Escuela Primaria Ignacio Manuel Altamirano T.M.

Zona 56 Sector 12
C. MARMOL 460, ENTRE C. NÁCAR Y C, ARCILLA COL. MORELOS
CD. JUÁREZ. CHIH. C.P. 32677 TEL. (656) 703-1706
Gilda Yareni Rocha FASE Y
DOCENTE Fase 3 2°B TIEMPO 13 – 28 de Febrero
Romero GRADO
NOMBRE
Conozcamos la importancia de
ESCENARI METODOLOG Aprendizaje basado en DEL
Escolar cuidar y preservar la naturaleza
O: IA proyectos comunitarios. PROYECT mediante acciones sostenibles
O
Lenguajes Inclusión
CAMPOS FORMATIVOS

EJES ARTICULADORES
✘ Pensamiento critico
✘ Saberes y pensamiento Interculturalidad critica
científico
Igualdad de genero
De lo humano y lo comunitario ✘ Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
Ética, naturaleza y sociedades
escritura
Artes y experiencias estéticas

SITUACION PROBLEMÁTICA OBJETIVO DEL PROYECTO

 Los alumnos generan una gran Que los alumnos tomen conciencia de la gran cantidad de basura que generamos y en base a ello
cantidad de basura la cual esta en la realicen aviones para mantener limpia la escuela y la comunidad, asi como también conocer y
escuela y la comunidad por lo que es preservar la naturaleza llevando a cabo acciones sostenible.
importante que conozcan la
importancia de cuidar la naturaleza y
preservarla.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO
Producción de textos dirigidos a  Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que
autoridades y personas de la comunidad, personas de la comunidad podrían participar a favor de éstos.
en relación con necesidades, intereses o  Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la
actividades escolares. comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a
participar en actividades escolares.
 Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO
Impacto de las actividades humanas en  Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua,
el entorno natural, así como acciones y suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que
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prácticas socioculturales para su tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.
cuidado.  Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto
en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO
 Respeto, cuidado y empatía hacia la  Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros
naturaleza, como parte de un todo seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza
interdependiente (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga
 Impacto de las actividades humanas en acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
la naturaleza y sustentabilidad:  Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y
actividades humanas que afectan a la empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en general, y
naturaleza, y la necesidad de de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
establecer compromisos que  Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un
contribuyan a la preservación, efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
prevención y disminución del impacto individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la
socioambiental preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
 Cambios en la naturaleza del lugar  Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las
donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden
actividades humanas cotidianas que cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
tienen orden cronológico, asociadas a reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el
ciclos agrícolas y festividades, así contexto.
como su vínculo con la noción de  Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto negativo en la
tiempo y espacio histórico (“antes, naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales, familiares y
 durante y después”). comunitarias, para promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, el
aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO
 

DIA ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS

 Actividades para el día del amor y la amistad
Mome

identi

Jueve
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s 13
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 TORNEOS AMISTOSOS
Viernes
Recupe
Momen
to 2.

14

 I- Empezaremos platicando sobre como vemos las calles de nuestra ciudad en lo Lista de causas y
que respecta a la basura y suciedad, como vemos las casas o terrenos solos que consecuencias
están cerca de donde vivimos, como se ve nuestra escuela después del recreo. Preguntas en el
Comentaremos sobre cómo es que una sola persona genera aproximadamente 1 cuaderno
kilo de basura diariamente, contaremos cuantas personas somos en el salón y problema
Momento 3: Planificación.

veremos cuantos kilos de basura generaremos solo en el día de hoy, veremos

que es demasiada y que si contamos todos los dias del año es muchísima más.
 Se les presentara el nombre de nuestro proyecto asi como el objetivo el cual
escribirán en su cuaderno de lo humano y lo comunitario. Realizaremos una lista
por medio de participaciones de como es que los humanos dañamos la
naturaleza, estas serán nuestras causas y posteriormente veremos las
consecuencias de esas acciones. Los alumnos responderán las siguientes
preguntas en su cuaderno,
¿Qué cosas podríamos hacer para generar menos basura?
¿Cómo nos afecta generar tanta basura?
¿Qué crees que ocurre con toda la basura que generamos?
 C-Realizaremos un problema matemático en el cuaderno de saberes
Lunes 17

Si en la escuela hay 346 alumnos y cada uno de ellos genera un kilo de basura
¿Cuánta basura generan en 5 dias?
Tarea: Investigar que significa acciones sostenibles
Realizar la actividad de calculo mental
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 I- Hablaremos sobre las acciones sostenibles, por medio de participaciones los Tarea de acciones
alumnos leeran lo que trajeron de tarea, veremos si algunos de ellos trajeron sostenibles
ejemplos de acciones que podemos realizar. Se les explicar que las acciones Acciones para
sustentables son aquellas que podemos hacer para vivir actualmente, pero sin cuidar el agua
poner en riesgo los recursos de nuestro planeta. Recordaremos como es que
Momento 4: acercamiento

