Escuela Normal Superior de México
Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Biología
PLANEACIÓN
PARA LA JORNADA DEL
Nombre de la Secundarias de Práctica Escuela Secundaria Diurna N. 189
“Olof Palme”
Nombre del Profesor Estudiante Avalos Mallen Daniel Fernando
Nombre del Profesor Titular Marisela Bautista de la Cruz
Programa Fase Grado Asignatura Campo Formativo Ejes No. De
Articuladores Sesiones
2022 Seis Primer Biología Saberes y Pensamiento critico 8 sesiones (7
Pensamiento por consejo
Científico técnico)
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en coordinación de las
sistemas nervioso y endocrino. funciones del cuerpo humano; reconoce el papel general de las hormonas y sus
efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
Sesión 1: En esta sesión el docente se presentará ante el grupo, pasará lista, explicará la dinámica de su trabajo, después
dará inicio a las actividades
Actividad 1 – “5,4,3,2,1”
Cómo un ejercicio de inicio, los chicos realizarán la estrategia de relajación “5, 4, 3, 2, 1,” que consiste en pensar cinco cosas
que se puedan ver, cuatro cosas que se pueden tocar, tres cosas que puedas oír, dos cosas que puedas oler, una cosa que puedes
probar; se va a socializar que cosas pensaron, para posterior, guiar que todo lo percibieron es gracias a su sistema nervioso.
Actividad 2 – “La neurona, la pequeña gigante del sistema
nervioso”
Para retomar temas anteriores, en especial el de célula
eucariota, se iniciará con la neurona, el objetivo es conocer a la
neurona cómo un ejemplo de una célula eucariota estrellada, que, así como hay neuronas hay otras células, en este caso, como el
tema es el sistema nervioso, se verá a la neurona como una parte de él.
Los chicos en su cuaderno de notas solo copiaran la silueta de la neurona, porque está se convertirá en un organizador
gráfico (tipo mapa mental), alrededor se irá añadiendo información que el profesor vaya explicando, sobre cuál es la función de la
neurona, qué hace una neurona entre otros puntos, anotando las ideas claves alrededor de las “dendritas”, que servirán como
flechas de la información.
La información que dirá el profesor es “las neuronas son células que dan impulsos eléctricos entre ellas, están
interconectadas y hay distintos tipos de neuronas, motoras, sensoriales e interneuronas; todas están alrededor del sistema nervioso,
las neuronas se unen a través de las dendritas y los axones para formar los nervios, así transportan la información”, todo irá
organizado alrededor de la neurona.
Sesión 2
Actividad 3.- “Coordinación y movimiento”
Gracias a que la neurona manda señales a través de un impulso eléctrico, el claro ejemplo de esto sería el movimiento,
donde se da el impulso eléctrico del cerebro al músculo con el que se mueve, realizando ejercicios de coordinación mientras el
profesor explica “que las funciones del sistema se derivan a partir del impulso eléctrico entre neurona y neurona que conecta con él
resto del cuerpo, se verá en este ejemplo, como estos impulsos eléctricos encienden a los sistemas y generan una respuesta
especifica, con esto se pretende llegar al sistema nervioso central”, como introducción a las
demás funciones.
Actividad 4.- “El cerebro, una maravillosa máquina”
Retomando que así como el sistema nervioso mueve al músculo, también lo realiza con
otros haciendo que los músculos funcionen, dando ejemplos y desarrollándolos, Para conocer la
participación del sistema nervios en la coordinación del cuerpo, se realizará un organizador
grafico con apoyo de siguiente video “Guía rápida del sistema nervioso [FUNCIONES Y PARTES]
- Resumen fácil ([Link] donde los estudiantes,
realizarán un organizador gráfico basado en la siguiente imagen, en cada nube colocarán todas
las funciones que mencione el video.
