UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE

HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ADMINISTRATIVAS

Y CONTABLES

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA

AUTOEVALUACIÓN DEL 1-10

ESTUDIANTE:

COORDINADORA: RIVAS ORIUNDO, Miliza Saidy

SECRETARIA: QUEHUE GALVAN, Kelly Jhamile

✓ RIVERA PALOMINO, Jioseph Ángel

✓ QUISPE HUASACCA, Tracy Vanessa
✓ QUISPE HUAMÁN, Nayda Jennifer
✓ QUEHUE GALVAN, Kelly Jhamile
✓ QUISPE CAMPOS, Angelica Jhuliza
ASIGNATURA: Comunicación Oral y Escrita
PROFESORA: FELICES MORALES, Rina Lilibet
FECHA DE ENTREGA:02/02/24

AYACUCHO – PERÚ

2024
 AUTOEVALUACIÓN 1

1. ¿Qué dice Magallanes sobre la comunicación?

Dice que es el proceso de interrelación social que consiste en transmitir

información mediante toda manifestación lingüística o no lingüística.

2. Elabora un cuadro precisando los elementos de la comunicación

ejemplificando cada uno.

Elementos de la comunicación Ejemplos

Emisor El maestro Raúl explicaba el
origen del mundo a todos sus
alumnos.

Receptor José vio por televisión que

había disturbios en la marcha
del sindicato.

Mensaje Juan llamó por teléfono a su

amiga para invitarla a cenar.

Código Julieta le envió una carta de

amor a su amado.
• La lengua española.

Canal Las chicas se juntaron a

conversar en un restaurante.
• El aire.

Referente María le dice a su amiga Isabel

por teléfono: “quiero que
vengas a mi fiesta de
cumpleaños el sábado a las
cuatro”.
• La fiesta de cumpleaños.

Contexto Juan organiza una reunión en su

casa, para poder reunirse con
sus amigos.
3. Con un organizador gráfico identifica los elementos de la comunicación
precisando las diferencias y semejanzas entre los enfoques teóricos de
Roman Jakobson y Catherine Kerbrat Orecchioni.

ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIÓN

DIFERENCIAS SEMEJANZAS

ROMAN JAKOBSON CATHERINE KERBRAT

1. Emisor. ORECCHIONI 1. Emisor.
2. Receptor. 1. Emisor. 2. Receptor.
3. Mensaje. 2. Receptor. 3. Mennsaje.
4. Código. 3. Mensaje. 4. Canal.
5. Canal. 4. Canal.
6. Contexto. 5. Referente.

4. Escribe tus ejemplos sobre las seis funciones esenciales del lenguaje
inherentes a todo proceso de comunicación lingüística.

➢ Función emotiva, expresiva o sintomática: ¡Me siento tan bien hoy!

➢ Función conativa o apelativa: Prohibido estacionar.
➢ Función referencial, representativa o informativa: La capital de Argentina es
Buenos Aires.
➢ Función poética o estética: Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus
nidos a colgar, y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán.
➢ Función fática o de contacto: ¿Hola?
➢ Función metalingüística: El verbo correr pertenece a la segunda conjugación.

AUTOEVALUACIÓN 2
1. Precisa las características de la comunicación no verbal.

- La comunicación no verbal, generalmente, mantiene una relación de

interdependencia con la interacción verbal.
- Con frecuencia los mensajes no verbales tienen más significación que los
mensajes verbales.
- En cualquier situación comunicativa, la comunicación no verbal es inevitable.
- En los mensajes no verbales, predomina la función expresiva o emotiva
sobre la referencial.

2. Elabora un cuadro precisando las particularidades de la paralingüística,

proxémica y kinésica.

3. Con un organizador gráfico identifica los elementos de la comunicación no

verbal.
4. Escribe tus ejemplos sobre las manifestaciones de la comunicación no verbal
que conoces y prácticas.

- La expresión facial la utilizo cuando estoy exponiendo.

- La vestimenta y apariencia lo utilizo a la hora de exponer, el profesor pide
venir formalmente.
- Cuando estoy llegando a mi casa y de la puerta se viene un olor de la comida
de mi mama y ya imagino que es.
- Cuando voy con el carro y se para para que pasen las personas por que está
en rojo.
- Cuando mi amiga me hace una señal que quiere ir al baño.

AUTOEVALUACIÓN 3
1. ¿Qué es el lenguaje y cuál es su naturaleza?.

El lenguaje es un sistema de comunicación que permite a los seres humanos

expresar ideas, pensamientos, emociones y compartir información. Su
naturaleza es compleja y multifacética, involucrando tanto aspectos
biológicos como culturales y sociales.
El lenguaje es dinámico y cambiante.

2. Precisa y ejemplifica en un texto las funciones del lenguaje según Roman

Jackobson.

