SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “____________”
TURNO ________ C.C.T.: 24_____________
CICLO ESCOLAR 2023– 2024
ZONA ESCOLAR: ____ SECTOR: _____
NOMBRE DEL PROYECTO: EL RALLY MATEMÁTICO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASASO EN PROBLEMAS (ABP) ESCENARIO: ESCOLAR
FASE: 5 GRADO: 5° GRUPO: “B”
FECHA DE INICIO: 04 DE DICIEMBRE DEL 2023 FECHA DE CIERRE: 15 DE DICIEMBRE DEL 2023
SITUACIÓN-PROBLEMA: OBJETIVO DEL PROYECTO:
SE HA OBSERVADO QUE LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTAD PARA LOGRAR QUE LOS ALUMNOS LEAN Y COMPRENDAN LOS PROBLEMAS
COMPRENDER Y RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE SE MATEMÁTICOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LAS OPERACIONES BÁSICAS A
RELACIONAN CON LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS (SUMA, TRAVÉS DEL JUEGO Y RETOS FÍSICOS.
RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN)
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES
Comparación y producción de Analiza varios reglamentos escolares, e PENSAMIENTO
documentos que regulan la convivencia. identifica características como brevedad o CRÍTICO
LENGUAJES
concisión y uso de verbos y numerales.
Comprende y explica la función de los VIDA SALUDABLE
reglamentos.
Participa en la elaboración del reglamento
del aula.
Revisa y corrige errores de concordancia y
ortografía en el texto.
Suma y resta A partir de situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos, suma y
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
resta números decimales y fracciones con
diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente
sumas y restas de dos números múltiplos
de 100 y dos fracciones cuyos
denominadores son múltiplos.
Multiplicación y división Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican multiplicar números fraccionarios
y números decimales, con un número
natural como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números naturales y el
cociente resulte un número decimal.
El derecho a la protección de la Reconoce el derecho de NNA a la
ÉTICA, NATURALEZA Y integridad física y mental, ante cualquier protección, al respeto de su integridad y
SOCIEDADES
forma de maltrato, abuso o explotación de sus datos personales.
de tipo sexual o laboral, así como la Identifica la importancia de hacer valer sus
identificación de personas e instituciones derechos, así como a las personas,
que pueden apoyar para el ejercicio de instituciones y leyes que promueven el
ese derecho. respeto a los derechos de todas las
personas para su bienestar.
Interacción motriz Promueve ambientes de participación en
DE LO HUMANO Y LO situaciones de juego, iniciación deportiva y
COMUNITARIO
cotidianas, para valorar posibles
interacciones en favor de una sana
convivencia.
FASES: SESIONES: ACTIVIDADES: RECURSOS:
1 Se preguntará a los alumnos acerca de los programas de Libretas
FASE 1: televisión que normalmente ven con sus alumnos y se Hojas de
PRESENTEMOS hará una lista de ellos. máquina
Se dará énfasis en los programas de retos físicos como Lápiz
“Exatlon” o “El reto de los 4 elementos”, en el cual los
participantes resuelven diferentes retos
Se propondrá a los alumnos realizar nuestro propio
exatlón, llamado “el rally de las matemáticas”
2 En lluvia de ideas los alumnos propondrán cuales retos Pintarrón
deberán ser incluidos dentro del “rally de las Marcadores
matemáticas”.
Dichos retos deberán ser acorde al desarrollo físico y cognitivo
del alumno.
3 Para conocer cuales contenidos se abordarán dentro del Papel
FASE 2: “Rally matemático” el docente pondrá un listado, de rotafolio
RECOLECTEMOS preferencia aquellos contenidos observados en los cuales Plumones
los alumnos presenten problemas.
De manera grupal, enlazaran los retos propuestos que
tengan relación con los contenidos que se está
interesado abordar.
4 De manera grupal, enlazaran los retos propuestos que Hojas de
tengan relación con los contenidos que se está máquina
interesado abordar. Libreta
Lápiz
5 Se dará la consigna a los alumnos que diseñen de manera Borrador
FASE 3: grupal 10 problemas matemáticos relacionados a los Lápiz
FORMULEMOS EL contenidos. Libreta
PROBLEMA Se deberá revisar la coherencia, ortografía, caligrafía y
cómo aborda el planteamiento de problemas.
6 Planteamiento de los problemas diseñados mediante Hojas de máquina
revisión grupal, cuyo objetivo es que el mismo alumnado
vaya construyendo los planteamientos que estarán
inmersos en el “rally matemático”
7 Con ayuda de los padres de familia se diseñará el Cartón
FASE 4: material necesario para el desarrollo del “rally Pegamento
ORGANICEMOS LA matemático” Tijeras
EXPERIENCIA Es necesario designar comisiones y los espacios Canastas
Aros
correspondientes, así como los equipos conformados.
Redes
8 Presentación de la modalidad de proyecto basado en Diario de
problemas a los alumnos y padres de familia, así como el campo
planteamiento de objetivos.
Realización del “RALLY MATEMÁTICO” Los retos
FASE 5: 9 planteados
VIVAMOS LA EXPERIENCIA por cada
estación.
Lluvia de ideas al término del rally matemático sobre sus Hojas de
FASE 6: 10 experiencias, dificultades y retos superados. máquina
RESULTADOS Y ANÁLISIS Analizar de manera general los contenidos en los que se
presentaron dificultad.
Rúbrica de evaluación a alumnos y padres de familia y
alumnos.
MOMENTOS DE EVALUACIÓN:
Listado de programas televisivos (borrador)
Guía de observación.
Listado de retos a realizar en el rally matemático.
Listado de contenidos a abordar
Borrador en la libreta de retos y contenidos entrelazados.
Guía de observación
Diseño de 10 problemas matemáticos en la libreta (borrador)
Diseño de 10 problemas matemáticos en la libreta (revisión grupal)
Rúbrica de participación
Guía de observación
Rally matemático
Evidencia física y fotográfica de los problemas resueltos en cada reto
Rubrica de evaluación
