UNIDAD EDUCATIVA “ELOY ALFARO”

DIRECCIÓN: KILOMETRO 2 ½ VIA A BUENA FÉ

Correo: ueeloyalfaroquevedo@[Link]
QUEVEDO - ECUADOR
2023-2024
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Ing. Daniela Cepeda Morante LENGUA Y
docente: Área: LITERATURA Asignatura: LENGUAJE
2 NARRATIVA
ECUATORIANA DEL Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: SIGLO XIX semanas: 14
TERCERO
INFORMATICA – CONTABILIDAD – COMERCIO Del 1de agosto al 1 de
Grado/Curso: EXTERIOR Paralelos: A–B–C-D Fecha: noviembre
Trimestre: 2°
EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
[Link].10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA
TEMÁTICAS/ DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
FECHAS APRENDIZAJE
1 LL.5.2.3. Utilizar los [Link].5.3.3. Persuade ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA EN ACTIVIDADES INDIVIDUALES
Del 31 de diferentes formatos y mediante la TEMAS SOCIOCULTURALES
julio al 4 registros de la argumentación y Escoge uno de estos temas. Escribe tu

1
de agosto comunicación oral para contraargumentación tesis y plantea tres argumentos y
de 2023 persuadir mediante la con dominio de las Introducción entrega tu trabajo a un compañero.
argumentación y estructuras lingüísticas, Plantea tres contraargumentos a los
contraargumentación, con seleccionando Explicación de los objetivos de la argumentos del trabajo de tu
dominio de las estructuras críticamente los clase.
lingüísticas recursos del discurso compañero. Discutan acerca del
oral y evaluando su resultado:
impacto en la audiencia, Conceptos básicos de estructura
en diferentes formatos y argumentativa a. Control de natalidad de gatos y perros
registros. (I.3., S.4.) C
Definición de argumento y b. Prohibición de casinos y juegos de
estructura argumentativa. azar

c. Uso de calculadoras en estudiantes de

Explicación de las partes
esenciales de un argumento: Básica.
premisas y conclusión. d. Edad mínima para el uso de redes
sociales.
Ejemplos de argumentos
simples.
Práctica de construcción de
argumentos
Aplicación de la estructura
argumentativa a temas
División de la clase en grupos
socioculturales
pequeños.
Presentación de ejemplos de
Asignación de un tema sociocultural
temas socioculturales relevantes
a cada grupo.
(por ejemplo, derechos humanos,
igualdad de género,
Los grupos deberán construir
multiculturalismo).
argumentos sólidos utilizando la
estructura argumentativa aprendida.
Análisis de cómo se puede aplicar
la estructura argumentativa a
Puesta en común de los argumentos
estos temas.
construidos por cada grupo y
retroalimentación por parte del
Discusión dirigida de la
2
 importancia de construir profesor.
argumentos sólidos en temas
socioculturales. ACTIVIDADES GRUPALES

Cierre FOMENTO A LA LECTURA

Resumen de los conceptos clave Reúnase en grupo de 4 personas:

vistos en la clase.
Leer la lectura “Acerca de la muerte
Preguntas finales y espacio para de Bieito”. De Rafael Dieste
dudas.
 Realizar una lluvia de ideas de la
obra (En hoja de dos líneas)
 Graficar una escena del cuento
 Responder las preguntas de
comprensión lectora.

OBJETIVO DE LA CLASE: Analizar cómo se aplica la estructura argumentativa en el contexto de temas socioculturales.

2 Del 7 al 11 L.5.2.2. Valorar el [Link].5.3.2. Analiza los VALORAR EL CONTENIDO ACTIVIDADES INDIVIDUALES
de agosto contenido implícito de un significados IMPLÍCITO DE UN TEXTO ORAL A
de 2023 texto oral a partir del connotativos del PARTIR DEL ANÁLISIS Identifica si las oraciones están escritas
análisis connotativo del discurso, seleccionando CONNOTATIVO DEL DISCURSO en sentido denotativo o connotativo:
discurso. críticamente los
recursos del discurso a. Rodrigo es un estudioso de la
oral y evaluando su Introducción mitología griega: conoce muy
impacto en la audiencia bien la historia de los dioses

3
para valorar el antiguos.
contenido implícito de Explicación breve sobre la
un texto oral. importancia de comprender el b. Luisa tiene un examen de
contenido implícito en un discurso biología el lunes y está
oral. estudiando la célula.

Mencionar que se utilizará el análisis

connotativo del discurso como una ACTIVIDADES GRUPALES
herramienta para extraer significados
ocultos.
Reúnanse en parejas y miren esta
Definición de contenido implícito y entrevista realizada a Serrat y Sabina.
connotación:
([Link] watch?
Explicación de los conceptos de v=o4GBWBr6eTI).
contenido implícito y connotación.
a. Al inicio de la entrevista, Serrat
dice: «Empieza bien»,
Ejemplos de cómo la connotación
refiriéndose a Sabina. En esa
puede transmitir mensajes ocultos en
frase hay un significado
un discurso.
connotativo. ¿Cuál es?
¿Realmente quiere decir Serrat
Preguntas dirigidas a los estudiantes que Sabina empieza «bien»? a.
para verificar su comprensión de los En su cuaderno apunten cinco
conceptos. frases denotativas que digan los
personajes entrevistados y, a
Análisis connotativo del discurso: continuación, conviértanlas en
connotativas traspasándolas a
Explicar cómo realizar un análisis otros contextos o a otros
connotativo del discurso. personajes.
b. Busquen, en la misma
Proporcionar a los estudiantes una entrevista, más frases (sean de
lista de elementos a tener en cuenta, Sabina o Serrat) cuyo
como el tono, el lenguaje figurativo, significado connotativo sea
las referencias culturales, las distinto al denotativo. Discutan
palabras cargadas emocionalmente, sus elecciones.
etc.

