutas asadas o en compota. Además, es preferible
consumirlas enteras y, si es posible, con la piel.

Los jugos también son saludables, pero en ellos se pierde la mayor parte de la fibra. Deben beberse
inmediatamente después de prepararlos: esto evita la oxidación de ciertas vitaminas.

Debido a su valor nutritivo y a su papel protector para la salud, se deberán consumir tres piezas de
fruta fresca al día. Una de ellas debería ser rica en vitamina C: naranja, pomelo o mandarina.

2) ​La palabra ‘’dieta’’, que aparece en el título, tiene un sinónimo en el primer párrafo del texto.
¿Cuál es ese sinónimo? ¿Y el de la expresión ‘’tiempos remotos’’?
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3) ​¿Qué función cumplen las comas en esta oración: ‘’Junto con las hortalizas y los cereales
proporcionan agua, azúcares, vitaminas, minerales y fibra’’?
_____________________________________________________________________________

4) ​¿Para qué se usan los dos puntos en el siguiente ejemplo? ‘’Deben beberse inmediatamente
después de prepararlos: esto evita la oxidación de ciertas vitaminas’’.
_____________________________________________________________________________

5) ​Transcribí otro ejemplo de uso de los dos puntos presente en el texto. ¿Para qué se emplean en
ese caso?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6) ​¿Por qué la palabra ‘’humana’’ lleva h?

_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7) ​¿Por qué la palabra ‘’azúcares’’ lleva tilde? ¿Se tilda en singular? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8) ​¿Por qué ‘’evitar’’ no lleva tilde y ‘’oxidación’’ sí?

_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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 UNIDAD N° 1

La narración tradicional

Vamos a aprender:

●​Clases de palabras:
○​sustantivos
○​adjetivos
●​¿Qué es la literatura?
●​¿Qué son los géneros literarios?
●​¿Cuáles son?
●​¿Qué es una secuencia narrativa?
●​¿Cómo hacer una descripción?
●​¿Qué son los mitos?
●​¿Qué características tienen?

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 CLASES DE PALABRAS

El sustantivo
¿Qué es un “castillo”, un “escritorio” y la “felicidad”? Todas esas palabras son sustantivos y sirven
para nombrar cosas, sentimientos, lugares, acciones, seres, etc.

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

Según su significado, los sustantivos se clasifican en propios y comunes.

Los SUSTANTIVOS PROPIOS (Juan, Ministerio de Justicia, Río Colorado) distinguen a un individuo,
una institución o un lugar de los demás de su especie, es decir, los individualiza. Por ejemplo, si
decimos “Nahuel Huapí” nos referimos a un lago determinado de nuestro país. Además, se escriben
siempre con mayúscula inicial.

A su vez los sustantivos propios pueden referirse a cuestiones diferentes. Algunos refieren a los
nombres de las personas, animales y cosas personificadas. Por ejemplo: Diego Maradona, Flipper (el
famoso delfín), Afrodita (la diosa del amor), la Belleza (personificada). Pero otros sustantivos propios
refieren a los nombres geográficos.

Los SUSTANTIVOS COMUNES, en cambio, nombran a cualquier ser (pato), objeto (calculadora),
sentimiento (confianza), o acción (revisión) sin diferenciarlo de otros de su misma especie, es decir,
indicando su pertenencia a una clase. Por ejemplo, si decimos “lago” hacemos referencia a cualquier
cuerpo de agua dulce o salada sin especificarlo.

Los sustantivos comunes, a su vez, se clasifican en CONCRETOS y ABSTRACTOS:

CONCRETOS: designan elementos (objetos, seres, lugares) que tienen existencia independiente, en
la realidad o en la ficción. Ej.: fantasma, montaña, florero.
A su vez, los sustantivos concretos se dividen en:

•​ INDIVIDUALES: son aquellos que, en singular, sólo nombran un objeto. Ej.: coral, libro, estrella.

•​ COLECTIVOS: son aquellos que, en singular, nombran un grupo de elementos. Ej.: arrecife,
biblioteca, constelación.

ABSTRACTOS: designan elementos (sentimientos, cualidades emociones) que no tienen existencia

independiente (no existe la blancura en forma independiente, necesita de la existencia . de algo que
sea blanco). Ej.: soledad, pensamiento, alegría. Estos sustantivos derivan de adjetivos y/o de verbos
(soledad-solo / pensamiento-pensar).

CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA

Los sustantivos también pueden clasificarse según su género y su número.

GÉNERO:

Algunos sustantivos varían según su género:

•​Cambian su terminación para variar su género: -o/-a (nene-nena); -r/-triz (actor-actriz); -e/-esa
(duque-duquesa)
•​Cambian completamente para variar su género: vaca/toro; nuera/yerno.

16
Otros sustantivos no varían:
•​ Expresan siempre un mismo género: luna siempre es femenino, árbol siempre es masculino.
•​Tienen una misma forma para referirse al femenino como al masculino: el concertista/la
concertista (necesitan el artículo para distinguirse).
•​Sustantivos ambiguos: pueden usarse tanto en femenino como en mascuino: el mar / la mar.

ACTIVIDADES

1) En el siguiente grupo hay cuatro palabras “intrusas”, según la clase de palabra que lo forma.
Encuéntrenlas y márquenlas. ¿Por qué no forman parte del grupo?

árbol - no – alegría – ventilador – ogro – Uruguay – Julia – del – rinoceronte - traducción – después –
elegancia – corrió – botas – muchedumbre.

2) Subrayen los sustantivos del siguiente fragmento de Confieso que he vivido, de Pablo Neruda.

“Tengo un barco velero dentro de una botella. Para decir verdad tengo más de uno. Es una verdadera
flota. Tienen sus nombres escritos, sus palos, sus velas, sus proas, y sus anclas. Algunos vienen de
lejos, de otros mares minúsculos. Uno de los más bellos me lo mandaron de España, en pago de
derechos de autor de un libro de mis Odas”.

3) Algunos sustantivos se forman agregando sufijos a la raíz de adjetivos. Unan los adjetivos con los
sufijos y formen sustantivos.

Adjetivos Sufijos Sustantivo derivado

ágil​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ agilidad
cobarde​ ​ ​ ​ ​ - cia
fiel​ ​ ​ ​ ​ ​ - dad
frito​ ​ ​ ​ ​ ​ - ía
negro​ ​ ​ ​ ​ ​ - ura
avaro​ ​ ​ ​ ​ ​ - eza
alegre
extravagante
raro

4) Los sustantivos también pueden derivar de verbos. Transformen los siguientes verbos en
sustantivos agregando los sufijos: -dor, -ción, -miento, -ante. Por ejemplo: observar – observador –
observación.

recibir__________________________​ construir ___________________________

sentir___________________________​ correr______________________________

nadar __________________________​ investigar___________________________

sufrir___________________________​ comerciar___________________________

17
5) Ubiquen los siguientes sustantivos en el cuadro:
barco -​puerto - mar - Atlántico - Estrecho de Magallanes - continente - Canal de Beagle -
Bahía Blanca - isla - playa
SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

6) a - Para cada sustantivo propio del cuadro anterior, encuentren un sustantivo común. Por ejemplo,
país para Bélgica.
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b - Para los sustantivos comunes, encuentren ejemplos de sustantivos propios que pertenezcan a la
clase que nombran. Por ejemplo, Nahuel Huapi para lago.
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7) Determinen en qué casos los sustantivos destacados son propios o comunes. Además, coloquen
las mayúsculas que faltan.

a- En esta cuadra hay una escuela. // La escuela N° 14 está en esta cuadra.

b- El banco Nación abre a las 9:00. // El banco abre a las 9:00.

c- El teatro Municipal está en refacción // El teatro está en refacción.

________________________________________________________________________

EL ADJETIVO

FUNCIÓN DE LOS ADJETIVOS

Los adjetivos, así como los artículos, son palabras que modifican de manera directa a los
sustantivos: aportan información sobre esa entidad.

Por ejemplo, decir que una mesa es ANCHA es asignarle al objeto mesa la característica de ser
ancha.

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA
(según su significado)

CALIFICATIVOS:

muestran cualidades de los sustantivos a los que modifican.

Ej: jugoso, celeste, solitario

18
NUMERALES:

establecen una relación numérica o de cantidad con el sustantivo al que modifican.

Se clasifican en:
•​ Cardinales: expresan una cantidad exacta (uno, veintiocho, diecinueve millones)
•​ Ordinales: indican un orden (primero, octavo, vigésimo)
•​ Partitivos: establecen una división (medio, centésimo, milésimo)
•​ Múltiplos: establece una cantidad multiplicada (doble, quíntuple)
•​ Distributivos: indican una repartición de los sustantivos (cada, sendos)

GENTILICIOS:

determinan la procedencia o lugar de origen del sustantivo al que acompañan.

Ej.: español, cordobés, asiático.

ASPECTO MORFOLÓGICO

Morfológicamente, el adjetivo siempre tiene que concordar con el sustantivo al que acompaña.

¿Qué significa esto? Que tienen el mismo género y número que el sustantivo modificado.

Mesa cuadrada (femenino singular) ​ ​ Dados cuadrados (masculino plural)

EL GÉNERO DE LOS ADJETIVOS:

Algunos adjetivos tienen dos formas: tienen una terminación para cada género.
Japonés-japonesa, malvada-malvado, lisa-liso

Otros adjetivos tienen una sola forma y pueden acompañar sin cambiar tanto a sustantivos femeninos
como masculinos. (inteligente, azul, confiable)

FORMAS DE CONCORDANCIA

Cuando dos o más sustantivos están en singular o plural y tienen el mismo género, el adjetivo que
los acompaña va en plural y en el mismo género de los sustantivos, por ejemplo:

Llevaba traje y sombrero negros​ ​ Llevaba camisa y chaqueta rojas.

Cuando dos o más sustantivos están en singular y tienen distinto género, el adjetivo que los
acompaña va en plural y en masculino.

Llevaba un pantalón y una camisa negros.

Cuando dos o más sustantivos están en plural y tienen distinto género, el adjetivo que los
acompaña va en plural y en masculino.

En el grado hay chicas y chicos argentinos.

19
 GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DEL ADJETIVO

Los adjetivos pueden presentar una característica en mayor o menor grado

GRADO POSITIVO: expresa la propiedad del sustantivo sin agregar una intensidad particular. Ej.:
Julio es inteligente.

GRADO COMPARATIVO: señala relaciones de igualdad (tan… como…), superioridad (más… que…)
o inferioridad (menos… que…) entre dos o más sustantivos. Ej.: Julio es más inteligente que su
padre

GRADO SUPERLATIVO: intensifica una característica del sustantivo. Puede ser elevada (muy) o
extrema (súper-, hiper-, re-, -ísimo).
Ej.: Julio es inteligentísimo.

ACTIVIDADES
1)​ Leer el siguiente texto y realizar las consignas que aparecen a continuación:

Urashima nació de unos humildes pescadores. Solo tenían una vieja canoa y una red, pero se
consideraban compensados de su pobreza por la bondad de su hijo.

Un día, el muchacho vio a unos chiquillos que maltrataban a una enorme tortuga. Impulsado por
su buen corazón, se la arrancó de las manos y la llevó consigo hasta la orilla del mar para devolverle
la libertad. Después de un tiempo, salió una mañana a pescar. Lanzó la red al agua y, después de
un largo rato, se asombró al ver que había pescado, precisamente, la misma tortuga.

a)​ Subrayá los adjetivos que encuentres. Para estar seguro de que son adjetivos, recordá
fijarte de que esté acompañando a un sustantivo, modificándolo.

b)​ Clasificá semánticamente cada uno de ellos.

c)​ Elegí dos y escribí con cada uno tres oraciones, una con el adjetivo en cada grado de
significación.
Por ejemplo: El viento está fuerte (positivo) / El viento está más fuerte que ayer (comparativo) / El
viento está fortísimo (superlativo)

2) La profesora les dio a Joaquín y a Manuel un ejercicio sobre sustantivos y adjetivos. Al ver sus
respuestas, dijo que uno de los chicos en algunos casos se había equivocado y, en otros, tuvo
respuestas ambiguas (no se entendía si el adjetivo hablaba de un solo sustantivo o de los dos).
Fíjense de quién de los dos se trata.

20
3) Formen adjetivos uniendo los sustantivos y verbos del primer recuadro con los sufijos del
segundo.

mover – resbalar – comer – carnaval – angustia – cuidado – música - pastar

-ble / - izo / -nte / - al / -il / -esco / -oso

4) Completen con los adjetivos del recuadro de abajo los fragmentos de La vuelta al mundo en
ochenta días, de Julio Verne. Luego, señalen con una flecha los sustantivos a los que modifican los
adjetivos.
Phileas Fogg, personaje __________________ y del cual solo se sabía que era un hombre muy
____________________ y de los más cumplidos gentlemen de la ______________ sociedad
_______________, sucedía a uno de los más __________________ oradores que honran a Inglaterra.

El carruaje atravesó primeramente la ciudad ___________________ de calles ___________________

formadas por unas cuantas casuchas donde pululaba una población ____________________ y
_____________________, y luego pasó por la ciudad ______________________, embellecida con casas
de ladrillos, adornada de palmeras, erizada de arboladuras, y que, a pesar de la hora, temprana, estaba ya
recorrida por ____________________ jinetes y ______________ carruajes.

galante – enigmático – inglesa – alta – grandes – europea – estrechas – cosmopolita – sucia –

magníficos – andrajosa - elegantes

21
 LITERATURA
¿Qué es la literatura?
Desde tiempos inmemoriales, la humanidad necesitó contarse… Contar cuentos alrededor del
fuego, contar leyendas que sirvieran para entender un poco más lo que sucedía a su alrededor. el
tiempo pasó y comenzamos a explicar el mundo a través de la ciencia. Ahora la memoria de la
humanidad la escriben distintas disciplinas, como la historia, la filosofía, la física…, y ese espacio del
fuego, propio del acto de contar, también se transformó.

¿Qué es entonces la literatura? Es una manera de volver a contar, es encontrar maneras de

decir el mundo y de “decirnos” a nosotros mismos, es aprovechar los recursos del lenguaje para
explorarlo, descubrirlo y llevarlo hasta el límite del entendimiento, es un despertar de la imaginación,
compartida por todos los seres humanos… Como vemos, esta definición es un poco amplia. Sin
embargo, podemos encontrar algunas características que nos van a ayudar a entender mejor.

Ficción y realidad
Los textos literarios son ficcionales, es decir, inventados por un autor o una comunidad. La
literatura recrea distintos tipos de situaciones, algunas sumamente fantásticas, otras más
creíbles pero, incluso cuando estén basadas en la realidad, no son reales. Crea cada mundo del que
habla, un mundo con reglas propias.

La función poética
En la literatura predomina la función poética del lenguaje, se trate de una poesía, un
microrrelato, un cuento o una obra de teatro. Esto quiere decir que el lenguaje no es un simple
código para transmitir un mensaje, sino que en este caso está en el centro de la escena: el lenguaje
es en sí mismo un mensaje. Y es justamente esta función lo que provoca que nos asombremos ante
una frase, que disfrutemos frente al sonido de ciertas palabras, que nos emocione o asuste la
descripción de un hecho, etc. Es así como los textos literarios buscan también generar un efecto en
el lector.
La forma en la que se escribe un texto literario varía de acuerdo con la intención del autor. La
búsqueda de cierto atractivo estético o el deseo de que un texto produzca determinado efecto no se
realiza siempre de la misma manera. También tiene que ver con el género literario del texto, una
obra teatral no se escribe de la misma forma que una novela o un poema.
A estos aspectos se les suman los sentidos que generamos como lectores, que están
relacionados con el momento de la lectura. Aquí tienen importancia los gustos de cada uno, el
momento de la vida en el que estamos leyendo, etc.

Los géneros literarios

De acuerdo con la estructura que presentan y el contenido que desarrollan, los textos
literarios se organizan en tres grandes géneros:

Género narrativo: reúne los textos que tienen como eje una historia, su marco y sus personajes,
organizados en un relato. Quien cuenta la historia es un narrador, quien es tan ficcional como los
personajes. Las historias avanzan de acuerdo a las acciones principales de la historia, también
llamados núcleos narrativos. Estos se suceden encadenados en el tiempo y de forma causal (pasa
algo y, como consecuencia, sucede otra cosa). Como parte de este gran género, encontramos los
mitos y las leyendas, los cuentos, las novelas, etc.

22
Género dramático: reúne textos pensados tanto para ser leídos como para ser representados. Por
eso incluye características textuales que facilitan la puesta en escena, como toda obra teatral.
Siempre hay un conflicto a lo largo de la historia, que surge a través del choque entre los intereses de
los personajes de la historia. No solo nos encontramos con los diálogos de los personajes, sino
también con datos precisos de escenografía, actitudes y vestuario de los personajes; esto nos
permite imaginarnos la escena en nuestra cabeza, y hasta poder representarla si nos lo proponemos.
Este género suele dividirse en actos y escenas: los actos son puntos importantes en la historia, que
marcan cambios de temporales, escenografía, etc, que se distingue por la caída del telón. Las
escenas marcan el cambio de personajes en cuestión.

