SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa : Leoncio Prado”
1.2. Grado y sección : 5 “A”,”B”
1.3. Unidad de aprendizaje : N° 05
1.4. Duración : 90 minutos
1.5. Docente : Dulio Jara

2. TÍTULO DE LA SESIÓN. “Realizamos operaciones en situaciones cotidianas”

3. NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA NECESIDAD DE APRENDIZAJE

Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica, establece relaciones de equivalencia entre
múltiplos y submúltiplos de unidades de masa y tiempo y entre escalas de temperatura,
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones, en base a esto interpreta e integra
Resuelve información contenida en varias fuentes de información
problemas de Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de
cantidad cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según
las condiciones del problema.
Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos a casos especiales que se cumplen entre expresiones numérica; justifica,
comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas

4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Situación de aprendizaje

5. PRODUCTO
Elaboración de una canasta familiar
6. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Aprender a resolver problemas relacionados a seleccionar y emplear estrategias para realizar operaciones con
números racionales.
a) COMPETENCIAS DEL ÁREA Y TRANSVERSAL

Competencias Evidencias de
Desempeño (precisado) Criterio de evaluación
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de Traduce relaciones entre cantidades y Traduce relaciones entre Evidencia:
cantidad Resolución de
entre magnitudes derivadas, tasas de cantidades y entre
 Traduce cantidades a problemas
expresiones numéricas.
interés simple y compuesto; a magnitudes derivadas,
 Comunica su expresiones numéricas con racionale para determinar los
comprensión sobre los Expresa el significado de la precios a expresiones
números y las equivalencia entre números numéricas con racionales
operaciones. expresados en notación científica y Expresa el significado de la
 Usa estrategias Y sus operaciones, equivalencia entre Instrumento de
procedimientos de Selecciona, combina y adapta números expresados , evaluación:
estimación y cálculo. Lista de cotejo
 Argumenta afirmaciones Selecciona, combina y
sobre las relaciones adapta estrategias,
numéricas y las operaciones. estrategias, recursos, recursos, procedimientos
procedimientos matemáticos, matemáticos, propiedades
propiedades de las operaciones con de las operaciones con
números racionales números racionales
Plantea y compara afirmaciones sobre Plantea y compara
relaciones entre números, afirmaciones sobre
propiedades de las operaciones con relaciones entre números,
raíces inexactas aproximadas; propiedades de las
operaciones con raíces
inexactas aproximadas;
Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de acciones en función del Organiza un conjunto de acciones Evidencia:
manera autónoma. tiempo y de los recursos de que dispone, para lo en función del tiempo y de los -Organiza su
-Define metas de aprendizaje. cual establece un orden y una prioridad que le recursos de que dispone, para lo tiempo
-Organiza acciones estratégicas permitan alcanzar la meta en el tiempo cual establece un orden y una -Comparte sus
para alcanzar sus metas de determinado con un considerable grado de prioridad que le permitan alcanzar estrategias de
aprendizaje. calidad en las acciones de manera secuenciada la meta en el tiempo determinado aprendizaje
-Monitorea y ajusta su y articulada. con un considerable grado de Instrumento de
desempeño durante el proceso calidad en las acciones de manera
evaluación:
de aprendizaje. secuenciada y articulada.
Ficha de
observación

b) ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Justicia y solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
Enfoque Ambiental dependemos
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta
Enfoque de Orientación Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común colectivo

7. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo (en función a la
cantidad de estudiantes y con anticipación) y luego se establece algunos acuerdos de convivencia
y se da la responsabilidad de monitorear a los equipos de trabajo para su control del cumplimiento
de dichos acuerdos; además se les da a conocer la forma del trabajo a realizarse durante la
10’
sesión.y luego los agrupa en grupo de 4 estudiantes

Los estudiantes dan respuesta a través de la lluvia de ideas, el docente anota las
ideas principales en la pizarra y las organiza para su mejor entendimiento.
El docente presenta el propósito de la sesión que consiste
El docente, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con
los estudiantes:
Situación significativa
INICIO

-
Dinamizar el trabajo entre equipos promoviendo la participación de todos y
acordando la estrategia apropiada para comunicar los resultados.
Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades de la sesión.
El docente muestra en una lámina el gráfico correspondiente a la situación que
trabajaran, les pregunta ¿que observan en la imagen? Y ¿Qué creen que nos
pedirán hallar?, los estudiantes dan sus opiniones y solicita que en equipos den
lectura a la situación planteada:

