“Estrés Académico y sintomatología depresivas en adolescentes: una
revisión sistemática de los últimos diez años”
"Academic stress and depressive symptoms in adolescents: a systematic
review of the last ten years"
VARGAS LOBATON, Dayanna Fernanda (0009-0008-1178-6623)
Afiliación: Universidad Privada San Juan Bautista
Autores: APELLIDOS, Nombres (ORCID)
Afiliación: Universidad Privada San Juan Bautista
GONZALES QUIÑONES, César Augusto (0000-0001-9918-0483)
Afiliación: Universidad Privada San Juan Bautista
Resumen para estudios empíricos: El resumen en español e inglés debe tener hasta 180
palabras, en un solo párrafo con texto justificado. Debe indicar: Antecedentes, Objetivos,
Métodos, Resultados y Conclusiones.
Palabras clave / Keywords: entre 3 y 5 palabras.
Introducción
¿Qué es lo que se conoce?
¿Qué es lo que no se conoce?
Cómo justificas esta investigación (teórica, metodológica y práctica)
Justificar el estudio en función a una de las líneas de investigación de la UPSJB
El artículo se desarrolla según la línea de investigación "Prevención y Control de
Enfermedades" considerando al Objetivo de Responsabilidad Social de la ONU "Salud y
Bienestar". Según Hans Selye (1956), en su teoría definió que el estrés es la respuesta no
específica del cuerpo a cualquier demanda que sobre él se ejerce, pero el organismo atraviesa
fases de alarma, resistencia y agotamiento ante los estímulos estresantes, lo que puede
conducir a diversas patologías si el estrés es crónico y que en los adolescentes, el estrés
académico puede desencadenar la sintomatología depresiva, afectando su bienestar integral.
Por lo tanto, la Organización de las Naciones Unidas, a través del Objetivo de Desarrollo
Sostenible, busca "garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las
edades.
Referencias:
Redalyc. (2015). El estrés como respuesta. Recuperado de
[Link]
Wikipedia. (2025). Hans Selye. Recuperado de [Link]
Organización de las Naciones Unidas. (s.f.). Salud y bienestar. Recuperado de
[Link]
Método
La sección de Método debe entregar suficiente información para permitir al lector
comprender el diseño del estudio, el procedimiento, técnica usada para la identificación de las
unidades de análisis y análisis de datos. Debe incluir cuatro secciones:
a) Diseño:
Plantear el tipo de diseño; ejemplo: Este trabajo es una revisión sistemática cuantitativa,
diseñada para sintetizar los resultados de estudios previos que abordan el [tema específico de
la investigación]. El proceso de selección y análisis de estudios se ha guiado por los
lineamientos de la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews
and Meta-Analyses), garantizando la transparencia y exhaustividad en la identificación,
selección y evaluación de la literatura relevante.
b) Criterios de selección de estudios:
Se detallan los criterios utilizados para incluir los estudios en la revisión. Esto puede incluir el
tipo de estudio, población objetivo, variables estudiadas y calidad metodológica. Ejemplo de
redacción: Se incluyeron estudios que evaluaran [tema específico] publicados entre [año] y
[año]. Los estudios debían cumplir con los siguientes criterios: ser investigaciones primarias,
incluir muestras de [características demográficas, edades, etc.], emplear metodologías
cuantitativas, y proporcionar datos relevantes sobre [variable principal]. Además, se
excluyeron aquellos estudios que no cumplían con estándares mínimos de calidad
metodológica, como [criterios específicos].
c) Fuentes de Información:
Esta sección sustituye los instrumentos individuales de un estudio original con las bases de
datos, motores de búsqueda, y términos clave empleados para identificar los estudios
relevantes. Se detalla también el proceso de evaluación de la calidad de los estudios. Ejemplo
de redacción: La búsqueda de estudios relevantes se realizó en las bases de datos BASE,
PubMed, Scopus, Ebsco, ProQuest entre [mes/año] y [mes/año]. Se utilizaron los términos
clave: ["Palabra clave 1"], ["Palabra clave 2"], combinados mediante operadores booleanos.
Para evaluar la calidad de los estudios seleccionados, se consideró la presencia de rigor
científico estadístico en los resultados de cada una de las investigaciones revisadas.
d) Cribado:
Aquí se describe en detalle el proceso seguido para realizar la búsqueda, evaluación y
selección de estudios, incluyendo la aplicación del método PRISMA y cómo se manejó la
información en cada fase. Ejemplo de redacción: El proceso de revisión se llevó a cabo en
cuatro fases: 1) Identificación: se realizó una búsqueda inicial en bases de datos académicas
utilizando los términos descritos. 2) Cribado: los títulos y resúmenes de los estudios
recuperados fueron evaluados según los criterios de inclusión y exclusión establecidos. 3)
Elegibilidad: se revisaron los textos completos de los estudios preseleccionados para
determinar su idoneidad para la revisión final. 4) Inclusión: los estudios que cumplían con
todos los criterios se incluyeron en el análisis final. El flujo de estudio se presenta en un
diagrama PRISMA (ver Figura 1). Además, se garantizaron los principios éticos relacionados
con la recopilación y manejo de información de los estudios seleccionados.
