Escuelas Psicológicas: Humanista, Gestalt, Psicoanalítica, conductual, cognitiva, conductual-cognitiva, y sistémica.
Los modelos son planteados por los autores de las diferentes escuelas Psicológicas.
Cada autor diseña un modelo de intervención basado en su propia corriente psicológica, y cada modelo tiene técnicas
propias de aplicación en una intervención.
Ejemplo: Humanismo, 1 autor Maslow, diseña su teoría basada en los principios fundamentales del humanismo, luego de
tener esa teoría la cual es la explicación del objeto de estudio (hombre) ósea la pirámide de necesidades, diseña el
modelo de intervención, terapia del ser, que tiene como objetivo la autorrealización, y para que el paciente logre la
autorrealización, se debe analizar al ser humano desde todas las partes de la pirámide y tiene técnicas propias.
Modelo de intervención Medico u orgánico: es aquel en el que se interviene con medicamentos acorde a la
enfermedad de cada paciente, por ejemplo si es paciente hipertenso se le medica captopril, enalapril, etc.
Modelos Fenomenológicos: son los mismos humanistas y de la Gestalt:
El modelo humanista y Gestalt se enfoca en el aquí y el ahora del individuo, parte de unos principios básicos, el primero
de ellos es la autonomía personal y la responsabilidad social, la cual expone que el individuo es capaz de dirigir su
desarrollo, tomar decisiones y es responsable de sus actos, el segundo principio es la autorrealización esta es la forma
innata en que cada individuo fija un crecimiento, y el tercer principio considera que el comportamiento del individuo está
determinado por la percepción que se tiene de sí mismo y de su entorno, y los problemas psicológicos surgen de la
incoherencia del individuo con el mismo y el cómo es moldeado por los demás; desde este concepto se pretende que el
individuo tome conciencia y decisión de los deseos e impulsos que genera para que logre rechazar lo inadecuado de él
mismo, de igual manera propone que el individuo desarrolle habilidades para encontrar soluciones a sus problemas
buscando estrategias que ayuden a afrontar las circunstancias del ambiente y de igual manera forjar la orientación hacia
metas y búsqueda de sentido, en las acciones por las cuales son direccionadas desde el individuo bajo los impulsos
emocional y/o motivacionales que están ligados con la moral, dignidad, justicia y valores, planteados en su accionar
diario. El humanismo tiene una definición positiva del hombre como un ser capaz de autorealizarse y trascender.
Terapia Centrada al Cliente o No Directa: esta hace énfasis en el que el cliente realice un reconocimiento de su
propia realidad. Logra que el paciente explore sentimientos propios y de los demás. En la terapia centrada en el cliente se
basa sobre la capacidad y la confianza que se tiene el individuo para poder dirigir su propia vida, también las
capacidades para evaluar los aspectos positivos y negativos, para desarrollar procesos de fundamentación en la
interacción y el ambiente, esta técnica hace énfasis en reconocer y aceptar al individuo tal y como es, sin prejuicios, se
enfoca más en lo emocional que en lo intelectual, ayuda a comprender la realidad, Compas & Gotlib (2003). Según la
terapia centrada en el cliente de Carls Rogers, el paciente sufre un cambio cuando se siente comprendido y aceptado por
el terapeuta, es por ello que toda la terapia humanista se basa en dar al ser humano el valor que tiene así como la
atención y empatía que requiera.
La terapia existencial: es aumentar la conciencia del cliente respecto a su propia existencia y de esta manera se le
ayuda a experimentar su propia existencia como real. Ludwig Bingswanger, es decir que se tiene como objetivo que el
paciente viva su presente, asuma la responsabilidad de sus acciones, (modo de vida). Y tome decisiones propias y no
que las tome por presión de la sociedad.
Psicología del ser: Enfatiza la tendencia al crecimiento y su objetivo es la autorrealización, es decir que se satisfagan las
necesidades expuestas en la pirámide de Maslow.
Modelo de la Gestalt: centrada en el aquí y el ahora, pretende que el paciente se haga responsable de su conducta,
promueve en el paciente “darse cuenta” por ejemplo técnica de la silla vacía.
Logoterapia: centrada en que el paciente encuentre sentido a su vida. Frankl
Análisis transaccional: yo estoy bien, tu estas bien. Berne
Psicodrama: juego de roles, lograr que el paciente asuma nuevos roles. Moreno.
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Modelo Psicodinámico: Psicoanalítico, El comportamiento humano está determinado y depende fundamental-mente de
factores intrapsiquicos tales como impulsos, deseos, motivos y conflictos in-ternos. Se enfatiza que el comportamiento
humano está determinado significativamente por la historia de desarrollo de la persona. Muchos conflictos básicos surgen
en la infancia y niñez. Su objetivo es hacer consciente lo inconsciente. Técnicas, asociación libre, catarsis, análisis de
sueños, etc.
