COLEGIO PEDAGÓGICO MEX.
FERNANDO MONTES DE OCA
C.C.T. 15PJN0144J
Z.E. J083
2do grado
Modalidad: Proyecto
La familia
Del 10 al 28 de febrero de 2025
PROBLEMÁTICA
Es sabido que, en los últimos años, desde diferentes corrientes de pensamiento, se ha hablado de “crisis de las instituciones” propias de la
modernidad. Dentro de este grupo, una de las instancias Modalidad
sociales que demásProyecto
se ha modificado actualmente es la familia.
Los alumnos desconocen la importancia, significado, función de cada integrante y valor de la familia Instrumento
Sesió
Momentos n Desarrollo de
PROPÓSITOS: actividades Recursos de
Que los alumnos identifiquen plenamente a los integrantes de su familia, de quienes descienden y el papel que cada integrante desempeña en la misma
evaluación
Que los Momento 1.
alumnos reconozcan la diversidad de familias que existen en su comunidad
Punto de partida
Lunes 10 de febrero
Promover las primeras experiencias, con
Iniciar con la lectura del libro Familias, la mía, la tuya, la de los demás,PDA
al termino de la
Campo
el fin de que las niñas y los niños se Contenidolectura preguntaré a los alumnos: ¿Qué es la familia? ¿Tienen una familia? ¿Cómo es?
aproximen, mediante el proyecto, a la
¿Por qué es importante? ¿Qué pasaría si no tuvieran familia?, escuchar sus comentarios
de 2025
necesidad social con el propósito de
sensibilizarlos, despertar su interés y
Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como Proyector
e ir tomando notas de lo que vayan comentado. Posteriormente les entregaré una hoja formas, colores, texturas,
tamaños, líneas, sonidos, música, voces, entre otros, en producciones Registro de
creativas,
Lenguajes
Producción
motivarlos hacia de expresiones
la implementación de creativas condibujen
y pedir que los a su familia de acuerdo con sus posibilidades, les daré un tiempo Hojas
soluciones.
distintos elementos de los lenguajes artísticos. para representar el mundo cercano, experiencias personales, participacione
situaciones
Socializar y recuperar ideas, saberes y para que lo hagan y después puedan mostrar su dibujo y mencionar quienes integran Colores
s
experiencias previas de las niñas y los
niños, así como sus costumbres,
imaginarias o algún cuento.
su familia y otras situaciones que puedan ir resaltando sobre el tema.
Expresión
valores, expectativas dedeemociones
y formas ver el Comentar que
y experiencias, en durante
igualdadlas próximas sesiones hablaremos sobre nuestras familias y
mundo. Identificar preguntas o aspectos
de oportunidades, apoyándoseconoceremos
de recursos las de nuestros compañeros
gráficos
Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos
específicos que guíen la exploración y la
indagación de personales
la realidad que ysede los lenguajes artísticos.
llevará otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias
a cabo.
pensamient
o científico
Saberes familiares y comunitarios que resuelven
Martes 11 de febrero de 2025
Saberes y
Momento 2. Recordaremos el propósitoSelecciona
de nuestrassaberes
actividades
familiares y comunitarios útiles, para resolver situaciones
situaciones y necesidades enDaré
el hogar y la las actividades que realizaremos para conocer a las familias de cada
a conocer
Planeación diversas, los compara con los de sus pares y cuida su integridad y la de los demás.
comunidad.
En este momento, concreten acciones, uno y que ellos también descubran algunas cosas que no conocen de las mismas
construyan, junto con las niñas y los
niños, un plan de trabajo que incorpore
las acciones del proyecto y aspectos Hablare sobre los derechos de los niños, recordaremos uno que ya abordamos que es el
Proyector
Cambios
centrales como ¿qué se que ocurren en los lugares,
realizará?, derecho entornos,
a un nombre y ahora mencionar el derecho a una familia, vivienda y reforzarlo
¿cómo se llevará a cabo?, ¿con qué Evoca, con apoyo de sus familiares, acontecimientosMarcador
y sucesos personales
propósito?,objetos, costumbres y formascon
¿quiénes participarán?, de el video
vida Derecho a vivir en familia I Los derechos de los niños, niñas y
de las
¿dónde se efectuará?, ¿qué materiales
distintas familias y adolescentes,
comunidades con el 🪀🧸del
paso
relevantes de su historia de vida y los comparte con es
🪁 Derecho a vivir en familia I Los derechos de los niños, niñas y sus pares, mediante
Ética, naturaleza y
se necesitarán?, ¿a quiénes beneficiará?
narraciones y fotografías. Papel
Organice,tiempo.
de manera conjunta, el adolescentes 👧🏻 🧒👦🏻 - YouTube
bond
calendario, cronograma de actividades o Consultar a los alumnos lo que les gustaría saber de su familia
sociedades
algún otro recurso que permita dar
seguimiento a las propuestas de las Proponer crear un álbum de recuerdos familiares de acuerdo con lo que vayamos
niñas y La diversidad
los niños; considere lade personas y familias en la Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de
conociendo de cada familia y un árbol genealógico para conocer el origen de nuestra
comunidad
posibilidad de realizar ajustes y subase
con
en las necesidades que surjan durante
convivencia,familia.
en un ambiente de sus pares, encontrando similitudes.
equidad,
el desarrollo libertad, inclusión yPero
del proyecto. respeto a los
antes de derechos Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, Registro
llegar a eso tendremos que conocer a los integrantes de nuestra familia, y que esto
de
humanos. qué papel cumplen dentrofavorece la convivencia
de la misma en un
y cuál es la línea queentorno delosinclusión
los liga a alumnos y respeto. participacione
s
Momento 3.
