Universidad Nacional de Salta Facultad de Ciencias Económicas Universidad Nacional de Salta Facultad de Ciencias Económicas
Jurídicas y Sociales Jurídicas y Sociales
“2024 - 30 Años de la Consagración de la Autonomía Universitaria y 75 años de la “2024 - 30 Años de la Consagración de la Autonomía Universitaria y 75 años de la
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Res. CD – ECO N° Expte. N° tener una visión respecto a cómo tener acceso a bienes y servicios financieros útiles
y asequibles de una manera responsable que permite la inclusión financiera, lo que
es un elemento clave para reducir la pobreza extrema y promover la prosperidad
ANEXO I - Res. CD- ECO N° compartida.
El presente curso se pensó como una propuesta que representa un complemento a
PROPUESTA DE CURSO DE EXTENSIÓN
la necesidad de muchos gobiernos, como lo es el de la provincia de Salta de
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS, JURÍDICAS Y SOCIALES desarrollar programas que sirvan de complemento para fortalecer la educación
financiera, la inclusión y el desarrollo del capital social.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
La propuesta toma como eje central las finanzas personales. Las mismas apuntan a
1. TÍTULO DEL CURSO: Enseñanza de Finanzas Personales gestionar el dinero para poder alcanzar objetivos financieros personales, durante un
2. LUGAR DE REALIZACIÓN: Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales- periodo de tiempo (básicamente, toda la vida). Poder gestionar de forma adecuada
Universidad Nacional de Salta el dinero propio se torna necesario para poder gozar de una vida autónoma y segura,
3. DURACIÓN: Desarrollo y cierre 09 de septiembre al 6 de diciembre de 2024, carga por diversos motivos: ahorro, planificación para la compra de bienes materiales, un
horaria total en horas reloj 90 hs, 120 hs cátedra. viaje o la organización de los gastos de un hogar. Es así que las finanzas personales
4. CRONOGRAMA: Cronograma del proyecto completo año 2024. implican la posibilidad de evaluar los ingresos con las necesidades financieras
Inicio: 09 de septiembre de 2024 múltiples y asignar ese dinero a los gastos de forma periódica, donde el objetivo
Finalización: 09 de diciembre de 2024 principal será tener una idea clara de los gastos para poder reservar dinero con la
5. FUNDAMENTACIÓN: intención de ahorrar e invertir. Se dividirá en cuatro módulos:
La realidad muestra que los niveles de pobreza y desigualdad son altos y la exclusión
financiera afecta a todos los sectores y dificulta el futuro desarrollo económico y MÓDULO 1: LA ECONOMÍA PERSONAL Y FAMILIAR.
social de una región. El crecimiento económico trae consigo la necesidad de que las MÓDULO 2: EL PRESUPUESTO PERSONAL. IMPORTANCIA. CARACTERÍSTICAS.
personas conozcan cómo manejar sus finanzas personales y puedan beneficiarse de ELEMENTOS. NOCIONES DE COSTO.
