CAMPO FORMTIVO: LENGUAJES

EJE TEMPORALIDA ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

CONTENIDO PDA
ARTICULADOR D DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
Lee distintas cartas personales reales y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
literarias. Basado en Coevaluación.
las culturas a Proyectos Rubrica.
través de la Comunitarios Participación.
Reflexiona sobre las características y Lista de cotejo.
lectura y la
funciones de las cartas personales Proyectos Diario de clase.
enviadas por correo postal y electrónico. escritura Comunitarios: Guía de observación.
Un mensaje para el Diario de clase.
Producción y futuro. Producto del
Expresa sentimientos, ideas y
envío Pagina 24. proyecto.
experiencias por medio de cartas,
de cartas pensando en destinatarios específicos.
personales.
Reconoce palabras y expresiones que
señalan tiempo y espacio en las cartas
personales: allá, aquí, ahí, acá, hace
tiempo.

Envía las cartas que escribe a través del

correo postal y/o electrónico.
Comprensión Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y características y funciones de los textos Basado en Coevaluación.
las culturas a Proyectos Rubrica.
producción de discontinuos, en particular de tablas de través de la Comunitarios Participación.
textos doble entrada, líneas del tiempo y Lista de cotejo.
discontinuos, cuadros cronológicos. lectura y la
Proyecto de Aula: Diario de clase.
para escritura ¡Qué polémico! Guía de observación.
organizar y Reflexiona sobre la utilidad de los textos Pagina 34. Diario de clase.
presentar discontinuos para organizar y presentar Producto del
información. información. proyecto.

Selecciona información para organizarla

y presentarla por medio de textos
discontinuos.
 Produce textos discontinuos,
considerando al destinatario y tomando
en cuenta aspectos gráficos como el
tamaño de la letra empleada, a fin de
garantizar su legibilidad.
Como presentador Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
-Recupera e integra información de culturas a través de Basado en Coevaluación.
la lectura y la Proyectos Rubrica.
diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritura Comunitarios Participación.
escritas, para preparar su presentación. Lista de cotejo.
-Escribe palabras clave y/o notas breves Proyecto de Aula: Diario de clase.
para usarlas como guía y exponer de Mi cuerpo habla. Guía de observación.
manera lógica y secuenciada, Pagina 106. Diario de clase.
Producto del proyecto.
empleando un léxico formal. Vida saludable
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas,
Exposición
tablas de doble entrada u otros recursos
sobre
gráficos, como material de apoyo para la
temas
exposición.
relacionados
-Conserva la atención de los
con el
espectadores, resuelve dudas y hace
cuidado de la
comentarios acerca de lo que le
salud.
plantean.

Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta
el expositor, toma notas sobre lo que le
parece más relevante, le causa duda o
quiere comentar, y pide y hace uso de la
palabra para plantear preguntas, hacer
comentarios o compartir su opinión.
Comprensión Lee textos sobre temas polémicos, y Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y distingue las opiniones de los datos y Basado en Coevaluación.
las culturas a Proyectos Rubrica.
producción hechos concretos. través de la Comunitarios Participación.
de Lista de cotejo.
lectura y la
textos Compara distintas formas de construir y Proyecto de Aula: Diario de clase.
argumentativ expresar argumentos, siempre en un escritura Reflexiona, debate Guía de observación.
marco de respeto. y exprésate. Diario de clase.
os.
Pagina 22. Producto del
Expresa sus opiniones oralmente, proyecto.
 basado en argumentos, sobre textos
que incluyen temas polémicos.
Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
culturas a través de Basado en Coevaluación.
la lectura y la Proyectos Rubrica.
Analiza anuncios publicitarios impresos escritura Comunitarios Participación.
y electrónicos, e identifica sus Lista de cotejo.
características y funciones. Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Reflexiona sobre los recursos ¡Por una publicidad Diario de clase.
incluyente! Producto del
empleados para persuadir a los Inclusión Pagina 36. proyecto.
consumidores, como las imágenes que
Interpretació utilizan y, en particular, las
ny características del lenguaje escrito; por
producción ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos
de de palabras, metáforas y
anuncios comparaciones, así como la brevedad.
publicitarios
de Identifica los productos y servicios
productos o ofrecidos en su comunidad que desea
servicios publicitar.
ofrecidos
en la Elabora anuncios publicitarios en los
comunidad. que emplea distintas estrategias
textuales para persuadir a su público
objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de
texto e imagen, así como la claridad.

