PLANIFICACIÓN QUINCENA

L
EDUCADOR Fabiana Rojas Muoñoz CURSO Kinder
A
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ámbito: formación Ámbito: formación Ámbito: formación Ámbito: formación Ámbito: formación
personal y social personal y social personal y social personal y social personal y social
Núcleo:Convivencia y Núcleo:Convivencia y Núcleo:Convivencia y Núcleo:Convivencia y Núcleo:Convivencia y
ciudadania ciudadania ciudadania ciudadania ciudadania
OA: 1 OA: 1 OA: 1 OA: 1 OA: 1
Periodo estable Periodo estable Periodo estable Periodo estable Periodo estable
Realizan saludo diario e Realizan saludo diario e Realizan saludo diario e Realizan saludo diario e Realizan saludo diario e
13:3 identifican día mes, identifican día mes, identifican día mes, identifican día mes, identifican día mes,
0 estación con apoyo de estación con apoyo de estación con apoyo de estación con apoyo de estación con apoyo de
paneles y canciones. paneles y canciones. paneles y canciones. paneles y canciones. paneles y canciones.
14:4
5 Ámbito : Comunicación Ámbito : Comunicación Ámbito: Comunicación Ámbito: Comunicación Ámbito: Comprensión
integral integral integral integral del entorno
sociocultural
Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Pensamiento Núcleo: Lenguaje verbal
matemático Núcleo: Pensamiento
OA 3. Descubrir en OA 3. Descubrir en OA Representar
matemático
contextos lúdicos, contextos lúdicos, OA 6. Emplear los gráficamente algunos
atributos fonológicos de atributos fonológicos de números, para contar, trazos, letras, signos, OA Comunicar el proceso
palabras conocidas, tales palabras conocidas, tales identificar, cuantificar y palabras significativas y desarrollado en la
como conteo de palabras, como conteo de palabras, comparar cantidades hasta mensajes simples legibles, resolución de problemas
segmentación y conteo de segmentación y conteo de el 20 e indicar orden o utilizando diferentes concretos, identificando la
sílabas, identificación de sílabas, identificación de posición de algunos pregunta, acciones y
recursos y soportes en
sonidos finales e iniciales. sonidos finales e iniciales. elementos en situaciones posibles respuestas
situaciones auténticas.
cotidianas o juegos.
OAT . OA 1. Participar en OAT: 6. Coordinar con OAT: 10. Reconocer OAT : Reconocer palabras OAT: 10. Reconocer
actividades y juegos precisión y eficiencia sus progresivamente que se encuentran en progresivamente
colaborativos, planificando, habilidades psicomotrices requerimientos esenciales diversos soportes requerimientos esenciales
acordando estrategias finas en función de sus de las prácticas de asociando algunos de las prácticas de
para un propósito común y intereses de exploración y convivencia democrática, fonemas a sus convivencia democrática,
asumiendo juego. tales como: escucha de correspondientes tales como: escucha de
progresivamente opiniones divergentes, el opiniones divergentes, el
grafemas.
responsabilidades en ellos. respeto por los demás, de respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos los turnos, de los acuerdos
de las mayorías. de las mayorías.

Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los Inicio: Se entrega de las Inicio: Se invita a los Inicio: Escuchan
niños/as a sentarse en sus niños/as a sentarse en instrucciones necesarias, niños/as a ejercita sus atentamente las
puestos de trabajo y semicirculo para poder para lograr mantener el manos a través de indicaciones de la clase y
escuchar atentamente las presentar un video de las orden de la sala y trabajar actividades motrices finas se recuerdan las normas
instrucciones. vocales. de forma optima. como el rasgado de papel, de la sala.
colorear, recortar,entre
PRIMERA SEMANA PRIMERA SEMANA PRIMERA SEMANA otros. PRIMERA SEMANA