El sol se asomaba tímidamente entre las nubes dispersas, pintando el cielo

con tonos dorados y rosados que anunciaban la llegada de la primavera. Los
pájaros, con sus trinos melodiosos, celebraban el nuevo día que despertaba
con promesas de esperanza y renovación. La brisa suave acariciaba
suavemente el rostro, llevando consigo el aroma fresco de la hierba húmeda
por el rocío matutino.
En este tranquilo amanecer, el sendero se desplegaba ante mí como un lienzo
en blanco, invitándome a explorar los rincones ocultos de la naturaleza. Mis
pies se hundían en la tierra húmeda con cada paso, mientras el murmullo del
arroyo cercano me acompañaba en mi travesía. Cada árbol, cada flor, parecía
susurrarme historias antiguas de vida y crecimiento, recordándome la
conexión íntima entre todas las formas de vida en este vasto mundo.

-La función referencial, se hace presente en la descripción detallada de la

escena natural, transmitiendo información objetiva sobre el entorno y las
sensaciones percibidas.
-La función emotiva, se manifiesta en la percepción personal del narrador,
quien experimenta una sensación de paz y asombro ante la belleza de la
naturaleza que lo rodea.
-La función conativa, emerge cuando el narrador invita al lector a unirse a
su experiencia, compartiendo la sensación de asombro y conexión con la
naturaleza.
-La función fática, se evidencia en el intento del narrador de establecer un
vínculo con el lector, buscando mantener la comunicación y la atención a lo
largo del texto.
-La función metalingüística, se presenta de manera implícita en la elección
cuidadosa de las palabras y las imágenes, que evocan significados más allá de
su sentido literal, invitando al lector a reflexionar sobre el poder del
 lenguaje para expresar experiencias y emociones complejas.
-La función poética, se manifiesta en el estilo evocador y sensorial del
texto, que busca crear una experiencia estética y transmitir un sentido de
asombro y admiración por la naturaleza.

3. Realiza las diferencias entre sistema, norma y habla.

- Sistema: idioma en común.

- Norma: realizaciones de los hablantes de una comunidad.
- Habla: realizaciones por parte de un individuo.

4. Ejemplifica cada variedad lingüística con un esquema.

5. En un organizador gráfico, ejemplifica lenguaje, lengua, habla, dialecto e
idiolecto.

Oral

AUTOEVALUACIÓN 4

AUTOEVALUACIÓN 4
1. Fundamenta y ejemplifica el concepto de comunicación oral.

La comunicación oral implica un sistema complejo de códigos

interdependientes verbales y no verbales, que actúan de forma conjunta y
tienen un gran valor comunicativo.
➢ En el salón de clases, la comunicación oral estimula el desarrollo de la
personalidad de los estudiantes, en el conocimiento, afectividad, conducta y
en procesos psicológicos complejos.

2. Con un organizador gráfico precisa las características de la comunicación

oral

Voz adecuada para

Emotividad,
impactar al Coherencia.
sencillez.
auditorio.

Movimiento
Dicción, correcta
Claridad, corporal y
pronunciación de
naturalidad. gesticulación
palabras.
pertinente.

Vocabulario que
Fluidez. Ritmo. el receptor
pueda entender.

Dirección de la Postura
Volumen.
mirada. correcta.

3. Escribe un ejemplo de cada función del discurso.

➢ EXPRESAR: “Los exhorto, a ser estudiantes responsables y seguros de sí

mismos, que de ello depende, la eficacia del ejercicio de su profesión.”
➢ INFORMAR: En primer lugar, quiero contarles que, según estudios recientes,
el 80% de las personas utiliza internet para buscar información sobre temas
diversos.
➢ ARGUMENTAR: Yo quiero resaltar la importancia que tiene la educación en
nuestras vidas, ya que todos hemos aprendido conceptos y valores que nos
sirven en nuestra vida cotidiana.
➢ ENTRETENER: ¡No te pierdas las nuevas ofertas en botas y botines para el
invierno! La mejor calidad, al mejor precio, solo en nuestras tiendas
Platanitos.
➢ CONVENCER: Al conducir con ingesta alcohólica, no solo está arriesgando su
vida, sino también la de otras personas inocentes, por lo tanto, si va a beber,
no conduzca.

4. Redacta un texto breve y precisa en él a los elementos de la oratoria.

• El orador.
• El mensaje.
• El tema.
• El auditorio.
• La elocución.
• La ocasión.
LA DESPEDIDA

A fines del año 2023, Juan realizaría su fiesta de promoción, para esa
ocasión su tutor le había designado a él para dar una oratoria de despedida y
agradecimiento en representación de todos los integrantes de su promoción,
en aquella fiesta estaban presentes, los padres de cada alumno, los padrinos
y entre otros familiares. Cuando llegó el momento, Juan mencionó: “el mundo
es redondo y lo que puede parecer el final, también puede ser el comienzo”,
la vida está llena de despedidas, la gente se mueve, las relaciones terminan,
cambiamos de puesto de trabajo, nos marchamos a vivir a otro lugar o, así
como nosotros, terminamos una etapa para iniciar otra. No es de extrañar,
entonces, debemos buscar la forma de decir adiós lo largo de los años,
muchas gracias.