Difunde con los miembros de la

comunidad los anuncios publicitarios
elaborados.
Comprensión Explora distintos formularios para Inclusión 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y gestionar servicios públicos: los que Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
producción brinda la escuela, la biblioteca o, en Comunitarios Participación.
de general, la comunidad. Apropiación de las Lista de cotejo.
textos para culturas a través de Proyectos Diario de clase.
gestionar Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta la lectura y la Comunitarios: Guía de observación.
servicios clase de documentos como sobre sus escritura Cihuatl: Sembrando Diario de clase.
 características y funciones. historias de mi Producto del proyecto.
comunidad
Llena diferentes formularios e identifica
el tipo de información que incluyen y
públicos.
solicitan.

Reconoce la utilidad de los formularios

para gestionar servicios públicos.
Reconoce las características y función Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de las reseñas. Basado en Coevaluación.
las culturas a Proyectos Rubrica.
través de la Comunitarios Participación.
Describe un texto leído y construye una Lista de cotejo.
lectura y la
opinión acerca del mismo, explicando su Proyecto de Aula: Diario de clase.
parecer. escritura ¡Palabras y Guía de observación.
lenguas vivas! Diario de clase.
Elaboración
Usa expresiones como creo que, en mi Pagina 80. Producto del
e
intercambio opinión, pienso que, de acuerdo con, proyecto.
de desde mi punto de vista, considero que,
reseñas de para organizar y compartir su opinión.
diversos
textos y/o Registra datos de identificación del
audiovisuale texto: título, autor, editorial y lugar y
s. fecha de publicación, número de
páginas.

Revisa y corrige reiteraciones

innecesarias en la escritura de la
reseña: errores de concordancia y de
ortografía en general.
Apropiación Plantea propuestas creativas de Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
e atención y/o solución, al identificar y experiencias Basado en Coevaluación.
estéticas Proyectos Rubrica.
intervención socializar necesidades, intereses y Comunitarios Participación.
artística en el problemas de la comunidad. Lista de cotejo.
espacio Proyectos Diario de clase.
comunitario. Representa problemáticas detectadas Comunitarios: Guía de observación.
Vida saludable Nuestra primera Diario de clase.
en su comunidad, por medio de
revista colectiva. Producto del proyecto.
historietas, maquetas, improvisaciones Pagina 46.
teatrales, una secuencia dancística o
una canción popular donde modifique su
letra para compartir su perspectiva con
otras personas.

Planea e interviene un espacio de la

escuela o la comunidad, utilizando
objetos y materiales a su alcance, así
como su cuerpo, sonidos y gestos.
 CAMPO FORMTIVO: SABERES Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO
EJE SUGERENCIAS
ORIENTACIONES
CONTENDO PDA ARTICULADO TEMPORALIDAD DE
DIDÁCTICAS
R EVALUACIÓN
Etapas del Describe a la infancia, Inclusión 3 semanas Aprendizaje Autoevaluación
desarrollo adolescencia, madurez y Basado en Coevaluación.
humano: vejez como parte del Proyectos Rubrica.
proceso de desarrollo humano, así Comunitarios Participación.
reproducción y como las características, Lista de cotejo.
prevención de necesidades, Proyecto de Diario de clase.
ITS y responsabilidades, formas Vida saludable Aula: Guía de
embarazos en de pensar y cuidados ¿Qué está observación.
adolescentes, generales en cada una de pasando Diario de clase.
en el ellas. con mi cuerpo? Producto del
marco de la Pagina 136. proyecto.
salud Comprende que el Igualdad de
sexual y embarazo es resultado de género
reproductiva. una relación sexual, a partir
de describir y representar
con modelos el proceso
general de la reproducción
en los seres humanos:
fecundación, embarazo y
parto, y que su prevención
es responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres.