Comprendemos el problema
¿Qué datos te proporciona la situacion?
¿Qué tipos de números idebtiificas en los datos de la situacion?
¿Qué te pide calcular la situacion?

organizamos la información
¿Cómo podrías esquematizar la situación? 65’
¿De qué trata el problema?
¿Qué necesitas para resolver el problema?
¿Qué les pide el problema?
¿Qué estrategias podrías utilizar para ayudar a Doris para saber cuánto gastará? Nota: Esta
DESARROLLO

actividad está basada en los procesos de la estrategia

Diseñamos una estrategias
Has una lista de los proceso y respondes a las preguntas
Ejecutamos la estrategia
1, calcula lo que se pagara por los 3 ½ kilogramos de mandarina para ello emple la estrategia que
conoces
2.determina el monto que pagara la mama de Gilmer por 5450 gramos de papaya
3, determina el pago total por la compra de frutas y justifica tus procedimientos
4. finalmente determina el vuelto que recibirá la madre de Gilmer
Los equipos de trabajo haciendo uso de los recursos educativos organizan y realizan diversas
 El docente monitoreo y acompañamiento a los estudiantes en todos los procesos de la sesión
 El docente intermedia la participación de los grupos para realizar algunas preguntas y
repreguntas en función al trabajo de los equipos.
 El docente intermedia la participación de los grupos para realizar algunas preguntas,
reflexiones y conclusiones en función al trabajo de los equipos, para la consolidación de los
aprendizajes.
 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes en función a las siguientes interrogantes:
¿En qué situaciones tuviste dificultades? Explica por qué. ¿Cómo superaste las dificultades 15’
CIERRE

presentadas? Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.

 Los estudiantes reflexionan si están en las condiciones de efectuar el pagp por las compras de
las frutas.
8. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Ficha del minedu de refuerzo  Pizarra La I,E,P
escolar.  Plumones
 Mota
 papelote

9. REFLEXIÓN CRÍTICA
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de aprendizaje ? Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

10. BIBLIOGRAFÍA:
Texto de matemática del minedu
Ficha de refuerzo escolar

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V.B. Direccion Lic Dulio Jara Vera

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
 I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : “Leoncio Prado”
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado y Sección : 5° “B”
1.4. Fecha : 21/ 08 /2024
1.5. Docente : Dulio Jara Vera
1.6. Sesión de aprendizaje N14 : Realizamos operaciones en situaciones cotidianas”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y EVIDENCIA: Resolucion de problemas

localización.

Traduce .Expresa el Selecciona, Organiza un

conjunto de
relaciones significado de la combina y adapta
acciones en función
entre equivalencia estrategias, del tiempo y de los
cantidades y entre números recursos, recursos de que
entre expresados procedimientos dispone, para lo cual
establece un orden
magnitudes matemáticos, y una prioridad que
DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O
CONTEXTUALIZADOS derivadas, para propiedades de le permitan
determinar los las operaciones alcanzar la meta
precios a con números en el tiempo
determinado.
expresiones racionales
numéricas con
racionales

N°
ESTUDIANTES Sí No Sí No Sí No Sí No
1 CCASANI GONZALES GUIDO
2 COLOS JUAREZ LUIS DAVID
3
CONTRERAS HUAMAN
YENNY NICOL
4 CORDOVA FLORES KATY
CUADROS CCAYCORI
5 DIEGO ESTEBAN
6 GUZMAN PALOMINO JAIME
7
NAJARRO GONZALES
SANDRA
8 PILLACA QUISPE RUTH
9 QUISPE MEDRANO MIRIAN
10
ROCA GUIZADO NASARET
HEIMER
11
12
13
14
15

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Lic.Dulio Jara Vera
 FICHA DE OBSERVACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. IE : “Leoncio Prado”
I.2. Área : Matemática
I.3. Grado y Sección : 5° “B”
I.4. Fecha : 21 / 08 /2024
I.5. Docente : Dulio Jara Vera
I.6. Sesión de aprendizaje N° 04 : realizamos en situaciones cotidianas

EVIDENCIA: -Organiza su tiempo

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-Comparte sus estrategias de aprendizaje

DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
CONTEXTUALIZADOS de que dispone, para lo cual establece una secuencia de acciones a desarrollar.

N°
ESTUDIANTES SI NO OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

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Dulio Jara Vera