MissLucero
Miss Flor
Flor de María
943862752
Marrero Ortiz
Carrillo Gil”
Chepén
2do grado
Padre Celestial, te agradezco la oportunidad de
guiar a estos pequeños en su camino educativo.
Concédeme la sabiduría y paciencia necesarias
para enseñarles con amor y comprensión,
ayudándome a ver en cada uno de ellos el
potencial que has depositado en sus corazones.
Que pueda inspirarlos a alcanzar sus sueños, a
superar sus desafíos, y a crecer como personas de
bien. Amén.
Aquí escribimos la
misión de la I.E
INICIAL
Aquí escribimos la
visión de la I.E
INICIAL
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Directorio
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
Nombres:
Apoderado:
Nº Emergencia:
Dirección:
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2. I.E:
1.3. DISTRITO:
1.4. DEPARTAMENTO:
1.5. DIRECTORA:
1.6. MAESTRA:
1.7. EDAD DE LOS NIÑOS :
1.8. SECCIÓN:
1.9. TURNO:
1.10 NÚMERO DE ALUMNOS:
II. FINALIDAD:
El presente reglamento interno del aula es un documento académico que tiene por finalidad
establecer normas, responsabilidades y funciones de los agentes educativos que conforman el
aula de educación inicial
III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula,
cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y
obligaciones que le compete a cada estamento.
3.2. ESPECÍFICOS:
3.2.1 Ofrecer al niño un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
3.2.2 Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades
programadas en el aula y la institución educativa.
3.2.3 Promover la práctica de los valores y el respeto dentro de la comunidad educativa.
IV. DEBERES DEL DOCENTE
• Planificar, organizar y adecuar el currículum de acuerdo con la realidad de los niños y niñas
• Velar por la educación integral de los niños y niñas.
• Participar en las actividades programadas durante el año escolar.
• Informar a los padres de familia los progresos y/o dificultades de los niños
• Involucrar a los padres de familia en las actividades de la institución educativa
• Asistir puntalmente al jardín
V. DEBERES DE LOS ALUMNOS
• Asistir en forma puntual, ordenada e higiénica a la institución educativa
• Participar en las actividades que se realizan en la institución educativa
• Cultivar y poner en práctica hábitos de buenos modales
• Trabajar armoniosa y cooperativamente con sus compañeros de aula
VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
• Inculcar a sus hijos hábitos de higiene, cuidado del mobiliario y material escolar
• Facilitar los útiles escolares de sus hijos
• Participar en las actividades programadas en el aula y la institución educativa.
• Apoyar en la formación integral de sus hijos.
• Respetar la labor educativa que realiza la maestra.
• Asistir a las reuniones que llama la maestra y el comité de Aula.
VII. DE LA EVALUACIÓN:
• La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma
permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se
requiera
VIII. DISPOSICIONES FINALES
• Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno serán resueltos por la maestra
y el Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.
DATOS IMPORTANTES
NOMBRES Y APELLIDOS
N°
(DEL ALUMNO) APODERADO NUMERO DE EMERGENCIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
I. Disposiciones Generales
i. El Comité de Aula es un nexo importante entre
la Familia y la I.E. Estos dos organismos Familia y
colegio se ponen de acuerdo para realizar una
tarea común: la formación integral de los niños
ii. El comité de aula representa a los padres de
familia, para colaborar eficazmente en los
requerimientos solicitados por los diversos
estamentos de la I.E. El comité de aula es un
organismo que coordinará con la profesora de
aula y el director de la Institución Educativa.
iii. El reglamento del Comité de Aula como
dispositivo legal establece los derechos y
obligaciones del Tutor, Padres de Familia y
Alumnos (as), en lo que se refiere a las
actividades extra-curriculares.
iv. El comité tiene como fin principal contribuir con
el progreso del aula, procurando la
comunicación integral y con la participación de
todos los padres de familia de la sección.
2. De los objetivos
Son objetivos del Comité de Aula:
Planificar y organizar el plan de trabajo que será
ejecutado luego de la aprobación de la dirección y
tutora.
Fomentar la unión y participación de los padres de
familia del aula.
Participar activamente en el logro de los objetivos del
comité de padres de familia del aula.
Apoyar a la profesora en las actividades del
calendario cívico escolar.
Incentivar la participación responsable y activa de los
padres de familia en los requerimientos de la tutora,
necesarios para el desarrollo de las actividades del
aula y de los niños.
