PROYECTO DE

APRENDIZAJE
NOS ADAPTAMOS A NUESTRO
I. DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de gestión educativa Local: Santa Cruz

 Distrito/lugar: Catache - Udima
 Institución educativa N°: 510 – UDIMA
 Grado /sección: “3 Años” ROJA
 Director: Janet Túllume Yaipén
 Docente: Janet Túllume Yaipén
 Temporalización/ Inicio: Del 17 Marzo al 04 de Abril del
2025.
 Duración aproximada: 2 semanas
II.- FUNDAMENTACIÓN:
CONTEXTO: En la I.E. I. N° 510. los estudiantes del nivel inicial de 3, 4 y 5 años al dar inicio a un nuevo año escolar, algunos conociéndose
por primera vez; reencontrarse, observan que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, algunos estudiantes
nuevos se muestran temerosos. Así mismo se observa que la forma en que se
relacionan ha cambiado en algunos casos de manera positiva y respetuosa, pero
en otros de manera negativa.
CONSECUENCIA: Por lo cual, se observa a estudiantes que regresan
temerosos, que no socializan con los demás y sin ganas de participar en la
organización del aula.
RETADORA: Frente a esta situación se plantea desarrollar la competencia
de convivencia y el de participar democráticamente permitiéndoles a los
niños socializar e integrarse al grupo para organizar su aula construyendo
carteles, elaborando las normas de convivencia y rescatando sus saberes
previos.
CAMPO TEMÁTICO: En este sentido, requieren de un aula acogedora y
organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias,
donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Por
ello presentamos los siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar
que somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir
los diferentes roles?
¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar las
áreas?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?

APRENDIZAJES ESPERADOS: En este proyecto proponemos diversas actividades

lúdicas, para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué
consiste la convivencia y participación democrática; las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que
aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida, establezcan normas, acuerdos y metas en
común. Finalmente participarán en la evaluación diagnostica de todas las áreas.
 III. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

MARZO
Enfoque orientación al bien común / Equidad y justicia
Enfoque transversal  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Unidad Competencia
Situación significativa Duración Área Capacidades Productos
didáctica eje
Curricular
La presente unidad de aprendizaje SOY MUY FELIZ Del 17 al 28 PERSONAL Convive • Interactúa con  Conocen su
está orientada a dar la bienvenida de marzo SOCIAL y todas las jardín
EN MI
a nuestros niños ya que muchos de participa personas.
JARDINCITO Y  Socializan
ellos regresan temerosos, no democráticame
socializan con los demás y sin ORGANIZO MI n te en • Construye con sus
ganas de participar en la AULA la normas, y asume amiguitos.
organización del aula, por eso búsqueda acuerdos y  Conocen a
desarrollaremos la competencia de leyes. sus nuevos
convivencia y el de participar del bien compañeros.
democráticamente permitiéndoles a común. • Participa en
acciones que  Evaluación
los niños socializar e integrarse al
grupo para organizar su aula promueven el diagnóstica.
construyendo carteles, elaborando bienestar común.
las normas de convivencia y
rescatando sus saberes previos.

IV. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD Y/O PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Título de la actividad Competenc

