¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
LA EVALUACIÓN FORMATIVA ES UNA PRÁCTICA CLAVE DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. SU USO PERMITE ANALIZAR EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, IDENTIFICANDO SUS DIFICULTADES
Y PROGRESO DURANTE EL MISMO.
ESTA PRÁCTICA MODULA EL TRABAJO DEL DOCENTE, DE MANERA QUE
PUEDA LLEVAR A CABO LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS CAMBIOS
DIDÁCTICOS NECESARIOS.
CARACATERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
DA LA OPORTUNIDAD DE ACTUAR ANTE LOS ASPECTOS DETECTADOS
EN CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DA LA POSIBILIDAD DE CONOCER DESDE EL INICIO LA TRAYECTORIA
CON RESPECTO A LAS METAS ESTABLECIDAS.
SE CENTRA EN EL PROCESO Y LA ADAPTACIÓN CONTINUA,
PERMITIENDO REFORMULAR LAS ACTIVIDADES Y TAREAS EN CADA
PASO.
EXIGE AL DOCENTE QUE AJUSTE SU PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIAS
SEGÚN LOS AVANCES Y DUDAS DE CADA DÍA.
EVALÚA EL NIVEL DE COMPRENSIÓN DE LAS DISTINTAS CLASES EN LAS
DISTINTAS ETAPAS.
TOMA EN CUENTA LAS COMPETENCIAS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO
DE CADA ESTUDIANTE Y LO UTILIZA COMO REFERENCIA.
BUSCA ALCANZAR EL MÁXIMO PORCENTAJE DE RENDIMIENTO DE
CADA ALUMNO DE ACUERDO A SU NIVEL DE CONOCIMIENTOS Y
RITMO.
VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ES LA OBSERVACIÓN DE LA TRAYECTORIA DEL ALUMNADO Y SUS
DEBILIDADES. UNA VEZ IDENTIFICADAS ESTAS ÚLTIMAS, SE LLEVA A
CABO UNA EVALUACIÓN CONTINUA FORMATIVA QUE PERMITE
REALIZAR UN SEGUIMIENTO DE CADA ALUMNO.
PARA QUÉ SIRVE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
REFORZAR LOS ACIERTOS, SE ENSEÑARÁ DE LOS ERRORES Y SE
EMPLEARÁN ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE. ALGUNOS EJEMPLOS
DE ELLAS SON EJERCICIOS, TAREAS Y REFLEXIONES CON SU
CORRESPONDIENTE RETROALIMENTACIÓN. LUEGO, EN FUNCIÓN DEL
NIVEL DE CADA ALUMNO Y SU FUNCIONAMIENTO COGNITIVO, EL
DOCENTE DECIDIRÁ LAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS MÁS ADECUADAS PARA
POTENCIAR SUS CAPACIDADES.
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EDUCACIÓN
RESIDE EN CONOCER QUÉ OCURRE DURANTE EL PROCESO. POR TANTO,
NO SE TRATA SOLO DE LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO O RESULTADO.
SE TRATA DE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES QUE PUEDAN SURGIR
ENTRE LOS ALUMNOS, PLANTEAR ESTRATEGIAS PARA ATENDERLAS DE
MANERA ADAPTADA PARA CADA ALUMNO Y REALIZAR UN
SEGUIMIENTO DE TODO ELLO.
TIPOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
LOS TIPOS DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA PUEDEN
CLASIFICARSE EN DIVERSAS CATEGORÍAS, CADA UNA CON UN
ENFOQUE PARTICULAR PARA SUPERVISAR Y MEJORAR LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. A CONTINUACIÓN, TE PRESENTAMOS
LA EXPLICACIÓN DE ALGUNOS DE LOS MÁS FRECUENTES:
OBSERVACIÓN CONTINUA. IMPLICA QUE EL DOCENTE OBSERVE Y
REGISTRE DE MANERA SISTEMÁTICA EL COMPORTAMIENTO, LAS
INTERACCIONES Y EL DESEMPEÑO DE LA CLASE DURANTE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
RETROALIMENTACIÓN INMEDIATA. CONSISTE EN PROPORCIONAR
COMENTARIOS CONSTRUCTIVOS AL ALUMNADO EN TIEMPO REAL,
DURANTE O INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE UNA ACTIVIDAD O TAREA.
ESTO LES AYUDA A CORREGIR ERRORES Y MEJORAR SU COMPRENSIÓN.