Analiza diversas situaciones

acordes a su contexto
relacionadas con el ejercicio
de la sexualidad para
reconocerlo como un
derecho de todas las
personas, y de vivirla de
manera libre, informada,
segura como parte de la
 salud sexual.

Argumenta acerca de la
importancia de los vínculos
afectivos, la igualdad, el
respeto, la responsabilidad,
y la comunicación en las
relaciones de pareja con la
finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo y
embarazos en la
adolescencia, considerando
su proyecto de vida y el
inicio de la actividad sexual.
Con el apoyo de Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
Basado en Coevaluación.
instrumentos geométricos, las culturas a Proyectos Rubrica.
construye círculos a partir través de la Comunitarios Participación.
de distintos datos(longitud lectura y la Lista de cotejo.
Figuras
Diario de clase.
geométricas del diámetro o del radio, a escritura Guía de
y sus partir de dos puntos); observación.
características distingue la diferencia entre Diario de clase.
Producto del
circunferencia y círculo e
proyecto.
identifica el diámetro y el
radio.
Cambios Describe que, un cambio Pensamiento 2 semanas Escolares Autoevaluación
Coevaluación.
permanentes en temporal, implica la critico STEAM Rubrica.
los materiales y transformación de la forma Vida saludable Participación.
sus e incluso de las propiedades Apropiación de Proyectoos Lista de cotejo.
Diario de clase.
implicaciones en de los materiales, pero no las culturas a escolares: ¿Qué Guía de
la vida diaria de su composición, mientras través de la le sucedió a mi observación.
que, en un cambio lectura y la almuerxo? Diario de clase.
Producto del
permanente, las escritura Página 130 - 155
proyecto.
propiedades y composición Artes y
de los materiales se experiencias
modifican, por lo que no estéticas
 vuelven a su estado original,
ya que se transforman en
otros diferentes.

Describe a la cocción y
descomposición de los
alimentos como cambios
permanentes, a partir de
experimentar con alimentos
y la variación de la
temperatura. Indaga y
describe los beneficios de la
cocción de alimentos, en
función de las variables de
temperatura y tiempo; así
como, los factores que
aceleran o retardan la
descomposición de los
alimentos y las
implicaciones para la salud.
Reconoce y valora las
técnicas utilizadas por
diferentes pueblos y
culturas relacionados con la
cocción y conservación de
alimentos.
Pérdida de Analiza y explica el impacto Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad, de las actividades humanas Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
problemas en la biodiversidad, en Comunitarios Participación.
medio partículas sobre la variedad Lista de cotejo.
ambientales en y cantidad de seres vivos Artes y Proyectos Diario de clase.
la que habitan en la experiencias Comunitarios: Guía de
comunidad, comunidad, y en la salud. Mi vuelo es observación.
estéticas la flor de la vida. Diario de clase.
México y el Pagina 152. Producto del
Analiza situaciones
 relacionadas con la pérdida proyecto.
de biodiversidad a nivel
local y nacional, reconoce
las causas y las
consecuencias para la salud
y la dinámica de los
ecosistemas; identifica y
explica prácticas locales y
mundo, así
estrategias estatales o
como acciones nacionales para el cuidado
orientadas a de la biodiversidad.
fortalecer estilos
de vida Comprende la importancia
sustentables. que tiene la biodiversidad y
el valor del cuidado de los
seres vivos y las
condiciones naturales que
favorecen su existencia;
propone y practica
acciones, como el consumo
responsable que favorecen
su cuidado.
Proporcionalidad A partir de situaciones Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
problemáticas de Basado en Coevaluación.
proporcionalidad vinculadas a Proyectos Rubrica.
diferentes contextos, determina Comunitarios Participación.
valores faltantes a partir de Apropiación de Lista de cotejo.
diferentes estrategias (cálculo del las culturas a Diario de clase.
valor unitario, de dobles o triples). través de la Guía de
lectura y la observación.
Resuelve situaciones Diario de clase.
problemáticas vinculadas a
escritura Producto del
diferentes contextos que implican proyecto.
comparar razones expresadas
con dos números naturales.