Género lírico: reúne textos centrados en la transmisión de emociones, sentimientos y percepciones

a través de un uso especial del lenguaje, focalizado en sus sonidos y sus significados. A este género
pertenecen las poesías, de las que existen muchos tipos diferentes. En general están escritos en
verso y organizados en estrofas, aunque también existen algunos en prosa.

Literatura tradicional y literatura moderna

La literatura también se puede clasificar en tradicional y moderna. Las diferencias las vemos en el
siguiente cuadro comparativo.

LITERATURA TRADICIONAL LITERATURA MODERNA

Es antigua (generalmente se tienen en cuenta Es más actual (generalmente se tienen en cuenta

los textos hasta el comienzo de la Edad Media) los textos desde mediados de la Edad Media)

Autor anónimo y colectivo (muchas versiones) Autor conocido (una sola versión)

Tradición oral Tradición oral, escrita, visual

Intención didáctica (busca enseñar o educar) Intenciones variadas / entretenimiento

Estructura más esquemática o rígida. Tiene un formato más flexible y libre.

Mitos, leyendas, cuentos populares, coplas, etc. Cuentos, novelas, poemas que siguen las
características anteriores.

El Género Narrativo

​ En los textos narrativos se cuentan historias, los hechos que suceden en estas historias
suceden de forma cronológica y con una relación de causa-consecuencia. Es decir, que siguen un
orden temporal (primero Caperucita salió de su casa, después entró al bosque y más tarde se
encontró con el Lobo) y cada hecho sucede como consecuencia de uno anterior (porque Caperucita
gritó, el cazador pudo salvarla).

​ Los hechos narrados pueden ser de dos tipos:

Acciones principales (o núcleos narrativos): son indispensables para que continúe el relato.
Acciones secundarias: no alteran la historia.

23
SECUENCIA NARRATIVA:

​ La Secuencia Narrativa es una cadena de núcleos narrativos, ordenados cronológicamente y

según una relación de causa-consecuencia. Muestra cada una de las acciones principales de la
historia. Si quitamos, cambiamos o desordenamos cualquiera de esos núcleos, la historia cambiaría.

​ Esos núcleos se expresan con oraciones breves, unimembres y con núcleo sustantivo
¿Cómo hago eso? Cambiando el verbo de la oración por un sustantivo (generalmente, abstracto).

​ Por ejemplo:

Caperucita sale de su casa​ ​ →​ Salida de Caperucita

Caperucita entra en el bosque​​ →​ Entrada de Caperucita en el bosque
Caperucita encuentra al Lobo​​ →​ Encuentro de Caperucita y el Lobo
El Lobo engaña a Caperucita​ ​ →​ Engaño a Caperucita
El Lobo ataca a la Abuela​ ​ →​ Ataque a la Abuela
El Lobo ataca a Caperucita​ ​ →​ Ataque a Caperucita
El Cazador salva a Caperucita​​ →​ Salvamento de Caperucita.

¿Qué cosas no aparecen en las secuencias narrativas?

●​ Acciones secundarias
●​ Descripciones
●​ Diálogos
●​ Expresiones en primera persona.

LA DESCRIPCIÓN

​ Describir es presentar o mostrar con palabras el mundo real o imaginado. Pueden describirse
objetos, lugares, épocas, personas, animales, situaciones, etc.

​ Las descripciones, aunque pueden presentarse solas, suelen estar dentro de textos más
grandes, algunos son literarios, otros no lo son. Pueden aparecer, por ejemplo, en novelas
(mostrando a los personajes o los escenarios), textos científicos (dando características de los objetos
investigados) o publicidades (que describen los servicios que promocionan).

​ Las descripciones son distintas a las narraciones: En las descripciones importa presentar el
objeto descripto y en las narraciones lo más importante es la acción o secuencia de acciones.

​ El contenido de una descripción responde a alguna o a algunas de las siguientes preguntas,

en forma implícita o explícita:

¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Qué partes tiene? ¿Qué hace? ¿Cómo se comporta?

24
TIPOS DE DESCRIPCIONES

​ Las descripciones pueden ser objetivas o subjetivas. Objetivas son aquellas que describen
el objeto de un modo fiel y exacto, con palabras precisas. Las descripciones científicas son objetivas.
Subjetivas son aquellas descripciones que muestran al objeto desde la visión particular del sujeto
que la presenta, con sus apreciaciones personales. En las descripciones subjetivas la finalidad no es
mostrar al objeto del mismo modo que todos lo verían, sino reparar en aspectos singulares,
particulares, que dependen de la mirada del emisor. Predomina el uso de comparaciones, metáforas,
imágenes sensoriales. Las descripciones literarias, generalmente, son subjetivas.
​ Las descripciones de personajes se denominan retratos. Pueden estar referidas a su
aspecto físico y/o a su personalidad, sentimientos, emociones, etc.

PROCEDIMIENTOS DESCRIPTIVOS

​ Existen distintos recursos de la lengua para escribir descripciones: la adjetivación, que

consisten en emplear variedad de adjetivos para describir los objetos; las imágenes sensoriales
(gustativas, olfativas, táctiles, visuales, auditivas); la personificación: atribuir a un objeto
características o propiedades humanas; las comparaciones: señalar propiedades comunes entre
dos objetos; las metáforas: mencionar un objeto sin utilizar su designación habitual, sino a través del
nombre de otro objeto de características similares, etc.

ACTIVIDAD:

1.​ Leer el siguiente retrato y responder:

El pirata Abascal, a quien por el momento seguiré llamando por su verdadero nombre,
John Wharton, era muy alto y más alto me pareció después de que salvó mi vida. Cuando lo
conocí, su cabellera era roja como el amanecer en la mar, atada en una coleta, con un mechón
cano que fue engrosándose con los años. Sus ojos eran azules o grises, según el color de las
olas; fríos y amenazantes durante la batalla, pero fogosos y húmedos cuando se reflejaban en
los ojos de una dama. Sus orejas estaban perforadas. De la oreja izquierda, en el orificio que lo
marcaba como pirata desobediente, pendía un aro fabricado con una media moneda sumeria de
bronce con incrustación de marfil.
No sé si era bueno o malo, solo puedo contaros que siempre fue fiel a sí mismo y a sus
camaradas, por quienes estaba dispuesto a ir al mismísimo infierno.

González, Eduardo, El león rendido.

​

1.​ ¿Qué tipo de retrato te parece que es, Objetivo o Subjetivo? ¿Por qué?

2. ¿En qué partes del texto te diste cuenta? Subrayá las palabras o pequeñas frases que te
ayudaron a saber si es objetivo o subjetivo.
​

3. Transcribí frases donde veas que aparecen estos recursos:

a.​ Metáfora:
b.​ Comparación:
c.​ Imágen sensorial:
d.​ Adjetivación:

25
 LOS MITOS
Desde la antigüedad, los seres humanos crearon relatos para intentar dar explicación a los
grandes misterios de la vida, como el origen del universo y la aparición de la humanidad en la Tierra.
Para los pueblos que las habían inventado, estas historias poseían un valor de verdad. Hoy, se
denominan mitos y son leídos como relatos ficcionales.

Como se trata de relatos anónimos y de tradición oral, existen diferentes versiones en las que la
historia central se mantiene junto con su finalidad, pero surgen variantes relacionadas con los
personajes, las acciones que estos realizan o el estilo del versionador. En su origen, eran creaciones
colectivas que se difundían de boca en boca. Actualmente, circulan diferentes versiones en textos
escritos o adaptaciones cinematográficas.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS MITOS

FINALIDAD
⭐ Brindan una explicación sobrenatural a los grandes interrogantes del hombre: el origen del
universo y de los planetas (mitos cosmogónicos), el origen de los hombres (mitos antropogónicos), el
surgimiento de los dioses (mitos teogónicos), el nacimiento de las ciudades (mitos fundacionales),
etc.

⭐ Narran las hazañas de los héroes (mitos heroicos)

⭐ Explicitan las conductas válidas para una comunidad a través de las virtudes y los defectos de sus
protagonistas (carácter didáctico).

TIEMPO Y ESPACIO

⭐ Transcurren en un tiempo pasado e impreciso: el tiempo originario o tiempo de los dioses.

⭐ Los lugares pueden ser indeterminados o estar asociados a un territorio, dado que estos relatos
pertenecen a pueblos específicos.

PERSONAJES

⭐ Presentan seres sobrenaturales o extraordinarios: dioses, semidioses o héroes, seres mitológicos.

También aparecen seres humanos.

RELIGIÓN

⭐ Suelen tener un vínculo con lo religioso pues forman parte del sistema de creencias de una
comunidad que los considera sagrados.

26
 Pangu y el origen del universo
Versión libre de un mito chino

En el comienzo, cuando el tiempo aún no era tiempo, las tinieblas y el caos gobernaban el
universo. Nada estaba formado, nada existía, nada era, salvo la oscuridad. Pero esa oscuridad
tenía la forma de un gigantesco huevo. En su interior, las fuerzas del yin y el yang permanecían
equilibradas; y entre ellas, pacientemente dormido, se incubaba Pangu, el primer ser viviente. Allí
descansaba y se alimentaba, esperando su tiempo.
Cuando Pangu despertó, se desperezó y, al hacerlo, quebró el huevo en el que había estado
encerrado y lo separó en dos partes. El yin, más pesado, se hundió formando la tierra; el yang,
más liviano, se elevó formando el cielo. Con sorpresa, Pangu descubrió que era dueño del
espacio, podía estirar su cuerpo, se sentía libre. Pero pronto algo empezó a preocuparlo. ¿Y si el
cielo y la tierra volvían a unirse como estaban antes? Él quedaría nuevamente atrapado, obligado
a permanecer en la incómoda posición que tenía dentro del huevo. Pangu decidió que no lo
permitiría, y entonces se colocó entre el cielo y la tierra.
Como era un ser gigantesco, apoyó firmemente sus pies en la tierra y, con un enorme
esfuerzo, sostuvo sobre sus hombros el cielo, y así permaneció... ¡durante dieciocho milenios! En
todo ese tiempo, Pangu continuó creciendo; por lo que, sin darse cuenta, iba separando más y
más las dos partes.
Un día, en que ya se sentía agotado, Pangu decidió que el cielo y la tierra estaban
suficientemente lejos, que ya no había peligro de que volvieran a unirse. Por lo tanto, abandonó
su postura y, rendido por el cansancio, se sumió en un sueño profundo del que ya no volvió a
despertar.
Entonces, el gigante Pangu se transformó. De su cuerpo nacieron las montañas y los árboles;
de sus extremidades, los cuatro puntos cardinales. Su sangre originó los ríos, y las venas, sus
cauces; de su piel y sus vellos nacieron las hierbas y las flores. De sus huesos y sus dientes
surgieron los minerales y las piedras preciosas; su sudor se transformó en el rocío.
De sus cabellos nacieron las estrellas y el cielo; de sus ojos, el sol y la luna. Su voz se
transformó en el trueno y el relámpago; de su aliento surgieron el viento y las nubes.
Y cuando todo se había creado, de las pulgas que poblaban su cuerpo nacieron los hombres
y las mujeres. Y es así como el universo y la humanidad fueron creados a partir del gigante
Pangu.

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 La creación del mundo y de los hombres
Versión libre de un mito quiché

He aquí la primera historia. En el principio, todo estaba tranquilo, todo apacible, silencioso,
todo vacío en el cielo y en la tierra. No había hombres, animales, pájaros, peces, cangrejos,
madera, piedra, hierba, selva. La faz de la tierra no se veía: solo estaban la mar y el cielo. Solo el
silencio, la inmovilidad, las tinieblas de la noche. Solo los dioses, los espíritus del cielo, flotaban
sobre el agua.
Entonces llegó la palabra. Los dioses meditaron, comprendieron, celebraron consejo y,
finalmente, decidieron construir al hombre y crear todo lo que este necesitaba. "Que esta agua se
aparte, se vacíe”, dijeron los dioses. "Que la tierra nazca, se afirme”. “Que la germinación se
haga. Que el alba sea en el cielo y en la tierra”. Entonces nació la tierra, del agua salieron las
montañas, las llanuras, los bosques de pinos, los cipresales. El agua se abrió camino entre las
montañas y nacieron los ríos.
Acto seguido, los dioses crearon a los animales: venados, pájaros, pumas, jaguares,
serpientes, víboras. Les dieron morada, les brindaron alimento y les dijeron: "¿No habrá más que
inmovilidad y silencio al pie de los árboles? Hablen, griten; pueden gorjear, cantar. Que cada uno
haga oír su lenguaje según su clan, según su manera". Y luego agregaron: "En adelante digan
nuestros nombres, que nos alaben sus madres, y también sus padres. Invóquennos, adórennos",
les dijeron.
Pero los animales no pudieron hablar: solamente graznaron, mugieron, cacarearon, rugieron.
Ninguna forma de lenguaje se manifestó en ellos. Cuando los dioses vieron esto, se dijeron: "No
han podido decir nuestros nombres, no podrán alabarnos, no podrán obedecernos. No está bien".
Y entonces decidieron castigarlos cambiando su alimento: "A causa de su ignorancia, cada uno de
ustedes. será la comida del otro, estarán destinados a morir entre garras y dientes".
Los dioses celebraron consejo y decidieron crear a los hombres. Querían seres inteligentes y
dóciles, capaces de reconocer y alabar a sus creadores. Entonces, crearon a los primeros
hombres con barro, pero pronto comprendieron que aquello no estaba bien: el barro se mojaba,
se ablandaba y se fundía; los hombres estaban rígidos, con la mirada velada, y hablaban, pero sin
sensatez. No podían mantenerse en pie, no podían hablar con inteligencia. Y después de celebrar
consejo, los dioses destruyeron su creación.
Pero aún deseaban crear un hombre que pronunciara sus nombres con agradecimiento, con
alabanza, que los invocara y los obedeciera. Celebraron consejo nuevamente y decidieron tallar al
nuevo hombre a partir de un trozo de madera. Pensaron que esta era una materia más noble, que
esta vez podrían lograr su propósito. Pronto estos hombres tallados en madera existieron,
hablaron, se alimentaron, engendraron hijos, se multiplicaron. Pero los humanos de madera no
tenían ingenio ni sabiduría, no guardaban ningún recuerdo de sus creadores ni les rendían culto.
Eran ignorantes y crueles. Y finalmente fueron destruidos. Un gran diluvio los arras- tró, los
animales los desgarraron, toda la naturaleza los despreció. Su ignorancia y su crueldad fueron
vengadas. Y cuentan que algunos de ellos se convirtieron en monos; y por eso, los monos se
parecen a los hombres.
Muy tristes quedaron los dioses, muy desconcertados. No sabían de qué materia hacer un
hombre que fuera como ellos lo deseaban. Se miraban y se decían: "¿Cómo haremos? ¿Cómo
hemos de hacer un hombre fuerte, inteligente, obediente y que invoque nuestros nombres; un
hombre que tenga memoria, que nos alabe y repita nuestros nombres con reverencia?".
Hasta que un día, los animales les llevaron a los dioses mazorcas de maíz rojo y mazorcas de

28
maíz amarillo. Los dioses las miraron y se dijeron: "Esto es, esta es la materia que buscábamos.
El maíz será la materia del hombre". Y así lo hicieron. El maíz amarillo fue la car- ne, con el rojo
hicieron la sangre, los músculos y el corazón. Crearon así cuatro hombres de maíz que, al
despertar, miraron alrededor y lo vieron todo: vieron el presente, el pasado, el porvenir. Vieron la
tierra, y las plantas, y los animales. Vieron el mar y el cielo; vieron a los dioses, vieron lo que ellos
habían hecho, y los alabaron.
Pero entonces los dioses se asustaron: los hombres que ellos habían creado tenían una
inteligencia tan superior que pronto podrían igualarlos. Celebraron consejo nuevamente y así
hablaron: "Estos hombres sí que saben lo que hacen, piensan, hablan bellamente, tienen
memoria, son agradecidos. Pero ven demasiado. Esto no está bien. ¿Cómo obraremos ahora con
ellos? Pronto nos igualarán, o intentarán hacerlo. Querrán ser dioses, vivir con nosotros, nos
enfrentarán",
"Que no vean más que un poco la faz de la tierra. Que sus miradas no lleguen sino a poca
distancia. Solamente deshagamos un poco lo que quisimos que fuesen".
Y así, pronto estuvieron todos de acuerdo y, entonces, petrificaron los ojos de los cuatro
hombres que habían creado; nublaron la vista de los hombres como el aliento nubla un espejo,
para que no pudieran verlo todo, sino solo un poco. Y así se perdió la Sabiduría y la Ciencia para
los hombres de maíz.
Entonces, los dioses crearon a las mujeres, y los hombres se regocijaron en su compañía.
Pronto engendraron hijos y poblaron la tierra. Ellos fueron nuestro tronco, el de nosotros, los
hombres quiché.