5. ¿Cómo te gustaría practicar la oratoria en la universidad?, escribe un

ejemplo.

Me gustaría practicar a la hora de realizar exposiciones en clase, de los

distintos trabajos que realizo, para perder el miedo, los nervios, mejorar mi
tono de voz, entre otros aspectos que me hace falta. Así mismo me gustaría
contar con un espacio, destinado para la práctica de oratoria en la
universidad.

AUTOEVALUACIÓN 5
1. ¿Qué es el debate y cuál es su objetivo?

¿Qué es exactamente un debate?

Un debate implica un intercambio organizado de ideas y perspectivas entre
dos o más personas, con el objetivo de llegar a algún tipo de acuerdo o punto
medio al final. Esto se logra mediante la presentación organizada y pacífica
de argumentos. Los debates suelen llevarse a cabo verbalmente, aunque
también pueden realizarse por escrito utilizando plataformas de
comunicación adecuadas para mantener una conversación estructurada.
Objetivos de un debate
El propósito principal de cualquier debate es contrastar diferentes puntos
de vista sobre un tema específico. Durante el debate, dos o más expositores
presentan sus argumentos de manera seria y directa, con el objetivo de
proporcionar información relevante a quienes lo presencian y permitirles
formarse su propia opinión.
Es importante destacar que el objetivo del debate no es necesariamente
ganar, ya que no se trata de una competencia. Sin embargo, cada participante
hará todo lo posible por persuadir a los demás con respecto a su punto de
vista, como es comprensible.

2. Con un organizador gráfico, precisa las características del debate

 1-ARGUMENTACIÓN: Se basa en la exposición de argumentos que
sustenten o refuten una posición.

2-CONTRASTE DE IDEAS: Permite confrontar diferentes puntos de vista

sobre un tema.

3-INTERACCION: Los participantes pueden interactuar entre sí,

aportando preguntas y respuestas.
CARACTERISTICAS
DEL DEBATE
4-RESPETO: Se busca mantener un ambiente de respeto y escucha activa
hacia los demás participantes.

5-TIEMPO LIMITADO: Cada participante tiene un tiempo establecida

6-USO DE EVIDENCIAS: Los argumentos presentados deben estar

respaldados por evidencias o ejemplos.

7-APLICACIÓN DE REGLAS: Existen reglas establecidas que rigen el

desarrollo del debate, como el respeto de turno de palabra.

3. ¿Qué es argumentar?, escribe un ejemplo.

La argumentación es un tipo de texto cuyo propósito principal es persuadir al

receptor sobre un punto de vista específico acerca de un tema, o bien
convencerlo de la validez o falsedad de una teoría, presentando razones
específicas. Además de esta intención comunicativa, el texto argumentativo
se caracteriza por su estructura organizada: se exponen opiniones que deben
respaldarse o refutarse con argumentos lógicos y conducen a una conclusión
o tesis determinada de manera coherente.
Ejemplo:
Un anuncio publicitario. La mayoría de los anuncios publicitarios sustentan la
promoción de un producto en promesas y procedimientos de tipo emocional,
pero también suelen utilizar la argumentación, en la medida en que les
explican a los consumidores, de una manera más o menos convincente, por qué
deberían preferir su producto y no el de la competencia. Razones como el
precio, la calidad y otros argumentos pueden formar parte de este tipo de
discursos.
4. ¿Cómo se llaman los argumentos a favor, y cómo los argumentos en contra?

Al defender una opinión suele adoptarse una de estas dos posturas

argumentativas:

a) Postura positiva: el emisor-argumentador aporta argumentos que apoyan

su tesis (argumentación positiva o de prueba).

b) Postura negativa: se ofrecen razones que refutan o rechazan argumentos

contrarios al propio punto de vista (argumentación negativa o de refutación).

5. Redacta un texto argumentativo breve y en él, precisa entre llaves la

estructura de la argumentación.

LA PUBLICIDAD

La misión de la publicidad es potenciar el consumo de determinados

productos sirviéndose de textos e imágenes para intentar captar a los
potenciales compradores es algo obvio y asumido. Que para ello se sirva de
estereotipos que degradan la imagen de la mujer reduciéndola a un mero
objeto sexual o a una caricatura de lo que se entiende por ama de casa es
algo que muchas mujeres no asumimos y, además, nos indigna.

Recientemente, dos anuncios que aparecen en este periódico nos muestran a

las mujeres bien como una ama de casa agresiva con rulos, rodillo y sartén en
las manos con gesto amenazador para anunciar una firma de puros, bien como
un ser diabólico, eso sí, tremendamente atractivo, con una serpiente en la
mano que amenaza la seguridad del pobre varón para anunciar un coche. ¿Qué
pasa con la imaginación de los publicistas? ¿Qué pasa con el Instituto de la
Mujer y su observatorio de la publicidad?