A partir de situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos,
identifica que los
porcentajes de 50%, 25%,
 20%, 10% tienen relación
con las fracciones 1/2, 1/4,
1/5, 1/10.
Reconoce y describe Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
semejanzas y diferencias las culturas a Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
entre un prisma y una través de la Comunitarios Participación.
Cuerpos pirámide; propone lectura y la Lista de cotejo.
geométricos y desarrollos planos para escritura Diario de clase.
sus construir prismas rectos Guía de
características cuadrangulares o rectangulares. observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Elabora e interpreta croquis Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
para comunicar la las culturas a Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
ubicación de seres, objetos, través de la Comunitarios Participación.
trayectos o lugares. lectura y la Lista de cotejo.
Ubicación escritura Diario de clase.
espacial Guía de
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Perímetro, área Distingue unidades lineales Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y de cuadráticas, al calcular, las culturas a Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
noción de con el apoyo de retículas través de la Comunitarios Participación.
volumen cuadriculadas, el perímetro lectura y la Lista de cotejo.
y área de diferentes escritura Diario de clase.
polígonos para reconocer Guía de
que existen: a) figuras observación.
Diario de clase.
diferentes con el mismo Inclusión Producto del
perímetro y diferente área; proyecto.
b) figuras diferentes con la
misma área y diferente
perímetro; c) figuras
diferentes con el mismo
perímetro y con la misma
área.

Construye y usa fórmulas

para calcular el perímetro
de cualquier polígono, a
partir de sumar la longitud
de todos sus lados o
multiplicar el número de
lados por la medida de uno
de ellos.

Construye y usa fórmulas

para calcular el área de
rectángulos, romboides y
triángulos; utiliza unidades
convencionales (m² y cm²)
para expresar sus
resultados.
 CAMPO FORMTIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
EJE SUGERENCIAS
ORIENTACIONES
CONTENIDO PDA ARTICULADO TEMPORALIDAD DE
DIDÁCTICAS
R EVALUACIÓN
Riesgos de Comprende que los Inclusión 2 semanas Aprendizaje Autoevaluación
desastre y desastres no son naturales, Basado en Coevaluación.
crisis sino eventos repentinos que Artes y Proyectos Rubrica.
humanitarias, ocasionan daños materiales, experiencias Comunitarios Participación.
asociados a humanos y sociales, y que estéticas Lista de cotejo.
fenómenos sus efectos pueden ser Proyectos Diario de clase.
naturales prevenidos o mitigados. Vida saludable Escolares: Guía de
y generados Apropiación de Las niñas y los observación.
por Identifica algunos las culturas a niños Diario de clase.
acciones componentes de un desastre, también hacemos Producto del
través de la
humanas: tales como los agentes democracia. proyecto.
sus causas y perturbadores, que pueden lectura y la Pagina 210.
consecuencias, ser de origen natural o escritura
para contribuir, humano; los agentes
de afectables, representados por
manera la infraestructura y la
solidaria, a comunidad; y los agentes dar
minimizar sus protección y ayuda a las
efectos. personas afectadas.
Identifica en mapas de la
localidad y la entidad, zonas
de seguridad, y describe las
rutas para llegar a ellas.

Comprende que los efectos

de los desastres dependen
de las decisiones que las
personas tomen, tanto en sus
vidas como para su entorno;
 por ejemplo, cómo y dónde
se producen los alimentos y
se construyen las viviendas,
lo que puede constituir un
riesgo, así como cuáles son
los programas de gobierno
destinados a la prevención,
atención y reconstrucción en
caso de desastre.

