SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa
2. Nivel educativo Primaria
3. Grado y sección 2do
4. Docente
5. Área curricular Plan Lector
6. Título de la sesión Mi primer día de clases
7. Fecha Viernes 21 de marzo del 2025
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios de
Capacidades Desempeños Evidencia
evaluación
Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Localiza
Distingue esta información de otra semejante
información de
Obtiene (por ejemplo, distingue entre las
los textos y
información características de dos personajes, elige entre
responde
del texto dos datos de un animal, etc.) en diversos
preguntas de
escrito tipos de textos de estructura simple, con
comprensión. Responden
palabras conocidas e ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos que lee preguntas
(instrucciones, historias, noticias). de
comprensió
Infiere e Predice de
Predice de qué tratará el texto y cuál es su n de un
interpreta qué va tratar
propósito comunicativo, a partir de algunos texto
información el texto antes
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
del texto. de leerlo a
formato, palabras, frases y expresiones que
partir del
se encuentran en los textos que le leen o que
título y las
lee por sí mismo.
imágenes.
Reflexiona y ● Opina y
● Opina acerca de personas, personajes y
evalúa la justifica sus
hechos expresando sus preferencias. Elige o
forma, el ideas a partir
recomienda textos a partir de su experiencia,
contenido y de la
necesidades e intereses, con el fin de
contexto del información
reflexionar sobre los textos que lee o escucha
texto del texto
leer.
leído.
Enfoque transversal
Orientación al bien común
III. PREPARACIÓN DE LA CLASE
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaboración de la sesión. Pizarra, plumones, puntero, cinta de embalaje.
Imprimir las fichas de lectura. Imágenes, video.
Imprimir anexos. Cuaderno, fólder, lápiz, colores, ficha de lectura.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
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INICIO
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
Damos inicio a las actividades diarias tomando la asistencia.
Juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de una oración dirigida por un
estudiante.
La docente da la indicación que se sienten en media luna y les pide que observen la foto que
les tomé el primero día de clases (ANEXO 1)
Dialogamos sobre lo observado:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué actividades haremos en la escuela?
¿Cómo se sintieron el primer día de clases?
¿Con quienes vinieron al colegio desde casa?
¿Cómo les recibieron en el colegio desde la entrada hasta el aula?
¿Qué hiciste ese día?
¿Todos se habrán sentido igual el primer día de clase?
Presentamos el propósito de la sesión:
Se socializa los criterios de evaluación.
Se acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
DESARROLLO
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ANTES DE LA LECTURA:
La docente muestra las siguientes imágenes y el título: (Anexo 2)
Luego, de analizar la imagen se dialoga con los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
¿De qué tratará el texto?
¿Qué observas en las imágenes?
¿Para qué leeremos el texto?
¿Qué tipo de texto crees que será?
Registramos sus respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA:
La docente reparte de manera individual a cada estudiante la copia de la lectura. (Anexo 2)
Damos la indicación que leerán con su ayuda señalando cada oración.
Monitoreamos que todos estén prestando atención.
Luego solicita que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta algunas oraciones
del texto.
Se les incentiva a participar de la lectura y preguntamos si todas las palabras le son
familiares. Si hay una palabra cuyo significado desconocen, los ayudamos a deducir de
acuerdo al contexto o investigando en el diccionario para que puedan comprender mejor la
lectura.
Comunicamos que al finalizar algunos párrafos haremos una pausa para formular
preguntas a fin de clarificar dudas y comprobar que han comprendido el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Invitamos a los estudiantes a dialogar libremente sobre el texto leído.
Acompañamos a los estudiantes a leer nuevamente el texto si es necesario.
Individualmente pedimos a los estudiantes que cuenten de forma voluntaria con sus
propias palabras lo que entendieron del texto.
Los invitamos a comentar oralmente lo que imaginaron antes de leer el texto y les pedimos
contrastar con lo que saben ahora.
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué nos habla?
¿Qué le preocupaba a Leo?
¿te ha pasado algo parecido?