• Introducción: presenta de una manera polémica que la publicidad muestra

unos estereotipos negativos de la mujer para potenciar el consumo de
determinados bienes.

• Desarrollo: se sirve de dos ejemplos gráficos que demuestran esta imagen

negativa (falsa y ridícula) que da la publicidad a las mujeres:

 Ama de casa agresiva que anuncia puros.

 Ser diabólico con una serpiente en la mano que vende coches.

• Conclusión: llamada a los publicistas y al Instituto de la Mujer para que

hagan algo para subsanar el problema. Este texto argumentativo presenta
una estructura analítica, con la tesis al principio; los argumentos se basan en
la experiencia personal, compartida, en este caso. En la conclusión, formada
por dos interrogaciones retóricas, la autora pide una modificación de estos
procedimientos negativos de la publicidad

AUTOEVALUACIÓN 6
1. ¿Qué precisa Rosa Cervantes sobre la comprensión de textos?

La comprensión de la lectura se considera una actividad estratégica, ya que

el lector reconoce los límites y capacidades de su memoria. Es importante
utilizar y organizar de manera inteligente y adaptativa los recursos
cognitivos para lograr una comprensión adecuada de la información relevante
del texto. De lo contrario, la comprensión puede verse afectada
negativamente e incluso no ser alcanzada por completo. Además, el
aprendizaje derivado de esta actividad puede no producirse. Por lo tanto, es
fundamental que el lector emplee diferentes procedimientos estratégicos y
los apliques de manera continua y supervisada.

2. ¿En qué consiste la lectura individual comprensiva?

En la lectura comprensiva, el lector plantea interrogantes y debe identificar

las ideas principales y secundarias, así como establecer la relación entre
ellas. Además, es crucial que la persona que lee conozca y comprenda el
vocabulario utilizado en el texto.
La lectura comprensiva tiene una gran importancia para los estudiantes, el
aprender a leer con comprensión es un proceso gradual que mejora a medida
que avanzan los cursos. Es fundamental para que los alumnos puedan tener
éxito en estudios de niveles más avanzados. En primaria y, en menor medida,
en secundaria, a veces puede bastar con una comprensión mínima y una buena
memoria para estudiar; sin embargo, a medida que se inician estudios
superiores, una buena memoria ya no es suficiente.
El objetivo de la lectura comprensiva es interpretar y comprender
críticamente un texto, donde el lector se convierte en un participante activo
al entender el mensaje, hacer preguntas, analizarlo y criticarlo

3. Identifica y explica cada momento de la lectura individual comprensiva.

Antes de la lectura

Los conocimientos previos sirven para construir el significado de los textos,

para inferir mejor los nuevos conocimientos para ello debemos de
proponernos realizar la lectura comprensiva en un ambiente despejado de
incomodidades y distractores

Durante la lectura
 Prestar atención a la lectura, subrayar palaras nuevas para luego buscarlas
en el diccionario y si es necesario leer de nuevo.

Después de la lectura

Una vez terminado de leer el texto se debe de realizar un resumen de lo

atendido ya sea en un organizador visual o ficha de resumen, lo recomendado
es explicar a otros lo entendido para comprender más.

4. En un texto académico libre, identifica y precisa los niveles de comprensión

lectora, fundamenta en cada caso.
Implica reconocer y recoradar
LA CÉLULA Nivel literal los hechos tal cual
aprecen en la lectura
Todos los seres vivos están formados por
unidades muy pequeñas, generalmente invisibles ¿De que estan formados los seres vivos?
a simple vista llamadas células. De cèlulas

es el proceso donde se
Este nombre fue dado por su descubridor Nivel inferencial sintetiza lo entendido

Roberto Hooke, en 1665 y significa celda para analizar

de manera mas detallada
pequeña. su contenido
IDEAS:
La célula es la unidad morfológica y funcional de
• Unidad minima funcional
todo ser vivo, es el elemento de menor tamaño
• Descubridor robert hooke
que puede considerarse vivo. Cada célula es un
• Sistema baierto que intercmbia
sistema abierto que intercambia materia y
materia y energia
energía con su medio. En una célula ocurren
• Vitales par la vida
todas las funciones vitales, de manera que basta
una sola de ellas para tener un ser vivo (que será
un ser vivo unicelular). El lector puede emitir
Nivel critico
juicios personales.
La célula es una porción limitada de protoplasma,
una sustancia constituida por 75% de agua, 5% La celula es muy importante para
de otras sustancias inorgánicas y 20% de la vida ya que es es la unidad
compuestos orgánicos. Las partes del minima de funcionamiento
protoplasma tienen funciones coordinadas de tal en nuestro organismo,
manera que le otorgan a la célula un alto grado y este copone la estructura
de especialización funcional, cualquiera sea el de nuestros tejidos.
tipo de tejido al que pertenezcan.