3. De la Estructura orgánica
Al inicio del año académico en reunión que está bajo
la responsabilidad de la tutora, se procederá a elegir
el comité de aula.
El comité de aula estará conformado de la siguiente
manera:
• Presidente (a) Propone, organiza coordina el
funcionamiento del comité de aula en coordinación
con la tutora.
• Secretaria (a) Maneja el cuaderno de actas, es
responsable de las citaciones y correspondencia.
Tesorera (a) Lleva e informa el estado de cuentas de
las actividades realizadas.
4. Funciones del comité de aula
a) Programar, ejecutar y evaluar el Plan del Comité de
Aula, considerando acciones que coadyuven en la
formación y bienestar integral de los alumnos (as).
b) Colaborar con la tutora en el cumplimiento de los
objetivos institucionales.
c) Promover la mayor y mejor participación de los
Padres de Familia en el quehacer educativo de sus
hijos, propiciando acciones de orientación para la
formación integral de los niños.
d) Lograr una mayor integración de los padres de
familia a través de la participación, conjunta en
acciones programadas por la I.E. actividades cívico –
patrióticas, así como las programadas por la
asociación de Padres de Familia.
e) Propiciar en los Padres de Familia del aula la
vivencia de normas y valores que contribuyan a la
formación de los niños, mediante charlas a cargo de
especialistas, previa autorización de la Dirección de la
I.E.
f) Mantener un clima de solidaridad, cooperación y
amistad entre la Dirección, los docentes, padres de
familia y los niños del aula.
g) Asistir puntualmente a las reuniones que convoquen
la Dirección, la tutora y/o la Asociación de Padres de
Familia.
Siendo las _____________ de la
fecha__________________________, en la I.E. “
” en el aula “ ”- añitos, se llevó acabo primera
reunión donde se conformó el Comité del aula, estando presentes los
padres de familia junto a su maestra, quienes firmaron el acta.
El comité de aula quedó conformado de la siguiente manera.
CARGO NOMBRES TELÉFONO FIRMA
PRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCAL(A)
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Nombres:
Cargo:
Teléfono:
Dirección:
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
PLAN DE TUTORÍA 2025
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IEI:
1.2 Nivel: INICIAL
1.3 Director (a):
1.4 Edad de los niños: 3, 4 Y 5 AÑOS
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad normar
las actividades a cumplirse en todo el Año escolar en
las diferentes áreas con la participación de los niños y
niñas, docentes y padres de familia, concordando con
la normatividad de Orientaciones para el desarrollo de
las actividades de la Institución educativa 2025, cuyo
objetivo es velar por la formación integral de los
estudiantes, dentro del marco sociocultural en el que
se desenvuelve.
Por ello la I.E. N se ha propuesto mejorar la
convivencia y disciplina en base al consenso y
participación democrática de todos los agentes de
nuestra comunidad, en un ambiente de respeto,
valores que debemos ponerlos en practica y enseñar
con el ejemplo, responsabilidad y tolerancia
contribuyendo a la formación y orientación de los
Estudiantes. Así mismo detallar el cronograma,
desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse de
acuerdo al programa.
III. BASES LEGALES:
3.1: Constitución política del Perú
3.2: Ley General de educación y su modificatorio.
3.3: Ley 27337, código de los niños y adolescentes.
3.4- D.S N° 004-2018: Lineamientos para la gestión de
convivencia escolar, la prevención y la atención
contra la violencia de niños, niñas y adolescentes.
IV. OBJETIVOS:
4.1 General
Promover un estilo de vida saludable mediante el
desarrollo de acciones educativas encaminadas a
influir positivamente en el desarrollo del estudiante,
fomentando la convivencia armónica en la
comunidad educativa de la IE No. 14130 Juan
Velasco Alvarado.
4.2 Detalles específicos
a. Promover un clima de diálogo y entendimiento en
el hogar, la escuela y la comunidad.
b. Orientar al estudiante a fortalecer su autonomía y
respeto al prójimo.
c. Crear y/o fortalecer la conciencia de los padres
de familia respecto a la educación de sus hijos en
nuestro nivel.
d. Promover el cultivo de valores y actitudes positivas
en el estudiante.
e. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el
hogar, la escuela y la comunidad.
f. Comprender los estilos de aprendizaje de los
estudiantes del aula.