Reflexiona y dialoga acerca

de las responsabilidades
compartidas, para la
reducción del riesgo de
desastres, con relación

a qué le corresponde a la
ciudadanía, a las
autoridades, al gobierno, a
los empresarios, a las
organizaciones de la
sociedad civil, así como la
importancia de participar en
acciones individuales y
colectivas, encaminadas a la
prevención en su comunidad.

Promueve la empatía con

personas que han vivido una
situación de desastre, y
organizar acciones de ayuda.
Derechos Dialoga acerca del derecho Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
humanos: humano a un ambiente sano experiencias Basado en Coevaluación.
estéticas Proyectos Rubrica.
a un ambiente y adecuado para su Comunitarios Participación.
sano y Acceso desarrollo y bienestar. Lista de cotejo.
al agua potable Vida saludable Proyectos Diario de clase.
Investiga la relación entre el Escolares: Guía de
derecho a un ambiente sano Reporteras y observación.
 y las soluciones locales reporteros Diario de clase.
basadas en el trabajo de la ética ambiental. Producto del
colectivo, crítico y justo, para Pagina 184. proyecto.
restaurar o reducir la
destrucción de la
biodiversidad y promover en
la escuela, barrio, pueblo o
ciudad, su respeto, con
responsabilidad y
colaboración para protegerla,
y aprovecharla de manera
sustentable, con equidad y
justicia social.
Indaga acerca de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
transformaciones en las Basado en Coevaluación.
Proyectos Rubrica.
formas de gobierno de Vida saludable Comunitarios Participación.
nuestro país, durante el siglo Lista de cotejo.
XIX, destacando las luchas Proyecto de Aula: Diario de clase.
entre federalistas y Mexicanos en Guía de
centralistas, mismas que defensa observación.
La democracia de la soberanía. Diario de clase.
como sentaron las bases para la
Pagina 236. Producto del
forma de constitución de una
República representativa, proyecto.
gobierno
en México y su democrática, laica y federal.
construcción a Argumenta por qué se
través requiere de la participación
de la historia. de todas las personas y
pueblos que integran una
sociedad, considerando el
carácter pluricultural y
lingüístico del país, para que
la democracia sea una forma
de vida, en los distintos
ámbitos de convivencia.
Cultura Comprende que la cultura Inclusión 2 semanas Aprendizaje Autoevaluación
democrática: democrática se sustenta en Basado en Coevaluación.
Principios acuerdos, normas y leyes Proyectos Rubrica.
éticos que que expresan los principios Igualdad de Comunitarios Participación.
género
 éticos de igualdad, respeto, Lista de cotejo.
subyacen en responsabilidad, libertad, Proyecto de Diario de clase.
los justicia, honestidad, Aula: Guía de
acuerdos, interculturalidad, inclusión, La injusticia observación.
normas y entre otros. Analiza social en la Diario de clase.
leyes críticamente algunos Independencia. Producto del
democráticas, ejemplos de acuerdos, Pagina 218. proyecto.
importancia de normas y leyes que expresan
su los principios democráticos.
cumplimiento y
evaluación de Argumenta en favor del
su cumplimiento de los
aplicación principios éticos y analiza, de
justa,
forma crítica, los beneficios
equitativa e
igualitaria en la que aportan en los ámbitos
vida cotidiana. personal y colectivo, así
como en la interrelación de la
sociedad.
Desafíos para Analiza críticamente las Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