4
Guiar a los estudiantes para que
apliquen el análisis connotativo al [Link] la ideología de cada una de
discurso oral presentado. las frases anteriormente citadas.

Pedir a los estudiantes que 3. Justifica por qué, si se trata de

compartan sus observaciones y contextos y personas diferentes, las
discutan cómo la connotación puede frases son igualmente aceptadas por la
revelar significados implícitos. gente

Valoración del contenido implícito:

Dirigir una discusión en grupo sobre

las implicaciones y los mensajes
ocultos que los estudiantes han
identificado a través del análisis
connotativo.

Fomentar la reflexión sobre cómo la

comprensión del contenido implícito
puede enriquecer la interpretación de
un discurso y su impacto en los
oyentes.

Conclusión y cierre:

Resumir los puntos clave discutidos

durante la clase.

Reforzar la importancia de valorar el

contenido implícito en la
comprensión de los textos orales.

Proporcionar recursos adicionales

para que los estudiantes practiquen
el análisis connotativo por su cuenta.

5
OBJETIVO DE LA CLASE: Al finalizar la clase, los estudiantes podrán valorar el contenido implícito de un texto oral utilizando el análisis connotativo del
discurso.
3 Del 14 al LL.5.1.1. Indagar sobre las Reconoce las TRANSFORMACIONES DE LA ACTIVIDADES INDIVIDUALES
18 de transformaciones y las transformaciones de la CULTURA ESCRITA EN LA ERA
agosto de tendencias actuales y cultura escrita en la era DIGITAL: LOS PERIÓDICOS Ubica en la red periódicos digitales
2023 futuras de la evolución de digital (usos del lenguaje DIGITALES. nacionales e internacionales. Te
la cultura escrita en la era escrito, formas de sugerimos estos enlaces:
digital. lectura y escritura). (J.3., Introducción
I.2.) ([Link].5.1.1.) [Link]
 Breve discusión sobre la
importancia de los periódicos [Link]
en la sociedad y su evolución
hacia lo digital. Responde: ¿Son amigables los
periódicos digitales? o ¿prefieres los
Características y ventajas de los periódicos de papel?
periódicos digitales
Compara un periódico impreso con su
- Explicación de las características versión en digital.
principales de los periódicos
digitales, como la inmediatez, la Haz una lista de lo que contiene el uno
interactividad y la accesibilidad. que no contenga el otro y viceversa.
Expón en clase los beneficios de cada
- Comparación de las ventajas de los uno.
periódicos digitales en términos de
alcance global, actualización en Actividad práctica: Explorando
tiempo real y participación del lector. periódicos digitales

Elementos clave de un periódico - Asignación de tiempo para que los

digital estudiantes exploren diferentes
periódicos digitales en línea.
- Presentación de los componentes
fundamentales de un periódico - Recopilación de ejemplos de
digital, como los titulares, los elementos clave identificados en la
artículos, las imágenes, los videos y actividad y discusión en clase.
los comentarios de los lectores.

6
 - Análisis de la importancia de los
enlaces hipertextuales y la estructura
de navegación en los periódicos
digitales.

Reflexión crítica sobre la fiabilidad

y la ética en el periodismo digital

 Conversación sobre los

desafíos asociados con la
veracidad de la información
en los periódicos digitales.
 Debate sobre la importancia
de la ética periodística y la
responsabilidad de los
medios digitales en la
difusión de información
precisa y equilibrada.

Cierre de la clase

- Recapitulación de los puntos clave

discutidos durante la clase.

- Preguntas finales y resolución de

dudas.

- Asignación de lecturas
complementarias o tareas para
profundizar en el tema.
OBJETIVO DE LA CLASE: Analizar las características y ventajas de los periódicos digitales en comparación con los periódicos impresos.

4 Del 21 al L.L5.5.2. Ubicar [Link].5.7.2. Ubica EL SIGLO XIX (PROSA): JUAN ACTIVIDADES INDIVIDUALES
25 de cronológicamente los cronológicamente los MONTALVO Y MIGUEL RIOFRÍO
agosto de textos más representativos textos más Montalvo es un elegante insultador.

7
2023 de la literatura representativos de la Observa esta frase: «Su corazón no late;
latinoamericana: siglos XIX literatura Introducción se vuelca en un montón de cieno».
a XXI, y establecer sus latinoamericana: siglos Infiere el significado de la frase. ¿Por
aportes en los procesos de XIX a XXI, y establece sus A. Dar la bienvenida a los estudiantes qué es un insulto? ¿Es un insulto
reconocimiento y aportes en los procesos y establecer los objetivos de la clase.
visibilización de la de reconocimiento y elegante? ¿Por qué?
heterogeneidad cultural. visibilización de la B. Contextualizar brevemente el siglo 2. Determina la estructura del
heterogeneidad cultural. XIX y su importancia para la fragmento. Di qué partes contiene, es
(I.4., S.1.) literatura.
decir, de dónde a dónde va cada una de
C. Presentar el tema de la clase: la las ideas desarrolladas.
prosa en el siglo XIX, enfocándonos
3. ¿Por qué Veintemilla es soberbio?
en Juan Montalvo y Miguel Riofrío.
Responde:
Juan Montalvo
En la novela La emancipada, el padre de
A. Presentación de Juan Montalvo Rosaura dice: «el hombre ha sido
como uno de los escritores más
creado para la gloria de Dios y la mujer
destacados del siglo XIX en América
Latina. para la gloria y comodidad del hombre».
¿Qué piensas de esta frase?
B. Discutir su obra más importante:
"Las catilinarias". 4. Investiga por qué se titula la novela
La Emancipada.
1. Describir el contexto histórico y
político en el que se desarrolla la 5. Determina el tema del fragmento y
obra. 2. Analizar los temas señala sus partes (subtemas).
principales y el estilo literario
utilizado por Montalvo. 3. Leer y FOMENTO A LA LECTURA
comentar fragmentos significativos
de la obra. ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Ingresar al siguiente link

C. Destacar la influencia de Montalvo
en la literatura y la sociedad de su https://
tiempo.
[Link]/
2021/08/cuento-el-corazon-delator-
8
 [Link]?m=1
Miguel Riofrío
Leer el cuento “CORAZON DELATOR”
A. Presentar a Miguel Riofrío como un de Edgar Allan Poe
destacado escritor ecuatoriano del
siglo XIX. Resuelve las actividades de
COMPRENSION LECTORA
B. Discutir su obra más conocida: "La
emancipada".