AUTOEVALUACIÓN. LOS ESTUDIANTES REFLEXIONAN SOBRE SU PROPIO
TRABAJO, IDENTIFICANDO SUS FORTALEZAS Y ÁREAS DE MEJORA. ESTO
FOMENTA LA AUTOCONCIENCIA Y LA RESPONSABILIDAD EN SU PROPIO
PROCESO DE APRENDIZAJE.
COEVALUACIÓN. EL ALUMNADO EVALÚA EL TRABAJO DE SUS
COMPAÑEROS, PROPORCIONANDO COMENTARIOS Y SUGERENCIAS.
ESTO PROMUEVE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y EL DESARROLLO
DE HABILIDADES CRÍ[Link]ÓN EN ISPRING SUITE
PRUEBAS DIAGNÓSTICAS. SE UTILIZAN AL INICIO DE UN TEMA O CURSO
PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTO PREVIO.
LISTAS DE VERIFICACIÓN. AYUDAN A LOS DOCENTES A VERIFICAR SI SE
HAN CUMPLIDO CIERTOS CRITERIOS O ETAPAS EN UNA TAREA O
PROYECTO.
RÚBRICAS. PROPORCIONAN UN MARCO DETALLADO DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
DEBATES Y DISCUSIONES EN CLASE. FACILITAN LA EVALUACIÓN DEL
NIVEL DE COMPRENSIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO AL ANALIZAR
TEMAS O RESOLVER PROBLEMAS EN GRUPO.
PRUEBAS RÁPIDAS. SON EXÁMENES BREVES QUE SE REALIZAN DE
MANERA REGULAR PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DE LOS
CONCEPTOS RECIÉN ENSEÑADOS. PUEDEN SER ORALES O ESCRITAS.
PORTAFOLIOS. EL ALUMNADO RECOPILA Y REFLEXIONA SOBRE SU
TRABAJO A LO LARGO DE UN PERIODO, LO QUE PERMITE TANTO A
ELLOS COMO A LOS DOCENTES OBSERVAR LAS DIFERENCIAS EN SU
PROGRESO A LO LARGO DEL TIEMPO.
CADA UNA DE ESTAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA SE
ENFOCA EN DIFERENTES ASPECTOS DEL PROCESO, PERMITIENDO
AJUSTES CONTINUOS Y PROMOVIENDO UN ENTORNO EDUCATIVO MÁS
DINÁMICO Y ADAPTATIVO.
¿CÓMO REALIZAR UNA EVALUACIÓN FORMATIVA?
PARA LLEVAR A CABO UNA EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA,
SE DEBEN SEGUIR VARIOS PASOS FUNDAMENTALES QUE ASEGUREN LA
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN VALIOSA PARA MEJORAR TANTO LA
ENSEÑANZA COMO EL APRENDIZAJE:
1. DEFINIR METAS CLARAS. ANTES DE COMENZAR CUALQUIER
ACTIVIDAD, ESTABLECE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR.
ESTOS SERVIRÁN COMO GUÍA PARA EVALUAR SU PROGRESO.
2. ESCOGER LOS INSTRUMENTOS APROPIADOS. SELECCIONA LAS
HERRAMIENTAS DEPENDIENDO DE LO QUE QUIERAS EVALUAR Y
ASEGÚRATE DE QUE ESTÉN ALINEADAS CON LOS OBJETIVOS.
3. DESARROLLAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. DURANTE LAS
LECCIONES O EJERCICIOS DE LOS CURSOS, APLICA LOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN DE MANERA CONTINUA.
4. RECOGER Y EXAMINAR LA INFORMACIÓN. OBSERVA CÓMO AVANZA
EL GRUPO Y RECOPILA DATOS A TRAVÉS DE LAS HERRAMIENTAS
SELECCIONADAS. LUEGO, ANALIZA LA INFORMACIÓN PARA
IDENTIFICAR FORTALEZAS, ÁREAS DE MEJORA Y PATRONES DE
DESEMPEÑO.
5. OFRECER RETROALIMENTACIÓN OPORTUNA. PROPORCIONA A CADA
PERSONA COMENTARIOS CLAROS Y PRECISOS LO MÁS PRONTO
POSIBLE, DESTACANDO TANTO SUS LOGROS COMO LAS ÁREAS DONDE
DEBEN MEJORAR. EN RELACIÓN A ESTO, RECUERDA QUE DEBE SER
ESPECÍFICA Y ORIENTADA A PROMOVER EL CRECIMIENTO ACADÉMICO.