Desarrollo: La educadora Desarrollo: Se invita a los Desarrollo: Se hace PRIMERA SEMANA Desarrollo: Trabajan en el
les hace entrega de su niños/as a observar un entrega del libro lógica y libro lógica y números
libro trazos y letras para video de las 4 formas de números donde podrán Desarrollo: Se hace siguiendo las
comenzar a trabajar en las las vocales, podremos desarrrollar algunas de las entrega del libro trazos y instrucciones.
páginas respetando a sus repetir el nombre de cada páginas del libro. letras para desarrollar
pares y cuidando su objeto según su sonido actividades de Cierre: Se finaliza la
material de trabajo. inicial. grafomotricidad. actividad monitoreando el
SEGUNDA SEMANA trabajo realizado.
Cierre: Se finaliza la Luego se hace entrega de SEGUNDA SEMANA
actividad monitoreando el una lámina con la vocales Inicio: Se invita a los SEGUNDA SEMANA
trabajo. para que la puedan Desarrollo: Se invita a los
niños/as a practicar los
niños a esarrollar guia de Desarrollo: Se invita a los
 graficar y luego pasar a la números trazos guiados, para luego niños/as a observar un
pizarra a escirbir las escribir su nombre. video educativo para
SEGUNDA SEMANA Desarrollo: Se hace
vocales trabajadas. reforzar el número 11 y
entrega de una pizarra Cierre: Se finaliza la
Desarrollo: Se invita a los conocer el número 12,
Cierre: Se finaliza la mágica, la que podrán actividad felicitando el
niños/as a observar un ppt luego se entrega una ficha
actividad monitoreando el reforzar a través del trabajo realizado..
con sonidos iniciales para trabajar en ambos
trabajo que se realiza. seguimiento de lineas
vocálicos, observando y números.
segmentadas los números
repitiendo cada objeto.
conocidos y aprender otros Cierre: Se finaliza la
Luego se hace entrega de SEGUNDA SEMANA nuevos. actividad monitoreando el
una ficha con objetos y sus trabajo que se realiza.
Desarrollo:Se invita a los Cierre: Se finaliza la
sonidos iniciales, donde
niños/as a trabajar en el actividad monitoreando el
podrán unir con el que
libro trazos y letras. trabajo que se realiza.
corresponde.
Cierre: Se finaliza la
actividad felicitando a los SEGUNDA SEMANA
niños/as por su
participación y por su Desarrollo: Con
trabajo en forma ordenada. anterioridad se solicitan
recortes de las vocales
mayuscula y minuscula y
objetos con sonido iniciales
para trabajar en clases.
Cierre: Se finaliza la
actividad mostrando un
video con la canción de las
vocales

Evaluación: Lista de Cotejo Evaluación: Lista de Cotejo Evaluación: Lista de Cotejo Evaluación: Lista de Cotejo Evaluación: Lista de Cotejo
14:4 Ámbito: Comunicación Ámbito: Comprensión
5 integral del entorno
PLAN ESPECIFICO PLAN ESPECIFICO PLAN ESPECIFICO
15:1 sociocultural
Núcleo: Lenguaje
5 Nivel fonológico Nivel semantico Nivel fonológico
artistico Núcleo: Pensamiento
Ámbito : Comunicación Ámbito : Comunicación Ámbito : Comunicación matemático
OA 4. Expresar
integral integral integral corporalmente OA 2. Experimentar con
Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Lenguaje verbal sensaciones, emociones e diversos objetos
ideas a partir de la estableciendo relaciones al
OA:3. Descubrir en OA 6. Comprender OA:3. Descubrir en improvisación de escenas clasificar por dos o tres
contextos lúdicos, contenidos explícitos de contextos lúdicos, dramáticas, juegos atributos a la vez (forma,
atributos fonológicos de textos literarios y no atributos fonológicos de teatrales, mímica y danza. color, tamaño, función,
palabras conocidas, tales literarios, a partir de la palabras conocidas, tales masa, materialidad, entre
como conteo de palabras, escucha atenta, como conteo de palabras, otros) y seriar por altura,
segmentación y conteo de describiendo información y segmentación y conteo de ancho, longitud o
sílabas, identificación de realizando capacidad para contener.
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales. progresivamente
sonidos finales e iniciales.
inferencias y predicciones.