los mercados financieros más desarrollados. En este sentido, las iniciativas de MÓDULO 3: PLANIFICACIÓN FINANCIERA
educación financiera pueden convertirse en un complemento importante de los MÓDULO 4: GESTIÓN FINANCIERA. MEDIOS DE PAGO
procesos de inclusión financiera y las medidas de reducción de la pobreza. MÓDULO 5: TALLER METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE
Asimismo, actualmente estudios demuestran que las finanzas personales se FINANZAS PERSONALES
encuentran entre las principales causas de estrés para los adultos, porque todos los
días nos enfrentamos a decisiones financieras no se trata simplemente de cuánto se Los módulos fueron pensados de forma tal que se desarrolle una construcción de
gana, ahorra o invierte, sino que implica además cómo se llega a un estado en el que conocimiento progresiva partiendo de conceptos básicos para luego profundizarlos
una persona se encuentra satisfecho con lo que tiene. con ejercicios prácticos, que acompañen el proceso para crear hábitos financieros
La propuesta apunta a un público que no requiere un conocimiento previo, y trata saludables, y poder dotar a los participantes de destrezas, habilidades para
de materializarse en una realidad cambiante como la nuestra, donde el poder tomar comprender la importancia de conceptos clave como el ahorro, el presupuesto, los
decisiones financieras responsables se tornan necesarias para mejorar la calidad de gastos, los ingresos, el coste de las cosas, la calidad de vida, el consumo responsable,
vida de una sociedad. En concordancia con lo ante expuesto el Banco Mundial etc., a fin de tomar decisiones financieras informadas y responsables en la vida
apunta a que tener conocimiento en finanzas personales permite a las personas personal y profesional. Asimismo, no será solo un aprendizaje de contenido, sino
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que brindará herramientas para poder transmitir lo aprendido y que el cursante propuesta se presenta como un trabajo articulado entre el nivel medio y el superior,
pueda ser un replicador, pensando en que la enseñanza de finanzas personales en donde la Facultad de Ciencias Económicas , Jurídicas y Sociales se pone a disposición
edades tempranas se ha convertido en un objetivo mundial. como institución formadora, con el fin de capacitar en temas financieros y
económicos fundamentales para la vida cotidiana y el desarrollo personal y
6. JUSTIFICACIÓN: profesional, con el fin último de acercar herramientas teórico – prácticas a los/las
Sabemos que a nivel mundial se hace cada vez más necesario optimizar la cultura docentes del sistema educativo de la provincia, que les permitan transmitir y poner
financiera de la población, en vistas al desconocimiento que existe en éste ámbito, en valor la necesidad en los/las estudiantes del nivel secundario una cultura
lo que lleva a la toma de decisiones erróneas en la economía personal, pudiendo financiera temprana, para cambiar y mejorar las conductas financieras personales.
resultar ello en pérdidas patrimoniales, endeudamientos excesivos, y en casos
extremos, la exclusión financiera. En este sentido, se impone como urgente y 7. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN:
primordial brindar las herramientas conceptuales y prácticas para promover una Objetivo General
adecuada educación financiera desde edades tempranas. Contribuir a la formación continua y a la actualización docente en el nivel medio,
En la provincia de Salta se avanzó con la temática, es así que desde el año 2023 el ofreciendo capacitación específica en la temática Enseñanza de Finanzas Personales,
senado y la cámara de diputados de la provincia sancionan con fuerza de ley, la ley en el marco de la Ley Prov. N° 8378.
n° 8378 donde se garantiza a los alumnos del nivel secundario, sean de Objetivos Particulares
establecimientos públicos o privados, recibir educación financiera temprana. La Transmitir conocimientos confiables, actualizados y pertinentes sobre los diversos
mencionada ley sostiene en su artículo n°2 que se entiende como Educación aspectos que involucra la educación financiera.
Financiera Temprana “el desarrollo de conocimientos relacionados con el conjunto Promover actitudes responsables para que sean replicadas por los estudiantes del
de habilidades que permiten a un individuo tomar decisiones informadas sobre sus nivel medio respecto a la toma de decisiones informada sobre recursos financieros.
recursos financieros”. Lograr que los destinatarios reflexionen y planifiquen su economía personal y
Asimismo, la Universidad Nacional de Salta, en el artículo 78 de su Estatuto, familiar, como así también una adecuada situación económica y financiera a partir
establece: “La Universidad incentiva y coopera para la realización de programas con del dominio racional de las finanzas personales.
proyección comunitaria que permitan la participación activa, organizada y eficaz de Fortalecer articulaciones entre el nivel medio y el nivel superior
grupos interdisciplinarios constituidos por docentes, estudiantes y/o graduados”. Efectivizar acciones colaborativas con el medio
Por su parte, la Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales, a través del
Plan Estratégico Institucional, establece que es necesario afianzar el proceso de 8. CONTENIDOS/TEMÁTICAS A DESARROLLAR:
vinculación con el medio asegurando la calidad institucional, materializado en los MÓDULO 1: LA ECONOMÍA PERSONAL Y FAMILIAR.
procesos de acreditación de la carrera de grado y de posgrado. Por ello se promueve Interrogantes: ¿Que es la economía?, ¿Qué rol ocupamos en el sistema económico?
la creación de proyectos de extensión que resulten en espacios de intercambio entre ¿Qué es el dinero y para qué lo utilizamos? ¿Qué consumimos? ¿Por qué
la comunidad universitaria y la sociedad que la sustenta, mediante acciones de consumimos? ¿Cómo tomamos las decisiones que influyen en nuestra vida
vinculación buscando cumplir así, un rol social. (Res. CD-ECO 120/22). económica?