GUÍA DE ANÁLISIS

1.​ ¿A qué pueblo pertenece cada uno de los relatos? ¿En qué ubicación geográfica están?
¿Podés reconocer dentro del relato elementos propios de cada una de esas culturas?

2.​ Elaborá en tu carpeta un cuadro con las características que comparten los mitos leídos:
pueden considerar los personajes, los hechos narrados, los temas con los que se relacionan,
etc.

3.​ En uno de los mitos leídos, los dioses no son seres omnipotentes, sino que cometen errores y
tratan de corregirlos. ¿En qué relato los dioses tienen estas características? ¿En qué
consisten sus errores? ¿De qué modo intentan corregirlos?

4.​ ¿Cómo clasificarías a estos textos que acabás de leer?

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 Orfeo y Eurídice
Orfeo canta. Canta recorriendo las praderas y los bosques de su país, Tracia. Acompaña su
canto con una lira, instrumento que él perfeccionó agregándole dos cuerdas... Hoy la lira posee
nueve cuerdas. ¡Nueve cuerdas... en homenaje a las nueve musas!
El canto de Orfeo es tan bello, que las piedras del camino se apartan para no lastimarlo, las
ramas de los árboles se inclinan hacia él, y las flores se apuran a abrir sus capullos para
escucharlo mejor.
De repente, Orfeo se detiene: frente a él, hay una muchacha de gran belleza. Sentada en la
ribera del río Peneo, está peinando su larga cabellera. Pero se detiene con la llegada del viajero.
Ella viste sólo una túnica ligera, al igual que las náyades que habitan las fuentes. Orfeo y la ninfa
se encuentran cara a cara un instante, sorprendidos y encandilados uno por el otro.
—¿Quién eres, hermosa desconocida? —le pregunta al fin Orfeo, acercándose a ella.
—Soy Eurídice, una hamadríade.
Por el extraño y delicioso dolor que le atraviesa el corazón, Orfeo comprende que el amor
que siente por esta bella ninfa es inmenso y definitivo.
—¿Y tú? —pregunta, por fin, Eurídice—. ¿Cuál es tu nombre?
—Me llamo Orfeo. Mi madre es la musa Calíope y mi padre, Apolo, ¡el dios de la Música!
Soy músico y poeta.
Haciendo sonar algunos acordes en su instrumento —cuerdas tendidas en un magnífico
caparazón de tortuga—, agrega:
—¿Ves esta lira? La inventé yo y la he llamado cítara.
—Lo sé. ¿Quién no ha oído hablar de ti, Orfeo?
Orfeo se hincha de orgullo. La modestia no es su fuerte. Le encanta que la ninfa conozca su
fama.
—Eurídice —murmura inclinándose ante ella—, creo que Eros me ha lanzado una de sus
flechas…
Eros es el dios del Amor. Halagada y encantada, Eurídice estalla en una carcajada.
—Soy sincero —insiste Orfeo—. ¡Eurídice, quiero casarme contigo!
Pero escondido entre los juncos de la ribera, hay alguien que no se ha perdido nada de la
escena. Es otro hijo de Apolo: Aristeo, que es apicultor y pastor. Él también ama a Eurídice,
aunque la bella ninfa siempre lo rechazó. Se muerde el puño para no gritar de celos. Y jura
vengarse…
¡Hoy se casan Orfeo y Eurídice! La fiesta está en su apogeo a orillas del río Peneo. La joven
novia ha invitado a todas las hamadríades, que están bailando al son de la cítara de Orfeo. De
golpe, para hacer una broma a su flamante esposo, exclama:
—¿Podrás atraparme?
Riendo, se echa a correr entre los juncos. Abandonando su cítara, Orfeo se lanza en su
persecución. Pero la hierba está alta, y Eurídice es rápida. Una vez que su enamorado queda
fuera de su vista, se precipita en un bosquecillo para esconderse. Allí, la apresan dos brazos
vigorosos. Ella grita de sorpresa y de miedo.
—No temas —murmura una voz ronca—. Soy yo: Aristeo.
—¿Qué quieres de mí, maldito pastor? ¡Regresa con tus ovejas, tus abejas y tus colmenas!
—¿Por qué me rechazas, Eurídice?
—¡Suéltame! ¡Te desprecio! ¡Orfeo! ¡Orfeo!
—Un beso... Dame un solo beso, y te dejaré ir.
Con un ademán brusco, Eurídice se desprende del abrazo de Aristeo y regresa corriendo a
la ribera del Peneo. Pero el pastor no se da por vencido y la persigue de cerca.
En su huida, Eurídice pisa una serpiente. La víbora hunde sus colmillos en la pantorrilla de la
muchacha.
—¡Orfeo! —grita haciendo muecas de dolor.
Su novio acude. Entonces, Aristeo cree más prudente alejarse.
—¡Eurídice! ¿Qué ha ocurrido?
—Creo... que me mordió una serpiente.
Orfeo abraza a su novia, cuya mirada se nubla. Pronto acuden de todas partes las
hamadríades y los invitados.

30
 —Eurídice... te suplico, ¡no me dejes!
—Orfeo, te amo, no quiero perderte…
Son las últimas palabras de Eurídice. Jadea, se ahoga. Es el fin, el veneno ha hecho su
trabajo. Eurídice ha muerto.
Alrededor de la joven muerta, resuenan ahora lamentos, gritos y gemidos.
Orfeo quiere expresar su dolor: toma su lira e improvisa un canto fúnebre que las
hamadríades repiten en coro. Es una queja tan conmovedora que las bestias salen de sus
escondites, se acercan hasta la hermosa difunta y unen sus quejas a las de los humanos. Es un
canto tan triste y tan desgarrador que, del suelo, surgen aquí y allá miles de fuentes de lágrimas.
—¡Es culpa de Aristeo! —acusa de golpe una de las hamadríades.
—Es verdad. ¡He visto cómo la perseguía!
—Malvado Aristeo... ¡Destruyamos sus colmenas!
—Sí. Matemos todas sus abejas. ¡Venguemos a nuestra amiga Eurídice!
Orfeo no tiene consuelo. Asiste a la ceremonia fúnebre sollozando. Las hamadríades,
emocionadas, le murmuran:
—Vamos, Orfeo, ya no puedes hacer nada. Ahora, Eurídice se encuentra a orillas del río de
los infiernos, donde se reúnen las sombras.
Al oír estas palabras, Orfeo se sobresalta y exclama:
—Tienen razón. Está allí. ¡Debo ir a buscarla!
A su alrededor, se escuchan algunas protestas asombradas.
¿El dolor había hecho a Orfeo perder la razón? ¡El reino de las sombras es un lugar del que
nadie vuelve! Su soberano, Hades, y el horrible monstruo Cerbero, su perro de tres cabezas,
velan por que los muertos no abandonen el reino de las tinieblas.
—Iré —insiste Orfeo—. Iré y la arrancaré de la muerte. El dios de los infiernos consentirá en
devolvérmela. ¡Sí, lo convenceré con el canto de mi lira y con la fuerza de mi amor!
​ La entrada en los infiernos es una gruta que se abre sobre el cabo Ténaro. ¡Pero
aventurarse allí sería una locura!
Orfeo se ha atrevido a apartar la enorme roca que tapa el orificio de la caverna; se ha
lanzado sin temor en la oscuridad. ¿Desde hace cuánto tiempo que camina por este estrecho
sendero? Enseguida, gemidos lejanos lo hacen temblar. Luego, aparece un río subterráneo: el
Aqueronte, famoso río de los dolores…
Orfeo sabe que esa corriente de agua desemboca en la laguna Estigia, cuyas orillas están
pobladas por las sombras de los difuntos. Entonces, para darse ánimo, entona un canto con su
lira. ¡Y sobreviene el milagro: las almas de los muertos dejan de gemir, los espectros acuden en
muchedumbre para oír a este audaz viajero que viene del mundo de los vivos!
De repente, Orfeo ve a un anciano encaramado sobre una embarcación. Interrumpe su
canto para llamarlo:
—¿Eres tú, Caronte? ¡Llévame hasta Hades!
Subyugado tanto por los cantos de Orfeo como por su valentía, el barquero encargado de
conducir las almas al soberano del reino subterráneo hace subir al viajero en su barca. Poco
después, lo deja en la otra orilla, frente a dos puertas de bronce monumentales. ¡Allí están, cada
uno en su trono, el temible dios de los infiernos y su esposa Perséfone! A su lado, el repulsivo
can Cerbero abre las fauces de sus tres cabezas; sus ladridos llenan la caverna.
Hades mira despectivo al intruso:
—¿Quién eres tú para atreverte a desafiar al dios de los infiernos?
Entonces, Orfeo canta. Acompañando el canto con su lira, alza una súplica en tono
desgarrador:
—Noble Hades, ¡mi valentía nace solamente de la fuerza de mi amor! De mi amor hacia la
bella Eurídice, que me ha sido arrebatada el día mismo de mi boda. Ahora, ella está en tu reino.
Y vengo, poderoso dios, a implorar tu clemencia. ¡Sí, devuélveme a mi Eurídice! Déjame
regresar con ella al mundo de los vivos.
Hades vacila antes de echar a este atrevido. Vacila, pues incluso el terrible Cerbero parece
conmovido por ese ruego: el monstruo ha dejado de ladrar. ¡Se arrastra por el suelo, gimiendo!
—¿Sabes, joven imprudente —declara Hades señalando las puertas— que nadie sale de los
infiernos? ¡No debería dejarte ir!

31
 —¡Lo sé! —respondió Orfeo—. ¡No temo a la muerte! Puesto que he perdido a mi Eurídice,
perdí toda razón de vivir. ¡Y si te niegas a dejarme partir con ella, permaneceré entonces aquí, a
su lado, en tus infiernos!
Perséfone se inclina hacia su esposo para murmurarle algunas palabras al oído. Hades
agacha la cabeza, indeciso. Por fin, tras una larga reflexión, le dice a Orfeo:
—Y bien, joven temerario, tu valor y tu pena me han conmovido. Que así sea: acepto que
partas con tu Eurídice. Pero quiero poner tu amor a prueba…
Una oleada de alegría y de gratitud invade a Orfeo.
—¡Ah, poderoso Hades! ¡La más terrible de las condiciones será más dulce que la crueldad
de nuestra separación! ¿Qué debo hacer?
—No darte vuelta para mirar a tu amada hasta tanto no hayan abandonado mis dominios.
Pues serás tú mismo quien la conduzca fuera de aquí. ¿Me has comprendido bien? ¡No debes
mirarla ni hablarle! Si desobedeces, Orfeo, perderás a Eurídice para siempre!
Loco de alegría, el poeta se inclina ante los dioses.
—Ahora vete, Orfeo. Pero no olvides lo que he decretado.
Orfeo ve que las dos hojas de la pesada puerta de bronce se entreabren chirriando.
—¡Camina delante de ella! ¡No tienes derecho a verla!
Rápidamente, Orfeo toma su lira y se dirige hacia la barca de Caronte. Lo hace lentamente,
para que Eurídice pueda seguirlo. ¿Pero, cómo estar seguro? La angustia, la incertidumbre le
arrancan lágrimas de los ojos. Está a punto de exclamar: "¡Eurídice!", pero recuerda a tiempo la
recomendación del dios y se cuida de no abrir la boca.
Apenas sube a la barca de Caronte, siente que la embarcación se bambolea por segunda
vez. ¡Eurídice, pues, se ha unido a él! Refunfuñando por el sobrepeso, el viejo barquero
emprende el camino contra la corriente.
Finalmente, Orfeo desciende en tierra y se lanza hacia el camino que conduce al mundo de
los vivos... Pronto, se detiene para oír. A pesar de las corrientes de aire que soplan en la
caverna, adivina el roce de un vestido y el ruido de pasos de mujer que siguen por el mismo
sendero. ¡Eurídice! ¡Eurídice! Escala las rocas de prisa para reunirse con ella lo antes posible.
Pero, ¿y si se está adelantando demasiado? ¿Y si ella se extravía?
Dominando su impaciencia, disminuye la velocidad de su andar, atento a los ruidos que, a
sus espaldas, indican que Eurídice lo está siguiendo. Pero cuando vislumbra la entrada de la
caverna a lo lejos, una espantosa duda lo asalta: ¿y si no fuera Eurídice? ¿Y si Hades lo ha
engañado? Orfeo conoce la crueldad de la que son capaces los dioses,¡sabe cómo estos
pueden burlarse de los desdichados humanos!
Para darse ánimo, murmura:
—Vamos, sólo faltan algunos pasos…
Con el corazón palpitante, Orfeo da esos pasos. ¡Y de un salto, llega al aire libre, a la gran
luz del día!
—Eurídice... ¡por fin!
No aguanta más y se da vuelta. Y ve, en efecto, a su amada. En la penumbra. Pues, a pesar
de que sigue sus pasos, ella aún no ha franqueado los límites del tenebroso reino. Y Orfeo
comprende súbitamente su imprudencia y su desgracia.
—Eurídice... ¡no!
Es demasiado tarde: la silueta de Eurídice ya se desdibuja, se diluye para siempre en la
oscuridad.
Un eco de su voz lo alcanza:
—Orfeo... ¡adiós, mi tierno amado!
El enorme bloque se cierra sobre la entrada de la caverna. Orfeo sabe que es inútil
desandar el camino de los infiernos.
—Eurídice... ¡Por mi culpa te pierdo una segunda vez!

Orfeo está de vuelta en su país, Tracia. Ha contado sus desdichas a todos aquellos que
cruzó en su camino. La conciencia de su culpabilidad hace que su desesperación sea ahora más
intensa que antes.

32
 —Orfeo —le dicen las hamadríades—, piensa en el porvenir, no mires hacia atrás... Tienes
que aprender a olvidar.
—¿Olvidar? ¿Cómo olvidar a Eurídice? No es mi atrevimiento lo que los dioses han querido
castigar, sino mi excesiva seguridad.
La desaparición de Eurídice no ha privado a Orfeo de su necesidad de cantar: día y noche
quiere comunicar a todos su dolor infinito... Y los habitantes de Tracia no tardan en quejarse de
ese duelo molesto y constante.
—¡De acuerdo! —declara Orfeo—. Voy a huir del mundo. Voy a retirarme lejos del sol y de
las bondades de Grecia. ¡Así, ya nadie me oirá cantar ni gemir!
Siete meses más tarde, Orfeo llega al monte Pangeo. Allí, alegres clamores indican que una
fiesta está en su plenitud. Bajo inmensas tiendas de tela, beben numerosos convidados.
Algunos, ebrios, cortejan de cerca a mujeres que han bebido mucho también. Cuando Orfeo está
dispuesto a seguir su camino, unas muchachas lo llaman:
—¡Ven a unirte a nosotros, bello viajero!
—¡Qué magnífica lira! ¿Así que eres músico? ¡Canta para nosotros!
—Sí. ¡Ven a beber y a bailar en honor de Baco, nuestro amo!
Orfeo reconoce a esas mujeres: son las bacantes; sus banquetes terminan, a menudo, en
bailes desenfrenados. Y Orfeo no tiene ánimo para bailar ni para reír.
—No. Estoy de duelo. He perdido a mi novia.
​ —¡Una perdida, diez encontradas! —exclamó en una carcajada una de las bacantes,
señalando a su grupo de amigas—. ¡Toma a una de nosotras por compañera!
—Imposible. Nunca podría amar a otra.
​ —¿Quieres decir que no nos crees lo suficientemente hermosas?
—¿Crees que ninguna de nosotras es digna de ti?
Orfeo no responde, desvía la mirada y hace ademán de partir. Pero las bacantes no están
dispuestas a permitírselo.
—¿Quién es este insolente que nos desprecia?
—¡Hermanas, debemos castigar este desdén!
Antes de que Orfeo pueda reaccionar, las bacantes se lanzan sobre él. Orfeo no tiene ni
energía ni deseos de defenderse. Desde que ha perdido a Eurídice, el infierno no lo atemoriza, y
la vida lo atrae menos que la muerte.
Alertados por el alboroto, los convidados acuden y dan fin al infortunado viajero que se
atrevió a rechazar a las bacantes. En su ensañamiento, las mujeres furiosas desgarran el cuerpo
del desdichado poeta. Una de ellas lo decapita y se apodera de su cabeza, la toma por el cabello
y la arroja al río más cercano. Otra recoge su lira y también la tira al agua.
La noticia de la muerte de Orfeo se extiende por toda Grecia. Cuando las musas se enteran,
acuden al monte Pangeo, que las bacantes ya habían abandonado. Piadosamente, las musas
recogen los restos del músico.
​ —¡Vamos a enterrarlo al pie del monte Olimpo! —deciden—. Le edificaremos a Orfeo un
templo digno de su memoria.
—¿Pero, y su cabeza? ¿Y su lira?
—Ay, no las hemos encontrado.
Nadie volvió a ver jamás la cabeza de Orfeo ni su lira.
Pero durante la noche, cuando uno pasea por las orillas del río, a veces, sube un canto de
asombrosa belleza. Parece una voz acompañada por una lira.
Aguzando el oído, se distingue una triste queja.
Es Orfeo llamando a Eurídice.