Se observará una vez para prestar atención y otra para rellenar el organizador. Con esto
el docente dirá cómo el sistema nervioso es quien apoya al funcionamiento de cada sistema,
desde el sistema nervioso central; pero que las funciones dependen si es nervioso central o
nervioso periférico, teniendo la oportunidad de mencionar que el sistema nervioso se divide en dos central y periférico, se destacará
la función de estímulo-respuesta, para llevar toda la explicación a los cinco sentidos.
Sesión 3
Actividad 5.- “Los super sentidos”
Se presentará unas diapositivas en forma de historieta, donde cada uno de los chicos irá leyendo una diapositiva,
([Link]
utm_content=DAGSpprj6QI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton),
dentro de las diapositivas se encuentran los cincos sentidos, cómo se perciben y en que parte se realiza, que
hablará sobre cada uno de los sentidos de una manera fácil para posterior continuar con un organizador
gráfico.
Después, de una forma similar al de la foto, colocarán para qué les sirve cada sentido y por qué es
importante para ellos. En este punto, el docente irá respondiendo dudas y compartirá la definición de sentido
“Los sentidos son el medio entre la información del exterior llega al interior parar ser procesada por el sistema
nervioso y dar una respuesta”; al finalizar, el docente terminará de explicar el tema, llegando a la conclusión
que los sentidos fungen cómo receptores del medio externo, que comunican la información externa con el
cuerpo para así dar una respuesta; cada sentido es gestionado por distintas áreas del cerebro, para abrir
camino a las partes del cerebro.
Sesión 4
Actividad 6.- “Hemisferios cerebrales”
Con lo anterior, se mostrará la siguiente imagen, dando inicio a
la forma del cerebro, en especial saber sobre los hemisferios y los
lóbulos, donde de forma general, se especificará como cada uno de
estos se encarga de los sentidos.
Se tomará un modelo de plástico, para ir guiando una
explicación con un modelo tanto visual como, sobre cómo se compone
la morfología del cerebro, siguiendo la imagen, para que tengan un
recurso físico en similitud al cerebro.
Iniciando con los hemisferios, en su cuaderno, lo abrirán dos
hojas, que queden cara a cara, dibujando la mitad del cerebro en cada hoja. “El docente irá
dando la información de los hemisferios, el hemisferio derecho es el que se encarga de la creatividad, mientras que el izquierdo la
parte racional y de operaciones abstractas; dentro de cada hemisferio se divide en 4 lóbulos, el occipital se encarga de la vista, el
temporal de la audición, parietal, el habla, frontal, el razonamiento, destacando la plasticidad cerebral”. En su hoja izquierda,
anotarán la información que rescaten del hemisferio izquierdo, lo mismo con el hemisferio derecho; en el centro, lo fragmentarán por
lóbulos, en cada lóbulo podrán la información que destaquen de cada uno, se elaborará conforme el docente va desarrollando cada
punto.
Para cerrar la actividad, se socializará con la pregunta ¿Qué les resultó más interesante y por qué?, donde los chicos
compartirán que aprendieron, desde sus interés personales por el tema. Al finalizar, podrán pasar a ver el modelo para tener una
idea más cercana de la forma del cerebro.
En esta parte se destacará donde se realizan las funciones que se retomaron de las actividades anteriores.
Sesión 5
Actividad 7.- “Hormonas, las mensajeras del
cuerpo”
Para dar introducción al sistema endocrino,
se reproducirá el video de “¿Cómo Funcionan Las
Hormonas? | Vídeos Educativos | Conocimientos
Generales |” ([Link]
v=Qhr-vJ1nNjk), se reproducirá, dos a tres veces, la
primera solo observarán y las segundas extraerán
la información.
Se realizará un organizador gráfico a partir
de las hormonas, de igual forma se abrirá el cuaderno donde dos hojas queden
blancas, en medio de estas dibujarán la pituitaria, alrededor de esta dibujaran la silueta de las demás glándulas, quedando como
mini mapas mentales; alrededor de cada glándula, anotarán las hormonas que libera, con ayuda del video, el profesor
complementará diciendo que las hormonas corren a través del corriente sanguíneo para estimular el funcionamiento de los órganos.
