INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 15511 San Martín de Porres

Compromiso, Liderazgo e Innovación
EXPERIENCIA N° : 0

SEMANA N°1: “…..INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR CUIDANDO NUESTRA SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : CUARTO
SECCIÓN : B
ÁREA : MATEMATICA
PROFESOR(A) : KAROL ATOCHE VILLEGAS
DIRECTOR : PROF. OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA: PROF AMADA AÑAZCO
FECHA : viernes 28 de marzo del 2025

TITULO: ANALIZAMOS LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA USANDO EL GRÁFICO DE

BARRAS
Competencias y capacidades Criterios de ¿Qué nos dará evidencias?
Evaluación
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Puede leer y extraer datos Ubica resultados de las
. Representa datos con gráficos y medidas específicos del gráfico, tabla o evaluaciones diagnosticas en
gráficos de barras.
estadísticas o probabilísticas. pictograma.
• Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos. - Compara diferentes categorías o
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y grupos de datos representados en
el gráfico, tabla o pictograma.
procesar datos.
● Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida

Enfoques Valores Aptitudes Se demuestra cuando

transversales
Enfoque con atención a  EQUIDAD  La docente y los estudiantes demuestran actitudes de respeto,  Incluyen en todo momento
la diversidad o tolerancia y empatía entre ellos. todos los compañeros en
inclusivo.  El docente respeta el ritmo y estilo de aprendizaje de los equipo.
estudiantes.
Enfoque de orientación  AMISTAD  El docente fomenta el trabajo en equipo entre los estudiantes.  Participa en la elaboración d
al bien común.  TOLERANCIA  Los estudiantes demuestran respeto a las opiniones e ideas de sus acuerdos y normas d
 EMPATÍA compañeros dentro del trabajo en equipo. convivencia, respetando la
 Los estudiantes participan de manera activa para lograr el propósito opiniones de sus compañeros.
como equipo de trabajo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN • Personaliza entornos virtuales: Adecua sus entornos virtuales de acuerdo a las actividades
LOS ENTORNOS • Gestiona información del entorno virtual realizadas.
VIRTUALES • Interactúa en entornos virtuales: Sistematiza la información del entorno virtual demostrando
GENERADOS POR LAS • Crea objetos virtuales en diversos formatos responsabilidad en el trabajo que realiza.
TIC Interactúa con los medios que le ayuden a generar aprendizaje
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje Reconoce sus saberes, habilidades y los recursos que están a
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para su alcance y si estos le permiten lograr sus objetivos
MANERA Alcanzar sus metas de aprendizaje. Se organiza planteando metas para ser eficiente.
AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y rubrica de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes, fichas
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Se inicia con las actividades permanentes
Se inicia el dialogo recordando sobre las evaluaciones diagnosticas que han tenido

Observamos la siguiente imagen:

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Se analiza con ellos las imágenes y se propicia su participación a través de preguntas y se propicia los saberes previos
¿Qué observamos?
¿Cuántos niños habrán venido a la escuela a dar su evaluación?

Pregunta retadora:

¿Cuál es la finalidad de la evaluación diagnostica?

Se comunica el propósito de la sesión


 La docente les da a conocer la competencia a trabajar el día de hoy (les explica con un vocabulario sencillo:

 La docente le da a conocer las actividades que se van a desarrollar durante la actividad.

 La docente les dice que es lo que evaluará en la actividad (se da a conocer los criterios de evaluación y les explica con un lenguaje sencillo).


 La docente les pide a los estudiantes establecer sus acuerdos de convivencia y les da a conocer la importancia de su cumplimiento.
 La docente con la finalidad que los estudiantes conozcan la importancia y la utilidad de lo que va a aprender le formula las interrogantes:
¿Será importante lo que van a aprender el día de hoy? ¿Por qué?
¿Para qué les servirá lo que van a aprender el día de hoy?
¿En qué situaciones de su vida lo pueden aplicar lo que van a aprender hoy?
 Para terminar este primer momento de la actividad la docente formula la pregunta que permitirá promover el conflicto cognitivo en los estudiantes:
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

Planteamiento del problema

Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.

Los estudiantes de la I.E 15511 “San Martin de Porres” del 4to B, después de dar sus
evaluaciones diagnosticas; la maestra les propone que investiguemos la cantidad de estudiantes
que se encuentran en los diferentes niveles: INICIO – PROCESO - LOGRADO
Observa los resultados por area
NIVEL CANTIDADES
LECTURA ESCRITURA MATEMATICA
INICIO 4 2 2
PROCESO 15 18 15
LOGRADO 11 10 13

COMPRENSION DEL PROBLEMA -------------------------------------

- Invita a comprender el problema con apoyo de las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata esta situación?
 ¿De quienes hablan en el problema?
 ¿Cuántos niños habrán en inicio en cuarto grado en cada grado?
 ¿Cómo lo podremos representar?
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 ¿Qué nos pide el problema?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------<-

-Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias estrategias.
Se les guía con preguntas:
 ¿Qué acción realizaremos para resolver el problema?
 ¿Cómo lo harías?
 ¿Qué material te podría ayudar?
 ¿Han resuelto una situación similar?
 ¿Los gráficos nos podrían ayudar a resolver el problema?