La dolorosa historia de Orfeo y de Eurídice es mencionada por los trágicos griegos, entre ellos
Eurípides (siglo V a. C.) en su obra Las bacantes. Más adelante, esa historia fue tema de
muchas óperas, como las de Claudio Monteverdi (siglo XVII ) y las de Christoph Gluck (siglo
XVIII ) En Mitos Clasificados 1. Editorial Cá[Link] Aires, 2001

33
Actividades de análisis:

1.​ ¿Cuáles son los personajes que aparecen en este mito? ¿Hay alguna/o sobrenatural?
¿Cuál/es y por qué?
2.​ ¿Cuál es el conflicto de la historia? ¿Quién es el villano o antagonista?
3.​ ¿Cuál es el plan de Orfeo para recuperar a su amada?
4.​ ¿Qué condición le propone Hades a Orfeo? ¿Logra cumplirla? ¿Por qué?
5.​ ¿Cómo termina la historia? ¿Cuál te parece que es el fenómeno que se intenta explicar a
través de este mito?

Teseo y Ariadna
Aquella noche, Egeo, el anciano rey de Atenas, parecía tan triste y tan preocupado que su
hijo Teseo le preguntó:
—¡Qué cara tienes, padre...! ¿Acaso te aflige algún problema?
—¡Ay! Mañana es el maldito día en que debo, como cada año, enviar siete
doncellas y siete muchachos de nuestra ciudad al rey Minos, de Creta. Esos desdichados
están condenados.
—¿Condenados? ¿Para expiar qué crimen deben, pues, morir?
—¿Morir? Es bastante peor: ¡serán devorados por el Minotauro!
Teseo reprimió un escalofrío. Tras haberse ausentado durante largo tiempo de Grecia,
acababa de llegar a su patria; sin embargo, había oído hablar del Minotauro. Ese monstruo,
decían, poseía el cuerpo de un hombre y la cabeza de un toro; ¡se alimentaba de carne humana!
—¡Padre, impide esa infamia! ¿Por qué dejas perpetuar esa odiosa costumbre?
—Debo hacerlo —suspiró Egeo—. Mira, hijo mío, he perdido tiempo atrás la guerra contra el
rey de Creta. Y, desde entonces, le debo un tributo: cada año, catorce jóvenes atenienses sirven
de alimento a su monstruo.
Con el ardor de la juventud, Teseo exclamó:
—En tal caso, ¡déjame partir a esa isla! Acompañaré a las futuras víctimas. Enfrentaré al
Minotauro, padre. Lo venceré. ¡Y quedarás libre de esa horrible deuda!
Con estas palabras, el viejo Egeo tembló y abrazó a su hijo.
—¡Nunca! Tendría demasiado miedo de perderte.
Una vez, el rey había estado a punto de envenenar a Teseo sin saberlo; se trataba de una
trampa de Medea, su segunda esposa, que odiaba a su hijastro.
—No. ¡No te dejaré partir! Además, el Minotauro tiene fama de invencible. Se esconde en el
centro de un extraño palacio: ¡el laberinto! Sus pasillos son tan numerosos y están tan
sabiamente entrelazados que aquellos que se arriesgan no descubren nunca la salida. Terminan
dando con el monstruo... que los devora.
Teseo era tan obstinado como intrépido. Insistió, se enojó, y luego, gracias a sus
demostraciones de cariño y a su persuasión, logró que el viejo rey Egeo, muerto de pena,
terminara cediendo.
A la mañana, Teseo se dirigió con su padre al Pireo, el puerto de Atenas. Estaban
acompañados por jóvenes para quienes sería el último viaje. Los habitantes miraban pasar el
cortejo; algunos gemían, otros mostraban el puño a los emisarios del rey Minos que
encabezaban la siniestra fila.
Pronto, la tropa llegó a los muelles donde había una galera de velas negras atracada.
—Llevan el duelo —explicó el rey—. Ah... hijo mío... si regresas vencedor, no olvides
cambiarlas por velas blancas. ¡Así sabré que estás vivo antes de que atraques!
Teseo se lo prometió; luego, abrazó a su padre y se unió a los atenienses en la nave.

34
 Una noche, durante el viaje, Poseidón, el dios de los mares, se apareció en
sueños a Teseo. Sonreía.
—¡Valiente Teseo! —le dijo—. Tu valor es el de un dios. Es normal: eres mi hijo con el
mismo título que eres el de Egeo.
Teseo oyó por primera vez el relato de su fabuloso nacimiento.
—¡Al despertar, sumérgete en el mar! —le recomendó Poseidón—. Encontrarás allí un anillo
de oro que el rey Minos ha perdido antaño.
Teseo emergió del sueño. Ya era de día A lo lejos ya se divisaban las riberas de Creta.
Entonces, ante sus compañeros estupefactos, Teseo se arrojó al agua. Cuando tocó el
fondo, vio una joya que brillaba entre los caracoles. Se apoderó de ella, con el corazón
palpitante. De modo que todo lo que le había revelado Poseidón en sueños era verdad: ¡él era
un semidiós!
Este descubrimiento excitó su coraje y reforzó su voluntad.
Cuando el navío tocó el puerto de Cnosos, Teseo divisó entre la multitud al soberano,
rodeado de su corte. Fue a presentarse:
—Te saludo, oh poderoso Minos. Soy Teseo, hijo de Egeo.
—Espero que no hayas recorrido todo este camino para implorar mi clemencia —dijo el rey
mientras contaba con cuidado a los catorce atenienses.
—No. Sólo tengo un anhelo: no abandonar a mis compañeros.
Un murmullo recorrió el entorno del rey. Desconfiado, este examinó al recién llegado.
Reconociendo el anillo de oro que Teseo llevaba en el dedo, se preguntó, estupefacto, gracias a
qué prodigio el hijo de Egeo había podido encontrar esa joya. Desconfiado, refunfuñó:
—¿Te gustaría enfrentar al Minotauro? En tal caso, deberás hacerlo con las manos vacías:
deja tus armas.
Entre quienes acompañaban al rey se encontraba Ariadna, una de sus hijas. Impresionada
por la temeridad del príncipe, pensó con espanto que pronto iba a pagarla con su vida. Teseo
había observado durante un largo tiempo a Ariadna. Ciertamente, era sensible a su belleza. Pero
se sintió intrigado sobre todo por el trabajo de punto que llevaba en la mano.
—Extraño lugar para tejer —se dijo.
Sí, Ariadna tejía a menudo, cosa que le permitía reflexionar. Y sin sacarle los ojos de encima
a Teseo, una loca idea germinaba en ella…
—Vengan a comer y a descansar —decretó el rey Minos—. Mañana serán conducidos al
laberinto.
​ Teseo se despertó de un sobresalto: ¡alguien había entrado en la habitación donde
estaba durmiendo! Escrutó en la oscuridad y lamentó que le hubieran quitado su espada. Una
silueta blanca se destacó en la sombra. Un ruido familiar de agujas le indicó la identidad del
visitante:
—No temas nada. Soy yo: Ariadna.
La hija del rey fue hasta la cama, donde se sentó. Tomó la mano del muchacho.
—¡Ah, Teseo —le imploró—, no te unas a tus compañeros! Si entras en el laberinto, jamás
saldrás de él. Y no quiero que mueras…
Por los temblores de Ariadna, Teseo adivinó qué sentimientos la habían empujado a llegar
hasta él esa noche. Perturbado, murmuró:
—Sin embargo, Ariadna, es necesario. Debo vencer al Minotauro.
—Es un monstruo. Lo detesto. Y, sin embargo, es mi hermano…
—¿Cómo? ¿Qué dices?
—Ah, Teseo, déjame contarte una historia muy singular…
La muchacha se acercó al héroe para confiarle:

35
 —Mucho antes de mi nacimiento, mi padre, el rey Minos, cometió la imprudencia de engañar
a Poseidón: le sacrificó un miserable toro flaco y enfermo en vez de inmolarle el magnífico
animal que el dios le había enviado. Poco después, mi padre se casó con la bella Pasífae, mi
madre. Pero Poseidón rumiaba su venganza. En recuerdo de la antigua afrenta que se había
cometido contra él, le hizo perder la cabeza a Pasífae y la indujo a enamorarse... ¡de un toro! ¡La
desdichada llegó, incluso, a mandar construir una carcasa de vaca con la cual se disfrazaba,
para unirse al animal que amaba!
—¡Qué horrible estratagema!
—La continuación, Teseo, la adivinas —concluyó Ariadna temblando—. Mi madre dio
nacimiento al Minotauro. Mi padre no podía decidirse a matar a ese monstruo; pero quiso
esconderlo para siempre de la vista de todos. Convocó al más hábil de los arquitectos, Dédalo,
que concibió el famoso laberinto…
Impresionado por este relato, Teseo no sabía qué decir.
—No creas —agregó Ariadna— que quiero salvar al Minotauro. ¡Ese devorador de hombres
merece mil veces la muerte!
—Entonces, lo mataré.
—Si llegaras a hacerlo, nunca encontrarías la salida del laberinto.
Un largo silencio se produjo en la noche. De repente, la muchacha se acercó aún más al
joven y le dijo:
—¿Teseo? ¿Si te facilitara el medio de encontrar la salida del laberinto, me llevarías de
regreso contigo?
El héroe no respondió. Por cierto, Ariadna era seductora, y la hija de un rey. Pero él había
ido hasta esa isla no para encontrar allí una esposa, sino para liberar a su país de una terrible
carga.
—Conozco los hábitos del Minotauro —insistió—. Sé cuáles son sus debilidades y cómo
podrías acabar con él. Pero esa victoria tiene un precio: ¡me sacas de aquí y me desposas!
—De acuerdo. Acepto.
Ariadna se sorprendió de que Teseo aceptara tan rápidamente. ¿Estaba enamorado de ella?
¿O se sometía a una simple transacción? ¡Qué importaba!
Le confió mil secretos que le permitirían vencer a su hermano al día siguiente. Y el ruido de
su voz se mezclaba con el obstinado choque de sus agujas: Ariadna no había dejado de tejer.
​ Frente a la entrada del laberinto, Minos ordenó a los atenienses:
—¡Entren! Es la hora…
Mientras los catorce jóvenes aterrorizados penetraban uno tras otro en el extraño edificio,
Ariadna murmuró a su protegido:
—¡Teseo, toma este hilo y, sobre todo, no lo sueltes! Así, quedaremos ligados uno con el
otro.
Tenía en la mano el ovillo de la labor que no la abandonaba jamás. El héroe tomó lo que ella
le extendía: un hilo tenue, casi invisible. Si bien el rey Minos no adivinó su maniobra, comprendió
que a ese muchacho y a su hija les costaba mucho separarse.
—¿Y bien, Teseo —se burló—, acaso tienes miedo?
Sin responder, el héroe entró a su vez en el corredor. Muy rápidamente, se unió a sus
compañeros que vacilaban ante una bifurcación.
—¡Qué importa! —les dijo—. Tomen a la derecha.
Desembocaron en un corredor sin salida, volvieron sobre sus pasos, tomaron el otro camino
que los condujo a una nueva ramificación de varios pasillos.
—Vayamos por el del centro. Y no nos separemos.
Pronto emergieron al aire libre; a los muros del laberinto habían seguido infranqueables
bosquecillos.

36
 —¿Quién sabe? —murmuró uno de los atenienses—. ¿Y si el destino nos ofreciera la
posibilidad de no llegar al Minotauro... sino a la salida?
Ay, Teseo sabía que no sería así: ¡Dédalo había concebido el edificio de modo tal que se
terminaba llegando siempre al centro!
Fue exactamente lo que se produjo. Hacia la noche, cuando sus compañeros se quejaban
de la fatiga y del sueño, Teseo les ordenó de pronto:
—¡Detengámonos! Escuchen. Y además... ¿no oyen nada?
Los muros les devolvían el eco de gruñidos impacientes. Y en el aire flotaba un fuerte olor a
carroña.
—Llegamos —murmuró Teseo—. ¡El antro del monstruo está cerca! Espérenme y, sobre
todo, ¡no se muevan de aquí!
Partió solo, con el hilo de Ariadna siempre en la mano.
De repente, salió a una explanada circular parecida a una arena. Allí había un monstruo aún
más espantoso que todo lo que se había imaginado: un gigante con cabeza de toro, cuyos
brazos y piernas poseían músculos nudosos como troncos de roble. Al ver entrar a Teseo, mugió
un espantoso grito de satisfacción voraz. Bajo las narinas, su boca abierta babeaba. Debajo de
su cabeza bovina y peluda, apuntaban unos cuernos afilados hacia la presa. Luego, se lanzó
hacia su futura víctima golpeando la arena con sus pezuñas.
El suelo estaba cubierto de osamentas. Teseo recogió la más grande y la blandió. En el
momento en que el monstruo iba a ensartarlo, se apartó para asestarle en el morro un golpe
suficiente para liquidar a un buey... ¡pero no lo bastante violento para matar a un Minotauro!
El monstruo aulló de dolor. Sin dejarle tiempo de recuperarse, Teseo se aferró a los dos
cuernos para saltar mejor encima de los hombros peludos. Así montado, apretó las piernas
alrededor del cuello de su enemigo y, con toda su fuerza, ¡las estrechó! Privado de respiración, el
monstruo, furioso, se debatió. ¡Ya no podía clavar los cuernos en ese adversario que hacía uno
con él! Pataleó, cayó y rodó por el suelo. A pesar de la arena que se filtraba en sus orejas y en
sus ojos, Teseo no soltaba prenda, tal como Ariadna se lo había recomendado.
Poco a poco, las fuerzas del Minotauro declinaron. Pronto, lanzó un espantoso mugido de
rabia, tuvo un sobresalto... ¡y exhaló el último suspiro! Entonces, Teseo se apartó de la enorme
cosa inerte. Su primer reflejo fue ir a recuperar el hilo de Ariadna.
El silencio insólito y prolongado había atraído a sus compañeros.
—Increíble... ¡Has vencido al Minotauro! ¡Estamos a salvo!
Teseo reclamó su ayuda para arrancar los cuernos del monstruo.
—Así —explicó—, Minos sabrá que ya no queda tributo por reclamar.
—¿De qué serviría? Por cierto, nos hemos salvado. Pero nos espera una muerte lenta: no
encontraremos jamás la salida.
—Sí —afirmó Teseo mostrándoles el hilo—. ¡Miren!
Febriles, se pusieron en marcha. Gracias al hilo, volvían a desandar el largo y tortuoso
trayecto que los había conducido hasta el Minotauro. A Teseo le costaba calmar su impaciencia.
Se preguntaba qué dios benévolo le había dado esa idea genial a Ariadna. Pronto, el hilo se
tensó: del otro lado, alguien tiraba con tanta prisa como él.
Finalmente, luego de muchas horas, emergieron al aire libre. El héroe, extenuado, tiró los
cuernos sanguinolentos del Minotauro al suelo, cerca de la entrada.
—¡Teseo... por fin! ¡Lo has logrado!
Loca de amor y de alegría, Ariadna se precipitó hacia él. Se abrazaron. La hija de Minos
echó una mirada enternecida al enorme ovillo desordenado que Teseo, todavía, tenía entre las
manos.
—A pesar de todo —le reprochó sonriendo—, hubieras podido enrollarlo mejor...

37
 El alba se acercaba. Acompañados por Ariadna, Teseo y sus compañeros se escurrieron
entre las calles de Cnosos y llegaron al puerto.
—¡Perforen el casco de todos los navíos cretenses! —ordenó.
—¿Por qué? —se interpuso Ariadna, asombrada.
—¿Crees que tu padre no va a reaccionar? ¿Que va a dejar escapar con su hija al que mató
al hijo de su esposa?
—Es verdad —admitió ella—. Y me pregunto qué castigo va a infligir a Dédalo, ya que su
laberinto no protegió al Minotauro como lo esperaba mi padre.