1. Presentar el argumento y los

personajes principales de la novela.

2. Analizar los temas tratados y el

estilo narrativo utilizado por Riofrío.
3. Leer y comentar fragmentos
representativos de la obra.

C. Resaltar la importancia de "La

emancipada" como una obra
precursora del realismo literario en
América Latina.

Reflexión y cierre

A. Invitar a los estudiantes a

compartir sus impresiones y
reflexiones sobre la clase.

B. Resumir los puntos principales

discutidos durante la clase.

C. Sugerir materiales adicionales de

lectura sobre Montalvo, Riofrío y la
prosa del siglo XIX.
OBJETIVO DE LA CLASE: Analizar y comprender la importancia de Juan Montalvo y Miguel Riofrío en el desarrollo de la prosa del siglo XIX, examinando sus
9
obras más representativas y explorando su estilo literario, temas y contribuciones al contexto histórico y cultural de la época.

5 Del 28 de LL.5.4.4. Usar de forma Expresa su postura u ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES
agosto al 1 habitual el procedimiento opinión sobre diferentes COMPRENSIÓN
de de planificación, redacción temas de la cotidianidad Obtenemos información
septiembr y revisión para y académicos con Introducción:
autorregular la producción coherencia y cohesión, 1. Escoge un documento del que
e de 2023
escrita, y seleccionar y mediante la selección de Comienza la clase con una breve quisieras hacer un resumen: libro,
aplicar variadas técnicas y un vocabulario preciso y introducción al tema de la noticia, reportaje, película, programa
recursos. el uso de diferentes tipos comprensión de textos y su social, partido de fútbol, etc.
de párrafos para relevancia en el proceso de
expresar matices y aprendizaje. 2. Recopila esta información
producir determinados
efectos en los lectores. Explica por qué es importante
(I.3., I.4.) desarrollar habilidades de
([Link].5.6.2.) comprensión y cómo pueden ayudar
a los estudiantes a mejorar su
rendimiento académico.

Definición de la comprensión de Interpretamos

textos:
3. En caso de que vayan a hacer el
Define qué es la comprensión de un resumen de un libro, apliquen la técnica
texto y por qué es esencial en la del subrayado. Si es posible, empleen
adquisición de conocimientos.
colores para diferencias ideas
principales e ideas secundarias.
Menciona los componentes clave de
la comprensión, como la
Anótenlas en su cuaderno cumpliendo
identificación de ideas principales,
inferencias, predicciones y el análisis en lo posible el siguiente esquema
crítico.

Presentación de estrategias de
comprensión:

Explica y ejemplifica varias

10
 4. Escribe el título de tu resumen.
estrategias de comprensión, como:
5. Responde las siguientes preguntas.
Activación de conocimientos previos:
cómo usar la información y a. ¿A qué público crees que interesará tu
experiencias previas para facilitar la resumen?
comprensión del texto.
b. ¿Cuántos párrafos tendrá tu
Resumen: cómo identificar las ideas resumen?
principales y secundarias para
sintetizar la información clave. Expresamos

6. Escribe en tu cuaderno tu resumen.

Preguntas de comprensión: cómo
formular preguntas antes, durante
7. Parafrasea el siguiente texto.
y después de la lectura para guiar
la comprensión. Utilizando otro tipo de narrador

Inferencias: cómo utilizar las pistas

contextuales para extraer
conclusiones y deducciones.

Visualización: cómo crear imágenes

mentales para ayudar en la
comprensión del texto. 8. ¿Qué tipo de narrador tiene el texto?

Monitoreo de la comprensión: cómo ACTIVIDADES GRUPALES

evaluar constantemente la
comprensión y hacer ajustes cuando  Forma grupo de 4 integrantes.
sea necesario.  Leer el cuento de ciencia ficción “EL
REGALO” de Ray Bradbury
 Utiliza las siguientes estrategias de
Discusión y reflexión: comprensión cognitiva
 Resalta las ideas principales y
Fomenta una discusión en clase para secundarias
que los estudiantes compartan sus  Realizar una lluvia de ideas de la
experiencias al aplicar las estrategias obra (En hoja de dos líneas)
de comprensión.  Escribe una argumentación sobre el

11
 texto leído.
Pregunta a los estudiantes qué  Grafica tu escena favorita de la
estrategias les resultaron más útiles y lectura.
 Responder las preguntas de
por qué.
comprensión lectora.

Anima a los estudiantes a reflexionar

sobre cómo pueden aplicar estas
estrategias en su vida cotidiana fuera
del aula.

Cierre:

Resume los puntos clave de la clase y

refuerza la importancia de utilizar
estrategias de comprensión para
mejorar la comprensión lectora.

Ofrece recursos adicionales, como

libros, sitios web o aplicaciones, que
los estudiantes pueden utilizar para
practicar y mejorar sus habilidades
de comprensión.
OBJETIVO DE LA CLASE: Definir qué es la comprensión de un texto.
Identificar la importancia de las estrategias de comprensión.
Presentar diferentes estrategias de comprensión de textos.