OAT: 10. Reconocer OAT: 10. Reconocer OAT: 10. Reconocer OAT:6. Coordinar con OA 6. Coordinar con
progresivamente progresivamente progresivamente precisión y eficiencia sus precisión y eficiencia sus
requerimientos esenciales requerimientos esenciales requerimientos esenciales habilidades psicomotrices habilidades psicomotrices
15:1 de las prácticas de de las prácticas de de las prácticas de finas en función de sus finas en función de sus
convivencia democrática, convivencia democrática, convivencia democrática, intereses de exploración y intereses de exploración y
5
tales como: escucha de tales como: escucha de tales como: escucha de juego. juego.
16:4 opiniones divergentes, el opiniones divergentes, el
opiniones divergentes, el
5 respeto por los demás, de respeto por los demás, de
respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos los turnos, de los acuerdos
de las mayorías. los turnos, de los acuerdos de las mayorías.
de las mayorías
Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los
niños/as a observar un niños/as a observar un niños/as a observar un ppt niños/as a observar un niños/as a observar un
video sobre las partes del video sobre categorias sobre la separación de video sobre animales y sus video sobre las nociones
cuerpo, luego se realizan semánticas, los niños sílabas. sonidos onomatopéyicos. espaciales ( arriba/abajo,
preguntas como tendrán que descubir que dentro/fuera, cerca/lejos).
Desarrollo: La educadora PRIMERA SEMANA
retroalimentación. objetos no corresponden a Retroalimentando el video
les invita a observar PPT
esa categoria. Desarrollo: Se invita a observado.
PRIMERA SEMANA infantil sobre el otoño y las
crear animales en paletas,
PRIMERA SEMANA vestimentas, luego se les PRIMERA SEMANA
Desarrollo: Se invita a los se entregan fichas de
invita a trabajar la
niños/as a desarrollar una Desarrollo: Se hace diversos animales que Desarrollo: Se invita a
separación de sílabas.
guía sobre las partes del entrega de una ficha con puedan colorear, para utilizar fichas con nociones
cuerpo humano, categorias semánticas, Se hace entrega de una luego utilizarlos para hacer espaciales, donde se
identificando y nombrando donde tendrán que buscar lámina para que puedan diálogos entre sus pares. utilizara el comer galletas
cada parte del cuerpo. la que no corresponde a colorear y rellenar con el cual solicitara algunas
Cierre: Se finaliza la
cada una de las plasticina. nociones por ejemplo:”
Cierre: Se finaliza la actividad ordenando y
observadas. quiero comer un objeto
actividad comentando lo Cierre: Se finaliza la guardadno lo utilizado.
que este arriba de la
trabajado. Cierre: Se finaliza la actividad comentando lo
mesa?¿Quiero comer el
atividad monitoreando el aprendido.
SEGUNDA SEMANA huevo que esta debajo de
trabajo realizado. SEGUNDA SEMANA la mesa, etc.
Desarrollo: Se invita a
SEGUNDA SEMANA Desarrollo: Se invita a los
los niños/as a identificar su SEGUNDA SEMANA
niños/as a colorear una
sexo y a realizar un dibujo Desarrollo: Desarrollan
Desarrollo: Se invita a ficha de trabajo y SEGUNDA SEMANA
del cuerpo humano con ficha donde tendrán que
los niños/as a trabajar la rellenarla con materiales a
todas sus partes. descubir el intruso Desarrollo: Se practica un
separación de sílabas a elección.
semántico y encerrarlo. juego reforzando dichas
Cierre: Se finaliza la través de una ficha.
Cierre: Se finaliza la nociones, donde la
actividad felicitando por su
Cierre: Se finaliza la actividad ordenando educadora les dará
trabajo.
actividad con una nuestro lugar de trabajo y materiales donde deberán
retroalimentación. comentando la actividad. seguir las instrucciones
 que se les den “ejemplo:
colocaremos un palito
arriba de la silla,
colocaremos un lápiz
debajo de la silla,etc”.
Cierre : Se comenta lo
aprendido y se potencian
los niños/as que se
encuentran mas
descendidos.

Ámbito : Comprensión
del entorno
PLAN ESPECIFICO PLAN ESPECIFICO PLAN ESPECIFICO Ámbito: Comunicación
sociocultural
integral
Nivel semántico Nivel semántico Nivel semántico
Núcleo: Pensamiento
Núcleo: Lenguaje verbal
Ámbito : Comunicación Ámbito : Comunicación Ámbito : Comunicación matemático
integral integral integral OA 3. Descubrir en
OA 2. Experimentar con
contextos lúdicos,
Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Lenguaje verbal diversos objetos
atributos fonológicos de
estableciendo relaciones al
OA: 4. Comunicar OA: 4. Incorporar OA: 4. Incorporar palabras conocidas, tales
clasificar por dos o tres
oralmente temas de su progresivamente nuevas progresivamente nuevas como conteo de palabras,
atributos a la vez (forma,
interés, empleando un palabras, al comunicar palabras, al comunicar segmentación y conteo de
color, tamaño, función,
vocabulario variado e oralmente temas variados oralmente temas variados sílabas, identificación de
masa, materialidad, entre
incorporando palabras de su interés e información de su interés e información sonidos finales e iniciales.
nuevas y pertinentes a las básica, en distintas básica, en distintas otros) y seriar por altura,
distintas situaciones situaciones cotidianas situaciones cotidianas ancho, longitud o
comunicativas e capacidad para contener.
interlocutores.
OAT: 1. Participar en OAT 6. Coordinar con OAT 1. Participar en OAT: Comunicar sus OAT:5. Perfeccionar su
actividades y juegos precisión y eficiencia sus actividades y juegos impresiones, emociones e coordinación viso motriz
colaborativos, planificando, habilidades psicomotrices colaborativos, planificando, ideas respecto de diversas fina, a través del uso de
acordando estrategias finas en función de sus acordando estrategias para obras de arte, diversos objetos, juguetes
para un propósito común y intereses de exploración y un propósito común y producciones propias y de y utensilios.
asumiendo juego. asumiendo sus pares.
progresivamente progresivamente
responsabilidades en ellos. responsabilidades en ellos.

Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los Inicio: Se invita a los
niños/as a a recordar niños/As a observar un niños/as a observar un ppt niños/as a observar un niños/as a observar un
partes del cuerpo a través video infantil sobre cada con paisajes de otoño video sobre las vocales y video para conocer el
de un video. una de las partes del donde los comentaremos sonidos finales. número 11 y 12.
cuerpo y la función de todos juntos.
PRIMERA SEMANA Desarrollo: Se observan Desarrollo: Se hace
cada una.
PRIMERA SEMANA fichas con algunos objetos entrega de palitos de
Desarrollo: Se realiza un
PRIMERA SEMANA que contengan sonido final helado donde podremos
cuerpo humano articulado Desarrollo: Se presentan
vocálico, y se les hace ejercitar el conteo.
donde podrán dibujar las Desarrollo: Se hace fichas donde los niños
repetir el nombre de estos
partes de la cara y luego entrega de una ficha tendrán que describir lo Luego se les hace entrega
y con que vocal finaliza.
recortarlo y armarlo. donde la educadora les observado, la educadora de semola para que
preguntara en forma anota sus respuestas. Cierre: Se hace entrega puedan escribir los
Cierre: Se finaliza la
individual cada una de las de una ficha la que números aprendidos.
actividad con Cierre: Se finaliza la
partes del cuerpo y la tendrán que colorear
retroalimentación. actividad monitoreando el Cierre: Se finaliza la
función que cumple cada
trabajo y se realiza una SEGUNDA SEMANA actividad observando los
SEGUNDA SEMANA una de ellas, luego podrán
retroalimentación. números del salón y
colorear la ficha, recortarla Desarrollo: Se entregan
Desarrollo: Se invita a los cantando la canción.
y armarla como un revistas donde podremos
niños a recordar las partes
del cuerpo y se les invita a rompecabeza. identificar objetos con SEGUNDA SEMANA
realizar un baile sobre el sonido final vocálico,
Cierre: Se finaliza la SEGUNDA SEMANA Desarrollo: La educadora
cuerpo, indicando en la recortaremos y pegaremos
actividad, revisando el les invita a observar la
canción las partes de este. Desarrollo: Escuchan dentro de una cartulina los
trabajo realizado. pizarra, aquí estaran
atentamente un cuento objetos encontrados, se
Cierre: Se felicita por su pegados objetos los que
SEGUNDA SEMANA sobre las emociones y retroalimenta con
participación y se comenta tendremos que contar y
luego se realiza una preguntas como ¿Qué
lo aprendido. Desarrollo: Se invita a los escribir el número
retroalimentación y se objeto encontraste? ¿Con
niños/as a describir el ppt qué sonido final termina
comentan las emociones
que se observa, esta palabra? ¿Te costo
que siente cada uno.
recordando lo visto en la encontrar objetos con
clase anterior a través de Cierre: Finalizamos la sonido final vocálico?,etc.
un video y se realizan actividad entregando ficha
peguntas como de las emociones. Cierre: Se finaliza la
retroalimentación. actividad retroalimentando
lo aprendido y
Cierre: Se finaliza la fortaleciendo a los niños/as
actividad y se pregunta lo que se encuentran mas
trabajado. descendidos.

Ámbito: Comunicación Ámbito: Comunicación

integral integral
Núcleo: Lenguaje Núcleo: Lenguaje
artistico artistico
OA 4. Expresar OA 4. Expresar
corporalmente corporalmente
sensaciones, emociones e sensaciones, emociones e
ideas a partir de la ideas a partir de la
improvisación de escenas improvisación de escenas
dramáticas, juegos dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza. teatrales, mímica y danza.

OAT:6. Coordinar con OAT:6. Coordinar con

precisión y eficiencia sus precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices habilidades psicomotrices
finas en función de sus finas en función de sus
intereses de exploración y intereses de exploración y
juego. juego.

Inicio: Se realiza Inicio: Se realiza

actividades en grupo actividades en grupo
fomentando el respeto fomentando el respeto
hacia sus pares y adultos. hacia sus pares y adultos.
PRIMERA SEMANA PRIMERA SEMANA
Desarrollo: Se invita a Desarrollo: Ser invita a
realizar ejercicios motrices realizar ejercicios de yoga
gruesos a través de acompañados de musica
diversas técnicas. de relajación.
SEGUNDA SEMANA SEGUNDA SEMANA
Desarrollo: Se invita a los Desarrollo: Se invita a los
niños a participar de una niños a ensayar para el día
clase de baile entretenido. de la mamá.
Cierre: Se finaliza la Cierre: Se finaliza la
actividad realizando actividad realizando
ejercicios de relajación y ejercicios de relajación y
comentando lo trabajado. comentando lo trabajado.

Lista de cotejo Lista de cotejo