V. ACCIONES:
Con los padres
a. Conocer los estilos de crianza de las familias (cómo
viven en casa)
b. Promover la participación activa de sus hijos e
informar a sus padres durante todo el año.
c. Reuniones permanentes con los padres de familia
d. Informar y orientar a los padres de familia sobre la
influencia de los medios de comunicación en la
educación de sus hijos.
e. Estimular la autoestima de los niños.
f. Formación de hábitos en los niños: limpieza,
puntualidad, disciplina, respeto, orden, etc.
Con estudiantes
a. Estimular la autoestima de los niños y niñas.
b. Uso de palabras mágicas y desarrollo de valores.
c. Promover la salud integral no recibiendo personas
extrañas dentro y fuera del IE
d. Diálogo sobre la importancia de la familia.
VI. ESTRATEGIAS
• Juego de rol.
• Registro anecdótico
• Talleres y escuela de padres.
• Visualiza vídeos sobre valores y analízalos
• Colocar carteles motivacionales en el IE
• Desarrollar y evaluar normas de convivencia.
• Aprovecha cada momento de contacto con los
niños para brindarles amor y confianza.
VII. FUNCIONES DE LOS TUTORES
• Elaborar el plan anual de tutorías para el nivel inicial.
• Dar confianza a los estudiantes con amor y respeto.
• Cumplir con el plan anual de tutorías específico.
• Recibir a los estudiantes en las puertas de las aulas
para sensibilizarlos, expresándoles palabras positivas y
fortaleciendo su autoestima.
• Aprovechar cada momento para tener contacto
con los alumnos y poder orientarlos.
• Realizar reuniones periódicas para analizar los
acontecimientos más importantes que tengan que
ver con la disciplina y convivencia de estudiantes y
docentes.
• Enseñar con el ejemplo.
• Establecer límites y permitir libertades a nuestros
estudiantes.
• Compromiso de llegar puntualmente a la hora de
clase.
VIII. ANEXO
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
Cronograma
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Elaboración Del Plan Anual De Docentes De Inicial
Tutoría
Reuniones Bimestral Con Docentes Del Nivel
Asesoramiento A Los PPFF Inicial
Enviar Mensajes Motivadores A Docentes De Cada
Las Familias Aula
Elaboración Y Aplicación De Docentes De Cada
Acuerdo De Convivencia En Las Aula
Experiencias De Aprendizaje.
Taller Sobre El Cuidado Del Docentes De Cada
Aspecto Socioemocional Para El Aula
Buen Desarrollo De Los Niños
Taller Sobre El Cuidado Del Comité
Aspecto Socioemocional Para El Socioemocional
Buen Desarrollo De Los Niños
Uso Del Libro De Registro De Comité
Incidencias Socioemocional
Manejo De La Plataforma SISEVE Comité
Socioemocional
Juegos Psicomotrices Con La Docentes Del Nivel
Participación De Ppff E Hijos Para Inicial
Fortalecer El Vinculo Del Afecto
Y La Comunicación.
IX. METODOLOGÍA
A través de la técnica de entrevistas, conversaciones,
dinámicas y diálogos, sesiones, charlas, entre otras.
X. RECURSOS:
Humanos: Personal Directivo, Docentes, Personal
Especializado.
Materiales: Pizarrón, marcador, papeles, útiles de
oficina, afiches, registro anecdótico, equipo de
sonido, multimedia, laptop, videos, encuestas, etc.
Financiero: PPFF., Donaciones.
XI. EVALUACIÓN
Los padres y estudiantes serán evaluados
constantemente.
PLAN LECTOR 2025
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 IEI:
1.2 Nivel: INICIAL
1.3 Director (a):
1.4 Edad de los niños: 3, 4 Y 5 AÑOS
1.5 Fecha de inicio:
1.6 Fecha de término:
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinación con el
personal directivo y docente para su aplicación estricta en
cumplimiento de la Resolución Ministerial Nº 386 – 2006 – ED
II. BASES LEGALES
3.1. Constitución Política del Perú.
3.2. Ley 29944 Ley de la Reforma Magisterial
3.3. Ley 27867 Ley de las bases de la descentralización
3.4. Resolución Ministerial Nº 0592 – 2005 – ED: Plan Nacional de
Educación para Todos 2005 – 2015, Perú
IV. OBJETIVOS
4.1. Promover el hábito de la lectura en los niños y niñas del nivel
inicial
4.3. Afianzar la capacidad de comprensión de lecturas cortas,
cuentos, historias.