Cuando el sol se levantó, Teseo tuvo un sueño extraño: esta vez, fue otro dios, Baco, el que
se le apareció.
—Es necesario —ordenó—, que abandones a Ariadna en una isla. No se convertirá en tu
esposa. Tengo para ella otros proyectos más gloriosos.
—Sin embargo —balbuceó Teseo—, le he prometido…
—Lo sé. Pero debes obedecer. O temer la cólera de los dioses.
Cuando Teseo se despertó, aún vacilaba. Pero al día siguiente, la galera debió enfrentar una
tormenta tan violenta que el héroe vio en ella un evidente signo divino. Gritó al vigía:
—¡Debemos detenernos lo antes posible! ¿No ves tierra a lo lejos?
—¡Sí! Una isla a la vista... Debe ser Naxos.
Atracaron allí y esperaron que los elementos se calmaran.
La tormenta se apaciguó durante la noche. A la madrugada, mientras Ariadna seguía
durmiendo sobre la arena, Teseo reunió a sus hombres. Ordenó partir lo antes posible. Sin la
muchacha.
—¡Así es! —dijo al ver la cara llena de reproches de sus compañeros.
Los dioses no actúan sin motivo. Y Baco tenía buenas razones para que Teseo abandonara
a Ariadna: seducido por su belleza, ¡quería convertirla en su esposa! Sí, había decidido que
tendría con ella cuatro hijos y que, pronto, se instalaría con él en el Olimpo. Como señal de
alianza divina se había prometido, incluso, regalarle un diamante que daría nacimiento a una de
las constelaciones más bellas…
Claro que Teseo ignoraba las intenciones de ese dios enamorado y celoso. Singlando de
nuevo hacia Atenas, se acusaba de ingratitud. Preocupado, olvidó la recomendación que su
padre le había hecho…
Apostado a lo alto del faro que se erigía en la entrada del Pireo, el guardia gritó, con la mano
como visera encima de los ojos:
—¡Una nave a la vista! Sí... es la galera que vuelve de Creta. ¡Rápido, vamos a advertir al
rey!
Menos de tres kilómetros separan a Atenas de su puerto. Loco de esperanza y de inquietud,
el viejo rey Egeo acudió a los muelles.
—¿Las velas? —preguntó alzando la cabeza hacia el guardia—. ¿Puedes ver las velas y
decirme cuál es su color?
—Ay, gran rey, son negras.
El viejo Egeo no quiso saber más. Loco de dolor, se arrojó al mar y se ahogó.
Cuando la galera atracó, acababan de conducir el cuerpo del viejo Egeo a la orilla. Teseo se
precipitó hacia él. Adivinó enseguida lo que había ocurrido y se maldijo por su negligencia.
—¡Padre mío! ¡No... estoy vivo! ¡Vuelve en ti, por piedad!
Pero era demasiado tarde: Egeo estaba muerto. La tristeza que invadió a Teseo le hizo
olvidar de golpe su reciente victoria sobre el monstruo. Con amargura, el héroe pensó que
acababa de perder a una esposa y a un padre.
—¡A partir de ahora, Teseo, eres rey! —dijeron los atenienses, inclinándose.

38
 El nuevo soberano se recogió sobre los restos de Egeo. Solemnemente, decretó:
—¡Que este mar, a partir de ahora, lleve el nombre de mi padre adorado!
Y a partir de ese día funesto, en que el vencedor del Minotauro regresó de Creta, el mar que
baña las costas de Grecia lleva el nombre de Egeo.
Mientras tanto, Ariadna se había despertado en la isla desierta. En el día naciente, vio a lo
lejos las velas oscuras de la galera que se alejaba. Incrédula, balbuceó:
—¡Teseo! ¿Es posible que me abandones?
Siguió el navío con los ojos hasta que se lo tragó el horizonte. Comprendió, entonces, que
nunca volvería a ver a Teseo. Sola en la playa de Naxos, dio libre curso a su pena; gimió
largamente sobre la ingratitud de los hombres.
Luego, Ariadna reencontró sobre la arena su labor abandonada.
Retomó las agujas. Y en espera de que se realizara el prodigioso destino que ella ignoraba,
puso nuevamente manos a la obra.
Tejía a la vez que lloraba.

Actividades de análisis:

1.¿Dónde y cuándo ocurre esta historia?

2. ¿ Cuál es la particularidad del hijo del rey Minos? ¿Qué decide hacer con él?
3. ¿cuál es el desafío que Minos presenta a los atenienses?
4. ¿Quién es Teseo y cómo resulta su intento de sobrevivir en el laberinto?
5. ¿Por qué es tan importante el papel de Ariadna en esta historia? ¿Cómo termina este
mito?

39
 UNIDAD N° 2

❖​ La poesía tradicional

❖​ El texto explicativo

Vamos a aprender:

●​¿Cuáles son las características y recursos

del género lírico?
●​¿Qué es un romance? ¿Y un haiku?
●​¿Qué es un texto explicativo? ¿Para qué
sirve?
●​¿Cómo leer correctamente un texto
explicativo?

40
 Género lírico: Los Romances
El siguiente poema cuenta la historia de un caballero de otros tiempos que sale a cazar y hace noche
en una oscura montaña. Allí se encuentra con una niña que ha sido hechizada. Leelo y realizá las
actividades que están a continuación.

ROMANCE DE LA INFANTINA ENCANTADA

A cazar va el caballero, y de la reina de Hungría; va corriendo, va llamando,

a cazar como solía, hadáronme siete hadas la niña no respondía.
los perros lleva cansados, en brazos de mi madrina, Tendió los ojos al lejos,
el halcón perdido había: que quedase por siete años vio tan gran caballería;
andando, se le hizo noche hadada en esta montiña. duques, condes y señores
en una oscura montiña. Hoy hace los siete años, por aquellos campos iban;
Sentárase al pie de un roble, mañana se cumple el día; llevaban la linda infanta,
el más alto que allí había: espéresme, caballero, que era ya cumplido el día.
el troncón tenía de oro. llévesme en tu compañía, El triste del caballero
las ramas de plata fina; —Esperéisme vos, señora, por muerto en tierra caía,
levantando más los ojos, hasta mañana, ese día; y desque en sí hubo tornado,
vio cosa de maravilla; madre vieja tengo en casa, mano a la espada metía:
en la más altita rama buen consejo me daría. «Quien pierde lo que yo pierdo,
viera estar una infantina; La niña le despidiera ¿qué pena no merecía?
cabellos de su cabeza de enojo y malenconía: ¡Yo haré justicia en mí mismo,
con peine de oro partía, — ¡Oh, mal haya el caballero aquí acabará mi vida!».
y del lado que los parte, que al encanto no servía;
toda la rama cubrían; vase a tomar buen consejo,
la luz de sus claros ojos y deja sola la niña!
todo el monte esclarecía. Ya volvía el caballero,
—No te espantes, caballero, muy buen consejo traía;
ni tengas tamaña grima; busca la montiña toda,
hija soy yo del gran rey ni halló roble, ni halló niña;

1) Buscá las expresiones subrayadas en el texto. ¿Por qué otras podrías reemplazarlas? Elegí
una opción en cada caso:

● ni tengas tamaño disgusto / tamaña indignación

● le despidiera el enojo y tristeza / enojo y decepción

● maldito el caballero/ qué tonto el caballero

2) Leé el texto y luego respondé las preguntas.

Los juglares eran artistas ambulantes que, a cambio de comida o dinero, realizaban espectáculos
en las plazas públicas: recitaban poemas, cantaban, hacían chistes, acrobacias, trucos de magia.
También actuaban en los banquetes celebrados por las familias nobles. Entretenían a la
concurrencia; pero además funcionaban como noticieros de lo que sucedía a lo largo y a lo ancho
de un reino y guardaban en la memoria de sus versos hechos históricos relevantes.

41
 a. Intentá imaginar a un juglar recitando el Romance de la Infantina Encantada. ¿Sería un
espectáculo triste o alegre? Su propósito ¿Consistiría en informar a la audiencia o en
entretenerla? ¿Por qué lo pensás?

b. ¿Qué características mágicas presentan la infantina y el ambiente que la rodea?

Los romances son poemas narrativos anónimos originarios de la Edad Media (más
específicamente de los siglos XVI y XV). Eran cantados por los juglares. Eran populares y se
transmitían oralmente, de generación en generación. Se los recopilaba en hojas sueltas o en
cancioneros, llamados Romanceros. Muchos referían hechos históricos; otros, como “La
infantina encantada”, hablaban sobre situaciones legendarias o fantásticas.

ROMANCE DEL CONDE OLINOS

Conde Olinos por amores -Si es la voz del conde Niño si lo manda matar, madre,
es niño y bajó a la mar, yo le mandaré a matar, que juntos nos han de enterrar.
fue a dar agua a su caballo para casar contigo le falta Él murió a la medianoche
la mañana de San Juan. sangre real. y ella a los gallos cantar;
Desde las torres más altas Ella, como hija de reyes la madre, llena de ira,
la reina le oyó cantar: la entierran en el altar, ambos los mandó cortar.
-Mira, niña, cómo canta y a él, como hijo de condes, De ella nació una paloma,
la sirenita del mar. tres pasitos más atrás. de él un fuerte gavilán.
-No es la sirenita, madre, De ella nació una rosa Juntos vuelan por el cielo,
que esa tiene otro cantar: y de él un tulipán; juntos vuelan par a par.
es la voz del conde Niño -No lo mande matar, madre,
que por mí llorando está. no lo mande usted matar,

El romance es un tipo de poema popular. Como todo texto literario popular (como los mitos,
leyendas y cuentos tradicionales), el romance tiene las siguientes características:

● Son orales: Se transmitían, en sus comienzos, de boca en boca, a través del canto y la música.

● Son anónimas: Son obras cuyos autores se desconocen. Es más, no tienen un autor único,
porque a medida que se transmiten se van introduciendo cambios, por eso se dice que tienen
autor colectivo (mucha gente)

● Tienen distintas variantes. Al transmitirse de forma oral, es habitual encontrar más de una
versión de la misma poesía.

CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL ROMANCE:

● Es un poema narrativo, es decir, cuenta una historia.

● Está formado por una serie de versos. No se divide en estrofas, todos los versos están
uno a continuación del otro.

● Los versos son octosílabos, es decir, tienen ocho sílabas cada uno.

● Los versos tienen rima asonante en los versos pares.

42
Para hacer más entretenido y más fácil de recordar (pensemos que originalmente estos
poemas eran aprendidos de memoria por los juglares), estos poemas pueden incluir:

● Diálogos: para captar la atención de la audiencia y poder actuar la historia más fácilmente.
-Mira, niña, cómo canta
la sirenita del mar.
-No es la sirenita, madre,
que esa tiene otro cantar.

● Repeticiones: para que sea más fácil de aprender de memoria:

-No lo mande matar, madre,
no lo mande usted matar,
si lo manda matar, madre,
juntos nos han de enterrar.

EL LENGUAJE POÉTICO: RECURSOS ESTILÍSTICOS

El autor de una obra literaria busca sorprender a sus destinatarios y captar su atención
utilizando el lenguaje de una manera distinta a como se hace habitualmente.

Ese uso especial del lenguaje constituye el lenguaje poético. Entre sus características, se
destaca el uso de distintos procedimientos para embellecer la expresión y hacerla más
original. Esos procedimientos se denominan recursos estilísticos.

Algunos de ellos son:

● Anáfora: es la repetición de una o más palabras al comienzo de dos o más versos. Por
ejemplo:

Escuchen los grandes que miran,

escuchen un nuevo cantar [...]

● Imágenes sensoriales: expresan lo que puede captarse a través de los sentidos.

Pueden ser visuales, auditivas, táctiles, gustativas y olfativas. Por ejemplo:

Y estoy solo, en el patio silencioso,

buscando una ilusión cándida y vieja [...]

● Personificación: es la atribución de cualidades humanas a algo que no es humano (una

cosa, una situación, un animal…) Por ejemplo:

La lloran los sauces

y la extraña el grillo [...]

● Comparación: es una relación de semejanza entre dos realidades o conceptos. Por

ejemplo:

Cae sobre el mar la lluvia

como un telón de teatro.

43
 ● Metáfora: consiste en establecer una relación de igualdad entre dos elementos, pero sin
utilizar el nexo comparativo “como”. Por ejemplo:

Su luna de pergamino
preciosa tocando viene

En este caso, la luna de pergamino hace referencia a una pandereta, que tiene forma
de luna (cosa que sabríamos si leyéramos la poesía completa). En lugar de decir que la
pandereta es como una luna (que sería una comparación), directamente nombra a la “luna de
pergamino”, o sea, toma el lugar del objeto al que se le parece.

Actividades:

1) Explicá de qué se trata la historia de “El conde Olinos” con tus propias palabras.

2) Marcá los recursos estilísticos que encuentres en el poema. Realizá referencias

numéricas o de colores para saber qué recurso es cada uno (por ejemplo, podés
resaltar con amarillo las metáforas, con verde las comparaciones, etc. Siempre aclará
qué significa la referencia que estás usando)

3) Leé los romances que aparecen en la próxima página y resolvé las consignas que
están a continuación:

a) ¿Cuál es el marco de cada historia?

b) ¿Quiénes son los personajes? Descríbí a cada uno con un párrafo breve.

c) ¿Cuál es el desenlace de cada romance?

d) Señalá cuál de estos temas es común al Romance de la esposa fiel y al Romance de

la cautiva. Explicá en tu carpeta por qué lo elegiste.

El amor irrecuperable.

La constancia de los enamorados.

El reencuentro del ser querido.

e) Revisá todas las características propias de los Romances que vimos hasta ahora.
¿Cuáles aparecen en estos poemas? Ejemplificá con elementos de los textos.

f) Marcá los recursos poéticos que encuentres en ambos poemas.

44
Romance de la esposa fiel Romance de la cautiva
Estaba Catalinita En los Montes de la Oliva
sentada bajo un laurel, que reina la morería,
con los pies en la frescura hay una mora lavando,
viendo las aguas al correr. lavando en la fuente fría.
En eso pasó un soldado Ha pasado un caballero,
y lo hizo detener. bien oiréis lo que decía:
-Deténgase, mi soldado, -Apártate, mora guapa.
que una pregunta le haré. Apártate, mora linda,
¿Usted ha vistoa mi marido que va a beber mi caballo
en la guerra alguna vez? agua fría y cristalina.
-Si lo he visto no me acuerdo, -No soy mora, caballero,
deme usted las señas de él. que soy cristiana cautiva;
-Mi marido es alto y rubio me cautivaron los moros
y buenmozo igual que usted. el día de Pascua Florida.
Tiene un hablar muy ligero -¿Te quieres venir conmigo,
y una lengua muy cortés. en mi caballito irías? [...]
En el puño de su espada La hizo subir al caballo
lleva señas de marqués, y a su casa la traía.
Y en la punta de su espada Al pasar por la frontera
lleva escrito San Andrés. la morita se reía.
-Por las señas que me ha dado -¿De qué te ríes, mora bella?
su marido muerto es. ¿De qué te ríes, morita?
En la mesa de los dados -No me río del caballo,
lo ha matado un genovés. ni tampoco del que guía,
Por encargo me ha dejado me río al ver esta tierra,
que me case con usted, que es toda patria mía.
que le cuide sus hijitos Al llegara aquellos montes
conforme los cuidaba él. ya lloraba la cautiva.
-Eso sí que no lo hago. -¿Por qué lloras, mora guapa?
Eso sí que no lo haré. ¿Por qué lloras, mora linda?
Siete años lo he esperado -Lloro porque en esos montes
y otros siete esperaré. mi padrea cazar venía
Sia los catorce años no viene con mi hermano don Alejo
a un convento yo me iré. y yo en su compañía.
A mis tres hijos varones -¿Cómo se llama tu padre?
los mandaré para el rey, -Mi padre, Juan de la Oliva.
que le sirvan de vasallos -¡Dios mío!¿Qué es lo que dices?
y que mueran por la fe. ¡Virgen sagrada María!
Y a mis tres hijas mujeres Creyendo traer mujer
conmigo las llevaré. y traigo a una hermana mía.
-Calla, calla, Catalina. Madre, ábreme las puertas,
Calla, calla de una vez. ventanas y celosías,
Estás hablando con tu marido que aquí le traigo la prenda
sin poderlo conocer. por quien lloras noche y día.
-¿Dónde has estado, hija mía?
¿Dónde has estado perdida?
-Madre, no he estado perdida,
Que he estado en la morería.
Me cautivaron los moros
el día de Pascua Florida.

45
 Los haikus
El haiku es una clase de poesía más actual, cuya característica principal es su brevedad respecto al
romance (poesía ya trabajada en clase). Su estructura consta de tres versos con un total de 17 sílabas:
- 5 sílabas.
-7 sílabas.
-5 sílabas.

Su origen se ubica en Japón, por el poeta Matsuo Basho. El poeta buscó que sus obras expresaran lo que
se veía, demostrándolo como si se estuviera observando por primera vez (simulando la perspectiva de los
niños, para apreciar la transparencia del mundo). Por lo que se puede observar una abolición del sentido,
es decir, se representa al nombre como una realidad misteriosa (no se construye experiencia de la nada).
Además, siempre se busca que en cada uno de los haikus haya un poco de ritmo para que sea más amena
su lectura, así como también entretenga más la experiencia de lectura.