Modelo sistémico: Este modelo se basa en el papel de los sistemas interpersonales, considera que para comprender el
comportamiento del individuo se debe analizar la experiencia del resto de los integrantes de la familia o el grupo, estos
sistemas tienen diversos factores, el primero de ellos es el sistema abierto en este el individuo intercambia información
con el medio; por otro lado la estructura del individuo compone varios sistemas, estos sistemas son las relaciones y el
grado de jerarquía que tiene el sujeto con los miembros de su entorno, según este modelo los trastornos psicológicos
surgen cuando el individuo no se puede adaptar al sistema. Bados (2008). Se enfatiza en el presente y por lo general
suele ser breve, debe existir una empatía por parte del terapeuta, se realizan técnicas de entrevistas semi estructuradas,
visitas domiciliarias en las cuales se emplea el Joining, es decir el terapeuta se toma el tiempo para conocer a cada
miembro de la familia, Kreuz (1993).
Terapia sistémica breve: Se analizan los Patrones Interpersonales Problemáticos (PIP) y se busca establecer
un Patrón Interpersonal Estable Satisfactorio (PIES). Es decir, el objetivo es que las personas vuelvan a recuperar el
control de lo que le preocupa estableciendo nuevas metas. La terapia consiste en crear una pauta diferente a la que se
utiliza hasta el momento para provocar un cambio y que los patrones de relación mejoren. Ejemplo de aplicación a un
caso de divorcio.
Terapia estratégica: dejar de lado el problema y analizar los recursos.
Terapia estructural: generar una crisis para que la familia genere una reestructura.
Terapia Narrativa: desprende lingüísticamente al paciente del problema-etiqueta, el problema es como si fuera otra
persona con su propia identidad, esto libera al paciente y lo impide identificar a la persona con el problema, ejemplo
escribir cartas.
Modelos Conductuales: modifica la conducta.
Condicionamiento clásico: Autores Pavlov y Watson ha sido utilizado para explicar cómo estímulos neutros (o
nuevos) llegan a provocar respuestas como consecuencia del emparejamiento con otros estímulos.
De este modo se pueden adquirir numerosas conductas, así como ciertos miedos. A partir del condicionamiento clásico la
ansiedad ha sido considerada la clave de los trastornos neuróticos, y es considerada como una respuesta condicionada
que estaría en el origen de las conductas fóbicas así como en otro tipo de trastornos. El condicionamiento clásico se ha
empleado en el tratamiento del alcoholismo y los trastornos relacionados con la ansiedad.
Este paradigma establece que cuando un estímulo incondicionado (EI, ejm. Soplo de aire) que da origen a una respuesta
incondicionada (RI. parpadeo) se presenta después de un estímulo condicionado (EC, sonido), éste adquiere la
propiedad de provocar en sí mismo una respuesta condicionada que es similar a la respuesta incondicionada (parpadeo).
Condicionamiento Operante: autor Skinner, establece que si una respuesta, ej. Apretar una palanca, se refuerza, ej.
Bola de comida, en el futuro este tipo de respuestas tendrá más posibilidades de ocurrir.
Entre la respuesta operante y el refuerzo se establece una relación de contingencia y si la respuesta se refuerza
repetidamente tenderá a extinguirse.
Los refuerzos tienen mayor efecto sobre la adquisición y fortalecimiento de la respuesta cuando se dan de modo
contingente y con la menor demora posible.
Refuerzo Positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta recibimos algo que
nos gusta. Es un Refuerzo Positivo dar un caramelo a un niño por haber concluido sus obligaciones; la conducta de hacer
sus obligaciones aumenta porque el niño recibe algo que le agrada (un caramelo). El reforzador positivo es aquello que
va a ayudar a que la conducta se mantenga. Por ejemplo cuando se le compra, a un niño que ha obtenido buenas
notas, un helado.
Refuerzo Negativo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta nos quitan algo que
no nos gusta o que queremos evitar. Un niño acabará de comerse la sopa (Conducta) con la promesa de que no tendrá
que comerse el pescado que tanto le disgusta (la retirada del pescado como Refuerzo Negativo).
Castigo. Comportamiento usado para extinguir o anular algún comportamiento de algún organismo.
Imagina que tu perro se acerca a un extraño al que no le gustan los perros, y esta persona le da una patada. Entonces, tu
perro aprende a evitar a las personas. Esto se conoce como castigo positivo porque la adición de algo (la patada)
disminuye la frecuencia de la conducta (acercarse a las personas).Este tipo de castigo no es recomendable en el
adiestramiento porque tiene consecuencias adversas que implican daño físico y/o emocional del organismo.