AUTOEVALUACIÓN 7
1. En un texto narrativo breve, precisa entre llaves su estructura.

Un día en el parque {título}

Era un hermoso día de verano, con un sol radiante y una suave brisa
acariciaba el rostro de aquellas personas que pasaban por el parque.
{introducción}
En medio del bullicio, se lograba escuchar de risa de los niños que
jugaban. Los columpios se balanceaban de un lado a otro, mientras que los
niños bajan los resbaladeros con entusiasmo. Por otra parte, del parque,
un grupo de jóvenes comparten algunos alimentos debajo de un árbol qué
les proporcionaba sombra.
Todo rodeado de risas y unas conversaciones entre carcajadas,
compartían deliciosos bocadillos y refrescantes bebidas. De repente, un
perro interrumpió el compartir. Corría por todo el parque detrás de una
pelota que su dueño lanzaba una y otra vez, los niños empezaron a seguir
al perro, mientras que los adultos solo miraban sonriendo. {desarrollo}
Con el atardecer, el parque empezó a verse desolado, las risas y juegos
dieron paso a la tranquilidad. El sol se ocultó pintando el cielo de todos
cálidos y dejando una sensación de paz en el espacio. Fue un día
inolvidable en el parque, lleno de risas, alegrías y momentos compartidos.
{desenlace}

2. En un texto expositivo breve, precisa los rasgos de su lectura:

presentación, definición del problema, tema central, cuál es laconclusión, si
el lenguaje es claro o no y por qué.

El impacto de la tecnología en la educación

En la actualidad la tecnología ha transformado mucho nuestras vidas
incluida la educación, en este texto expósito veremos el impacto que ha
tenido la tecnología en el ámbito educativo y como cambio la forma en
que aprendemos y enseñamos. {presentación}
Como es utilizado la tecnología y que giro provocó en nuestras vidas, si
aumenta nuestra capacidad de aprendizaje o no. Todo eso se verá en
este texto. {dentición del problema}
 El impacto de la tecnología en la educación, se utiliza como herramientas
de aprendizaje gracias al acceso a Internet, se transformó la forma de
acceder a una información, a la enseñanza y la educación. {tema central}

En conclusión, ha permitido el acceso a recursos educativos en línea,

facilitó la comunicación entre el docente y el estudiante, brindando
nuevas formas de aprendizaje interactivo. Pero también hay dificultades,
como la brecha digital y la necesidad de un uso responsable de la
tecnología. {conclusión}

El lenguaje utilizado es claro, ya que se evita el tecnicismo y se utiliza un

vocabulario más comprensible para el lector sin ninguna dificultad.
{claridad del lector}

3. Precisa los rasgos lingüísticos en la descripción con unordenador

gráfico.

Epíteto Adjetivo explicativo, se utiliza para Blanca

potenciar una cualidad enla que nieve,
queremos hacer hincapié.Puede ir noche
antepuesto como pospuesto. oscura, fría
nieve,etc.

Comparación o Indica una semejanza con otra cosa Blanca

símil y une los elementos con eltérmino como la
“como”. nieve.

Metáfora Cuando se denomina una realidad con Tus dientes

el nombre de otracon la que el autor son perlas.
establece una relación de semejanza.

Antítesis Relacionado con la antonimia,se Viento

incluye dos términos opuestos. negro,
luna
blanca.
Paradoja Este recurso es fundamental por Me siento
que muestra una contradicción que, mal por
sin embargo, tiene sentido en su estar bien
 contexto.

Personificación Consiste en atribuir cualidades y Sus ojos

comportamientos humanos a seres me
no humanos hablaban

Hipérbole Es la exageración Te lo he
dicho mil
veces

4. Precisa las especies de la descripción con un organizadorgráfico y

ejemplificando en cada caso.

Especies Definición Ejemplo

Prosopografía Descripción de rasgos Mi hermano; él es alto,

físicos, el color de piel, moreno, un rostro medio
de sus ojos, su cabello, alargado, flaco,un cabello
forma de su rostro, un poco ondulado, sus
estatura y otras ojos son marrones.
cualidades físicas.

Etopeya Descripción de rasgos Mi hermano; él

morales o psicológicosde normalmente es alegre,
una persona, comosu muy sensible, una
personalidad y carácter personaque no le gusta
las bromas pesadas.

Retrato Describe los rasgos Mi hermano; estatura

físicos y psicológicosde mediana, es serio no se
una persona. ríe mucho, su rostro es
un poco redonda, su
forma de hablar es muy
seco nopuede decir cosas
lindas.

Caricatura Se exagera o Mi compañera; tieneel

ridiculiza algunos cabello muy largo
 rasgos físicos o como rapuncel poco más
morales con fines y su cabello llegaal suelo,
humorísticos tiene una cinturita de
avispa muy finita, y una
sonrisa de oreja a oreja.

Autorretrato El autor se describe así Tengo una sonrisa

mismo. hermosa, y unos ojosque
siempre brillan, de
mente positiva, viendo
las cosas positivas a
todo, un rostro un poco
redondo con una
estatura mediana.