4.4. Lograr que los niños y niñas sean altamente expresivos.
V. ALCANCES
5.1. Dirección de la I.E. Nº MAGDALENA DE CAO ”
5.3. Profesores y alumnos (as) del aula CONEJITOS
5.4. Padres del aula CONEJITOS
VI. METAS
6.1. DE ATENCIÓN:
6.1.1. Alumnos de Educación Inicial
6.2. DE OCUPACIÓN:
6.2.1. Directora
6.2.2. Docente de la Institución Educativa
VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO
7.1. Lista de Cotejo
7.2. Comprensión Lectora de iconos
VIII. ACTIVIDADES
8.1. Fortalecer la hora del cuento (momento literario)
X. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
8.1. En el Plan Lector de Aula se especificará las estrategias a
emplearse sobre las acciones educativas de comprensión
lectora. Considerando el horario, el tiempo y otros aspectos
importantes.
XI. ESTRATEGIAS
Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y
comprensión.
Narrar cuentos, historias y otros
Utilizar dramatizaciones para cuentos sencillos.
LECTURAS PARA EL EDUCANDO
Se tomará en cuenta el módulo de cuentos del MED y otros
XII. CRONOGRAMA
LUNES MIÉRCOLES VIERNES
Textos alusivos a fechas Cuentos, rimas o Dramatización de
cívicas o textos del adivinanzas escogidos
nuestros cuentos
Minedu por los niños.
XIII. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral con el apoyo y
asesoramiento que se requiere, además se realizará al finalizar
el año escolar 2025.
LECTURAS METODOLOGÍA RESPONSABLE CRONOGRAMA
SITUACIONES O ACTIVIDADES COTIDIANAS
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
Sobre preferencias y rutinas
¿Qué le gusta más: jugar solo o con otros
1
niños?
2 ¿Cuál es su comida favorita?
3 ¿Y su juguete favorito?
¿Duerme siestas? ¿Cuánto tiempo suele
4
dormir?
¿Cómo se despide de ti por la mañana y
5
cómo te recibe por la tarde?
¿Le gusta leer cuentos? ¿Cuáles son sus cuentos
6
favoritos?
7 ¿Qué hace cuando está aburrido?
Sobre habilidades y desarrollo
8 ¿Puede vestirse solo? ¿Y desvestirse?
9 ¿Puede usar el baño solo?
10 ¿Dice su nombre y edad?
11 ¿Sabe los colores?
12 ¿Sabe los números?
13 ¿Canta canciones o dice rimas?
14 ¿Dibuja o pinta? ¿Qué suele dibujar?
Sobre comportamiento y emociones
15 ¿Cómo reacciona cuando se enoja?
16 ¿Cómo demuestra que está contento?
17 ¿Tiene algún amigo imaginario?
18 ¿Tiene miedo a algo en particular?
19 ¿Comparte sus juguetes con facilidad?
¿Cómo se comporta en lugares públicos
20
(supermercado, parque)?
Sobre la familia y el entorno
21 ¿Tiene hermanos o hermanas? ¿Cómo se llevan?
22 ¿Quién suele cuidarlo cuando no estás?
¿Le gusta ayudar en casa? ¿En qué tareas
23
participa?
¿Ve televisión o usa dispositivos electrónicos?
24
¿Cuánto tiempo al día?
¿Sale a pasear con frecuencia? ¿A dónde le gusta
25
ir?
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
¿Expresa sus necesidades claramente? (ej.,
1
hambre, sueño)
2 ¿Se viste/alimenta solo?
3 ¿Nombra sus emociones? (ej., feliz, triste)
4 ¿Comparte con otros niños?
¿Colabora en tareas de autocuidado? (ej., lavarse
5
las manos)
6 ¿Expresa sus ideas con facilidad?
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
8 ¿Tiene responsabilidades en casa?
9 ¿Interactúa adecuadamente con otros?
10 ¿Reconoce sus errores?
11 ¿Se adapta a cambios en su rutina?
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
15 ¿Realiza juegos de movimiento con frecuencia?
16 ¿Tiene espacios adecuados en casa para moverse?
¿Se muestra seguro al realizar actividades de
17
movimiento?