Por lo antes expuesto, este curso brindará conocimientos esenciales que permitan Temas: Bienes- necesidades- factores productivos. La familia como unidad racional
comprender cómo funciona el dinero, cómo administrarlo y cómo hacer que las de consumo. Los recursos y las deudas de las personas y la familia. El dinero- las
metas de la vida personal sean financieramente alcanzables. Ofrecerá herramientas finanzas. El comportamiento del consumidor- las decisiones de compra.
necesarias para tomar decisiones financieras informadas y responsables. La
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MÓDULO 2: EL PRESUPUESTO PERSONAL. IMPORTANCIA. CARACTERÍSTICAS. áulica? ¿Qué metodologías de enseñanza puedo implementar para enseñar finanzas
ELEMENTOS. NOCIONES DE COSTO. personales?
Interrogantes: ¿Conozco con precisión mis ingresos? ¿Puedo prever mis egresos?
¿Cómo realizo el presupuesto personal? ¿Cómo puedo controlar el presupuesto a 9. METODOLOGÍA:
través del tiempo? ¿Cómo analizo el endeudamiento y las posibilidades de pagarlo? Este curso de extensión universitaria se dictará de forma virtual combinando
Temas: Fuentes de ingresos. Tipos de ingresos: fijos y variables. Retribución por encuentros virtuales –sincrónicos- y tiempos de trabajo asincrónicos en la
trabajo. Tipo de egresos. Gastos: fijos, variables, ocasionales. Patrimonio Personal. plataforma Moodle. En cada encuentro, la propuesta metodológica incluye una
Toma de decisiones financieras. Endeudamiento responsable. Formulación de introducción expositiva teórica para brindar contenidos conceptuales necesarios
presupuestos personales, ingresos, egresos. Seguimiento del presupuesto, técnicas para el desarrollo posterior de actividades prácticas grupales, de manera que los/las
de control y seguimiento. participantes dispongan de la información necesaria al momento de ir desarrollando
MÓDULO 3: PLANIFICACIÓN FINANCIERA las propuestas prácticas en cada uno de los Módulos.
Interrogantes: ¿Cuáles son mis objetivos financieros? ¿Cómo construir un plan de Los recursos a utilizar serán soportes virtuales tales como filminas, videos, imágenes
acción para lograr mis metas? ¿Cómo se formula un presupuesto proyectado? y audios, como también guías elaboradas por los/las docentes responsables del
¿Cómo tomar decisiones racionales a la hora de realizar una compra? ¿Cómo lograr dictado de cada módulo. El material de lectura, se pondrá a disposición de los/las
una organización en mis finanzas? participantes, con anticipación, para que puedan disponer del mismo de forma
Temas: Planificación financiera. Organización de las finanzas en los distintos previa, de modo de aprovechar los encuentros con las consultas que puedan surgir
momentos de la vida. Formulación de objetivos. Proyecciones presupuestarias. a partir de la lectura anticipada. Durante los encuentros se motivará a los/las
Análisis de alternativas y decisiones racionales. Decisiones de compra. Herramientas cursantes a participar de manera activa, estimulado el pensamiento crítico respecto
y técnicas de planificación y control de objetivos financieros. Organización anual de de cada uno de los temas que se irán abordando.
las finanzas. Plan de ahorro. Independencia financiera Los encuentros virtuales se concretarán a través de la plataforma Zoom, provista
MÓDULO 4: GESTIÓN FINANCIERA. MEDIOS DE PAGO por el Departamento de Servicios Informáticos y de Tecnología de la Facultad de Cs.