‘’Haikus de las cuatro estaciones’’- Arturo Carrera

PRIMAVERA OTOÑO

Hielo y agua Hace más frío

resueltas sus diferencias ningún insecto
de nuevo son amigas. se acerca a la lámpara.

Cuando uno es viejo Este mismo paisaje

hasta los días más largos oye el canto
son motivo de lágrimas. y ve la muerte de la cigarra.

VERANO INVIERNO

Cigarras de los pinos Desolación invernal

¡cómo las hacen gritar en un mundo de color uniforme
para que venga mediodía! el ruido del viento.

El vendedor de abanicos No hay más cielo ni tierra

pasea su carga de viento sólo la nieve
¡el calor! que cae sin fin.

Actividades:
1)​ Luego de leer los Haikus escribe brevemente las sensaciones o sentimientos que se evocan en
cada una de las estaciones.
2)​ Elige una estación del año, reflexiona sobre la simbología que la caracteriza y luego escribe un
haiku respetando las características vistas en clase.

46
 LOS TEXTOS EXPLICATIVOS

​ Los textos explicativos brindan información sobre un tema de manera precisa y entendible
para hacer comprender algo (un fenómeno, hecho o proceso). Suelen responder a una pregunta que
puede estar escrita o no, por ejemplo: ¿cómo se inventó la pólvora? O, ¿cuál es el ciclo de vida de
una mariposa?

​ Este tipo de textos puede encontrarse en libros de estudio, enciclopedias, revistas de

divulgación o en portales de internet.

​ En general, los textos explicativos brindan información de manera ordenada, coherente y

progresiva para facilitar su comprensión. El mecanismo mediante el cual se va añadiendo información
nueva a la ya presentada se denomina progresión temática. Así, en estos textos se suele anticipar el
tema general en un título informativo y en la introducción. Luego, ese tema general se desarrolla y
expande en relación con sus diferentes aspectos, llamados subtemas.

​ Estos artículos recurren a paratextos que anticipan e ilustran los temas y subtemas; por
ejemplo, títulos, subtítulos, imágenes (fotos, infografías, dibujos), epígrafes que explican esas
imágenes, palabras o fragmentos destacados, entre otros.

Los recursos explicativos

​ Los textos expositivo-explicativos utilizan distintos recursos para facilitar la comprensión,
entre ellos:

DEFINICIÓN Se indica el significado de un término o un concepto. Se usan

verbos como es, significa, se denomina.

CLASIFICACIÓN Señala a qué clase pertenece un objeto determinado de

acuerdo con sus características. Por ejemplo: “Según su
trayectoria, los cometas se clasifican en de corto período, de
período intermedio y de largo período”

REFORMULACIÓN Expone algo ya dicho pero con palabras diferentes. No se

agrega información nueva sino que se vuelve sobre la idea para
aclararla. Suele emplear expresiones como: es decir, o sea,
dicho de otro modo, en otras palabras.

COMPARACIÓN Presenta una relación de semejanza o de diferencia entre dos

elementos. Por ejemplo: “En su constitución, los asteroides son
como planetas pero más pequeños”

EJEMPLIFICACIÓN Se ofrece un caso concreto para ilustrar una idea. Aparecen

ligados a expresiones como: por ejemplo y tales como.

47
Actividad
Leer los siguientes textos y resolver las consignas que aparecen a continuación:

1)
La contaminación ambiental

El planeta nos recuerda continuamente, y cada vez de forma más recurrente, que si alteramos
su equilibrio, las consecuencias son devastadoras a través de sequías, mega incendios,
inundaciones, pérdida de la biodiversidad y desastres naturales cada vez más feroces. El cambio
climático ya es una realidad y miles de personas, animales y plantas sufren sus efectos.

La contaminación no es más que un aliciente que hace que la crisis climática avance sin control.
Nos referimos a contaminación ambiental al ingreso de sustancias químicas nocivas en un
entorno determinado. Este fenómeno repercute en el equilibrio de dicho entorno y lo convierte en
un ambiente inseguro.

El medio ambiente y sus ecosistemas sufren de manera directa los perjudiciales efectos. Y es
que la contaminación ambiental es una alteración negativa del estado natural de los seres vivos
que habitan el planeta.

Existen diferentes tipos de agentes contaminantes que pueden ser sustancias químicas, como
los plaguicidas, cianuro o herbicidas, los residuos urbanos, el petróleo o las radiaciones
ionizantes. Sin embargo, algo que tienen en común es que producen enfermedades y dañan el
medio ambiente de forma alarmante. El rápido avance del cambio climático no es más que un
acelerador que alimenta esta problemática mundial.

Sin embargo, para conocer las causas de la contaminación ambiental debemos primero
aprender a diferenciar los diferentes tipos de contaminación en función de su origen. Estos
pueden ser:
Natural: causada por fenómenos como los incendios forestales, las erupciones volcánicas, los
tsunamis o los terremotos.
Artificial: provocada por la actividad del ser humano (efectos contaminantes: actividad industrial,
productos químicos, etc.). Como por la interrupción de los ciclos naturales del ecosistema, el mal
uso de los recursos naturales o la mala gestión de los residuos.

Cualquiera de nosotros puede hacer mucho por el medio ambiente; solo es necesario un
cambio de hábitos y ser conscientes de cómo nuestros actos influyen en la naturaleza. Estos son
algunos consejos que puedes seguir:

-Utiliza el transporte público en lugar del coche para desplazarte.

-Tira los residuos en el contenedor adecuado.
-Ahorra agua duchándote en lugar de bañarte.
-Utiliza bolsas reciclables y evita las bolsas de plástico.
-Apaga las luces de tu casa y los aparatos eléctricos cuando no los utilices.
-Compra productos ecológicos.
-Evita imprimir, y si tienes que hacerlo, utiliza papel reciclado.
-Utiliza bombillas de bajo consumo.

48
 Estos son solo algunos ejemplos de hábitos que podemos incorporar a nuestra rutina para
disfrutar de un entorno más saludable y seguro.

a)​ ¿Cuál es el tema general del texto?

b)​ ¿Cuáles son los subtemas que aparecen?
c)​ Insertar en el texto dos subtítulos.
d)​ Marcar los recursos explicativos que encuentres (comparación, ejemplificación, definición y
reformulación.

2)

REDES SOCIALES

​ Las redes sociales son sitios de Internet que hacen posible que las personas se conecten entre sí de
manera virtual. Además de fomentar la amistad, permiten compartir contenidos, interactuar y crear
comunidades sobre intereses similares trabajo, lecturas, juegos, relaciones comerciales, etcétera.

​ En las redes sociales de Internet se promueve ante todo la posibilidad de interactuar con otras personas,
aunque no se conozcan cara a cara. El sistema es abierto y dinámico y se va construyendo con la
participación de cada suscriptor en la red. En otras palabras, cada miembro que ingresa hace sus aportes
al grupo, y así, lo transforma.

​ Las redes sociales han revolucionado el lenguaje y la forma de comunicarse. Palabras como “amigo” o
“comunidad” tienen ahora nuevos significados. Para adaptarse a estos cambios, la vigésima tercera edición
del diccionario de la Real Academia Española incluirá, por ejemplo, términos como tuitear, tuiteo, tuit y
tuitero.

LAS REDES MÁS POPULARES

​ Facebook y Twitter son las redes sociales más populares.

​ Facebook fue creado originariamente para fomentar el intercambio entre las redes universitarias con
posterioridad se amplió para incluir a los estudiantes de secundaria, luego a los profesionales, y en la
actualidad todos los usuarios de Internet pueden registrarse y formar parte de esa comunidad.

​ Twitter fomenta la capacidad de estar continuamente informados en

un formato breve, bajo el lema “Dilo en 140 caracteres” “¿Qué está
pasando?” es la pregunta representativa de Twitter, que en apenas
unos años se convirtió en uno de los servicios de redes sociales más
elegidos. Cada tuit (o mensaje enviado a través de esta plataforma de
comunicación o microblogging) puede contener letras, números,
signos y enlaces, siempre y cuando no se exceda de 140 caracteres.

a)​ Realizar una lectura global del texto.

b)​ Realizar una lectura por párrafos y subrayar una o dos palabras clave por párrafo.
c)​ Completar el texto redactando dos o tres párrafos más donde incluyas información sobre alguna/s red/es
social/es más modernas y sobre los cuidados que hay que tener en el uso de este tipo de redes.
d)​ Escribir un epígrafe que explique la imagen.

49
 ¿Qué es un haiku?
El haiku es una de las formas poéticas tradicionales más breves de la literatura japonesa y una
de las obras más preciosas de esta cultura. Tal es su belleza que llegó a expandirse hacia el
mundo entero a través de su sencillez, ternura y hermosura.

En el siglo XVII se popularizó como forma de expresión de la religión zen gracias al maestro
Bashō. A partir de ello, muchos escritores han seguido multiplicando este maravilloso arte.

El origen del haiku se hunde en la religión de la China Antigua, época en donde el budismo,
confucianismo y taoísmo, empezaron a ser muy populares como una forma de llegar a los
demás y de exponer los más claros y sinceros pensamientos.

Características de los haikus:

1.​ Los haikus se escriben en 5-7-5 sílabas

Sin duda, el rasgo más distintivo de un haiku es su forma: los haikus se escriben en tres
versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas, respectivamente. Esta métrica es flexible: nada nos
impide escribir haikus que tengan un número de sílabas ligeramente distinto, que no por ello
dejarán de ser haikus.

De hecho, los haikus, en japonés, no se escriben en 17 sílabas, sino en 17 moras. La mora es

una unidad fonética algo más breve que la sílaba (17 moras equivaldrían, de media, a unas 14
o 15 sílabas). Esto nos da plena licencia para escribir haikus con alguna sílaba menos de las
17 habituales.

Que el haiku tenga en su forma un rasgo tan distintivo ha provocado que se piense que basta
con que un poema tenga 5-7-5 sílabas para que se le pueda llamar haiku. Esto es un error. El
haiku, además de su brevedad, tiene otros rasgos definitorios. Sigamos leyendo...

2. Todo haiku ha de incluir un kigo

El kigo es una palabra o expresión que indica la época del año a la que se refiere un
poema. Por ejemplo, la palabra «nevada» remite al invierno, ya que es en esta época cuando
más nieva. La expresión «cerezos en flor», por su parte, remite a la primavera, ya que es en
esta época cuando florecen los cerezos.

En el siguiente haiku, el kigo es la expresión formada por las dos primeras palabras, que nos
remite a los inicios de junio:

Despierta junio.
Habitan la mañana
coches y árboles.
Francisco Ferrero

50
La inclusión del kigo, en un haiku, no es obligatoria. Los haikus clásicos sí lo suelen llevar, pero
perfectamente podemos escribir haikus que no incluyan ninguna referencia estacional, que no
por ello dejarán de ser haikus.

3. Los haikus muestran escenas de la naturaleza o de la vida cotidiana

Por lo general, los haikus muestran escenas de la naturaleza (animales, plantas, paisajes,
fenómenos meteorológicos) o de la vida cotidiana, en los pueblos, en las ciudades y en los
caminos.

Y de repente
una hoja tardía
vuela del árbol
Pedro José Merlos Navarro

El poeta no nos habla tanto de lo que le sucede a él como de lo que sucede enfrente de él. Se
convierte así en un mero observador de la realidad que lo rodea. En un haiku, el poeta puede
referirse a sí mismo o expresar una opinión o inquietud, pero, si lo hace, la descripción de la
escena y a la comunicación de la emoción que le ha causado su contemplación será lo más
importante.

No me alojaron.
Vi luces, y en la nieve
casas en fila.

Yosa Buson

4. Un haiku transmite la impresión que ha causado la

contemplación de algo

En un haiku el haijin transmite la emoción que ha sentido al contemplar algo. Es aquí donde el
haiku deja de ser un texto meramente descriptivo para convertirse en poesía. La impresión
transmitida puede ser una de belleza, de armonía, de serenidad, de fugacidad, de
melancolía...

Por el camino
entre tilos esbeltos
luces y sombras

María Jesús Arias Vega

La impresión la ha de transmitir, más que el poeta, la propia escena mostrada. El lector

deberá ser capaz de contemplar lo mismo que ha contemplado el poeta y, con ello, sentir la
misma emoción que ha sentido él.

No podrá ser considerado haiku, por tanto, un texto que se limite a ser humorístico o ingenioso,
por más que tenga 5-7-5 sílabas, incluya un kigo y muestre una escena, como tampoco lo
podrá ser uno en el que simplemente se exprese un pensamiento.

51
5. Los haikus se escriben con un estilo natural y sencillo

Al escribir haikus debemos evitar cualquier recurso estilístico que pueda distraer al lector de lo
realmente importante en este tipo de poesía: la escena mostrada y la emoción que ha causado
su contemplación.
Lluvia de mayo.
Las colinas de Ueno
me harté de verlas.

Masaoka Shiki

Si recargamos el poema con metáforas, personificaciones, aliteraciones, un vocabulario culto,

etc., estaremos llevando el poema a un terreno que no es del haiku. Las palabras, en un
haiku, no han de llamar la atención por sí mismas.

Nada nos impide, de todas maneras, usar, por ejemplo, una metáfora, siempre que su función
sea ayudar en la descripción de la escena o en la transmisión de la impresión poética:

Desde la rama,
la gota de rocío,
cristal Swaroski.

Liliana Luisa Weisbek

Como sucede con cualquier género literario, la línea que delimita el haiku no es nítida: siempre
habrá una franja habitada por textos que para muchas personas todavía serán haikus mientras
que para otras ya habrán dejado de serlo.

52
 UNIDAD N° 3

❖​ La comunicación

❖​ Publicidades y propagandas

❖​ La construcción sustantiva

Vamos a aprender:

●​¿Cómo nos comunicamos? ¿Cómo lo

podemos hacer adecuadamente?
●​¿Qué son las publicidades y las
propagandas? ¿Qué comunican y a quién?
¿Cómo lo hacen?
●​¿Cómo organizamos las palabras en las
oraciones para poder comunicarnos
adecuadamente?
●​¿Para qué usamos las Oraciones
Unimembres y Bimembres?
●​¿Qué compone una construcción sustantiva?

53
 La comunicación

¿Qué pasa cuando nos comunicamos? En todas la situaciones en las que las personas se
comunican, se pueden identificar diferentes elementos: alguien (el emisor) dice algo (el mensaje) a
otra persona (el receptor) sobre una cosa u otra persona (el referente). El mensaje se construye a
partir de un sistema de signos determinado (el código) y se transmite por medio de un canal que le
sirve de soporte. Estos elementos pueden organizarse como en el siguiente gráfico:

​
​

●​ El canal es el medio a través del cual se transmite el mensaje; las ondas sonoras, el
teléfono, el correo electrónico, etc.

●​ El código es el medio del que nos valemos para construir el mensaje, y para eso se
pueden utilizar diferentes sistemas de signos visuales (señales de tránsito, por ejemplo),
gestuales (por ejemplo, asentir con la cabeza), lingüísticos (hablar, por ejemplo), etc. Cuando se
utiliza la lengua, el mensaje se vale del código que puede ser lingüístico o no lingüístico.

La intención comunicativa

Cuando nos comunicamos lo hacemos para lograr distintos propósitos: hacer pedidos, pedir
explicaciones, dar órdenes, expresar deseos, etc. La intención comunicativa es el objetivo o
finalidad que el emisor quiere conseguir con su discurso.

Actividad

Completen el cuadro que compara tres situaciones diferentes.

54
 Situación Una abuela guaraní Dos alumnos leen la Un niño lee en su revista
Comunicativa cuenta a sus nietos la leyenda del picaflor y el infantil una historieta
leyenda del picaflor y el sapo en su libro de basada en la leyenda del
sapo. lengua, durante la clase. picaflor y el sapo.

Emisor La abuela

Mensaje Historieta basada en la

leyenda

Receptor Los alumnos

Referente Creación sobrenatural de

dos animales.

Canal La voz (canal acústico).

Código Mixto: código verbal e

imágenes en viñetas.

Intención Proponer un ejemplo para

Comunicativa observar las
características de la
leyenda.

Contexto Época actual. Lectura

placentera.

2) En las siguientes situaciones no se produce una comunicación eficaz. Expliquen qué

elemento del circuito no funciona en cada caso (referente, mensaje, código, canal):

●​ Jacky es inglesa y vino a Buenos Aires. Se tomó un taxi para ir a conocer Palermo, pero
el taxista no le entiende dónde quiere ir.
●​ Octavio empezó la facultad pero se equivocó de aula y entró en la clase de Física nuclear.
No entendía de qué estaba hablando el profesor

3) Jorge y Federico son amigos de toda la vida. Esta semana empezarán 1º año, pero por
motivos de trabajo del papá de Jorge, éste lo hará en Jujuy y su amigo, en Buenos Aires. ​
Ambos están un poco nerviosos por el cambio, así que la propuesta es que los ayudes a
comunicarse, para que se sientan más juntos. Lo que te toca hacer a vos es escribir una carta
breve, en la que el receptor sea Jorge y el emisor Federico. El referente será el comienzo de las
clases. El código es lingüístico, pero algunos no lingüísticos ayudarían. ¡Ah!, una preguntita...
¿Cuál es el canal que están usando?