Sesión 6
Actividad 7.- “La red de nervios”
Con la actividad anterior, dará pie a todo el sistema nervioso
periférico, se mostrará la siguiente imagen en forma de apoyo para el
docente. Se dará una explicación que además del sistema central existe el
nervioso periférico.
Con la ayuda de la imagen y lo recuperado de la contracción, se
presentará la información de que existe se clasifica según su forma de
movimiento en nervioso somático y autónomo, brevemente se dirá que como
su nombre lo indica “el somático es que se puede controlar a voluntad,
mientras que el autónomo no”, de ahí, este último se divide en parasimpático y simpático, donde harán en su cuaderno un cuadro
comparativo, entre estos dos para llegar a la conclusión que el sistema nervioso también influye en el sistema endocrino.
Dentro del cuadro, contendrá las funciones del parasimpático y simpático que incluya las funciones en cada una, explicando
que el primero se encarga de un funcionamiento neutro y el segundo se activa ante un sistema de alerta, con la conclusión que está
función de regular y reaccionar ante los estímulos del medio, retomando la función de supervivencia para integrar las partes del
sistema nervioso, incluyendo los sentidos.
Actividad 9.- “Emociones, sistema nervioso y endocrino”
Como forma de integración de sistema nervioso y sistema endocrino, se hará una cuadro
de doble entrada que va ir sobre como el cuerpo reacciona ante un estímulo del medio a partir de
las “cinco emociones clásicas”, que especificaran cómo estas emociones impactan a su sistema
nervioso y sistema endocrino, y de qué forma expresan esta emoción, la irán contestando desde
su subjetividad y experiencia.
Primero, solo contestarán la primera parte de “¿Cómo reacciona el cuerpo?”, desde sus
experiencia del cómo sienten la emoción, después se hará una pausa, para que compartan sus
respuestas, tomando en cuenta que las emociones son la respuesta de estímulo del exterior, el
profesor dirá que las emociones son gracias a nuestro sistema nervioso se llevan a cabo en el
lóbulo frontal, para retomar funcionamiento y partes del sistema nervioso. En la segunda pregunta, se basará en como el cerebro
manda la información al resto del cuerpo para responder ante el estímulo, teniendo en cuenta el sistema parasimpático y simpático,
por ejemplo: “me da nauseas, porque mi cerebro manda la señal a mi estómago y con la adrenalina
llegamos a sentir nauseas”, se socializará para llegar a la finalidad de integrar las funciones del SN a
los demás sistemas.
Tarea: Traer un folder
Sesión 6
Actividad 10.- “Reconozco mi sistema nervioso y endocrino”
Se entregará dos hoja con la silueta de una persona, con las que se trabajará durante la
sesión , una la ilustrarán a base de ellos mismos y la otra la deberán dibujar el cerebro, la columna
vertebral, las glándulas e ilustrar los nervios; ya sea con colores o plumones que tengan en sus
útiles. La actividad consiste en abrir el folder y lo van a doblar, de forma que quede como unas
puertas, que al abrir encontrarán el modelo que hayan realizado en una esquina anotarán, Sistema
Nervioso y en otra Endocrino. La actividad es el cierre a la primer parte del PDA “Explicar…
coordinación de las funciones del cuerpo humano ”, hará una explicación con sus apuntes que se
han construido en las clases, pero antes de eso se anotará en el pizarrón las instrucciones, donde se explicará desde un ejemplo. El
folder contendrá cómo el sistema nervioso es importante para el control del cuerpo humano desde las funciones como partes; el
resto de la sesión será para realizar la carpeta y decorarla, se pegará la otra ilustración en el centro del folder.
Sesión 7
Actividad 11.- “¿Cuánto sé del sistema nervioso?”