Topografía Descripción de un El parque es un

paisaje o ambiente ambiente cálido donde
urbano o natural. hay bancas para
sentarse y áreasverdes
que puedes apreciar lo
hermoso de la
naturaleza.

Cronografía Descripción de tiempos, En los años 80, en tiempo

de una época histórica del terrorismotodo era
en la que se pueden muerte, se tenía miedo
precisar las fechas delos hasta de salir de tu casa,
acontecimientos. Puede cada mañana se
ser parte de una encontraba con muertos
narración con el fin de en cada esquina. Fue una
situaron los hechos época de terror ya que
relatados. no se sabía a quien le
tocaría el turno de estar
así

Zoografía Descripción de El tigre, tiene los

animales dientes y garras
afiladas, es un felino,
 el color de su piel es
naranja con franjas
negras, se alimenta de
los venados, cebras,
etc.

Crinografía Descripción de un Una mesa, es hecho

objeto precisando qué de madera, tiene
es, para que sirve, cuatro listones que
como es, como se son soporte para la
utiliza pabla que se pone
encima que es de
forma cuadrada, siete
para comer sobre ella
o poner tus libros y
estudiar, es de color
marrón.
 AUTOEVALUACIÓN 8

1. Ejemplifica el esquema de la estructura del texto

argumentativo propuesto por Carneiro.

La importancia de la actividad física en la salud

La actividad física es fundamental para mantener una buena salud y
bienestar. Acontinuación, se presentan cuatro argumentos que respaldan
esta afirmación.
Primero mejora la condición cardiovascular, la práctica regular de actividad
física,como correr, practicar algún deporte o nadar; esto fortalece el
corazón y el
pulmón. Esto reduce el riesgo de enfermedades cardiovasculares, y
aumenta laresistencia física.
El control del peso corporal, la actividad física ayuda a mantener un peso
saludable, al realizar ejercicio se queman calorías y se acelera el
metabolismo, loque lleva a la pérdida de grasa y al mantenimiento de peso
adecuado. Además
ayuda a prevenir a obesidad que es un factor de riesgos para
diversasenfermedades.
Fortalecimiento muscular y óseo, ejercicio de pesas o hacer ejercicios de
fuerza,estimula el crecimiento y la densidad ósea, previniendo la
osteoporosis y
reduciendo el riesgo de facturas, también mejora la postura y la movilidad.
 También beneficios para la salud mental, el ejercicio libera endorfinas,
hormonasque generan sensaciones de bienestar y reduce el estrés y la
ansiedad. Además
mejora la calidad del sueño y ayuda a prevenir la depresión.
En conclusión, la actividad física es esencial para mantener una buena
salud. Sus beneficios incluye la mejora de la condición cardiovascular, el
control del peso
corporal, el fortalecimiento muscular y óseo. Por lo tanto, es importante
incorporarla actividad física en nuestra rutina diaria para disfrutar de una
vida saludable.

2. Redacta un texto argumentativo y precisa: presentación deltema, tesis,

demostración y conclusión.

{Tema]: El uso de las redes sociales en la sociedad actual

{Presentación del tema:} En la sociedad actual, el uso de redes sociales

se ha vuelto cotidiano y muy presente. Millones de personas en todo el
mundo utilizanplataformas como Facebook, Instagram y Twitter para
comunicarse, compartir
contenido y mantenerse informados. Sin embargo, surge la pregunta de si el
uso
excesivo de las redes sociales tiene un impacto positivo o negativo en
nuestra vidacotidiana.

{Tesis} A pesar de los beneficios que ofrecen las redes sociales en términos
de
conectividad y acceso a información, su uso excesivo puede tener
consecuenciasnegativas en nuestra salud mental, relaciones
interpersonales y productividad.

{Demostración} En primer lugar, el uso excesivo de las redes sociales puede

afectarnuestra salud mental. Estudios han demostrado que pasar
demasiado tiempo en
estas plataformas pueden aumentar los sentimientos de ansiedad, depresión
y soledad. Además, la comparación constante con las vidas aparentemente
perfectasde otros usuarios puede generar baja autoestima y afectar
negativamente nuestra percepción de nosotros mismos.

En segundo lugar, el uso excesivo de las redes sociales puede afectar

nuestras relaciones interpersonales. Pasar demasiado tiempo en línea
puede llevar a ladesconexión social, ya que se pierde el contacto cara a
cara con amigos y
familiares. Además, la dependencia de las redes sociales puede llevar a una
disminución en la calidad de las interacciones, ya que se prioriza la
cantidad de"me gusta" y comentarios en lugar de verdadera conexión.