55
 Publicidad y propaganda
Se entiende por publicidad al conjunto de estrategias empleadas para difundir un producto o un
servicio, con el fin de atraer compradores o usuarios. Por lo tanto, su finalidad es principalmente
comercial. De este modo, se incluyen dentro un gran número de actividades o técnicas que tienen por
objetivo dar a conocer el producto o servicio y promover su consumo o venta.

La propaganda, en cambio, engloba aquellas estrategias que tienen como objetivo generar una
transformación sustancial en la ideología y la conducta de una persona a través de comunicaciones
persuasivas, es decir, a través de esta se espera convencer al público para que adopte una
determinada actitud o se adhiera a un determinado grupo o creencia. La propaganda no está ligada al
ámbito comercial sino mayoritariamente a cuestiones:

∙ Políticas: campaña electoral, captación de afiliados y simpatizantes, etc.

∙ Ideológicas: ONG's, asociaciones, fuerzas armadas.
∙ Religiosas: captación de fieles a religiones y sectas.

Las propagandas pueden tratar, por ejemplo, sobre educación sexual, ambiental, pueden ser de
concientización contra el consumo de drogas, alcohol o tabaco; pueden hablar sobre el tema de la
discriminación racial, étnica o sexual; o también ser campañas de tipo político, etc.

Componentes verbales y visuales de los textos propagandísticos y publicitarios

Tanto en publicidad como en propaganda, los textos se caracterizan por su gran capacidad
significativa. De esta forma, se incluyen en ellos componentes verbales como los datos del producto y
el slogan, formado por frases breves, sencillas, fácilmente memorizables y cuya función es anunciar el
producto.

Por otro lado, dentro de los componentes visuales, juegan un papel determinante la imagen del
producto y/u otras asociadas a él; el color, la forma de las letras, las figuras retóricas que representan
etc., con la función de llamar rápidamente la atención del receptor.

ACTIVIDADES

1)​ Determiná si los siguientes eslóganes son publicidad o propaganda.

A. Si vas a beber, entrega las llaves: ________________

B. Just do it: _____________________
C. Obedece a tu sed: ________________
D. Comprar objetos robados también te hace un delincuente
_____________
E. Destapa tu belleza ________________

2) Observá el afiche que se presenta y respondé:

a.- ¿Se trata de una publicidad o de una propaganda? ¿En

qué te fijaste para descubrirlo?
b.- ¿Cuál es el mensaje de la campaña?
c.- ¿Quiénes son los destinatarios?
d.- Explica la labor preventiva que se promueve en el afiche
y qué recursos se utilizan para construir el argumento.

56
3) Examinen las siguientes imágenes, prestando atención a todos los detalles, recursos icónicos
(imagen), recursos verbales (palabras) y paraverbales (tipo de letra, tamaño de letra, etc.) y luego
responde:

IMAGEN 1 IMAGEN 2

A.​ ¿Qué sensaciones te provoca cada afiche?

Imagen 1 Imagen 2

B.​ ¿Cuál es el producto, bien, servicio o idea que se promueve en cada afiche?

Imagen 1 Imagen 2

57
C.​ ¿Qué argumentos se proporcionan en cada afiche para lograr llegar al receptor? ¿En qué se
basan estos argumentos?

Imagen 1 Imagen 2

D.​ ¿A qué público está dirigido cada afiche? ¿En qué se evidencia que este público es el
destinatario?

Imagen 1 Imagen 2

E.​ ¿Cómo se intenta persuadir al receptor? ¿A través de qué elementos, recursos o

procedimientos se realiza aquello? (frases, colores, gestos, personas, etc.).

Imagen 1 Imagen 2

4) a. En pequeños grupos piensen un producto novedoso (que no exista) y a partir de él ideen una
publicidad gráfica. Tengan en cuenta los siguientes aspectos:

✔​ El producto que se quiera promocionar.

✔​ La idea a transmitir.

✔​ El eslogan utilizado.

✔​ El texto que acompañará ese eslogan.

✔​ Una idea de la imagen que van a mostrar.

b. Finalmente respondan:
¿Dónde aparecería esta publicidad y cuál sería el público al que está dirigida?

58
 EL ARTÍCULO
Los artículos son aquellas palabras que se ubican delante de los sustantivos y especifican su género y
número. Existen dos clases:

●​ Determinados: Indican que el sustantivo del que se habla es conocido o es uno específico
entre los elementos del conjunto. Ejemplos de este tipo son. el - la - los - las.
●​ Indeterminados: Indican que el sustantivo del que se habla no es conocido o es uno
cualquiera entre los elementos del conjunto. Algunos ejemplos son un - una - unos - unas.

Pero también nos podemos encontrar con casos especiales:

●​ En singular llevan artículo masculino, pero adjetivo femenino (el ave exótica, un ave exótica).
Ocurre cuando el artículo está delante de un sustantivo que comienza con A acentuada. Pero…
●​ Cuando el adjetivo precede al sustantivo singular, el artículo será femenino (la exótica ave).
●​ En plural, tanto los artículos como los adjetivos respetan siempre la concordancia con el
género femenino del sustantivo (las aves exóticas, unas aves exóticas).

El artículo neutro lo representa un caso especial, ya que no modifica a un sustantivo, sino a un

adjetivo caracterizado como una entidad (o sea, funciona como sustantivo): Ana prefiere lo gracioso;
Me divierte lo extraño. Por su carácter neutro, es invariable en género y número.

Recordá:
Cuando el artículo el se encuentra con las preposiciones a y de se produce una contracción: del y al
(El coche del tío; Vamos al parque).
Sin embargo, hay que evitar la contracción cuando el artículo y el sustantivo forman un todo
inseparable:
Vamos a El Salvador (el artículo forma parte del nombre del país).
Compré la nueva edición de El león, la bruja y el ropero (el artículo forma parte del título).

Actividades
1.​ Coloquen un artículo determinado delante de las palabras y agréguenles un adjetivo detrás.
…….. agua ……….. ………. aguas …………..
…….. arte …………. ……….. artes …………..
…….. alma ………… ……….. almas ………….
…….. hambre ……….. ……….. anguilas …………..

2.​ Completen la conclusión.

Los sustantivos de género …………… y número …………. que comienzan con …………. o ………. se
usan con un artículo determinado ……….. singular, pero en plural se usa …….

3.​ Completen los espacios en blanco con artículos determinados o indeterminados. Luego,
comparen su respuesta con la de sus compañeros.

….. cohete despegó y se lanzó hacia arriba al espacio oscuro. Lanzó ….. estela de fuego y dejó atrás
.…. Tierra, …. 24 de diciembre de 2052, para dirigirse a ……. lugar donde no había meses, ni años, ni
horas. ……. pasajeros durmieron durante ….. resto del primer “día”. (....)

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…… padre había estado despierto, volviéndose a ………… lado y a otro, pensando en ……….. fiesta
de Navidad, en ………. regalos y en ………… árbol que había tenido que dejar en ………. aduana. Al
fin creyó haber encontrado ………. idea que, si daba resultado, haría que …….. viaje fuera feliz y
maravilloso.

LA PREPOSICIÓN
Las preposiciones constituyen una clase cerrada de palabras. Esto significa que existe un número
limitado de ellas.

a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
según, sin, sobre, tras, versus, vía.

Según el contexto en el que aparezcan, las preposiciones pueden transmitir distintos sentidos. Por
ejemplo:

Vamos de vacaciones a Salta (indica dirección).

Llevamos a Ana al colegio (relaciona “Ana” con “llevamos”, pero no agrega significado).

La mesa de madera ( material con que está hecha).

Vino de Chaco (origen).

Hacelo por mí (razón).

Caminá por la vereda (lugar).

Muchas de las preposiciones que conocemos funcionan como prefijos y sufijos y permiten formar
palabras nuevas. Por ejemplo: anteponer, sobremesa, contrarreloj.

Actividades
1.​ Completen el texto con las siguientes preposiciones: a- de - bajo - sobre - por - en - hacia

Interior de la tienda ……… Ragueneau. A la izquierda, un mostrador adornado ………. un bastidor

de hierro. ……… la derecha, una puerta y una escalera que sube ……… una sala en la que se puede
ver una mesa preparada. Los hornos resplandecen en la sombra, ……… la escalera. Los metales
relucen; los asadores giran; las piezas de casa se amontonan en pirámides.

Es la hora de la hornada matinal, ……… bandejas de chapa y ………. cestas planas de mimbre, se
transportan montañas de pasteles y bizcochos.

2.​ Completen las siguientes oraciones con las preposiciones que le corresponden a cada verbo.
a.​ El se arrepintió …….. sus palabras.
b.​ La metamorfosis termina cuando la oruga se convierte …… mariposa.
c.​ La directora del colegio nos convocó ……… una reunión en su despacho.
d.​ Nos dimos cuenta …….. que la presentación tenía varios errores.
e.​ El cuento de ciencia ficción trata ……… un viaje a la Luna.

60
3. Identifiquen el uso incorrecto de preposiciones en las siguientes oraciones y reescríbanlas en su
carpeta de manera tal que no tengan errores.

a.​ Pedro me contó qué fue de su hermano.

b.​ Cuando terminamos de comer, siempre nos quedamos sentados en la mesa.
c.​ Compró veneno para las cucarachas.

4. En su carpeta, armen oraciones con los siguientes verbos y las preposiciones que los acompañan

saber de - preocuparse por - insistir en

Sintaxis

En primer lugar, vamos a observar la unidad principal de nuestra lengua: LA ORACIÓN

¿Qué características tienen las oraciones?

●​ Comienzan con MAYÚSCULA y terminan con un punto. También pueden terminar

con un signo de interrogación, de exclamación o puntos suspensivos.
●​ Tienen SENTIDO COMPLETO, es decir, expresa una idea que se puede entender
(afirmación, pregunta, negación, exclamación…)
●​ Tienen ENTONACIÓN PROPIA que ayuda a diferenciar significados. Si decimos
en voz alta “Debería haberme apurado” y “¿Debería haberme apurado?”, nos daremos
cuenta de que no suenan de la misma manera.
●​ Son SINTÁCTICAMENTE INDEPENDIENTES. Esto significa que son estructuras
completas desde el punto de vista de su forma. Por ejemplo “El perro de” no es una
oración, porque está cortado el Modificador Indirecto. En cambio “El perro de Juan” está
completo y por eso sí es una oración.

SINTÁCTICAMENTE, las oraciones pueden ser:

●​ UNIMEMBRES: No tienen ni Sujeto ni Predicado.

●​ BIMEMBRES: Se dividen en Sujeto y Predicado.

LA ORACIÓN UNIMEMBRE
Pueden construirse:

1. Sin verbo: como algunos titulares de noticias (Notable actuación de los músicos) o
algunas exclamaciones (¡Al fin!).​

61
2. Con verbos impersonales:
a. Que indican fenómenos naturales: Nevó. Llovía torrencialmente esa noche.
b. Verbos haber o hacer: Había mucha gente. Hace tiempo que no me divierto tanto.

LA ORACIÓN BIMEMBRE
Están constituidas por:

SUJETO: es aquello de lo que se habla.

Tiene un núcleo que puede ser un sustantivo (Alicia come pan) o un pronombre (Ella
come pan).

Por eso decimos que es una construcción sustantiva.

PREDICADO: es lo que se dice acerca del sujeto. Puede ser Predicado Verbal o No
Verbal.

El Predicado Verbal tiene como núcleo un verbo. Por eso decimos que es una
construcción verbal. El verbo concuerda en número y persona con el sujeto.

El Sujeto y el Predicado no tienen posiciones fijas en una oración. El Sujeto puede

estar al comienzo, al medio o al final de la oración.

[La vaca pastaba temprano en la pradera.]

[Temprano la vaca pastaba en la pradera.]
[Temprano pastaba en la pradera la vaca.]

ACTIVIDADES

[Link] con ✔ los conjuntos de palabras que conformen una oración y con X aquellos
que no. Justificar los casos marcados con X .

●​ Nos encontramos en.

●​ ¿Trajiste el libro?
●​ Ayer características siempre
●​ Matías esperó durante horas.
●​ Las casas cansado corrimos.

2. Indicar con una B las oraciones bimembres y con U las unimembres.

●​ El diamante azul.
●​ El gran detective estaba sentado en su oficina.
●​ Este sombrero tiene tres años.
●​ Nuevo toque en la puerta.
●​ Había otro igual sobre la mesa.

62
3. Marcar con diferentes colores el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones y
subrayar los núcleos de cada parte.

Entró un desconocido.

Un sujeto pequeño miraba al dueño.

El gran detective saltó de su asiento.

Sabemos todo sobre el caso nosotros.

Holmes abrió su caja fuerte.

​
​

4. Reescribir las siguientes oraciones para corregir los problemas de concordancia. El

primero va resuelto como guía.

●​ Yo tiene un gato. Yo TENGO un gato

●​ Los informes fue escrito por mí.
●​ A mí me gusta las naranjas.
●​ Los ruidos me molesto.
●​ Ellos vivimos en la Argentina.

5. Identificar el Sujeto y el Predicado en las siguientes oraciones. Luego, responder.

· Faltan los chicos de primero.

· Ustedes esperen a los chicos de primero.

a. ¿Las dos oraciones hablan sobre un mismo tema?

b. ¿Qué quiso destacar el hablante en cada caso?

c. ¿Cuál creés que es la relación entre el orden sintáctico (el orden de la oración) y la
intención del emisor?

63
 EL SUJETO

TIPOS DE SUJETOS:

●​ SUJETO EXPRESO: el sujeto está presente en la oración. ​

○​ Simple: tiene sólo un núcleo. Ej.: [Las plantas decoran el jardín.]
○​ Compuesto: tiene dos o más núcleos.

Ej.: [ Las plantas y las fuentes decoran el jardín]

N N ​ ​

●​ SUJETO TÁCITO: no aparece explícitamente en la oración sino que se deduce por

la persona y el número del verbo núcleo. Ej.: [Decoran el jardín.] S.T.: plantas y fuentes

COMPONENTES DEL SUJETO.

Como toda construcción sustantiva, el sujeto puede presentar:

NÚCLEO

●​ Puede ser un sustantivo: [Ana llegó tarde.]

●​ Puede ser un pronombre personal: [Ella compró manzanas.]
●​ Puede ser un pronombre demostrativo: [Estos fueron los mejores trabajos.​

MODIFICADORES:

●​ Modificador directo (M.D.)

●​ Modificador indirecto (M.I.)
●​ Aposición (Ap)
●​ Construcción Comparativa ([Link].)

MODIFICADOR DIRECTO:
Es una palabra o conjunto de palabras que modifica al sustantivo sin ninguna mediación
(es decir, sin nexos ni palabras que ayuden).
Pueden ser:
●​ Artículos: La casa
●​ Adjetivos: Cortinas gruesas
●​ Pronombres: Estos sueños
●​ Adverbios: Torneos muy complicados.

MODIFICADOR INDIRECTO:
Necesita un intermediario para modificar al núcleo. Por eso se compone de una
preposición que funciona como Nexo Subordinante (n/s) y un Término (T).
Ej.: La camisa de mi tío
​ n/s T
​ M.I.

64
APOSICIÓN:

Es una construcción sustantiva equivalente al Núcleo, es decir, se refiere a lo mismo

que él, por eso pueden intercambiar su orden y se puede omitir (porque dice lo mismo
que el núcleo).

​ S.E.S. ​ P.V.S.
Ej.: [Ester, mi tía, llegó de viaje.] OB
N ap

Mi tía es Aposición porque se refiere a lo mismo que el núcleo (Ester y mi tía son la
misma persona). Puedo invertir su orden (Mi tía, Ester, llegó de viaje).

Seguramente les enseñaron en años anteriores que las Aposiciones se escriben entre
comas. Sí, es así, pero ¡OJO!, no todo lo que está entre comas es una Aposición.

CONSTRUCCIÓN COMPARATIVA

Es una construcción que establece una relación de semejanza con el núcleo al que
modifica.

Necesita de un nexo que lo relacione con el núcleo, por lo tanto, está compuesto por un
Nexo Comparativo (n/c) y un Término (T).

Nexos comparativos: Como – Cual

​ S.E.S. ​ P.V.S.
Ej.: [Un golazo como profesional entró en el arco rival.] OB
N n/comp ​ T
​ C. Comp.

El gol que se hizo se parece a un gol profesional, lo está comparando.