Área Estándar Capacidad Desempeños 3 años
ia
Conozco a mi PS Construye su identidad al tomar Construye  Se valora a  Reconoce sus intereses,
profesora y conciencia de los aspectos que lo su sí mismo. preferencias y
nuevos amigos hacen único Se identifica en identidad  Autorregula sus características; la diferencia
algunas de sus características emociones. de las de los otros
físicas, así a través de palabras o
¡Un paseo por el jardín! como sus cualidades e intereses, acciones, dentro de su familia
gustos y preferencias. Se siente o grupo de aula.
miembro de su familia y del grupo  Se reconoce como miembro
Realizamos juegos de de aula al que pertenece. Practica de su familia y grupo de aula.
integración hábitos saludables. Actúa de Comparte hechos
manera autónoma en las
importantes de su historia
Demostramos nuestra actividades que realiza y es capaz
familiar.
de tomar decisiones, desde sus
autonomía  Expresa sus emociones; utiliza
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e palabras, gestos y
identifica el que las originan. Busca movimientos corporales.
y acepta la compañía de un adulto Reconoce las emociones en
significativo que lo hacen sentir los demás, y muestra su
vulnerable, inseguro, con ira, triste simpatía o trata de ayudar.
o alegre.
Conozco a mi Convive y participa Convive  Interactúa con  Se relaciona con adultos de su
profesora y nuevos democráticamente cuando todas las entorno, juega con otros niños
amigos interactúa de manera y participa personas. y se integra en actividades
democrátic  Construye grupales del aula. Propone
¡Un paseo por el jardín! respetuosa con sus compañeros
a mente en normas y asume ideas de juego y las normas del
Realizamos juegos desde su propia iniciativa, mismo, sigue las reglas de los
la acuerdos y
de integración cumple con sus búsqueda demás de acuerdo con sus
leyes.
Participamos en la responsabilidades y se interesa del bien intereses.
 Participa en
fiesta de bienvenida por conocer más sobre las común acciones que
diferentes costumbres y promueven el
Proponemos nuestros
características de las personas bienestar común.
acuerdos de
convivencia de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
Elaboramos nuestro
normas de convivencia para el
cartel de palabras
mágicas bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
Aprendemos a
los espacios, materiales y
ser
responsables recursos comunes.
Exploramos nuestro
primer día de clase
Se comunica oralmente mediante  Obtiene
diversos tipos de textos; identifica información del
información explícita; realiza texto oral.
Realizamos un juego Se
de bienvenida comunica
oralmente
en
 inferencias sencillas a partir de su  Infiere e interpreta  Expresa sus necesidades,
esta información e interpreta información del emociones, intereses y da
Elaboramos nuestro texto oral.
recursos no verbales y lengua cuenta de sus experiencias al
cartel de palabras paraverbales de las personas de su materna  Adecúa, organiza interactuar con personas de
mágicas entorno. Opina sobre lo que y desarrolla el su entorno familiar, escolar o
texto de forma
más/menos le gustó del contenido local.
coherente
del texto. Se expresa  Utiliza palabras de uso
Aprendemos a ser
espontáneamente a partir de sus y cohesionada. frecuente, sonrisas, miradas,
responsables conocimientos previos, con el  Utiliza recursos no señas, gestos, movimientos
propósito de interactuar con uno o verbales corporales y diversos
Ordenamos más interlocutores conocidos en volúmenes de voz según su
una situación comunicativa. y interlocutor y propósito:
nuestros útiles Desarrolla sus ideas paraverbales de informar, pedir, convencer o
escolares y manteniéndose por lo general en el forma estratégica. agradecer.
materiales tema; utiliza vocabulario de uso  Interactúa
frecuente y una pronunciación estratégicamente
entendible, se apoya en gestos y con distintos
lenguaje corporal. En un interlocutores.
intercambio, generalmente  Reflexiona y
participa y responde en forma evalúa la
forma, el
pertinente a lo que le dicen.
contenido

y contexto del
texto oral.

Conozco a mi profesora
y Lee diversos tipos de textos que tratan • Obtiene  Identifica características de
C Lee
nuevos amigos temas reales o imaginarios que le son información personas, personajes, animales,
diversos
cotidianos, en los que predominan palabras del texto objetos o acciones a partir de lo
conocidas y que se acompañan con
tipos de
que observa en ilustraciones
ilustraciones. Construye hipótesis o textos en escrito.
cuando explora cuentos, etiquetas,
predicciones sobre la información contenida su lengua carteles, que se presentan en
en los textos y demuestra comprensión de materna • Infiere e
variados soportes. Ejemplo: Cuando
¿Qué podemos hacer las ilustraciones y de algunos símbolos escritos interpreta un niño explora el cuento “Buenas
que
con el agua? transmiten información. Expresa sus gustos y
información del noches Gorila”, en el
preferencias en relación a los textos texto escrito. momento de
 leídos a partir de su propia experiencia. • Reflexiona y intercambio sobre lo leído con los
Utiliza algunas convenciones básicas evalúa la forma, demás niños, él dice: “El gorila le
de los textos escritos. quitó las llaves al señor”.
el contenido y
Leemos: “El colibrí y
contexto del
la lluvia” texto escrito.

Escribe a partir de sus hipótesis de Escribe  Adecua el texto  Escribe por propia iniciativa y a
Trazo mi nombre su manera sobre lo que le interesa.
escritura diversos tipos de textos sobre diversos a la situación
temas variados considerando el tipos de comunicativa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas
C propósito y el destinatario a partir de para expresar sus ideas y
textos en  Organiza y
su experiencia previa. Desarrolla sus emociones a través de una nota,
su lengua desarrolla las
ideas en torno a un tema con la para relatar una vivencia o un
intención de transmitir ideas o
materna ideas de forma cuento.
emociones. Sigue la linealidad y coherente y
direccionalidad de la escritura. cohesionada.
 Utiliza
convenciones
 del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Crea proyectos artísticos al
TALLERES experimentar y manipular
libremente diversos medios, Crea
materiales para descubrir sus proyecto
Pintamos C propiedades expresivas. Explora los s desde
creativamente elementos básicos de los lenguajes los
del arte como el sonido, los colores lenguaje
y el movimiento. Explora sus s
propias ideas imaginativas que artístico
¡Nos divertimos construye a partir de sus vivencias s
pintando! y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
¡Qué divertido es hacer creativo.