Por eso, el uso excesivo de las redes sociales puede afectar nuestra
productividad.El constante bombardeo de notificaciones y distracciones en
línea puede dificultarla concentración y el enfoque en tareas importantes.
Además, el tiempo invertidoen las redes sociales puede restar tiempo a
actividades más productivas, como el trabajo, el estudio o el tiempo de ocio
offline.
 {Conclusión} Aunque las redes sociales tienen su lugar en nuestra
sociedad y pueden ser herramientas útiles, es importante reconocer
su utilidad y de quéforma lo aprovechamos.

3. En un poema con versos libres, realiza la comprensión deltexto poético

con la propuesta de Juan Osorio Ticona.

CLAMOR DE UN HIJO

Padre, quisiera ser la ropa que usas para que te des cuenta que existo.Ser

ese vaso con cerveza que bebes, para que paladees mi sufrimiento.

Tu reloj para que, viendo la hora, recuerdes que tienes un hijo.

El camino que cruzas día a día para sentir tu afecto.

Ser uno más en el grupo de tus amigos para que compartas misinquietudes.

La radio que sintonizas para que oigas mi llanto. Ser el televisor

para así gozar de tu mirada atenta.

Quisiera ser la palabra que fluye de tus labios; para sentir tu calor.

LECTURA Y CONTENIDO

Pide a su padre atención, un poco de cariño que le preste atención a él así

como presta atención a otras cosas, que se dé cuenta que él existe.

SEGMENTACIÓN Y SINTAXIS

Tiene ocho estrofas cada una con dos versos, cada uno de las estrofaspide a
su padre un poco de atención.

RECONOCIMIENTO DEL TEMA

Ausencia del padre y un hijo pidiendo un poco de atención.

 CONTEXTO LITERARIO Y SOCIAL

Propone ser todo lo que su padre necesita para que de esa forma se de
cuenta cuanto lo necesita su hijo. Hay muchas familias en donde los padres
son muy ausentes por distintos motivos, por ejemplo, por trabajar mucho
tiempo y no tener consideración de que su hijo también lo necesita.

INFORMACIÓN

Autora: Catedrática Rina Lilibet Felices Morales; poemarios juveniles e

infantile.

4. En el poema XXX, de Gustavo Adolfo Becker, realiza su análisisaplicando el

método de Fernando Lázaro Carreter y Correa Calderón.

RIMA XXX

Gustavo Adolfo Bécquer

Asomaba a sus ojos una lágrima y a mi labio una frase de

perdón;

habló el orgullo y se enjugó su llanto, y la frase en mis labiosexpiró.

Yo voy por un camino; ella, por otro; pero, al pensar en nuestromutuo amor,
yo digo aún: ¿Por qué calle aquel día? Y ella dirá:

¿Por qué no lloré yo?

FASE I. LECTURA ATENTA DEL TEXTO

Palabras desconocidas:

En jugó: secar o limpiar algo utilizando un paño o una toalla. Expiró: Se

utiliza para referirse al momento en que alguien fallece ocuando algo
llega a su fin.

FASE II. LOCALIZACIÓN DEL TEXTO

El contenido se refiere al orgullo, hace que pierdas al amor y luego te

arrepienta
FASE III. DETERMINACIÓN DEL TEMA

La pérdida de un amor.

FASE IV. DETERMINACIÓN DE LA ESTRUCTURA

Estrofas: dos.

Versos: cinco en cada estrofa.

FASE V. ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO DEL TEMA

El orgullo, en ocasiones hace que tomes decisiones de las cuales te

arrepientas al final, cuando tu hablas con el orgullo puede que pierdasal
amor de tu vida, en ese momento solo hablas sin pensar en las
consecuencias, orgullo que dejamos hablar en momentos difíciles.

FASE VI. LA CONCLUSIÓN

Habla del error que comete al dejar hablar a su orgullo, para luego
lamentarse.
 AUTOEVALUACIÓN 9

1. En un cuadro, conceptúa la ortografía y precisa sus características.

La buena ortografía se
Es una disciplina
Es indispensable en el refleja en el modo en
linguística aplicada a la
ámbito académico, que se ordenan las ideas
descripción y
profesional y social. y la capacidad que se
explicación.
tiene para comunicarlas.

La ortografía constituye
La escritura denota el un sistema Escribir correctamente,
nivel linguístico y estructurado, que se es hacer uso de las
profesional en las articula en varios reglas ortográficas que
instituciones. subtemas dotados de rigen una lengua.
cierta autonomía.

Permite a los sectores,

Regula el modo correcto que logren una
de escribir. información precisa y
efectiva.

2. Con un organizador gráfico, precisa las diferencias entre diptongo,

triptongo y hiato, ejemplificando en cada caso.
 Es el conjunto de El es conjunto de Es la agrupación
dos vocales que tres vocales en una palabra,
se pronuncian en consecutivas que de dos vocales
una misma se pronuncian en que pertenecen
sílaba. una misma a sílabas
DE-SIER-TO. sílaba. distintas.
CON-FIÁIS. CA-CA-TÚA.

3. ¿En qué consiste el silabeo?, ejemplifica.