6. AJUSTAR LA INSTRUCCIÓN. CON BASE EN LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN, MODIFICA TU ENFOQUE DE ENSEÑANZA, YA SEA
AJUSTANDO LAS ACTIVIDADES, CAMBIANDO ESTRATEGIAS O
DEDICANDO MÁS TIEMPO A CIERTOS TEMAS QUE AÚN NO ESTÁN
CLAROS PARA EL GRUPO.
7. FOMENTAR LA AUTOEVALUACIÓN Y LA EVALUACIÓN ENTRE PARES.
INVOLUCRA A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO, ANIMÁNDOLOS A
REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO TRABAJO Y A EVALUAR A SUS
COMPAÑEROS. ESTO LES PERMITE DESARROLLAR HABILIDADES DE
AUTOCRÍTICA, AUMENTAR SU MOTIVACIÓN DE LOGRO Y MEJORAR SU
APRENDIZAJE AUTÓNOMO.
8. SUPERVISAR EL PROGRESO DE FORMA CONSTANTE. LA EVALUACIÓN
FORMATIVA DE UN PROYECTO ES UN PROCESO CONTINUO. APLICA
ESTOS PASOS A LO LARGO DEL CURSO PARA ASEGURAR QUE LOS
ALUMNOS SIGUEN AVANZANDO Y RECIBAN EL APOYO NECESARIO
PARA ALCANZAR SUS METAS DE APRENDIZAJE.
LA EVALUACIÓN DE CARÁCTER FORMATIVO ES UNA HERRAMIENTA
ESENCIAL PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA, YA QUE
PROPORCIONA UNA VISIÓN CONTINUA DEL PROGRESO Y LAS
NECESIDADES DEL ALUMNO. SU ENFOQUE EN EL PROCESO EN LUGAR
DE SOLO EN LOS RESULTADOS FINALES PERMITE AJUSTAR Y MEJORAR
LA INSTRUCCIÓN EN TIEMPO REAL, ADAPTANDO ESTRATEGIAS Y
RECURSOS PARA MAXIMIZAR EL APRENDIZAJE.
AL INCORPORAR DIFERENTES TÉCNICAS Y MEDIDAS DE EVALUACIÓN,
LOS DOCENTES PUEDEN OFRECER UN APOYO MÁS PERSONALIZADO Y
EFECTIVO, FOMENTANDO UN ENTORNO EDUCATIVO MÁS DINÁMICO Y
ADAPTADO A LAS NECESIDADES INDIVIDUALES DE CADA ALUMNO.
¿CUÁLES SON LOS TRES MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
LA EVALUACIÓN INICIAL (CUYO PAPEL ES ANALIZAR LA SITUACIÓN DE
CADA ESTUDIANTE ANTES DE COMENZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE), LA EVALUACIÓN DURANTE EL PROCESO (EN ESTE CASO,
SE LA CONSIDERA LA MÁS RELEVANTE PARA QUE EL ALUMNO DETECTE
SUS DIFICULTADES) Y LA FINAL (MEDICIÓN DE LO QUE LOS ALUMNOS
HAN APRENDIDO REALMENTE).
¿CUÁLES SON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA?
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA INCLUYEN
RÚBRICAS, LISTAS DE VERIFICACIÓN, ESCALAS DE VALORACIÓN,
PORTAFOLIOS, DIARIOS DE APRENDIZAJE, MAPAS CONCEPTUALES,
PRUEBAS CORTAS O CUESTIONARIOS RÁPIDOS, OBSERVACIONES
ESTRUCTURADAS, ENCUESTAS, DEBATES Y DISCUSIONES GUIADAS, ASÍ
COMO HERRAMIENTAS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.
ESTOS INSTRUMENTOS PERMITEN A LOS DOCENTES RECOPILAR
INFORMACIÓN CONTINUA SOBRE EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES,
AJUSTAR LA ENSEÑANZA Y PROPORCIONAR RETROALIMENTACIÓN
OPORTUNA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE.
¿CUÁL ES EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA ES MONITOREAR Y
MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL PROCESO
EDUCATIVO, PROPORCIONANDO RETROALIMENTACIÓN CONTINUA. SE
CENTRA EN IDENTIFICAR FORTALEZAS Y ÁREAS DE MEJORA,
PERMITIENDO AJUSTES EN LA ENSEÑANZA PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES INDIVIDUALES. SU OBJETIVO PRINCIPAL ES PROMOVER
UN APRENDIZAJE MÁS EFECTIVO Y PERSONALIZADO.