6 Del 4 al 8 LL.5.3.1. Valorar el [Link].5.4.1. Identifica VALOR DEL CONTENIDO ACTIVIDADES INDIVIDUALES
de contenido explícito de dos contradicciones, IMPLÍCITO DE UN TEXTO ORAL A
septiembr o más textos al identificar ambigüedades y falacias, PARTIR DEL ANÁLISIS ¿Qué connotaciones puedes identificar
e de 2023 contradicciones, al valorar el contenido CONNOTATIVO DEL DISCURSO en el texto? Responde en tu cuaderno
ambigüedades y falacias explícito de un texto;
elabora argumentos
propios, los contrasta Introducción:
con fuentes adicionales
para valorar el  Saludo y presentación del
contenido implícito y tema.

12
aplica estrategias  Explicar brevemente la
cognitivas y importancia del contenido
metacognitivas de implícito en un texto oral y
comprensión; recoge, cómo influye en la
compara y organiza la interpretación del mensaje.
información, mediante el  Motivar a los estudiantes a
uso de esquemas y reflexionar sobre las
estrategias personales. connotaciones presentes en el
(J.2., I.4.) lenguaje oral y su impacto en Cuando hayas visto el video infiere:
la comunicación.
¿Qué quiere decir Muñoz Molina?
Desarrollo: ¿Por qué se retracta de lo que estaba
diciendo?
1. Definición del contenido ¿Qué elementos paralingüísticos
implícito: podrías analizar para determinar las
connotaciones de su mensaje?
Explicar la diferencia entre el
contenido explícito y el contenido ACTIVIDADES GRUPALES
implícito en un texto oral.
 Dividir a los estudiantes en
Proporcionar ejemplos de ambos parejas o grupos pequeños.
tipos de contenido para una mejor  Proporcionar a cada grupo un
comprensión. discurso oral o una grabación
de un discurso.
2. Análisis connotativo del  Pedir a los estudiantes que
discurso: analicen connotaciones
específicas en el discurso
Presentar ejemplos de discursos
asignado y discutan su
orales en formato de audio o video.
impacto en la interpretación
Pedir a los estudiantes que escuchen del mensaje.
o vean los discursos y tomen notas  Solicitar que cada grupo
sobre las connotaciones que puedan comparta sus hallazgos con el
identificar. resto de la clase y fomentar el
debate.
Fomentar la discusión en clase sobre

13
las connotaciones encontradas y
cómo influyen en la interpretación
del mensaje.

Destacar el papel de las

connotaciones en la persuasión y la
construcción de significados.

3. Valoración del contenido

implícito:

Promover una reflexión sobre la

importancia de las connotaciones en
la comunicación oral.

Preguntar a los estudiantes cómo las

connotaciones pueden influir en su
interpretación personal de un
mensaje y en las respuestas
emocionales que generan.

Cierre:

 Resumir los conceptos clave

aprendidos durante la clase.
 Hacer preguntas finales para
verificar la comprensión de
los estudiantes.

Invitar a los estudiantes a reflexionar

sobre cómo pueden aplicar este
conocimiento en su vida cotidiana y
en su análisis crítico de los discursos
que encuentran en los medios de
comunicación.
14
OBJETIVO DE LA CLASE: Valorar la importancia de las connotaciones en la interpretación de un mensaje oral.

7 Del 11 al LL.5.1.1. Indagar sobre las Reconoce las TRANSFORMACIONES DE LA ACTIVIDADES INDIVIDUALES
15 de transformaciones y las transformaciones de la CULTURA ESCRITA EN LA ERA
septiembr tendencias actuales y cultura escrita en la era DIGITAL: LOS DICCIONARIOS Responde:
e de 2023 futuras de la evolución de digital (usos del lenguaje ELECTRÓNICOS
la cultura escrita en la era escrito, formas de ¿cada cuantos años se publican los
digital. lectura y escritura). (J.3., Introducción diccionarios oficiales?
I.2.) ([Link].5.1.1.) A. Saludo a los estudiantes y
presentación del tema. Investiga de qué lenguas provienen las
B. Explicación de la importancia de palabras payaso, jardín, alcalde, acné,
los diccionarios electrónicos en el anaconda, colmena, bazar, chocolate,
mundo digital actual.
jaba, babaco, sauna, orangután,
C. Objetivos de la clase.
aquelarre, banana.
Definición y características de los
Si es posible, utiliza la versión on-line
diccionarios electrónicos
del diccionario de la RAE 2.
A. Definición de diccionario
electrónico y comparación con los Investiga en qué lugar se utilizan estas
diccionarios tradicionales. palabras con estos significados (fíjate en
B. Explicación de las principales el ejemplo):
características de los diccionarios
electrónicos, como la búsqueda a. acero: Triángulo (instrumento
rápida, la capacidad de actualización musical)
y la portabilidad. b. chavo: Moneda que vale la centésima
parte de un peso.
Tipos de diccionarios electrónicos c. chuchango: Caracol de tierra.
d. churro: Cárcel.
A. Diccionarios generales: aquellos e. claxon: Bocina eléctrica.
que cubren un amplio rango de f. suncuán: Persona tonta.
vocabulario. g. yuta: Cuerpo policial. Actividades
B. Diccionarios especializados: h. yoquepierdismo: Irresponsabilidad.
aquellos que se enfocan en términos i. beso volado: El que se da a la distancia
específicos, como el diccionario con el gesto de los labios y un ademán
médico o el técnico. de la mano.
C. Diccionarios bilingües: aquellos j. trofeo: En lenguaje juvenil, persona