Figura 1
Diagrama de flujo propio del cribado según la metodología PRISMA
Resultados
Tabla 1: Características generales de los estudios incluidos
Esta tabla contendrá la información básica y contextual de cada estudio revisado.
Repositori
Tipo de
o o revista URL o Título
investigació Objetiv Resultados Conclusió
Cita Lugar de enlace del
n (tesis o o principales n
procedenci DOI estudio
artículo)
a
Reportar
Revista
los
Sullca psicológica
Ica Artículo estadísticos
(2019) de ciencias
encontrado
sociales
s
Cita: La referencia bibliográfica del estudio (formato APA).
Lugar: País o región donde se realizó la investigación.
Tipo de investigación: Si es tesis de grado, artículo científico, etc.
Repositorio o revista: Fuente de donde proviene el estudio (revista científica,
repositorio académico).
URL o DOI: Enlace o DOI del estudio.
Título del estudio: Título completo del estudio.
Objetivo: Objetivo general del estudio.
Resultados principales: Resumen de los hallazgos más relevantes.
Conclusión: Principales conclusiones del estudio.
Tabla 2: Diseño metodológico de los estudios
Aquí se detallarán los aspectos metodológicos clave de cada estudio.
Instrumento de
medición para la
Instrumento de
Enfoque y tipo variable 2 (si hace
Cita Lugar Título Muestra medición para
de investigación un estudio sobre
la variable 1
la relación de 2
variables)
Escala de
Cantidad
Socialización
de Escala de
Parental en la
Sullca personas agresión reactiva
(2019)
Ica Adolescencia
que – proactiva de
(ESPA - 29) de
involucra Reine (2006)
Musitu y García
el estudio
(2001)
Enfoque y tipo de investigación: Ej. enfoque cuantitativo, cualitativo, estudio
correlacional, experimental, etc.
Muestra: Tamaño y características de la población estudiada.
Instrumento de medición para la variable 1: Ej. cuestionarios sobre estilos de
crianza.
Instrumento de medición para la variable 2: Ej. test para medir la agresividad en
adolescentes.
Tabla 3: Resultados descriptivos
Esta tabla se centrará en los resultados específicos de las dos variables principales.
Resultados
descriptivos para la
Resultados
segunda variable (si
Cita Lugar Título descriptivos para la
hace un estudio sobre
primera variable
la relación de 2
variables)
Sullca (2019) Ica
Resultados descriptivos: Aquí se resumirán los principales hallazgos numéricos o
descriptivos sobre cada una de las variables, como medias, desviaciones estándar,
frecuencias, etc.
Discusión
En la discusión de una revisión sistemática de la literatura, se comienza resumiendo los
principales hallazgos, destacando tendencias, concordancias y discrepancias entre los
estudios revisados. Luego, se comparan los resultados con investigaciones previas,
analizando si confirman, contradicen o extienden el conocimiento existente. Posteriormente,
se discuten las implicaciones teóricas, evaluando cómo los resultados contribuyen o desafían
las teorías actuales. Además, se abordan las implicaciones prácticas, sugiriendo cómo los
hallazgos pueden guiar políticas, programas o intervenciones. Es esencial reconocer las
fortalezas y limitaciones de la revisión, tales como la calidad de los estudios incluidos y las
posibles limitaciones metodológicas. Finalmente, se plantean futuras líneas de investigación,
indicando preguntas no resueltas o áreas prometedoras para estudios futuros. La conclusión
resume los puntos clave y subraya la relevancia de la revisión en el campo de estudio.
Conflicto de intereses
En este apartado de coloca lo señalado en la Ficha No 1.
Responsabilidad ética
En este apartado de coloca lo señalado en la Ficha No 1.
Contribución de autoría
Se coloca de forma detallada cuales fueron las funciones o áreas de cada autor.
Ejemplo:
ABC: concepción, diseño del estudio, análisis estadístico, revisión y redacción del
manuscrito
DEF: diseño del estudio, análisis estadístico, administración y supervisión del proyecto,
revisión del manuscrito.
GQCA: Definición del tema y los objetivos del artículo, al diseño del protocolo de búsqueda,
a la selección crítica de literatura relevante y a la organización estructurada del contenido.
Supervisión la redacción académica, el cumplimiento de normas éticas y de citación, y se
identificaron vacíos en la literatura. Retroalimentación para fortalecer su calidad científica.
Referencias
Goleman, D. (2012). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Random
House Publishing Group. [Link]
md5=98FB9628987A990427C3FAF309951A90