Como cierre al tema de ambos sistemas, se presentarán dos videos de “¿cuánto sabes?” sobre el sistema nervioso. Se
iniciará la clase con la entrega de los cuestionarios que incluyen las preguntas con opciones que contiene el video, tendrán un
tiempo delimitado solo para subrayar la respuesta correcta, deberá ser con una pluma de color para evitar que, en la revisión, hagan
trampa. El video es “¿Cuánto Sabes Sobre el "SISTEMA NERVIOSO"? Test/Trivial/Quiz” ([Link]
v=396dWsKwxro), durante se vaya reproduciendo ellos mismos se irán calificando, al terminar el video, se resolverán dudas, de
igual forma se recogerá la hoja de los chicos.
Actividad 12.- “¿Qué aprendí?”
En plenaria los chicos compartirán lo que aprendieron de las sesiones, de igual forma, ¿qué fue lo que más les gustó?, para
así cerrar la jornada de prácticas.
Referencias de apoyo:
Arango-Dávila, C. A., & Pimienta J., H. J. (2004). EL CEREBRO: DE LA ESTRUCTURA Y LA FUNCIÓN A LA PSICOPATOLOGÍA.
Primera parte: Bloques funcionales. Revista Colombiana de Psiquiatría, XXXIII(1), 102-125.
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Geffner, D. (s.f.). El cerebro organización y función. Cap.2. Neurología.
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González-Torrealba, J., García C., G. C., Alvarado-Rico, S., Marcano de Díaz, E., & Rodríguez, A. (2017). Caracterización
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school-biology/hs-human-body-systems/hs-the-nervous-and-endocrine-systems/a/hs-the-nervous-and-endocrine-systems-
review
Núñez Gonzalez, M. L., (2008). Las Células de la Mente: El Telar de la Creación. Acta Universitaria, 18( ), 17-20.
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Ocampo-Navia, M.I., Gómez-Vega, J.C., (2021). Técnicas para el estudio anatómico del cerebro: una revisión. Universitas Medica,
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The StayWell Company. (2023). Las hormonas y el sistema endocrino. Brigham and Women´s Hospital.
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Treviño-Alanis, M. G., & Jaramillo-González, F. (2005). El Sistema Nervioso y su Relación con el Sistema Inmunológico.
Investigación y Ciencia, 13(33), 14-21. [Link]
Elizabeth Rebeca Zárate Vaca
Investigación e Innovación de la práctica docente
Marisela Bautista de la Cruz
Profesora Titular en Secundaria
Mtro. Raymundo Melo Hernández
Director de la escuela
De igual forma, se explicará que también los órganos externos pertenecen al sistema sexual y con ayuda de las imágenes se
explicará lo siguiente:
Sistema Sexual Femenino Sistema Sexual Masculino
Externos Externos
Labios vaginales, que son pliegues de piel, su función es Pene, órgano que conjunta diversas estructuras, está
proteger los órganos internos de infecciones y golpes. lleno de vasos sanguíneos y tejido esponjoso que
o Mayores, se encarga de la lubricación. provoca la erección.
o Menores, protegen las aberturas de la vagina y la Glande, es la terminación del pene desde la base
uretra. abdominal, su función es de placer.
Clítoris, protuberancia que es sensible a la estimulación Prepucio, piel que recubre al pene y su función es de
sexual, su función es dar placer. protección del glande y de estimular el pene para la
Abertura de la uretra, donde sale la orina de la vejiga. eyaculación.
Abertura de la vagina o introito; orificio que da acceso al Escroto, saco de piel gruesa que rodea y protege los
canal vaginal, donde sale la sangre en el periodo testículos, también mantiene la temperatura al interior de
menstrual, el feto en el parto y por donde se penetra. estos.
Monte venus, prominencia que recubre el hueso púbico,
se recubre de vello y su función es proteger de
impactos.