la causas y consecuencias Basado en Coevaluación.
Pensamiento Proyectos Rubrica.
construcción sociales, culturales e Comunitarios Participación.
de históricas de la violencia de crítico Lista de cotejo.
comunidades y género, asociadas a Proyectos Diario de clase.
sociedades estereotipos o prejuicios comunitarios: Guía de
inclusivas sobre la feminidad y la Yo me cuido, observación.
cuidando a Diario de clase.
y equitativas: masculinidad en sociedades mi comunidad Producto del
La y comunidades patriarcales. Página 198.
violencia de proyecto.
género Dialoga sobre cómo
como un transformar los estereotipos o
problema prejuicios de género, para
estructural, con un contribuir a la construcción de
peso social, comunidades y sociedades
cultural e inclusivas, equitativas y libres
histórico, a fin violencias.
de
visibilizar sus
 causas
y
consecuencias,
para
erradicarlas y
así, contribuir
al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.
Indaga en fuentes primarias y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
secundarias, orales, escritas, culturas a través de Basado en Coevaluación.
la Proyectos Rubrica.
bibliográficas, Comunitarios Participación.
hemerográficas, digitales lectura y la Lista de cotejo.
objetos, entre otras escritura Diario de clase.
situaciones del pasado y del Guía de
La lucha por el presente que den cuenta de Igualdad de observación.
reconocimiento demandas y luchas sociales Diario de clase.
género Producto del
de de personas y grupos por el
los derechos reconocimiento de sus proyecto.
humanos: la derechos humanos como el
protección de la
derecho al voto de las
dignidad de
mujeres, los derechos de los
todas las
trabajadores, el
personas y
reconocimiento de los grupos
grupos
LGBTTTIQ+, pueblos
sociales para
originarios entre otros.
vivir
con gozo y
armonía, Identifica las consecuencias
sin importar las de no respetar los derechos
diferencias. de las personas y se
compromete a promover su
respeto en sus distintos
ámbitos de convivencia
(familia, escuela y
comunidad).
Cumplimiento Analiza críticamente un caso Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 de los de racismo, discriminación o Basado en Coevaluación.
derechos violencia en México, Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
humanos: identificando las causas y las Inclusión Lista de cotejo.
estudio de consecuencias culturales, Proyectos Diario de clase.
casos de económicas, políticas y Comunitarios: Guía de
actos de sociales que se derivan del La niñez unida observación.
discriminación, caso analizado, y propone contra la violencia Diario de clase.
de género. Producto del
racismo o acciones solidarias que Pagina 216. proyecto.
violencia favorezcan el respeto y el
que suceden cumplimiento de los derechos
actualmente en humanos.
México y el
mundo.
Movimientos Indaga en fuentes Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sociales en el bibliográficas, culturas a través de Basado en Coevaluación.
la lectura y la Proyectos Rubrica.
México de los hemerográficas, digitales y escritura Comunitarios Participación.
siglos XIX y fotográficas, las causas del Lista de cotejo.
XX: movimiento de Pensamiento crítico Diario de clase.
la independencia, la injusticia Guía de
Independencia social, las confrontaciones Inclusión observación.
Diario de clase.
y la Revolución ideológicas entre grupos de Producto del
Mexicana. criollos y peninsulares. proyecto.