18 ¿Solicita ayuda para realizar juegos de movimiento?
¿Qué tipo de juegos de movimiento prefiere? (Saltar,
19
correr, trepar, bailar, etc.)
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
21 ¿Con qué frecuencia conversa el niño?
¿Con quiénes suele conversar más? (Adultos, otros
22
niños)¿Con qué frecuencia conversa el niño?
23 ¿De qué temas le gusta hablar?
24 ¿Explica sus ideas con claridad?
25 ¿Cómo reacciona cuando no lo entienden?
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
1 ¿Hay libros en casa?
2 ¿Están al alcance del niño?
3 ¿Hay un lugar especial para los libros?
4 ¿Con qué frecuencia le leen al niño?
5 ¿Quién suele leerle? (Padre, madre, otro familiar)
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
6 ¿Muestra interés el niño por escribir?
7 ¿Lo imita cuando ve a otros escribir?
8 Se le anima a escribir libremente?
9 ¿Tiene materiales de escritura a su disposición?
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
10 ¿Tiene el niño materiales para pintar y dibujar en casa?
¿Qué tipo de materiales utiliza? (Crayones, pinturas,
11
plastilina)
12 ¿Escuchan música en familia?
13 ¿Qué tipo de actividades culturales le gustan?
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
¿Participa el niño en tareas domésticas que implican
14
contar o ordenar?
¿Se le involucra en la preparación de comidas? (ej.,
15
seguir una receta sencilla)
¿Realiza juegos que impliquen contar o comparar
16
cantidades?
¿Manipula objetos explorando sus características? (ej.,
17
tamaño, forma, color)
¿Usa términos como "más", "menos", "mucho", "poco"
18
en sus juegos?
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
¿Utiliza el niño expresiones de cantidad? (ej.,
1
grande, pequeño, largo, corto)
¿Utiliza expresiones de ubicación? (ej., arriba,
2
abajo, dentro, fuera)
¿Utiliza expresiones de tiempo? (ej., ahora,
3
después, mañana, antes)
¿Describe la ubicación de objetos en el espacio?
4
(ej., cerca, lejos, delante, detrás)
¿Se ubica a sí mismo en el espacio? (ej., "Estoy
5
aquí", "Voy allá")
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
¿Muestra el niño curiosidad sobre objetos o sucesos
1
cotidianos?
¿Se generan conversaciones familiares a partir de sus
2
preguntas o descubrimientos?
¿Se le anima a investigar lo que le despierta
3
curiosidad?
EVALUACIÓN EN EL AULA
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
1 ¿Cómo expresa sus emociones?
¿Reconoce las emociones de otros? ¿Qué hace
2
si ve a alguien triste?
¿Propone ideas para las actividades? (ej., qué
3
comer, con qué jugar)
4 ¿Busca consuelo cuando está triste?
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
8 ¿Participa activamente en actividades grupales?
9 ¿Sigue las normas del aula?
10 ¿Colabora en el cuidado de los materiales y el aula?
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
¿Cómo se desenvuelve físicamente durante el juego
15
libre?
16 ¿Se representa a sí mismo y a otros en sus dibujos?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
¿Participa en conversaciones grupales y se le
21
entiende?
22 ¿Entiende las instrucciones y preguntas?
23 ¿Cómo se expresa verbalmente?
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
¿Muestra interés por los libros y materiales de
1
lectura?
2 ¿Intenta leer por sí mismo?
3 ¿Comenta sobre las historias leídas en clase?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
1 ¿Intenta escribí?
2 ¿Explica lo que escribe?
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
1 ¿Participa en actividades de dibujo y pintura?
2 ¿Utiliza diferentes materiales artísticos?
3 ¿Participa en actividades musicales y de baile?
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
1 ¿Utiliza términos para describir tamaños?
2 ¿Resuelve problemas al construir o manipular objetos?
N° PREGUNTAS RESPUESTAS
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
1 ¿Usa términos de ubicación espacial?
2 ¿Se ubica en el espacio donde se desenvuelve?
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
¿Muestra curiosidad y formula preguntas sobre el
1
entorno?
¿Reconoce y utiliza correctamente los equipos
2 tecnológicos?
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INVENTARIO CANTIDA Estado
N° ARTÍCULO DESCRIPCIÓN
D BUENO
REGULA
MALO
R
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Comisiones
Actividades Institucionales
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