RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO “CONOZCO Y REGULO MIS EMOCIONES”
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
CONTENIDO PDA
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Las emociones Participa en juegos de
Identifica emociones como Logra identificar emociones Reconoce algunas
en la representación, aunque
alegría, tristeza, sorpresa, como alegría, tristeza, emociones como alegría,
interacción con aún se confunde al
1° miedo o enojo, al participar sorpresa, miedo o enojo, al tristeza, sorpresa, miedo o
diversas nombrar las emociones
en juegos de participar en juegos de enojo, al participar en
personas y como alegría, tristeza,
representación. representación. juegos de representación.
situaciones. sorpresa, miedo o enojo.
Percibe cambios corporales,
y con ayuda, nombra las Logra reconocer y expresar
Se encuentra en desarrollo
emociones que las situaciones que le
de poder reconocer cómo Requiere apoyo para
experimenta, como: alegría, provocan alegría, tristeza,
2° se siente en diversas expresar cómo se siente
tristeza, sorpresa, miedo o miedo y enojo, y expresa
situaciones y poder ante diversas situaciones.
enojo, y reconoce las cómo se siente y cómo
expresarlo.
situaciones que las cambia su cuerpo.
provocan.
Intercambia experiencias y
Comparte con sus
vivencias con sus pares y Comenta algunas ideas en Habla sobre sus emociones,
compañeros, diferentes
otras personas, acerca de grupo sobre maneras de pero aun no reconoce
3° formas de actuar, expresar,
las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y formas de actuar para
nombrar y controlar las
actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones. controlar las emociones.
emociones.
controlar las emociones.
2° Muestra respeto y empatía Es respetuoso y empático Sus habilidades prosociales Muestra dificultades para
hacia la expresión de con las demás personas, están en desarrollo, respetar a sus compañeros
emociones de las personas, reconoce algunas de sus comienza a desarrollar la y aún no desarrolla su
comprende cuando alguien emociones y comprende empatía hacia los otros, empatía.
reconociendo cuando
cuando alguien necesita
necesita ayuda y la ofrece. alguien está triste o
ayuda y se la ofrece.
necesita ayuda.
Utiliza el diálogo como una
Dice lo que le molesta o Intenta hablar sobre lo que
forma de resolución de Muestra dificultad para
incómoda para evitar le molesta o incomoda
conflicto que le permita decir expresar lo que siente
reaccionar con gritos o para evitar reaccionar con
3° lo que le molesta o cuando está molesto y
agresión; dialoga y respeta gritos o agresión ante una
incomoda para evitar suele reaccionar con gritos
las reglas para una mejor situación que le cause
reaccionar con gritos o o agresión.
convivencia. conflicto.
agresión.
Interacción con
personas de
diversos Identifica las consecuencias
contextos, que positivas o negativas de sus Conversa acerca de sus No expresa lo qué piensa
Es capaz de hablar de sus
contribuyan al comportamientos ante conductas y de las de otros, acerca de sus conductas y
conductas y de las de otros,
establecimiento distintas situaciones y e intenta explicar con de las de otros, no
1° y explica las consecuencias
de relaciones fomenta con sus pares, algunas ideas, las reconoce las
de algunas de ellas para
positivas y a una aquellos que promueven consecuencias de algunos consecuencias de algunos
relacionarse con otros.
convivencia una sana y positiva comportamientos. comportamientos.
basada en la convivencia.
aceptación de
la diversidad.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.
Alumnos
CONTENIDO PDA
Identifica emociones
como alegría, tristeza,
1° sorpresa, miedo o enojo,
al participar en juegos de
representación.
Percibe cambios
corporales, y con ayuda,
nombra las emociones
2° que experimenta, como:
alegría, tristeza, sorpresa,
miedo o enojo, y
reconoce las situaciones
que las provocan.
Las emociones Intercambia experiencias
en la interacción y vivencias con sus pares y
con diversas otras personas, acerca de
3°
personas y las diferentes formas de
situaciones. actuar, expresar, nombrar
y controlar las emociones.
Muestra respeto y empatía
hacia la expresión de
2° emociones de las
personas, comprende
cuando alguien necesita
ayuda y la ofrece.
Dice lo que le molesta o
incómoda para evitar
3° reaccionar con gritos o
agresión; dialoga y
respeta las reglas para
una mejor convivencia.