15
que ofrecen traducciones entre dos fea y que tiene los labios gruesos y
idiomas. salientes.
D. Diccionarios enciclopédicos: k. salvavidas: Pliegue de gordura que se
aquellos que incluyen información forma en alguna parte del cuerpo.
adicional, como imágenes o l. salpicón: Coqueto.
referencias culturales. m. pintudo: Dicho de una persona: Bien
parecida, apuesta, elegante.
Ventajas y desventajas de los
diccionarios electrónicos 3. ¿Con qué preposición debe usarse el
verbo aspirar para que signifique
A. Ventajas: acceso rápido, capacidad «Desear cierta situación o cierto bien y
de búsqueda avanzada, actualización
poner los medios para conseguirlos:
constante, portabilidad.
B. Desventajas: dependencia de la “Aspirar al premio”»?
tecnología, posible falta de
[Link] prácticos de búsqueda y uso
información contextual, costo en
de diccionarios electrónicos en
algunos casos.
dispositivos móviles
Uso práctico de los diccionarios
electrónicos

A. Demostración de diferentes
diccionarios electrónicos disponibles
en línea.
B. Guía para realizar búsquedas
efectivas y aprovechar al máximo las
funcionalidades de los diccionarios
electrónicos.

Preguntas y discusión

A. Responder las preguntas de los

estudiantes.
B. Fomentar la discusión sobre las
experiencias y opiniones de los
estudiantes sobre los diccionarios
electrónicos.
16
 Conclusiones y cierre
A. Recapitulación de los puntos
principales de la clase.
B. Reforzamiento de la importancia
de los diccionarios electrónicos en el
aprendizaje y la comunicación en la
era digital.
OBJETIVO DE LA CLASE: Al finalizar la clase, los estudiantes serán capaces de comprender y utilizar eficientemente los diccionarios electrónicos, reconociendo
sus características, ventajas y desventajas, y aplicando estrategias de búsqueda para encontrar y utilizar información precisa.
8 Del 18 al L.L5.5.2. Ubicar [Link].5.7.2. Ubica POESÍA ECUATORIANA DEL SIGLO ACTIVIDADES INDIVIDUALES
22 de cronológicamente los cronológicamente los XX
septiembr textos más representativos textos más Julio Pazos también es conocido por su
e de 2023 de la literatura representativos de la Introducción erudición en temas de gastronomía.
latinoamericana: siglos XIX literatura Investiga sobre su obra El sabor de la
a XXI, y establecer sus latinoamericana: siglos  Saludo a los estudiantes y memoria. Te sugerimos el siguiente
aportes en los procesos de XIX a XXI, y establece sus presentación del tema. enlace: [Link]
reconocimiento y aportes en los procesos
visibilización de la de reconocimiento y  Breve contextualización del Responde: En la época precolombina,
heterogeneidad cultural. visibilización de la siglo XX en Ecuador y su
heterogeneidad cultural. posiblemente, ¿cómo se clasificaban los
importancia en la literatura.
(I.4., S.1.) utensilios de cocina?
 Mencionar la relevancia de
Julio Pazos y Xavier Oquendo Analiza el léxico que presenta este
en la poesía ecuatoriana.
poema. ¿Qué conclusión podrías
Julio Pazos extraer?

2. En la estrofa final, un verso asegura

 Breve biografía de Julio Pazos
y su importancia en la «a este lado». ¿A qué lugar se puede
literatura ecuatoriana del referir? ¿Hay dos dimensiones en el
siglo XX. poema, y una de esas es este «lado»?
 Explorar los temas ¿Qué características tiene cada una de
recurrentes en la poesía de esas dimensiones?
Pazos, como la identidad, la
naturaleza y la búsqueda 3. El poema presenta dos momentos:
espiritual.
17
  Leer y analizar algunos uno descriptivo y otro más simbólico.
poemas destacados de Pazos,
resaltando su estilo poético y ¿De qué verso a qué verso va cada uno
los recursos literarios de estos momentos?
utilizados.
 Fomentar la participación de ¿Por qué hay este quiebre en el poema?
los estudiantes y promover el ¿Qué efecto produce?
debate sobre las
interpretaciones de los [Link] por qué este poema está
poemas. dedicado a Quevedo. Argumenta los
resultados de esta investigación a través
Xavier Oquendo de la estrategia: cita larga.
 Breve biografía de Xavier 5. ¿Símbolo de qué es el «polvo»? ¿Qué
Oquendo y su contribución a puede significar la repetición constante
la poesía ecuatoriana del siglo
de esta palabra en cada verso?
XX.
 Explorar los temas abordados
6. ¿Qué características de los seres
por Oquendo, como la
humanos están representados en el
realidad social, la política y la
poema? Presta atención a los verbos
reflexión filosófica.
llanos definitivos que se usa en el
 Leer y analizar algunos
poema. Contesta: ¿El «resucitar» del
poemas representativos de
penúltimo verso tiene un sentido
Oquendo, destacando su
cristiano? Justifica tu respuesta.
estilo único y las técnicas
literarias empleadas.
 Fomentar la participación de
los estudiantes y promover el
debate sobre las
interpretaciones de los
poemas.

Comparación y contraste

 Realizar una breve

comparación y contraste
entre los estilos, temas y
18
 enfoques de Julio Pazos y
Xavier Oquendo.
 Destacar las similitudes y
diferencias en su poesía, y
cómo reflejan el contexto
histórico y cultural en el que
vivieron.
 Animar a los estudiantes a
expresar sus opiniones y a
reflexionar sobre las
influencias que cada poeta
pudo tener en la poesía
ecuatoriana.

Reflexión y cierre

 Resumir los puntos

principales de la clase y
destacar la importancia de
Julio Pazos y Xavier Oquendo
en la poesía ecuatoriana del
siglo XX.
 Invitar a los estudiantes a
reflexionar sobre el legado de
estos poetas y cómo su poesía
sigue siendo relevante en la
actualidad.