Interrogantes: ¿Cuáles son los diferentes tipos de medios de pago disponibles hoy Económicas, Jurídicas y Sociales, la que permitirá el trabajo en salas de grupos
en día? ¿Cómo ha evolucionado el uso de los medios de pago a lo largo del tiempo? reducidos, fortaleciendo el intercambio entre los/las participantes. Éstos serán
¿Que son las tarjetas de crédito y cómo utilizarlas responsablemente?¿Cómo grabados, favoreciendo que quede material de consulta.
pueden las billeteras digitales mejorar la gestión de finanzas personales y El dictado se complementará desde el inicio de la cursada con el uso de un Aula
empresariales? ¿Qué alternativas de endeudamiento ofrece el mercado? ¿Qué Virtual en la Plataforma Moodle de la institución, como medio de comunicación
alternativas de inversión encontramos en el medio? asincrónica con los/las docentes. Será útil también, para la puesta a disposición del
Temas: Medios de pago. Productos bancarios y financieros. Endeudamiento material bibliográfico, foros de consultas y actividades prácticas.
responsable. Alternativas de endeudamiento. Alternativas de inversión que ofrece Los módulos estarán bajo la coordinación y dirección del docente especificado en el
el mercado. cronograma, en colaboración con los docentes que forman parte del equipo de
MÓDULO 5: TALLER METODOLOGÍA Y DIDACTICA DE LA ENSEÑANZA DE FINANZAS trabajo (6 docentes responsables) se contará además con el apoyo de alumnos
PERSONALES avanzados de las distintas carreras que se dictan en la Facultad de Ciencias
Interrogantes: ¿Cómo aplicar los contenidos aprendidos en el curso en el aula? ¿Qué Económicas, Jurídicas y Sociales, dado que para la facultad el integrar a los
herramientas didácticas se pueden implementar? ¿Cómo elaborar una planificación estudiantes en este tipo de experiencias ayuda a su trayectoria educativa como
futuros profesionales. Cabe destacar que el acompañamiento a los cursantes será
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continúo siendo el medio de comunicación por excelencia el foro y encuentros Módulo I: Responder a los interrogantes ¿qué consumimos? ¿Por qué? ¿Cómo? para
sincrónicos adicionales que puedan coordinarse con los cursantes. poder plantear una organización del consumo en torno a prioridades, ingresos y
Los/las docentes al finalizar cada módulo dejarán planteadas actividades de gastos.
seguimiento que propongan a los/las participantes resolver situaciones educativas Módulo II: Elaborar y presentar un presupuesto referido a una situación cotidiana,
prácticas aproximadas a los contenidos brindados, que les sean de utilidad para la por ejemplo presupuesto para la celebración de un cumpleaños.
proyección de futuros emprendimientos o mejor manejo de las finanzas personales. Módulo III: Presentación de una planificación financiera, compra de un bien
En cada unidad, se contará con: Módulo IV: los contenidos se evaluarán en el trabajo final
Foros Proactivos de interacción y comunicación propuestos por el docente para la Evaluación final: Se propone como evaluación final la siguiente actividad que deberá
presentación de dudas, consultas y opiniones, la discusión y la retroalimentación ser presentada en formato digital en plataforma Moodle en el espacio generado
(feedback) entre profesores/tutores - alumnos; y alumnos entre sí. para tal fin.
Otras vías de consulta al docente, foro de dudas, mensajería interna del campus. Consigna: Los participantes deberán presentar una planificación áulica de forma
Material de estudio, lecturas complementarias y vídeos interactivos. individual o grupal. Donde se deberán implementar los contenidos referidos a los
Actividades y trabajos integradores de aplicación de los conocimientos adquiridos, cuatro módulos del curso. La misma pretende capitalizar lo aprendido, configurando
individuales y/o grupales. los contenidos en el aula. Será pertinente poder integrar el tema en alguno de los
Clase en tiempo real, de una duración de 3:30 hs reloj, las mismas no se configuran contenidos programáticos establecidos en alguna de las materias que los docentes
simplemente como una clase expositiva, sino que se fomentará la reflexión y la tienen a cargo. La planificación se presenta como una herramienta clave de valor,
interacción constante con los participantes a través de actividades de intercambio. dado que constituye un marco de acción para poder llevar adelante el proceso de
El último módulo pretende ser una antesala al desarrollo del trabajo final por tal enseñanza aprendizaje.