Interacción con Identifica las
1°
personas de consecuencias positivas o
diversos
contextos, que
contribuyan al negativas de sus
establecimiento comportamientos ante
de relaciones distintas situaciones y
positivas y a una fomenta con sus pares,
convivencia aquellos que promueven
basada en la una sana y positiva
aceptación de la convivencia.
diversidad.
LENGUAJES
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
CONTENIDO PDA
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Expresión de Cuando se le solicita
emociones y Representa emociones y Logra registrar y representar logra representar sus
Utiliza el dibujo o marcas
experiencias, en experiencias de manera gráfica, emociones y situaciones por emociones y
para representar lo que
igualdad de 1° haciendo uso de dibujos o medio del dibujo y experiencias de forma
desea, está en proceso
oportunidades, recursos de los lenguajes utilizando lenguajes sencilla usando algunos
de ser más expresivo.
apoyándose de artísticos. artísticos. recursos de los lenguajes
recursos gráficos artísticos.
personales y de Logra seleccionar el recurso
los lenguajes Elige algunos recursos gráficos, grafico que va a utilizar Utiliza el dibujo como
artísticos. como marcas propias, símbolos, durante sus producciones Con apoyo y propuesta forma de expresar todo lo
dibujos o algunos otros de los como dibujos, marcas, logra seleccionar el que sucede y piensa, está
2°
lenguajes artísticos, al símbolos para lograr dibujo para comunicar lo en proceso de ser
representar emociones y comunicar ideas y que piense y siente. autónomo y seleccionarlo
experiencias. emociones. por sí mismo.
Combina dibujos y marcas Proponiéndole y Utiliza solamente el registro
Combina recursos gráficos y de
con lenguajes artísticos motivándolo mezcla con marcas y grafías para
los lenguajes artísticos, en la
3° para expresar sucesos y lenguaje artístico y compartir sucesos y
representación de emociones y
emociones. dibujos para expresar emociones,
experiencias.
ideas y emociones.
Está en desarrollo la
Expresa las emociones que expresión de sus ideas
Describe en su producción Requiere apoyo para
le provocan ciertas de forma gráfica, para
gráfica: cómo se siente, por qué expresar sus emociones y
1° experiencias o vivencias, representar las
se siente así, lo que le provoca, experiencias de manera
apoyándose de recursos emociones que le
o bien, relata lo que le sucedió. gráfica.
gráficos. provocan diversas
situaciones o vivencias.
Puede relacionar su obra
Domina un conjunto
Explica a otras personas lo que con conceptos más amplios Entiende y puede señalar
básico de palabras
representan sus producciones como emociones o lo que ha intentado
relacionadas con el
2° gráficas (alguna emoción, acontecimientos, y lo representar, aunque sea
dibujo y las emociones
experiencia, paisaje, ser vivo o vincula a experiencias con una explicación
que pretende transmitir
persona). previas o aprendizajes sencilla o directa.
con su obra.
anteriores.
3° Explica y comparte sus Identifica y utiliza un amplio Puede expresarse de Está dispuesto a compartir
producciones con las y los vocabulario para describir manera audible y clara, cuando se le pide aunque
demás, dice o señala qué quiso sus creaciones, incluyendo facilitando la pueda mostrar signos de
representar y describe detalles términos emocionales y comprensión de lo que desinterés o timidez, lo
para enfatizar ciertas emociones descriptivos que muestran desea transmitir al cual es aceptable pero
o experiencias. una comprensión compartir sus limita la interacción.
avanzada. creaciones.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.
Alumnos
CONTENIDO PDA
Representa emociones y
experiencias de manera gráfica,
1°
haciendo uso de dibujos o recursos
de los lenguajes artísticos.
Elige algunos recursos gráficos,
como marcas propias, símbolos,
2° dibujos o algunos otros de los
lenguajes artísticos, al representar
emociones y experiencias.
Expresión de
Combina recursos gráficos y de los
emociones y
lenguajes artísticos, en la
experiencias, 3°
representación de emociones y
en igualdad de
experiencias.
oportunidades,
Describe en su producción gráfica:
apoyándose
cómo se siente, por qué se siente
de recursos 1°
así, lo que le provoca, o bien,
gráficos
relata lo que le sucedió.
personales y de
Explica a otras personas lo que
los lenguajes
representan sus producciones
artísticos.