Ofrecer recomendaciones de lecturas

adicionales para aquellos que deseen
profundizar en la obra de Julio Pazos
y Xavier Oquendo.
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la importancia de la poesía ecuatoriana en el contexto del siglo XX y su relevancia en la actualidad.
9 Del 25 al LL.5.3.3. Autorregular la Interpreta los aspectos Organizadores gráficos para ACTIVIDADES INDIVIDUALES
29 de comprensión de un texto formales y el contenido registrar, comparar y organizar
19
septiembr mediante la aplicación de de un texto, en función información Busca en Internet, aplicaciones o
e de 2023 estrategias cognitivas y del propósito programas que te pueden servir para
metacognitivas de comunicativo, el EL MAPA CONCEPTUAL elaborar organizadores gráficos. Te
comprensión. contexto sociocultural y
sugerimos el siguiente enlace:
el punto de vista del
autor. ([Link].5.4.2.) [Link] Responde:
Introducción
a. ¿Crees que es fácil
 Explicación de los objetivos relacionar ideas y
de la clase. conceptos? b. ¿Es más
 ¿Qué es un mapa conceptual? fácil hacerlo desde una
aplicación?
Mapa conceptual
 Definición y características
del mapa conceptual. ACTIVIDADES GRUPALES
 Explicación de los elementos
clave: conceptos,  Dividir a los estudiantes en
proposiciones, palabras de grupos pequeños.
enlace.  Asignar a cada grupo un tema y
 Ejemplos de mapas pedirles que creen un mapa
conceptuales en diferentes conceptual sobre ese tema.
áreas.  Los grupos deberán presentar
 Demostración de cómo crear
sus mapas conceptuales y
un mapa conceptual. explicar las conexiones entre los
conceptos.
Elementos de un mapa conceptual

 Nodos o conceptos: explicar

qué son y cómo se
representan.

 Enlaces o conexiones: cómo

se relacionan los conceptos
entre sí.
 Palabras de enlace: su función
y ejemplos.

20
Ventajas y beneficios de los mapas
conceptuales

 Explicar por qué los mapas

conceptuales son útiles para
el aprendizaje.
 Destacar su capacidad para
organizar y relacionar
información.
 Ejemplos de cómo los mapas
conceptuales pueden facilitar
el estudio y la retención de
conocimientos.

Aplicaciones y ejemplos de uso

Mostrar diferentes aplicaciones de los

mapas conceptuales en distintos
ámbitos (educación, negocios, ciencia,
etc.).

 Ejemplos concretos de cómo

los mapas conceptuales
pueden ser utilizados para
estudiar un tema específico.

Conclusiones y cierre

 Recapitulación de los
conceptos principales.
 Resaltar la importancia de
utilizar mapas conceptuales
como herramienta de estudio
y organización del
conocimiento.

21
  Espacio para preguntas y
respuestas.

Actividad práctica: Los estudiantes

crean su propio mapa conceptual
sobre un tema dado.

OBJETIVO DE LA CLASE: Aprender a crear y utilizar mapas conceptuales y mapas semánticos como herramientas de organización y aprendizaje.
10 Del 2 al 6 L.5.4.4. Usar de forma [Link].5.6.1. Aplica el TÉCNICAS PARA PLANIFICAR LA ACTIVIDADES INDIVIDUALES
de octubre habitual el procedimiento proceso de producción ESCRITURA DE UN TEXTO: LLUVIA
de 2023 de planificación, redacción en la escritura de textos DE IDEAS, ORGANIZADORES Investiga en la web, diversas
y revisión para con estructura GRÁFICOS, CONSULTA alternativas para planificar tus textos.
autorregular la producción argumentativa, elabora
escrita, y seleccionar y argumentos (de hecho, Puedes utilizar el contenido del
aplicar variadas técnicas y definición, autoridad, Introducción: siguiente enlace: http:// [Link]/dxODKq
recursos. analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, Da la bienvenida a los estudiantes y Responde:
deducción), aplica las presenta el tema de la clase: técnicas
normas de citación e para planificar la escritura de un ¿Crees que puede resultar divertido
identificación de fuentes texto. escribir un texto? ¿De qué depende?
con rigor y honestidad
académica, en diferentes Explica la importancia de la Redactar
soportes impresos y planificación en el proceso de
digitales. (J.2., I.3.) escritura y cómo estas técnicas 1. Lee el siguiente poema de Violeta
pueden ayudar a organizar las ideas Luna.
de manera efectiva.

1. Lluvia de ideas

Explica en qué consiste la técnica de

lluvia de ideas y su propósito en la
planificación de la escritura.

Proporciona a los estudiantes un

tema o pregunta relacionada con la

22
escritura de un texto.

Pide a los estudiantes que, de forma

individual o en grupos pequeños,
generen la mayor cantidad posible de
ideas relacionadas con el tema
durante un período de tiempo
determinado.

Anima a los estudiantes a compartir

sus ideas y crea un registro visual de
las mismas en una pizarra o en un
documento compartido.

2. Organizadores gráficos
[Link] una lluvia de ideas del poema
Presenta diferentes tipos de
organizadores gráficos, como mapas anterior.
conceptuales, diagramas de flujo o
diagramas de árbol. [Link] el poema por temas
tratados o por tipo de rima.
Explica cómo utilizar los
organizadores gráficos para 4. Empleen el organizador gráfico
organizar y estructurar las ideas Espina de pescado para visualizar estas
generadas en la lluvia de ideas. ideas.

Proporciona a los estudiantes un

organizador gráfico en blanco o
pídeles que creen uno propio en base
a las ideas generadas.

Pide a los estudiantes que utilicen el

organizador gráfico para organizar y
conectar las ideas de manera lógica y
coherente.
Elabora un mapa conceptual con temas
23
 del bloque de Lengua y cultura de las
3. Consulta unidades 1, 2 y 3. Sigue todas las
instrucciones que te hemos propuesto
Introduce el concepto de consulta y aquí. Intercambia tu mapa con el de tus
su importancia en la planificación de compañeros. Discutan qué pueden
la escritura. mejorar en ellos.