Dialoga acerca de los ideales

que impulsaron el movimiento
independentista, tales como
la libertad, la justicia, la
abolición de la esclavitud, la
igualdad de derechos y la
defensa de la soberanía.

Analiza la participación de los

principales actores del
movimiento de
independencia, entre los que
destacan: Miguel Hidalgo y
Costilla, Josefa Ortiz de
Domínguez, José María
Morelos y Pavón, Ignacio
Allende, Leona Vicario,
Vicente Guerrero y Agustín
de Iturbide.
Analiza la participación de
grupos no visibilizados:
personas esclavizadas,
pueblos originarios,
afrodescendientes,
migrantes, mujeres, niñas,
niños, jóvenes y adultos
mayores, entre otros.

Identifica acontecimientos,
personas y lugares
representativos desde el
inicio hasta la consumación
de la independencia de
México, reconociendo los
cambios en el territorio de lo
que aún se denominaba la
Nueva España.

Dialoga acerca de cómo la

construcción de una identidad
nacional, denominada
mexicana, impactó en la
constitución de las
identidades culturales de los
pueblos originarios y
afrodescendientes que
habitaban nuestro territorio.

Representa, en mapas, los

lugares estratégicos y
emblemáticos de las luchas
por la independencia, así
como las rutas seguidas por
 los personajes que
encabezaron este
movimiento.
CAMPO FORMTIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
EJE SUGERENCIAS
ORIENTACIONES
CONTENIDO PDA ARTICULADO TEMPORALIDAD DE
DIDÁCTICAS
R EVALUACIÓN
Reflexiona sobre situaciones Pensamiento 3 semanas Aprendizaje Autoevaluación
asociadas con la diversidad crítico Basado en Coevaluación.
de identidades y género, para Proyectos Rubrica.
proponer acciones en contra Comunitarios Participación.
de la discriminación. Lista de cotejo.
Equidad de Apropiación de Proyecto de Diario de clase.
género Aula: Guía de
las culturas a
través de la Comité de Niñas observación.
lectura y la y Niños Valientes. Diario de clase.
Pagina 338. Producto del
escritura
proyecto.
Replantea las formas de Pensamiento Aula
satisfacer las necesidades e critico
intereses, para promover la Interculturalidad Proyecto de
autodeterminación orientada Aula:
Apropiación de
al cumplimiento de metas. Lo que soy, lo que
Construcción las culturas a
quiero ser.
del proyecto Analiza los intereses través de la
Página 278-289
de vida individuales y aquellos que lectura y la
compare, para identificar escritura
situaciones en las que se
requiere o pedir apoyo en las
que se pueden acordar
propuestas conjuntas.
Estilos de vida Plantea alternativas de Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
activos y actividades físicas que puede Basado en Coevaluación.
crítica Proyectos Rubrica.
saludables practicar dentro y fuera de la Comunitarios Participación.
escuela, con la intención de Lista de cotejo.
desarrollar un estilo de vida Proyectos Diario de clase.
 activo. Comunitarios: Guía de
Antología observación.
Saludable. Diario de clase.
Pagina 306. Producto del
proyecto.
Acciones Construye alternativas saludables y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
individuales sostenibles asociadas con hábitos Basado en Coevaluación.
que repercuten de higiene personal y limpieza de Proyectos Rubrica.
en la los espacios, para promover la Comunitarios Participación.
conservación y toma de conciencia sobre su Lista de cotejo.
mejora impacto en el bienestar personal y Apropiación de Proyectos Diario de clase.
de la salud social. Comunitarios: Guía de
las culturas a Foro de salud observación.
Analiza los hábitos de alimentación través de la e higiene. Diario de clase.
presentes en la familia y lectura y la Pagina 320. Producto del
comunidad, para valorar su impacto
en favor de un consumo escritura proyecto.
responsable.