2° gráficas (alguna emoción,
experiencia, paisaje, ser vivo o
persona).
Explica y comparte sus
producciones con las y los demás,
dice o señala qué quiso
3°
representar y describe detalles
para enfatizar ciertas emociones o
experiencias.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
CONTENIDO PDA NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Requiere apoyo del adulto
Además de nombrar la serie
Integra cada vez de mejor forma los durante las actividades con
Usa números en numérica hasta el 10, logra
números en sus juegos o actividades, números, pues en ocasiones los
Los saberes juegos y situaciones contar adecuadamente los
1° logrando ampliar más su confunde o su conocimiento de
numéricos como cotidianas de su objetos y realizar acciones
conocimiento de la serie numérica la serie numérica es insuficiente
herramienta para entorno. como registrar/colorear la
tanto oral como escrita. para la realización de la
cantidad que se le solicita.
resolver actividad.
situaciones del Se muestra entusiasta durante
Puede reconocer algunos
entorno, en números pero no
Demuestra una gran habilidad actividades de conteo o juegos que
diversos contextos Usa números con necesariamente en secuencia
para usar números para implican números, en ocasiones
socioculturales. 2° distintos propósitos en requiere apoyo para corregir alguno
correcta, lo cual dificulta su
solucionar situaciones de la vida
distintas situaciones. desempeño en las actividades
cotidiana que se le solicitan. de sus resultados.
que impliquen el conteo o
identificación de los mismos.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.
Alumnos
CONTENIDO PDA
Los saberes Usa números en juegos y
numéricos como 1° situaciones cotidianas de
herramienta para su entorno.
resolver
situaciones del
entorno, en Usa números con distintos
diversos 2° propósitos en distintas
contextos situaciones.
socioculturales.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
CONTENIDO PDA
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Le cuesta ser participe de
Demuestra conciencia
Respeta las normas de un ambiente respetuoso
Establece acuerdos de sobre las emociones propias
convivencia y muestra en el salón, aún denota
convivencia en su salón y y de los demás, y cómo
interés en mantener un poca conciencia sobre
1° escuela para desenvolverse éstas impactan en la
ambiente seguro y cómo sus emociones y las
en un ambiente seguro y convivencia grupal,
respetuoso tanto en el emociones de sus
respetuoso. proponiendo estrategias
aula como en la escuela. compañeros influyen en la
para su manejo
La cultura de paz convivencia.
como una forma Construye acuerdos para
de relacionarse una convivencia pacífica en Demuestra habilidades de Participa en actividades
Entiende el concepto de
con otras su hogar y escuela, al negociación y mediación al de grupo, aunque a veces
"respeto" y lo asocia con
personas para escuchar y expresar con resolver conflictos menores puede necesitar incentivos
2° acciones como no
promover la respeto ideas y opiniones entre compañeros o o recordatorios para
interrumpir, no gritar y
inclusión y el propias y de las demás familiares, promoviendo mantener una actitud
tratar bien a los demás.
respeto a la personas, que fortalezcan una solución que sea justa. cooperativa y respetuosa.
diversidad. una cultura de paz.
Se expresa y participa con
Aplica estrategias de Sigue las normas y
libertad y respeto en diversas Se observa poco dispuesto
resolución de conflictos de procedimientos
situaciones y contextos, a participar en un marco
manera efectiva, tomando establecidos para
3° favoreciendo la cultura de de respeto y
la iniciativa para mediar en mantener un ambiente
paz y la convivencia pacífica favorecimiento a la cultura
disputas y promover un seguro y respetuoso en el
en un marco de inclusión y de la paz.
ambiente de respeto. aula y en la escuela.
diversidad.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.
CONTENIDO PDA Alumnos
Establece acuerdos de
convivencia en su salón y
1° escuela para
desenvolverse en un
ambiente seguro y
respetuoso.
Construye acuerdos para
una convivencia pacífica
La cultura de paz
en su hogar y escuela, al
como una forma
escuchar y expresar con
de relacionarse 2° respeto ideas y opiniones
con otras personas
propias y de las demás
para promover la
personas, que
inclusión y el
fortalezcan una cultura
respeto a la
de paz.
diversidad.
Se expresa y participa
con libertad y respeto en
diversas situaciones y
3° contextos, favoreciendo
la cultura de paz y la
convivencia pacífica en
un marco de inclusión y
diversidad.