ACTIVIDADES:

1. Elaborar construcciones sustantivas combinando las siguientes unidades.

Analizarlas.

la imposible vieja

mi guardianes Marcos

los remera del palacio

eso amigo de contar

65
2. Completar las siguientes construcciones sustantivas con los modificadores indicados.

a. la _________________ (md) mañana de verano

b. el famoso protagonista de la novela, ____________________________ (apos)
c. una casa _____________________(mi)
d. los truenos ___________________________________ (c. comp.)
e. un _______________________(md) problema ________________________ (mi)

3. Expandir el siguiente texto agregando modificadores directos e indirectos y

aposiciones en las construcciones sustantivas.
La casa de campo no me gustó. En la entrada se encontraba la cocina comedor.
Tenía dos habitaciones y un baño al fondo. El jardín tenía plantas. Por las noches se
escuchaban ruidos muy fuertes y molestos.

4. Analizar los siguientes títulos que también son construcciones sustantivas.

a. Los crímenes de Grindelwald

b. La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada

c. Mucho ruido y pocas nueces

d. Una serie de eventos desafortunados

e. Sandokán, el tigre de Malasia

f. Amores como el nuestro

g. La insoportable levedad del ser

66
 UNIDAD N° 4

❖​ La novela.

❖​ El predicado

Vamos a aprender:
​
​ Literatura:
●​¿Qué es una novela? ¿Qué la diferencia del
cuento?
●​¿Qué es un narrador? ¿Qué tipos de
narradores hay y cómo influyen en la
narración?
●​¿Qué fuerzas actúan dentro de la acción
narrativa? ¿Cómo se relacionan?

​ Sintaxis:

●​¿Cuáles son las partes que componen el

predicado? ¿Cómo se relacionan entre sí?

​ Vamos a leer: “El espejo africano” (L. Bodoc)

67
 EL GÉNERO NARRATIVO

Tipos de narrador
Como se explicó anteriormente, las historias se pueden contar de diversas formas por el narrador,
que es una voz tan ficticia como los mismos personajes. Las que trabajaremos este año son:
primera persona (personaje) y tercera persona (omnisciente).

●​ Narrador en primera persona: Muchas veces, el narrador es un personaje más adentro

de la historia. Si cuenta su propia historia, se trata de un narrador protagonista. En un relato, el
narrador es la “cámara” a través de la cual vemos lo que pasa. Cuando un narrador “enfoca su
cámara” como protagonista, utiliza la primera persona para transmitir claramente lo que siente y
piensa. En este caso, su visión de los acontecimientos está teñida con sus propias emociones, y
su modo de entender la realidad es, entonces, subjetivo.

●​ Narrador en tercera persona: se expresa como quien sabe lo que le sucede a todos sus
personajes, lo que piensan y sienten. Es un “pequeño dios” que puede prever cómo reaccionará
cada una de sus criaturas. En este caso, adopta el punto de vista de un narrador en tercera
persona omnisciente, es decir, que lo sabe todo.

El marco narrativo

El lugar, el tiempo y la presentación de los personajes son los elementos que conforman el marco
narrativo de todo relato.

Lugar: es el espacio físico en el que los acontecimientos ocurren. Puede tratarse de la

descripción de un ambiente o una zona geográfica.

Tiempo: es el momento en el que suceden las acciones, conforma la ubicación temporal de los
acontecimientos. Puede ser indefinido, como ocurre en muchos relatos orales (“antes de la
creación…” “había una vez…”) o definido (porque tienen fecha específica o porque algún hecho
nos lo da a saber).

Personajes: son introducidos en el relato mediante una descripción, que puede ser breve o
detallada, según el texto. Esta descripción puede hablar sobre sus características físicas, sus
hábitos, su carácter, etc.

Los personajes

A los seres inventados que realizan las acciones del relato se los denomina personajes. Pueden
ser personas, animales o seres sobrenaturales, incluso objetos inanimados que cobran vida. De
acuerdo a la importancia que tengan en la historia, los personajes se clasifican en:

☺ PROTAGONISTA O PERSONAJE PRINCIPAL: se destaca porque sus acciones hacen

avanzar el relato. Es quien tiene la tarea de resolver el conflicto que se genera en la narración.

68
☺ PERSONAJES SECUNDARIOS: dependen del protagonista y actúan a partir de lo que este
hace. A veces lo ayudan, otras entorpecen su camino.

☺ANTAGONISTA: se interpone en las acciones del protagonista. En algunos casos lo hace a

propósito, pero no siempre es así.

ESQUEMA ACTANCIAL:

Los distintos personajes de una narración ejecutan acciones que los relacionan entre sí. Por
ejemplo, el accionar del detective para esclarecer un crimen se enfrenta con el objetivo del criminal
de no ser descubierto, por lo que entre el detective y el criminal se establece una relación de
oposición.
Según las acciones que realicen los personajes, su rol se corresponderá con una función básica:
desear algo; transferir (un mensaje, un secreto, un objeto valioso); recibir (esos elementos); ayudar
a alguien a conseguir algo; oponerse a que lo consiga.
Sin embargo, además de los personajes, intervienen otros elementos que también pueden cumplir
algunas de las funciones anteriores. Por ejemplo, si un detective emplea una lupa para descubrir
una huella digital a fin de resolver el caso, estos elementos desempeñan las funciones de ayudar a
ese sujeto.
En ese sentido, se denomina actante a cualquier componente (ser o cosa) que participa en su
desarrollo y desempeña alguna de las anteriores funciones. De esta manera, la categoría de
actante supera a la de personaje, por lo que en un relato pueden existir muchos personajes, pero
sólo seis actantes. Estos conforman el esquema actancial:

SUJETO: Es quien tiene un deseo, un proyecto que realizar, una necesidad que satisfacer...
OBJETO: Es aquello que se quiere conseguir, lo que quiere alcanzar el Sujeto.
AYUDANTE: Personajes o situaciones que colaboran con el Sujeto para que logre lo que quiere.
OPONENTE: Personajes o situaciones que tratan de impedir que el Sujeto logre lo que quiere.
DESTINADOR: Es lo que provoca o quien provoca al Sujeto a tratar de lograr su Objetivo.
DESTINATARIO: Es quien se beneficia si el Sujeto logra su Objetivo.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA:
Recordá alguna vez que te hayan leído el cuento de Caperucita Roja.
¿Con qué narrador te lo contaron? ¿Cómo quedaría con otro narrador?
¿Y si la protagonista ya no fuera Caperucita sino el leñador que fue a salvarla? ¿Cómo habría
sido la historia?
¿Y si sucediera en otro lugar que no fuera el bosque? ¿Dónde podría ser?
¿Y si el destinatario no fuera la abuela? ¿Y si el ayudante no fuera un cazador? ¿Cómo cambiaría
la historia?

Después de haber pensado con todas las preguntas anteriores, escribí tu propia versión de
Caperucita, variando todo lo que quieras al narrador, a los personajes y al marco narrativo.

69
 LA NOVELA
​ La novela es una especie narrativa de carácter extenso que incluye múltiples conflictos y una
amplitud de personajes. A pesar de contar con otros precedentes, se acuerda en que su forma,
tal y como se la conoce hoy, se dio por primera vez en “Don Quijote de la Mancha” de Miguel de
Cervantes, en el siglo XVII, es considerada una de las variantes más modernas.

La principal característica de la novela es la diversidad ya que puede abarcar muchísimos

temas, distintos géneros y acepta la inclusión de distintas formas de escritura como cartas,
documentos, poemas o monólogos. Debido a esta complejidad en su forma, se pueden encontrar
muchos subtipos de novela. Algunos de ellos son:

●​ de aventuras
●​ sentimental
●​ gótica
●​ de aprendizaje
●​ epistolar
●​ histórica
●​ policial
●​ de ciencia ficción
●​ etc.

➔​ ¿A qué tipo de novela creés que pertenece “El espejo africano” ¿Por qué?

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES CON EL CUENTO

​ El cuento y la novela tienen muchas cosas en común y también muchas diferencias. Veamos
cuáles suelen tener:

CUENTO NOVELA

Longitud Breve Extensa

Conflictos Uno importante Varios entrelazados

Descripciones Simples y breves Pueden ser más desarrollados

Tipo de Prosa
escritura

Subtipos Maravilloso, realista, fantástico, policial, histórico, gótico, etc.

Tiempo/Espacio Generalmente en un tiempo breve y Puede desarrollarse en un tiempo más

en pocos escenarios extenso y muchos lugares

Personajes Pocos personajes Puede tener gran cantidad de

personajes

Divisiones No posee Se divide en capítulos

70
 EL PREDICADO

​​ Es el segmento de la oración bimembre que predica (dice) algo sobre el sujeto. Su

núcleo es generalmente el verbo conjugado, que indica la persona y número del sujeto y posee
sus propios modificadores.

TIPOS DE PREDICADO:
​ PVS.
●​ Predicado Verbal (tiene como núcleo a un verbo). [Mi tío cocinó empanadas.]
​ ​ VN

●​ Predicado No Verbal (tiene como núcleos a otro tipo de palabras, como sustantivos,
adverbios, etc).
​​ ​ ​ ​ PVS ​ PNVS
[Mi tío cocinó empanadas.] [Mi tía, pizzas.]
​ ​ ​ NV ​ NV
​ ​ ​ ​ ​ PVS
●​ Predicado Simple (tiene un solo núcleo) [Mi tía cocinó pizzas]
​ NV
​ PVC
●​ Predicado Compuesto (tiene más de un núcleo) [Mi tía cocinó pizzas y puso la mesa]
NV NV

MODIFICADORES DEL NÚCLEO VERBAL:

OBJETO DIRECTO

El O.D. sirve para expresar quién o qué se ve afectado por la acción del verbo. Por ejemplo:
[El hombre compró caramelos]

¿Quién se ve afectado por la compra? ¿A qué o a quién compraron?: a los caramelos. Por lo
tanto, los caramelos es el Objeto Directo de la oración.

¿Cómo reconozco un O.D.?

●​ Preguntamos ¿Qué? al verbo (¡Ojo! Esta forma es efectiva, pero puede fallar.)

¿Qué compró? -> Caramelos.

​
●​ Reemplazamos lo que creemos que es el O.D. por los pronombres LA, LAS, LO o LOS
(según el género y el número).
El hombre LOS compró.

¿Cómo analizo por dentro el O.D.?

​ Todo O.D. es una construcción sustantiva, es decir, tiene como núcleo a un sustantivo.
Por lo tanto, por dentro tendrá un núcleo y este podría tener modificadores como MD, MI,
Aposiciones o Construcciones comparativas)

Ej: [ El hombre compró muchos caramelos de miel.]

​ md n mi
​ OD

71
EL OBJETO INDIRECTO
El O.I. sirve para expresar qué o quién se ve beneficiado con la acción del verbo. Por ejemplo:
​ [El hombre compró caramelos para sus nietos]
¿Quién se beneficia con esa acción? -> Los nietos del hombre. “Para sus nietos”, es el O.I.

¿Cómo reconozco un O.I.?

●​ Puedo preguntar ¿A quién? o ¿Para quién? al verbo.
¿Para quién compró los caramelos? -> Para los nietos.​
●​ Puedo reemplazar lo que creo que es el O.I. por los pronombres LE o LES (según el
número)
[El hombre LES compró caramelos.]
​
Si se reemplazan los dos tipos de Objetos en la misma oración, el O.I. se sustituirá con el
pronombre SE.
[El hombre SE LOS compró.]
oi od

¿Cómo analizo el O.I. por dentro?

​ Todo O.I. comienza con un nexo subordinante (a o para), por lo tanto también tiene un
término (que es una construcción sustantiva)
[El hombre compró caramelos para sus nietos, Andrés y Catalina.]
n/s md n apos.______
​ ​ T_____________
O.I.

LOS CIRCUNSTANCIALES

Los Circunstanciales son modificadores del núcleo del predicado que precisan las circunstancias
en las que ocurre el evento verbal (el tiempo, el lugar, el modo, etc.)

​ Pueden ser adverbios, construcciones sustantivas o construcciones encabezadas por

una preposición. Los podemos reconocer porque responden a preguntas como ¿Cuándo
ocurrió?, ¿Cómo ocurrió?, etc.

Por ejemplo: [Llegué al piso veinte.] -> ¿Adónde llegué? -> al piso veinte (circ. de lugar)
​
​ [Subí rápidamente.] -> ¿Cómo subí? -> rápidamente (circ. de modo)

Clases de circunstanciales:

de Lugar ¿dónde? En esa casa vivieron mis padres.

de Tiempo ¿cuándo? Antes de mi nacimiento vivieron allí.

de Modo ¿cómo? Vivieron en esa casa con tranquilidad.

de Cantidad ¿cuánto? Vivieron allí bastante.

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 de Afirmación — Ciertamente vivieron en esa casa.

de Negación — No vivieron en esa casa.

de Duda — Tal vez vivieran en esa casa.

de Compañía ¿con quién? Volvió de una cena con sus amigos.

de Instrumento ¿con qué? Con un serrucho cortaron las maderas.

de Causa ¿por qué? No llegamos por problemas de transporte.

de Finalidad ¿para qué? Encargamos una pizza para cenar.

de Tema ¿sobre qué? Conversamos sobre nuestras vidas.

ACTIVIDADES:

1. Agregar objetos directos o indirectos a las siguientes oraciones según se indique.

a. Nadie tomó prestado ____________________________ (od).
b. El perro perseguía ______________________________ (od).
c. Le dieron el premio ______________________________ (oi).
d. Finalmente conocí _______________________________ (od).
e. Los alumnos llevaron ______________________________________ (od + oi).
​

2. Subrayar con dos colores distintos los objetos directos y los indirectos.
a. Me encantan las películas de terror.
b. Le hice muchas preguntas.
c. Los jugadores intercambiaron camisetas.
d. Nos trajimos un recuerdo del viaje.

3) Completar las siguientes oraciones con el tipo de circunstancial indicado.

a. Le sacó _____________________ (c. modo) el vendaje.
b. __________________ (c. tiempo) nos encontramos ___________________ (c. lugar).
c. Me voy de viaje ______________________________ (c. cía).
d. La reunión __________________ se realizará ______________________(c. tiempo).
e. Estudiaremos __________________ (c. cant.) ________________________(c. fin).

4) Transcribir en la carpeta las siguientes oraciones y analizarlas.

a. En ese extraño lugar, Alicia pasó todo el otoño.
b. Jordán le acarició la mano a su amada.
c. Paseaban con lentitud de un lado a otro.
d. Por las noches, Alicia tenía sueños terribles.
e. Jordán tamborileó sus dedos sobre la mesa.

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 ÍNDICE
​
Ortografía y normativa Unidad 3 ……………………………….……...…. 53
Fichas de tildación…………………….………1 La comunicación ………….………..… ….. …. 54
Fichas de ortografía……………………..……4 Publicidad y propaganda ….……..………..…. 56
Usos de B……………………………..…...…..4 El artículo ……………………..…..…………..…. 59
Uso de V………………………………..…...…5 La preposición …………….……..…………..…. 60
Uso de C………………………………………..7 Sintaxis ……………………………..…………….. 61
Uso de la S y de la Z……………………….....8 La oración unimembre……………...…..……...… 61
Uso de G y de J……………………….……....9 La oración bimembre …………………………..….62
Uso de H……………………………….……..10 El sujeto ………………………………………….… 64
Fichas de puntuación………………………..12 El núcleo del sujeto…………………………………64
Uso de la coma y el punto…………………..12 Modificador Directo…………………………………64
Uso de dos puntos …………………………. 13 Modificador Indirecto……………………………….64
Actividades finales …………………………..13 Aposición…………………………………………….65
Construcción comparativa…………………………65

Unidad 1 ……………………………………..15 Unidad 4……………………………………………..67

Clases de palabras ……………………..…. 16 El género narrativo ……………………………… 68
El sustantivo ………………….…………… 16 Tipos de narrador……………………………….......68
El adjetivo ………………………………….. 18 El marco narrativo……………………...…………...68
Grados de significación del adjetivo………..20
Personajes………………………………...……..….68
Literatura …………………………..……….. 22
El género narrativo ………………..………... 23 Esquema actancial………………………..………..69
La secuencia narrativa……………………….24 La novela…………………………………..…...…..70
La descripción……………………………...…24 Diferencias con el cuento…………………..……...70
Los mitos …………………………….…….. 26 El predicado …….…………………………….....… 71
Pangu y el origen del universo …….……… 27 Tipos de predicado………………………………….71
La creación del mundo y de los hombres… 28 Objeto Directo……………………………………….71
Orfeo y Eurídice …………………………….. 30 Objeto Indirecto………………………………..……72
Teseo y Ariadna………………………….….34 Circunstanciales……………………………………..72

Unidad 2………………………………..……..40
Género lírico: los romances ……..………..41
Los recursos estilísticos…………………..….43
Actividades…………………………………….44
Los haikus …………………………………… 46
Los textos explicativos …………………….47
Los recursos explicativos………………….…47
Actividades………………………………….…48
“La contaminación ambiental”.................48
“Las redes sociales”.................................49
“¿Qué es un haiku?”................................50

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