motivo se configura como un taller donde se abordarán las estrategias y Componentes de la planificación
herramientas útiles en torno a la metodología y didáctica para la elaboración de una i. -Carátula: Datos de la Institución, Unidad Curricular: taller,
planificación áulica. complemento de un tema de una unidad del programa, docentes a
cargo
10. EVALUACIÓN: ii. -Justificación de la propuesta áulica: Debe ser un texto en ciertos
Para la evaluación integral y procesual del trayecto formativo de este curso de aspectos de tipo argumentativo que convenza acerca de la
extensión, se tendrán en cuenta los siguientes criterios generales: propuesta, porque es pertinente la educación financiera y como la
1) Una evaluación orientada a la adquisición de contenidos mínimos que le misma es transversal a diversas situaciones de la vida cotidiana.
permitan a los/las participantes desarrollar competencias básicas en las Especificar los motivos de la propuesta, tema/ as,
finanzas personales, a través de la consulta y participación activa en los iii. 0metodología, motivos por los cuales se incorpora la propuesta a la
foros, realización y aprobación de actividades y el seguimiento de los/las materia. Objetivos es decir capacidades (habilidades o destrezas) se
docentes. pretenden sean alcanzados por los estudiantes.
En lo referido al módulo I, II y III se solicitará a los participantes que de forma grupal iv. -Indicar los contenidos y capacidades que serán abordados
o individual presenten una situación de la vida cotidiana en donde puedan hacer uso v. -Establecer las estrategias metodológicas para una educación
de los conocimientos adquiridos en torno a las finanzas personales. financiera temprana poner de manifiesto lo aprendido en el curso
vi. -Instrumentos y criterios de evaluación
vii. -Bibliografía
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viii. -Anexo incluir una secuencia didáctica 12. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
2) Una evaluación cualitativa orientada a valorar la utilidad que los Feldman, Daniel; Palamidessi, Mariano. Programación de la enseñanza en la
participantes le otorgan al curso, identificando fortalezas y debilidades. universidad. Problemas y enfoques. Colección Universidad y Educación. Serie
Para ello se implementará una encuesta individual que muestre las Formación Docente N° 1. Universidad Nacional de General Sarmiento. Argentina.
expectativas de los participantes al ingresar al trayecto y la valoración de 2001.
los participantes de cada módulo como también las actividades Fundación Laboral WWB en España (Banco Mundial de la Mujer). Manual de
propuestas y las dificultades que enfrentaron para completar el mismo. Educación Financiera. Madrid. 2009
-Criterios de evaluación de los/las participantes. Henry, Jim; Meadows, Jeff. Un curso virtual totalmente fascinante: nueve principios
Contar con un 80% (mínimo) de asistencia a los encuentros sincrónicos para la excelencia en la enseñanza en línea. 2018
Aprobar una actividad práctica por Módulo. Las mismas tienen una sola instancia de Mena, Marta; Rodriguez L; Diez M. El diseño de proyectos de Educación a distancia
recuperación posible. Bs As. Editorial Stella. 2005
Participar activamente en foros de consulta y debate a lo largo de la cursada Mochón, Francisco; Becker, Victor Alberto. Economía. Elementos de micro y
Presentar la planificación áulica en la fecha establecida macroeconomía. Bogotá. McGraw-Hill. 2007
Para la evaluación del programa se tendrán en cuenta tanto la participación de Steiman, Jorge. Más didáctica en la educación superior. Bs As. Miño y Dávila. 2009.