¿Quiénes lo llevaron al colegio?
¿Qué paso cuando llegó al colegio?
¿Qué paso cuando iba a iniciar la clase?
¿Qué le pasaba al niño?
¿Qué opinas de lo que hizo leo por el niño?
¿Qué hubieras hecho tu?
¿Qué podrías aprender del texto?
¿Recomendarías el texto? ¿por qué?
Repartimos una ficha de comprensión lectora a cada estudiante. (Anexo 3)
Damos la indicación que resuelvan la ficha de manera individual.
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V.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Se aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
VI. ANEXOS
Anexo 1
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Anexo 2:
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MI PRIMER DIA DE CLASES
Sonó el despertador “ring – ring - ring”, ya era hora de levantarme. Mamá
abrió la puerta de mi cuarto y con un dulce beso me despertó y dijo: “Lelo,
ya es hora de que te levantes, hoy es tu primer día de clases”. Entre
sueños la escuché y medio dormido me levanté.
Me sentía algo nervioso, me preocupaba cómo iba a tener amigos
si nunca los había visto. Todo eso pensaba mientras me lavaba
los dientes, después de haber tomado desayuno.
Papá y mamá me llevaron a la escuela y
me dejaron en la puerta de mi salón. La
maestra se acercó a mí, me saludó
cariñosamente, me preguntó mi
nombre y me designó una mesa.
Había llegado el momento de hacer
nuevos amigos, pero el problema
fue que no sabía cómo hacerlo.
De pronto la maestra iniciaba la clase, pero un ruido que venía desde el
pasadizo la detuvo, y se fue a averiguar qué era lo que pasaba. Era un niño que
estaba en la puerta del salón y, por la expresión de su rostro,
parecía que no se animaba a entrar. Observé cómo mi maest
r a l e h a b l a b a cálidamente, pero el niño mostraba cara de timidez.
Así que decidí acercarme, y con una gran sonrisa le dije: “Hola, mi nombre
esLelo. ¿Qué te parece si te sientas a mi lado?” Sin dudarlo, me
respondió: “Claro, mi nombre es Memo” Juntos
entramos al salón y nos sentamos en la misma mesa.
Me sentía feliz porque tenía un nuevo amigo. Desde
ese momento, comprendí que la mejor manera de
iniciar una amistad es brindando confianza y,
claro, también una gran sonrisa. Ahora tengo
muchos amigos, pero Memo y yo siempre
seremos los mejores amigos.
Responde las preguntas:
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1. ¿Qué tipo de texto es? Pinta
adivinanza narrativo Chiste
2. ¿De qué trata el texto? Pinta
Del primer día de del primer día de
De una actuación clases de unos
vacaciones
niños.
3. Marca las respuestas.
¿Qué le preocupaba a Leo?
a) cómo iba a tener amigos.
b) Como llegar al colegio.
c) Si iba a entender las clases
¿Quiénes lo llevaron al colegio?
a) Su profesora
b) Su papá y mamá
c) Su abuelo
¿Qué paso cuando llegó al colegio?
a) Llego tarde
b) La profesora lo saludo cariñosamente y le asigno una mesa.
c) Su aula estaba llena
¿Qué le pasaba al niño que estaba en la puerta?
a) Estaba asustado
b) Gritaba que no quería entrar
c) Se quería ir a su casa
d)
4. Responde las siguientes preguntas.
¿Qué opinas de lo que hizo Leo por el niño?
¿Qué hubieras hecho tú?
¿Qué podrías aprender del texto?
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¿Recomendarías el texto? ¿por qué?
5. Observa las imágenes y escribe una oración con cada una de
ellas.
6. Busca en el pupiletras las siguientes
palabras.
clases
maestra
niño
nuevo
primer
salón
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Menciona de
Identifica Explica el
qué tratará el
información propósito y la
texto al
importante en observar enseñanza
los párrafos. del texto
imágenes y
respondiendo
N° APELLIDOS Y NOMBRES escuchar el
preguntas de
título.
comprensión
SI NO SI NO SI NO
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