¡Somos músicos! Comparte espontáneamente sus Muestra y comenta de forma

experiencias y creaciones. espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Realizamos un juego M Resuelve problemas referidos a Resuelve  Traduce  Establece relaciones entre los
de bienvenida relacionar objetos de su entorno problemas cantidades a objetos de su entorno según sus
según sus características de expresiones características perceptuales al
perceptuales; agrupar, ordenar cantidad numéricas. comparar y agrupar aquellos
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5  Comunica objetos similares que le sirven
objetos, comparar cantidades de su para algún fin, y dejar algunos
objetos y pesos, agregar y quitar comprensión elementos sueltos.
hasta 5 elementos, realizando sobre los
representaciones con su cuerpo, números y las
material concreto o dibujos. operaciones.
Expresa la cantidad de hasta 10  Usa estrategias y
objetos, usando estrategias como procedimientos
el conteo. Usa cuantificadores: de estimación y
“muchos” “pocos”, "ninguno", y cálculo.
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o "mañana.

PSI Se desenvuelve de manera Se  Comprende  Realiza acciones y juegos de

Conozco a mi
autónoma a través de su desenvuelv manera autónoma, como
profesora y motricidad cuando explora y e de su cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar,
nuevos amigos descubre su lado dominante y sus  Se expresa deslizarse, hacer giros, patear
posibilidades de manera corporalmente y
 Realizamos juegos de movimiento por propia iniciativa en través de lanzar pelotas, etc. -en los
integración situaciones cotidianas. Realiza su que expresa sus emociones-
acciones motrices básicas en las motricidad explorando las posibilidades
que coordina movimientos para de sus cuerpos con relación al
desplazarse con seguridad y utiliza espacio, la superficie y los
Realizamos un juego objetos con precisión, orientándose objetos, regulando su fuerza,
de bienvenida y regulando sus acciones en velocidad y con cierto control
relación a estos, a las personas, el de su equilibrio
espacio y el tiempo. Expresa  Realiza acciones y
corporalmente sus sensaciones, movimientos de coordinación
Participamos en la emociones y sentimientos a través óculo-manual y óculo- podal,
fiesta de bienvenida del tono, gesto, posturas, ritmo y acorde con sus necesidades e
movimiento en situaciones de intereses, y según las
juego. características de los objetos
Elaboramos nuestro o materiales que emplea en
cartel de palabras diferentes situaciones
mágicas cotidianas de exploración y
juego.
Demostramos nuestra  Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
autonomía
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración
después de una actividad
física. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
 Representa su cuerpo (o los
de otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y haciendo
evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
V.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

Participamos con Nos Jugamos a la Me presento Reconocemos
alegría, en integramos ronda para antes mis amigos las palabras
nuestra Yunza jugando con conocernos y amigas mágicas
Infantil
mis amigos
Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
Proponemos Soy importante Elaboramos el Elaboramos el
nuestros ¿Quién llegó asumiendo cartel del sector cartel del sector
acuerdos de hoy? responsabilidades construcción hogar
convivencia
Talleres
Elaboramos un Adivinanza: Psicomotricidad Jugamos con Taller: vemos
collage Veo, veo torres de una película.
diferente tamaño
Lunes 31 Martes 01 Miércoles 02 Jueves 03 Viernes 04
Elaboramos el Elaboramos el Elaboramos el Diseñamos Escuchamos un
cartel del sector cartel del arte cartel del sector nuestra línea de cuento: el viento,
lectura música tiempo. el granizo y la
helada
Talleres
Psicomotricidad Danzas de la Psicomotricidad Cuento: el zorro Dramatización:
(Circuito) boa (lento muy lento) que devoró la valores.
nube
VI. MATERIALES Y RECURSOS

∙ Páginas web de internet.

∙ Equipos audiovisuales.
∙ Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masketing tape, pizarra, tizas, material concreto, laminas, etc.
. Profesora y niños

VII. EVALUACIÓN
∙ Diagnóstica, Formativa.
∙ Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación
oportuna a las producciones o actuaciones de
los estudiantes.

Marzo del 2025

Docente responsable