los/las cursantes en las diferentes instancias de encuentro. La modalidad de
presentación dependerá del módulo, pudiendo ser individuales o grupales. 13. BIBLIOGRAFÍA CURSADA:
En cada módulo los/las docentes tendrán intervención en cada actividad y seguirán Baum, Ezequiel. Ordena tu economía. C.A.B.A. Aguilar. 2016
a cada uno de los /las participantes, junto con los estudiantes tutores. Clarín pymes. Guía de Economía personal. TU DINERO. Bs. As. 2008
Estrada, Helena. Dueña de tu dinero. Bs As. El Ateneo. 2021
11. SEGUIMIENTO: Lousteau, Martín. Economía 3D. Sudamericana 2011.
Esta propuesta de formación promueve la participación conjunta de docentes de Zizke, Mariana. Salud Financiera. Tucumán. Grupo Imán. 2021
diferentes áreas de conocimiento, se genera así un espacio de articulación con
profesionales que van a compartir conocimientos desde su área de especialidad, 14. INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO:
pero además experiencias de aplicación a situaciones reales y concretas. El rol COORDINACIÓN:
docente será de guía apoyando de forma continua a los participantes. Lic. Natalia Sández Pernas
La modalidad e-learning permite que los participantes puedan conectarse desde CRA Gilda Analía Di Fonzo
cualquier lugar de la provincia para realizar el cursado. Basta con contar con un DOCENTES:
dispositivo computadora y conexión a internet. La propuesta por lo tanto pretende CRA Gilda Analía Di Fonzo
ser inclusiva. Las clases sincrónicas permitirán un acercamiento en tiempo real, CRA María Silvia Gabin
mientras que la instancia asincrónica es una instancia de aprendizaje más flexible CRA Micaela Lotuffo
que brinda a los participantes la posibilidad de formación autorregulada ante INGENIERA María Fernanda Gabin
problemas de limitación de tiempo. CRA María Rosa Panza
Está previsto invitar a integrantes de las distintas Cámaras de Salta, de Comercio,
Pyme, etc.
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ALUMNOS AVANZADOS DE LAS DISTINTAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE
ECONÓMICAS:
CABAÑA, Octavio Andrés: DNI 421.321.134. Estudiante de 4to año de la carrera
Contador Público Nacional en la Universidad Nacional de Salta. L.U.Nº 529.539.
GÓMEZ, Ana Belén: DNI 42.917.010. Estudiante de 4to año de la carrera Contador
Público Nacional en la Universidad Nacional de Salta L.U.N° 532.356
HUANCA, Daniela Natalia: DNI 37.746.319. Estudiante de 5to año de la carrera
Contador Público Nacional en la Universidad Nacional de Salta. L.U.Nº 522.155
PAZ COSTA, Facundo: DNI 37.777.732. Estudiante de 4to año de la carrera Contador
Público Nacional en Universidad Nacional de Salta. L.U. Nº 522.174
PAZ MOYA, Leonel Esteban: DNI 44.269.635. Estudiante de 4to año de la carrera
Contador Público Nacional en la Universidad Nacional de Salta L.U.N° 533.852
PÉREZ CASALI, Mercedes Pérez Casali: DNI: 36.912.129 Estudiante de 1er año de la
carrera Contador Público Nacional en la Universidad Nacional de Salta. Lic. en
Comunicación Social (título en trámite)
ORTIZ, María Romina: D.N.I: 29.570.75. Estudiante de 3er año de la carrera Contador
Público Nacional en la Universidad Nacional de Salta L.U.N°: 509.788
15. MODALIDAD:
La modalidad es a distancia mediada por tecnologías a través de plataforma Moodle
de la Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales. Para ello se dispone de
un espacio aula virtual denominada Curso “Enseñanza de Finanzas Personales”. La
plataforma permite desarrollar una modalidad básicamente asincrónica que
permite aprovechar pedagógicamente los recursos de la Web lecturas digitalizadas,
videos, foros de discusión, etc., lo que se configura como un complemento a lo
sincrónico, que se efectivizará por medio de clases en tiempo real los días viernes a
través de la plataforma Zoom, provista por el Departamento de Servicios
Informáticos y de Tecnología de la Facultad de Cs. Económicas, Jurídicas y Sociales.
Los contenidos correspondientes a cada módulo material bibliográfico, vídeos se
habilitarán con antelación en la medida en la que se vaya avanzando con el cursado.
Para acceder a plataforma Moodle se debe contar con correo electrónico
preferentemente Gmail.