- Les sugerimos usar las barras de manera ordenada para que observen con claridad la comparación, caso contrario con el uso de la base diez.

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ---------------------------

Los estudiantes socializan sus representaciones a sus compañeros

EVALUACION DIAGNOSTICA
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
LECTURA ESCRITURA MATEMATICA

INICIO PROCESO LOGRADO

-
-
- Invitamos a los estudiantes explicar la solución del problema. Luego se presenta otra alternativa de solución (la cual debe ser la manera en la que los h
dirigido).

MONITOREO – RETROALIMENTACIÓN

 La docente realiza el monitoreo activo desplazándose a todos los equipos de trabajo con la finalidad de recabar información y conocer los
logros y las dificultades que tienen los estudiantes para construir sus aprendizajes.
 La docente realiza este monitoreo formulando preguntas, propiciando el dialogo con los estudiantes y verificando como vienen desarrollando la
actividad.
 La docente recaba la información de este monitoreo usando el instrumento de la lista de cotejo.
 La docente inicia la retroalimentación formulando las interrogantes ¿Qué es lo que estas realizando? ¿Cómo lo vienen haciendo? ¿Lo han
logrado? ¿Por qué creen que no lo han logrado? ¿En qué creen que han fallado? ¿De qué otra manera lo pueden trabajar? ¿Lo pueden hacer
ahorita? ¿Lograron desarrollarlo?
 La docente promueve la importancia y la utilidad de los aprendizajes de los estudiantes con las interrogantes:
 ¿Es importante lo que están aprendiendo hoy? ¿Por qué?
 ¿Para qué les servirá lo que están aprendiendo hoy?
 ¿En qué situaciones de tu vida lo aplicarías lo que estas aprendiendo?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Los estudiantes exponen sus representaciones en papelote, los representantes de cada grupo explican el proceso desarrollado para resolver
la situación problemática.
 Después de cada participación el docente formula interrogantes con la finalidad de retroalimentar a los estudiantes.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 La docente promueve la reflexión del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes a través de las interrogantes:
o ¿De qué manera es más fácil organizar los datos?
o ¿Es útil usar este tipo de grafico? ¿Por qué?
o ¿Les pareció importante conocer el nivel de logro de aprendizajes de todos?
o ¿Les gustaría mejorar sus niveles de logro?
o La docente realiza la retroalimentación de lo que se viene construyendo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
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Los estudiantes resuelven otras situaciones para que sean resueltos en forma individual

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

Responden las preguntas:

Se dialoga con los niños sobre lo trabajado:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les servirá lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

……………………………………………… ………………………………………
V°B° - SUB DIRECCIÓN DOCENTE
AMADA AÑAZCO DE ANGELDONIS KAROL ATOCHE VILLEGAS
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RÚBRICA DE EDUCATIVA
EVALUACIÓN
N° 15511 San Martín de Porres
Titulo: Analizamos los resultados de la evaluación
Compromiso, diagnóstica
Liderazgo usando el gráfico de barras
e Innovación
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Grado y sección : 4to B fecha: 28 de marzo del 2025

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

COMPETENCIA

CAPACIDAD
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

- Puede leer y extraer ● Compara diferentes ●

datos específicos del categorías o grupos de
gráfico, tabla o datos representados en el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
DESCRIPCIONES
pictograma. gráfico, tabla o
pictograma..

I P L I P L I P L

NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES

1 AGURTO GIRÓN, RUBI

BAUTISTA PURIZACA, TIHAGO
2
BENJAMIN
BRICEÑO JUAREZ, THIAGO
3
ALEXANDER
CASTILLO ICANAQUE,
4
BRITHANY KAHORY
5
CHAVEZ HERNANDEZ,
MARICIELO
6
CRUZ JIMENEZ PABLO
JOHAN
7
FERREÑAN MELENDEZ
CAMILA CELINA
8
FLORES RUMICHE YHASURY
CAROLINA
9
GARCIA MORALES DANUSKA
VALENTINA
10
HERNANDEZ ABAD LIAM
ANDRE
11
HERRERA CARCAMO MATEO
ALEJANDRO
12 LIZAMA RUMICHE TAYLOR G.
13 LLOCYA PAICO JORGE JINMY

14
MEZA CORONEL ABRIL
JIMENA
15
MIRO ZAPATA NELSON
AARON
15
OVIEDO SILUPU ELIAS
ABDIEL
16
PANTA SANCHEZ HILARIO
MANUEL
17
PANTA ZAPATA FLOR DE
MARIA V.
18
PUESCAS ESPINOZA THIAGO
ANDY
19 PURIZACA CORDOVA JAIME

20
QUEZADA JIMENEZ YARITHA
EIZABETH
21
RUMICHE ARICA LIAM
GUSTAVO
22 SALINAS ICANAQUE ALEXA
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Compromiso, Liderazgo e Innovación
SAMARA
23
SANCHEZ PUIRIZACA
BRYANA NICOLE
24
SANDOVAL ESTRADA
ARIANA VALERY
25
SILVA SANTIESTEBAN LIAM
SMITH
26
UBILLUS VARGAS STEFANNY
LUCERO
27
VASQUEZ CARIPA NATALIA
SOFIA
28
VASQUEZ CARIPA NATALIA
SOFIA
29 VITE CLAVIJO LUCIANA