Un caso diferente ocurre si tu perro está jugando contigo al tira y afloja. Tú tiras del extremo de un trapo, mientras tu
perro tira del otro extremo. En su entusiasmo por morder el trapo, tu perro te muerde la mano por lo que terminas el juego
y te vas. Entonces tu perro aprende a no morderte cuando juegan. Esto se conoce como castigo negativo, porque el
retiro de algo (el juego) disminuye la frecuencia de la conducta (morder tu mano).
Modelo cognitivo:
Jean Piaget (1951), consideraba que todos los niños pasan por una serie de etapas distintas de desarrollo intelectual,
muchas de las ideas de Piaget provienen de la observación que hizo en sus propios hijos y dedujo que el intelecto crece
a través de procesos de asimilación y acomodación, la asimilación es el uso de patrones mentales existentes en
situaciones nuevas, por ejemplo: Matías tiene un martillo de plástico y lo sujeta de forma apropiada y le encanta golpear
bloques con él, Matías recibe para un cumpleaños una llave inglesa de plástico de mayor tamaño que el martillo, Matías
usa la llave inglesa para golpear los bloques, esto quiere decir que Matías habrá asimilado una estructura mental
existente; en la acomodación, se modifica las ideas existentes para adaptarlas a nuevas necesidades, por ejemplo: un
niño podría pensar que una moneda de mil pesos vale menos que una moneda de 500 pesos, cuando el niño empieza a
gastar dinero se verá en la obligación de modificar sus ideas sobre lo que significa “mas” y “menos”, por tanto, las
situaciones nuevas son asimiladas en las ideas existentes y se crean ideas nuevas para acomodar experiencias nuevas.
Vigostky : Estableció el planteamiento de una enseñanza intencional y planificada.
Estableció la base del estudio sobre el desarrollo cognitivo y desarrollo en general.
Proporciono información para comprender el comportamiento del niño, el cambio del adolecente y cómo funciona la mente adulta.
Crearon una relación entre aprendizaje y desarrollo, donde es necesario conocer las características, del individuo a una edad específica,
para adaptar el aprendizaje, es decir que lo que el individuo aprende estaría determinado por su nivel de desarrollo
Comprende el comportamiento humano en función del procesamiento mental de la información.
Se preocupa por el estudio del lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problemas, y concibe al individuo como
un procesador activo de estímulos, pues es el procesamiento quien determina la conducta y no los estímulos en forma directa.
Modelo cognitivo conductual
Modelado o aprendizaje observacional Bandura
Establece que un observador puede aprender una conducta compleja observando la ejecución que realiza un modelo.
Para explicar este tipo de aprendizaje es necesario acudir a procesos cognitivos mediacionales, que regularían la
influencia del medio, determinando:
- Los estímulos a los que presto atención.
- Cómo percibo esos estímulos.
- Como influyen esos estímulos en mi conducta.
Los estudios llevados a cabo por Bandura distinguen dos fases en el aprendizaje observacional:
- Fase de adquisición de la conducta, en la que el sujeto observa como el modelo hace la conducta.
- Fase de ejecución, en la que el observador realiza la conducta a partir de su representación simbólica
Modelo de Albert Elis: terapia racional emotiva conductual
Modelo de Aaron Beck: terapia cognitiva.
Ambas vienes del análisis funcional de la conducta
A: Activador, o antecedente: ósea el acontecimiento ejemplo un niño que tiene baja tolerancia la frustración
B: conducta: no hace caso
C: consecuencia: no tiene límites ni respeto a la autoridad.
Modelo Ecológico: Bronfenbrenner postulo la teoría Ecológica, la cual es una visión naturalista basada en la interacción
del individuo con el medio ambiente, propone que el ser humano está en un contexto de ambientes múltiples los cuales
son:
1. Microsistema: en este hallamos la familia, el entorno laboral, educativo, etc.
2. Mesosistema: Este corresponde a la interacción de los microsistemas.
3. Exosistema: En este encontramos la inclusión indirecta, los cuales podrían ser los amigos de la pareja, amigos de
los padres, amigos de los hijos, etc.
4. Macrosistema: En este influye la sociedad por ejemplo: roles de genero marcos culturales, sistemas capitalista,
sociedad Colombiana, estrato económico. Etc.
5. Cronosistema: en este ubicamos el tiempo y época.
Según la evaluación desde la postura de este autor, se define como el marco teórico que examina de forma sistema
contextos sociales a niveles macro y micro, su teoría ha sido importante ya que resalta la importancia de observar la vida
de los niños en más de un escenario. (Papalia, 2010).
Modelos comunitarios:
La conducta depende de la interacción del hombre con su medio, intervienen factores ambientales interpersonales y
sociales.
Facilita el ajuste, crea recursos o alternativas sociales para desarrollar competencias personales.
Enfatiza en la prevención
El psicólogo tiene una función psicoeducativa en la que forma personas
Utiliza el activismo social
Enfatiza en las situaciones de crisis de la comunidad.