Es el procedimiento que consiste en separar las palabras en sílabas.

• Galleta = ga-lle-ta = tiene 3 sílabas.
• Caramelo = ca-ra-me-lo = tiene 4 sílabas.

4. Precisa la diferencia entre acentuación prosódica y ortográfica,

ejemplifica en cada caso.

• Acentuación prosódica: son las palabras acentuadas sin tilde. Sólo en la

pronunciación a nivel fonético.
✓ Pared.
✓ Salud.
✓ Leyes.
• Acentuación ortográfica: es un signo que está señalando en la vocal
acentuada mediante una raya que se llama tilde.
✓ Corazón.
✓ Cóndor.
✓ Salió.
 AUTOEVALUACIÓN 10

1. Clasifica las palabras anteponiendo A, y si son agudas, G si son graves, E

si son esdrújulas y M si son monosílabas.

(A) vocal (A)responder (M) pie (G) ruido

(G)estridente (G) cerdo (E) próximo (A) evaluación (G)
indolente (G) pituitaria
(A) rapidez (A) volar (E) mágico (M) huir
(M)dios (E) mamífero (G) pedagogo (G) cárcel (E)
plástica (G) fuimos (E) acércate (G) astuto (G)
parsimonia (A) claudicar (G)exasperante (G) aproximarse (A)
rivalidad (A) corcel (A) regalar (M) fin

2. Con un organizador, precisa las diferencias entre palabras monosílabas y

polisílabas, ejemplifica.

PALABRAS MONOSÍLABAS • Son palabras que tienen solo una sílaba.

• Luz, mil, rey, voz, etc.

• Son palabras que tienen de 2 a más sílabas.

• Bisílaba: alfa, alma, etc.
• Trisílaba: comida, conocer, etc.
PALABRAS POLISÍLABAS
• Tetrasílaba: campesino, chocolate, etc.
• Pentasílaba: computadora, etc.
3. Ejemplifica los casos de acentuación gráfica diacrítica de palabras
monosílabas.

a) Más - adverbio de cantidad.

• Papá quiero más galletas.

Mas- conjunción adversativa con el significado de, pero:

• Mi hermano me quiere, mas no es suficiente.

b) Él - pronombre personal.

• Él y sus amigos ganaron en el campeonato de su colegio.

El – artículo.

• El camión está nuevo.

c) Tu/tú

Tu: posesivo.

• ¿Dónde se encuentra tu casa?

Tú: pronombre personal.

• Tú tienes un cuarto bonito.

d) Mi/mí

Mi: posesivo.

• te invito mi comida.

Mi: sustantivo, con el significado de “nota musical”.

• Mi es una nota musical de la quena.

Mí: pronombre personal.

• Esa canción es para mí.

e) Sí-adverbio de afirmación.

• Sí me gustas.

Sí – pronombre reflexivo.
• En sí lo quiero.

Si – conjunción condicional.

• Pasarás el semestre si estudias.

Si - conjunción de interrogativa directa.

• Pregúntale si quiere comer.

Si - nombre sustantivo (nota musical).

• Si es una nota musical de la flauta.

f) Dé - del verbo dar.

• Dé su opinión sobre el cristianismo.

De - preposición.

• La puerta es de metal y duradera.

g) Sé - del verbo ser.

• Sé más responsable.

Sé - del verbo saber.

• Sé que no debo mentir.

Se - pronombre personal y reflexivo.

• Él se ganó la lotería.

h) Té - sustantivo (infusión).

• Me sirves té por favor.

Te - pronombre personal.

• Te quiero mucho, mamá.

4. Ejemplifica los casos de acentuación gráfica diacrítica de palabras

polisílabas.

a) Aún - adverbio temporal o de modo con el significado de todavía.

• María aún no se fue.

Aun - adverbio con significado de hasta, también, incluso (o siquiera,

con la negación ni).

• Aun los ganadores recibieron su regalo.

b) Solo – no lleva tilde en ningún caso. Si hay riesgo de ambigüedad y es

adverbio, no lleva tilde y en su lugar se usan los sinónimos únicamente

o solamente.

Solo – adverbio.

• Solamente le buscas cuando te conviene.

Solo – adjetivo con el significado de soledad.

• Es mejor estar solo que mal acompañado.

c) Este, esta, ese, aquel, aquella y sus plurales – determinantes, no

llevan tilde.

• Esa casa es amplia.

• Este joven es muy atractivo.

d) Esto, eso, este, aquel y aquello – pronombres demostrativos, no

llevan tilde.

• Tienes que llevar esto a la universidad.

• Aquel bailó muy bien.

e) Tilde diacrítica en enunciados interrogativos y exclamativos:

• ¿Cuál es tu color favorito?

• ¿Quién se comió?
• ¿Dónde se fue?

• ¿Cómo te fue?

• ¿Cuándo llega Juan?

• ¡Cuán hermoso es!

• ¡Qué abuso!

• ¡Cuánta alegría!