Muestra a los estudiantes diferentes

fuentes de información confiables
que pueden utilizar para obtener
información relevante sobre el tema
de su texto.

Anima a los estudiantes a realizar una

breve consulta utilizando al menos
una fuente de información relevante
y a tomar notas de los datos o ideas
importantes que encuentren.

Cierre y conclusión

Resume los puntos principales de la

clase y destaca la importancia de las
técnicas presentadas para la
planificación de la escritura.

Brinda a los estudiantes la

oportunidad de hacer preguntas o
compartir sus reflexiones sobre las
técnicas aprendidas.

Proporciona una tarea o ejercicio

para que los estudiantes practiquen
las técnicas en casa y apliquen lo
aprendido en su escritura.
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la importancia de la planificación en el proceso de escritura. Integrar las ideas generadas, organizadas y respaldadas en un

24
plan de escritura que sirva como guía para la redacción de un texto.

11 Del 9 al 13 LL.5.4.6. Expresar su Expresa su postura u TEXTOS DE LA COMUNICACIÓN ACTIVIDADES INDIVIDUALES

de octubre postura u opinión sobre opinión sobre diferentes ORAL: EL CONVERSATORIO
de 2023 diferentes temas de la temas de la cotidianidad Organicen un conversatorio. Los
cotidianidad y académicos, y académicos con miembros de la mesa serán cuatro
mediante el uso crítico del coherencia y cohesión, Introducción compañeros o compañeras.
significado de las palabras mediante la selección de
un vocabulario preciso y Dar la bienvenida a los estudiantes y Les proponemos el tema: Una sociedad
el uso de diferentes tipos presentar el tema de la clase: "Textos inclusiva.
de párrafos para de la Comunicación Oral: El
expresar matices y Conversatorio". El que va a participar en el
producir determinados conversatorio deberá prepararse sobre
efectos en los lectores. Explicar brevemente qué es un este tema escogiendo uno de estos
(I.3., I.4.) conversatorio y su importancia como enfoques:
([Link].5.6.2.) forma de comunicación oral.
los derechos sociales, la psicología, la
Definición y características del arquitectura, el transporte.
conversatorio
El objetivo es discutir acerca de cómo
Definir el concepto de conversatorio construir una ciudad que sea inclusiva,
como un tipo de interacción oral en el es decir, brinde todos los accesos a
que varios participantes discuten un todas las personas en todos los medios
tema específico de manera formal y de transporte, con discapacidades o sin
estructurada. ellas. Escojan un moderador y
establezcan el tiempo del conversatorio.
Enumerar y explicar las Para que participen los otros
características principales de los compañeros y compañeras escojan este
conversatorios, como la participación mismo modo otro tema y establezcan
activa de los asistentes, el los enfoques necesarios para el aporte
intercambio de ideas, la diversidad de de cada uno de ellos.
opiniones y la moderación.

Estructura del conversatorio

Presentar la estructura típica de un

25
conversatorio, que suele incluir una
introducción por parte del
moderador, presentación de los
participantes, desarrollo de los temas
y conclusiones.

Explicar el papel del moderador y su

responsabilidad para mantener el
orden, asegurar la participación de
todos los asistentes y dirigir el flujo
de la conversación.

Características lingüísticas y
comunicativas del conversatorio

Discutir las características

lingüísticas específicas de los
conversatorios, como el uso de un
lenguaje formal, la argumentación, la
toma de turnos y la capacidad de
escucha activa.

Explorar las habilidades

comunicativas necesarias para
participar en un conversatorio de
manera efectiva, como la capacidad
de expresar opiniones, argumentar,
rebatir, hacer preguntas pertinentes
y respetar el punto de vista de los
demás.

Cierre y conclusión

Resumir los puntos clave discutidos

durante la clase.

26
 Destacar la importancia de los
conversatorios como una
herramienta de comunicación oral
efectiva para el intercambio de ideas
y la construcción de conocimiento.

Responder a cualquier pregunta final

de los estudiantes y agradecer su
participación.
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la importancia de la planificación en el proceso de escritura. Integrar las ideas generadas, organizadas y respaldadas en un
plan de escritura que sirva como guía para la redacción de un texto.
12 Del 16 al L.L.5.5.5. Experimentar la Recrea textos literarios VARIEDADES LINGÜÍSTICAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES
20 de escritura creativa con leídos desde la PRESENTES EN ECUADOR COMO
octubre de diferentes estructuras experiencia personal, ELEMENTO DE IDENTIDAD [Link] cuál es la nacionalidad del
2023 literarias, lingüísticas, adaptando diversos que dice las siguientes frases.
visuales y sonoras en la recursos literarios. (Ref. Introducción
recreación de textos [Link].5.8.1.)
literarios. a. Saludo y presentación del tema.

b. Explicación de la importancia de
las variedades lingüísticas en la
identidad de un país.
2. Ordena estas frases y forma un
Contexto histórico y geográfico. diálogo coherente

a Breve explicación de la ubicación

geográfica de Ecuador.

b. Reseña histórica de los grupos

étnicos y culturas presentes en 3. Investiga el significado de estos
Ecuador. quichuismos: huasipungo, llacta,
huasicama, runa, cucayo, chaquiñan,
c. Relación entre la diversidad étnica shungo, shigra.
y la diversidad lingüística en el país.
4. Los disfemismos son palabras con
27
 carga peyorativa. Los usamos como
Variedades lingüísticas en Ecuador insultos. En el español del Ecuador hay
algunos disfemismos.
a. Descripción de las principales
variedades lingüísticas presentes en Analiza por qué son disfemismos los
Ecuador, como el español, el quichua siguientes términos: carichina,
y otras lenguas indígenas. mandarina, longo, cholo, bagre, chagra.