Practica diversas estrategias que

permiten reaccionar a cambios o
afrontar situaciones de riesgo
relacionadas con accidentes,
adicciones y violencia, para
favorecer el bienestar personal y
colectivo.
Sentido de Argumenta acerca de la pertinencia Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
comunidad y de ideas, conocimientos y prácticas culturas a través de Basado en Coevaluación.
satisfacción de culturales de la comunidad, para la lectura y la Proyectos Rubrica.
necesidades valorar sus beneficios y áreas de escritura Comunitarios Participación.
humanas oportunidad en favor del bienestar Lista de cotejo.
individual y colectivo. Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de
Experimenta formas de Las voces de observación.
organización y representación Artes y mi comunidad. Diario de clase.
gráfica, así como medios, recursos Pagina 344. Producto del
y procesos empleados en la
experiencias
proyecto.
satisfacción de necesidades, con el estéticas
fin de proponer mejoras orientadas
a fomentar el desarrollo sostenible.
CAMPO FORMTIVO: LENGUAJES
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos
que sustentan cada postura. Registra los principales argumentos
y las conclusiones de las autoras y autores de los textos leídos.
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y
opiniones de los datos y hechos concretos.
las conclusiones. Escribe un texto, a partir de las ¡deas que
Compara distintas formas de construir y expresar
registró, en el que expresa
argumentos, siempre en un marco de respeto. PROYECTOS DE AULA
Comprensión y sus propias opiniones sobre ios temas tratados, y en el que
Expresa sus opiniones oralmente, basado en ¡Qué polémico! Páginas: 34-
producción de emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya
argumentos, sobre textos que incluyen temas 50
textos que, si bien, en consecuencia.
polémicos.
argumentativos.
Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Identifica información específica
Selecciona y lee textos informativos sobre temas sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
de su interés. Formula preguntas para guiar la Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos,
Comprensión y búsqueda de información específica, para lo cual respecto del contraste, la
producción de textos usa los signos de interrogación. Reconoce el tema PROYECTOS complementariedad y la causa consecuencia del
informativos, para central de los textos leídos. Escribe textos COMUNITARIOS Cihuatl: tema abordado Escribe textos informativos en los que registra, de
ampliar sus informativos, empleando signos de puntuación: Sembrando historias de mi manera convencional, los datos
conocimientos sobre coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y comunidad Páginas: 10-24 de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de
temas aparte, para organizar las ideas dentro de los publicación, páginas consultadas, etcétera).
de interés tanto párrafos.
colectivo
como
individual.
Reconoce, mediante el análisis, las características Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de
y funciones de los textos discontinuos, en los textos discontinuos, en
particular de tablas de doble entrada, líneas del particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas
tiempo y cuadros cronológicos. Reconoce el tema conceptuales. Reflexiona sobre las posibilidades de los textos
central de los textos leídos. Identifica información discontinuos para organizar la información que expone a otras
específica sobre asuntos de su interés, y personas.
comprende el tema central. Reflexiona sobre la Sintetiza información, sin perder el significado original, para
Comprensión
utilidad de los textos discontinuos para organizar PROYECTOS ESCOLARES organizaría y presentarla por medio de textos discontinuos.
y producción de
y presentar información. Selecciona información Fragmentos de nuestra vida Produce textos
textos
para organizaría y presentarla por medio de textos Páginas: 22-37 discontinuos, considerando al destinatario y empleando
discontinuos, para
discontinuos. Produce textos discontinuos, elementos gráficos útiles para organizar y presentar
organizar y
considerando al destinatario y tomando en cuenta información, como
presentar tipografía. viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de
aspectos gráficos como el tamaño de la letra
información. puntuación, mayúsculas y minúsculas.
empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
Reconoce las características y función de las Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.
reseñas. Describe un texto leído y construye una Describe el material audiovisual
opinión acerca del mismo, explicando su parecer. consultado y registra los datos de identificación
Usa expresiones como creo que , en mi opinión , de este: título, tema, director, protagonistas, institución o
pienso que , de acuerdo con, desde mi punto de empresa productora, fecha de
vista , considero que , para organizar y compartir realización, etcétera. Elabora una opinión
Elaboración e PROYECTOS DE AULA Las
su opinión. Registra datos de identificación del sustentada acerca de un material reseñado. Usa conectores como
intercambio de historias que nos unen
texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera, con los que
reseñas de Páginas: 50-63
publicación, número de páginas. Revisa y corrige apoya la
diversos textos y/o reiteraciones innecesarias en la escritura de la argumentación de sus opiniones. Revisa y corrige reiteraciones
audiovisuales. reseña: errores de concordancia y de ortografía en innecesarias, y errores de concordancia y ortografía en
general. general.
Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o
normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
Reflexiona y
comprende la concisión de las reglas, el empleo
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
características como brevedad o concisión y uso Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa,
de verbos y numerales. Comprende y explica la PROYECTOS DE AULA incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en
Comparación y función de los reglamentos. Participa en la Acordamos colectivamente consideración sus