Que cosas
conforme va pasando el tiempo hay mas sequias, que es cuando no hay mucha
lluvia y el agua potable se acaba. hacemos que NO
 D- Veremos como es que el no cuidar el agua nos lleva a que cada vez sean ayuden a cuidar el
agua
Martes 18

menos las lluvias, por medio de participaciones dirán como nos afecta la sequia y
que cada vez sea menos el agua potable que tenemos disponible. Asi mismo
escribirán en su cuaderno que acciones podemos hacer para cuidar el agua y
harán un dibujo de cada uno, asi como también que cosas hacemos para
desperdiciar el agua.
 C- Se les explicara como es que el planeta esta cubierta por agua, pero esta no
puede utilizarse, y que realmente el agua potable que es apta para el consumo
humano es muy poca, además de cómo es que se esta usando actualmente.
Compartiremos las acciones para el cuidado del agua. Se les pedirá que elaboren
un borrador de cartel sobre el cuidado del agua.
Tarea: Ecosistemas de nuestro estado, traer el mapa del estado de chihuahua.
Realizar la actividad de cálculo mental
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 I- Se les preguntara si saben que es un ecosistema, se tomaran participaciones, Mapa de
posteriormente se les pedirá que saquen el cuaderno De lo humano y lo ecosistemas
comunitario y escriban lo siguiente: Un ecosistema es una comunidad de Preguntas de
organismos que interactúan y su entorno. Los seres vivos interactúan entre sí y reflexion
Momento 5: Comprensión y producción.

también con seres no vivos como el suelo, el agua y el aire. Los ecosistemas a
menudo contienen muchos seres vivos y pueden ser tan pequeños como su patio
trasero o tan grandes como el océano. Luego de esto se les pedirá a varios niños
que lo lean en voz alta y comentaremos que significa, se les explicaran las
palabras que no conozcan.
 D- Compartiremos la tarea que trajeron sobre lso ecosistemas de nuestro estado
de chihuahua, para ello por participaciones veremos que ecosistemas dijeron que
Miércoles 19

componen nuestro estado y características de cada uno de ellos. Se les pedirá

que saquen su mapa del estado de chihuahua. (En esta parte se puede ir a la
biblioteca para proyectar el estado de chihuahua y como están distribuidos los
ecosistemas). Luego pintaran como se distribuyen los ecosistemas y pegaran su
mapa.
 C- responderán las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Por qué crees que es importante cuidar lso ecosistemas de nuestro estado?
¿Crees que los animales y plantas que son parte de lso ecosistemas son
importante y por qué?
¿En que nos ayuda que haya naturaleza?
Tarea: Investigar los tipos de contaminación
Realizar la actividad de cálculo mental
Realizar la actividad de lectorcitos
Clase de educación física
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 I- Platicaremos sobre como es que el ser humano destruye la naturaleza, por Tipos de
participaciones veremos que opinan los niños respecto a esto y que acciones son contaminación
las que hace el hombre para destruirla asi como comentar en que nos afecta. características y
Guiaremos las participaciones para hablar sobre los tipos de contaminación
Momento 6. Reconocimiento

dibujos.
haremos una pequeña lista en el pizarrón agua, suelo, aire, acústica, visual.
Soluciones para la
 D- Se les dará oportunidad de comentar cual es cada una de ellas y como es que
podríamos disminuirla y como nos beneficiaria esto (menos enfermedades, contaminación
mayor naturaleza, agua limpia, mayores recursos, menos sobre explotación.) Se
Jueves 20

les pedirá que en su cuaderno De lo humano y lo comunitario escriban cada uno

de los tipos de contaminación, algunos ejemplos y si lo han visto en donde ha
sido asi como un dibujo relacionado.
 Se les pedirá que al salir de clases observen muy bien por donde pasan al llegar
a casa y vean que tipos de contaminación pueden ver. Continuaremos con el
tema de la contaminación, ahora por parejas buscaran posibles soluciones a cada
uno de los tipos de contaminación, acciones que realmente puedan realizarse y
no solo escribir no tirar basura.
Tarea: Investigar como es que el ser humano ha destruido la naturaleza con el paso
del tiempo
Realizar la actividad de cálculo mental
 Asistiremos a la biblioteca para observar un video sobre como el hombre Preguntas de
destruye todo a su paso. https://www.youtube.com/watch?v=uEGxpryp91Q. reflexion
Reflexionaremos a cerca de este video y como es que si es verdad todo lo que
sale en el.
Momento 7. Concreción

 D- Recordaremos sobre el tema que habíamos visto de los alimentos ultra

procesados y como es que las grandes industrias o maquilas contaminan tanto el
aire que respiramos y actualmente hay tantas enfermedades. En su cuaderno De
Viernes 21

lo humano y lo comunitario responderán las siguientes preguntas

¿Cómo nos afecta la contaminación en nuestro día a día?
¿Crees que el que el ser humano destruya la naturaleza hace que tengamos
menos recursos para el futuro?
¿Crees que ahora hay mas enfermedades por la gran cantidad de contaminación?
 C- Compartiremos las respuestas de sus preguntas, reflexionaremos y
acordaremos acciones para mantener en mejores condiciones nuestro salón,
escuela, ciudad, etc.
Realizar la actividad de cálculo mental
Realizar la actividad de lectorcitos
Salida 11:00
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integrac
Moment

Lunes
o 8.

24
Moment

difusión

Martes
o 9.

25
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Miercole
Moment
o 10.

s 26
Mom
ento

Juev
11.

27
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ACTIVIDADES PERMANENTES

DIA TIEMPO ACTIVIDAD OBJETIVO

Cuaderno de energía
Dictado Reforzar la lectoescritura
Todos los días 30 minutos Operaciones básicas en los alumnos, así como
Calculo mental las operaciones básicas.
Lectura

OBSERVACIONES GENERALES