b. Características distintivas de cada 5. ¿Puedes aportar dos disfemismos que

variedad lingüística. c. Ejemplos de se digan en Ecuador? ¿Cómo podemos,
palabras y expresiones propias de
como cultura ecuatoriana, superar estos
cada variedad.
disfemismos? ¿Qué aspectos negativos
Importancia de las variedades de nuestra cultura ecuatoriana revelan
lingüísticas en la identidad estos disfemismos?

a. Discusión sobre cómo las 6. Investiga términos locales de Azuay,

variedades lingüísticas reflejan la Manabí y Esmeraldas
diversidad cultural y la identidad de
los ecuatorianos.

b. Análisis de cómo las palabras,

modismos y giros lingüísticos pueden
transmitir una conexión con la
historia y la tradición de un pueblo.

Retos y preservación de las

variedades lingüísticas

a. Exploración de los desafíos que

enfrentan las variedades lingüísticas
en Ecuador, como la influencia del
español y la falta de apoyo oficial.

b. Presentación de iniciativas y
proyectos de preservación de las

28
 lenguas indígenas en Ecuador.

Conclusiones y cierre

a. Resumen de los puntos clave

discutidos en la clase.
b. Reflexión final sobre la importancia
de valorar y preservar las variedades
lingüísticas como parte de la
identidad cultural de Ecuador.
OBJETIVO DE LA CLASE: Al finalizar la clase, los estudiantes serán capaces de comprender y valorar la importancia de las variedades lingüísticas presentes en
Ecuador como elemento fundamental de la identidad cultural del país.
13 INSTRUMENTOS Responder las preguntas de LL.5.2.3. Utilizar los Dictar el cuestionario a los Resolver el cuestionario a los
DE
EVALUACION
los aprendizajes adquiridos diferentes formatos y estudiantes del curso dando las estudiantes del curso dando las
durante el primer trimestre registros de la respectivas indicaciones. respectivas indicaciones.
comunicación oral para
persuadir mediante la
argumentación y
contraargumentación,
con dominio de las
estructuras lingüísticas.
OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar fortalezas y debilidades en el conocimiento de los estudiantes, para adaptar la enseñanza a sus necesidades individuales.

14 EXAMEN Identificar aquellos LL.5.2.3. Utilizar los Aplicar el cuestionario a los Se aplica el cuestionario Formativo.
TRIMESTRA conocimientos y diferentes formatos y estudiantes del curso dando las
L habilidades con los que registros de la respectivas indicaciones. Se evalúa los conocimientos adquiridos
cuenta el estudiante comunicación oral para en el periodo actual
durante el desarrollo del persuadir mediante la Comunicar el estudiante la
primer trimestre. argumentación y calificación es cuantitativa.
contraargumentación,
con dominio de las Los estudiantes tendrán un tiempo de
estructuras lingüísticas.
40 minutos para resolver el
cuestionario.
OBJETIVO DE LA CLASE: Fomentar la participación y la implicación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

29
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

LAPBOOK BIOGRÁFICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Al crear un lapbook biográfico, los estudiantes profundizarán en la vida de un autor ecuatoriano, comprendiendo sus
logros, desafíos y contribuciones significativas. Esto les permitirá desarrollar una comprensión más completa de la persona y su impacto en la
historia o en su campo de actividad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
L.L.5.5.5. Experimentar la escritura creativa Recrea textos literarios leídos Portada: El proyecto se trabajará durante todo
con diferentes estructuras literarias, desde la experiencia personal, el trimestre.
lingüísticas, visuales y sonoras en la adaptando diversos recursos  Título del lapbook:
recreación de textos literarios. literarios. (Ref. [Link].5.8.1.) "Variedades Lingüísticas en
Ecuador: Un Viaje por la
Diversidad Cultural".
 Nombre de los estudiantes y
fecha.

Introducción:

 Breve explicación sobre el

propósito del lapbook y su
30
 relación con el tema de las
variedades lingüísticas en
Ecuador.
 Descripción de la importancia
de las variedades lingüísticas
como elementos de identidad
cultural.

Mapa de Ecuador:

 Incluir un mapa de Ecuador y

resaltar las regiones donde se
hablan las diferentes
variedades lingüísticas.
 Etiquetar cada región con el
nombre de la variedad
lingüística predominante en
esa área.

Variedades Lingüísticas:

 Crear una sección para cada

variedad lingüística relevante
en Ecuador (español, quichua,
etc.).
 Incluir información sobre el
origen, características
fonéticas, gramaticales y léxicas
de cada variedad.
 Agregar ejemplos de palabras y
expresiones típicas de cada
variedad, con su
correspondiente traducción al
español estándar.
 Incluir imágenes, colores y
decoraciones que representen
31
 la diversidad cultural de cada
variedad lingüística.

Cultura y Tradiciones:

 Destacar la importancia
cultural y simbólica de cada
variedad lingüística para los
diferentes grupos étnicos.
 Incluir información sobre las
tradiciones, costumbres y
festividades asociadas a cada
variedad lingüística.
 Agregar imágenes o
ilustraciones que representen
la vestimenta típica de cada
grupo étnico y su relación con
la identidad lingüística.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE ELABORADOEVALUACIÓN
POR DOCENTE ACTIVAS
REVISADO PARA LA ENSEÑANZA
POR COORDINADORA DE AREA Y APROBADO POR VICERRECTOR/A
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Ninguno Nombre: Ing. Daniela
Ninguno Cepeda Morante Nombre: Ing.
NingunoDaniela Cepeda Morante Nombre: Lic. María Muñoz Barre
Ninguno

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 22 de agosto de 2023 Fecha: 22 de agosto de 2023 Fecha:

32