Este soybase
yo…para el Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su
¡ALos derechos de niñas y niños como
Miércoles 12 de febrero de
trabajar!
Promuevabienestar integral
que las niñas y los y el establecimiento de acuerdos
Retomando los conocimientos que tienen sobre sí mismos de proyectos anteriores
origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que
que
niños lleven favorecen
a cabo la convivenciaCon
las acciones una fotografía los alumnos
pacífica deben serespetarse
presentaránen
nuevamente
cualquier ante sus compañeros
contexto y lugar
del proyecto definidas de manera mencionando su nombre, edad, lo que les gusta y no les gusta y una anécdota
colaborativa. importante para ellos
Oriente las acciones para facilitar
Todo esto será registrado en una hoja donde posteriormente colocarán su fotografía y
humano y lo
pausas que permitan identificar
Construcción
los avances deyla identidad con
y las dificultades esto iniciaremos
personal nuestro álbum
a partir de su
Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra
De lo
realizar ajustes, en conjunto, a lo Ellos sonétnico,
mis padres…
pertenencia a un territorio, su origen cultural
propuesto en las etapas iniciales respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás
en funciónyde lingüístico,
lo que acontecey laeninteracción con personas cercanas
el contacto con la realidad, esto En esta sesión los alumnos presentarán con el apoyo de una fotografía de un momento
mediante la formulación de especial a sus padres, mencionarán el nombre de cada uno y algún otro dato que
preguntas detonadoras, por
conozcan como su edad, el empleo que desempeñan
ejemplo: ¿cómo vamos respecto a
Ejes articuladores
2025
lo planeado?, ¿qué dificultades
han surgido?, ¿qué hemos
descubierto hasta ahora?, ¿qué es
febrero de 2025
Jueves 13 de
Mis abuelos
Mediante un dibujo que muestre un momento agradable que el alumno ha pasado con
sus abuelos tanto maternos como paternos, los alumnos compartirán con sus
compañeros lo que conocen de ellos, su nombre padres de quién son mamá o papá si
se dirigen a ellos con algún nombre especial
necesario modificar del plan
Viernes 14 de febrero de 2025
inicial?, entre otras.
Mediante un esquema apoyado de imágenes los alumnos presentarán a los hermanos
de sus papás, sus tíos,
febrero de 2025
Lunes 17 de
Miércoles 19 de febrero de 2025 Martes 18 de febrero de 2025
Jueves 20 de febrero
de 2025
Viernes 21 de febrero de 2025
Momento 4.
Comunicamos
r febrero
M Lunes
nuestros logros
a 24 de
Para compartir con otras personas
los hallazgos y los logros
obtenidos en el proyecto, las niñas
febrero de 2025
Miércoles 26 de
y los niños presentan a la
comunidad tanto lo que se ha
realizado como la producción final
que integra lo vivido; pongan
especial énfasis en quienes hayan
participado en el proyecto y en los
principales involucrados con la
Momento 5.
Reflexión sobre el Jueves 27 de febrero de 2025
aprendizaje
Formule planteamientos que
permitan facilitar la creación de
espacios de intercambio y escucha
activa entre las niñas y los niños,
de modo que se promuevan la
reflexión, el análisis, individual y
colectivo, sobre lo que cada uno y
como comunidad han aprendido,
fomentando los procesos de
autoevaluación y/o coevaluación.
Nuevas propuestas para mejorar,
ampliar o extender el proyecto a
partir de las experiencias vividas.
Producto final
Exposición para compartir lo que ahora conocen de si mismos
Adecuaciones para Pablo Hernández
Realizare preguntas que pueda responder con si o no, las cuales son palabras que puede decir
Con ayuda de sus padres, solicitare me envíen la información con anticipación para compartirla con sus compañeros,
posterior a que él explique a sus posibilidades
Me he percatado que cuando le doy opciones de respuestas y las enumero con los dedos el elige el dedo que responde al
cuestionamiento así que también se usara esta estrategia para su participación
De acuerdo a su terapeuta, se le debe incentivar a hablar, por lo tanto, no se le cambiaran las actividades, solo se
ajustan a sus posibilidades y se le acompaña
Actividades permanentes
Fecha
Pase de lista
Actividad de conteo, juegos, alumnos asistentes, etc.
Sugerencias de
Registro y seguimiento en el diario de la educadora
evaluación formativa
OBSERVACIONES DE QUIEN REVISA
COMPROMISO DOCENTE
Docente Dirección Escolar
Ana Daniela Matías Rosas Josefa del Ángel Santiago
