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“EVALUANDO MIS HABILIDADES EMPRENDEDORAS”

Vivimos en un mundo globalizado, con avances tecnológicos permanentes donde todo se
renueva. Ello nos obliga a crear y desarrollar nuevas capacidades y habilidades para construir
los futuros aprendizajes.
Tienes habilidades e intereses propios, pero debes fortalecerlos para que te conduzcan al logro
de tus metas. En el desarrollo de este tema hallarás contenidos que te orientarán a descubrir,
valorar y evaluar tus habilidades.
¿Qué son las habilidades emprendedoras?
Son las capacidades y destrezas que se obtienen de forma innata, para realizar actividades.
Podemos adquirirlas o perfeccionarlas según el conocimiento y la práctica. Las habilidades o
destrezas pueden darse en múltiples ámbitos de la vida, para el emprendimiento financiero, el
deporte, la cultura, la ciencia, actividades manuales y otros.
 Búsqueda constante de nuevas  Evalluar riesgos.
oportunidades.  Planificación sistemática.
 Compromiso con las actividades que  Búsqueda de información.
realizas.  Fijación de metas.
 Persistencia y capacidad para enfrentar  Capacidad para persuadir y generar
problemas. redes de apoyo.
 Exigir eficiencia y calidad.  Autoconfianza.
 TRABAJO INDIVIDUAL
Para que evalúes tus habilidades emprendedoras, llena el siguiente cuestionario con
sinceridad.
 Si opinas que la afirmación de la Columna A es válida, anota 2 en el casillero de dicha
columna.
 Si opinas que la afirmación de la Columna B es válida, anota 2 en el casillero de dicha
columna.
 Si no coincides con ninguna de las dos afirmaciones, anota cero en ambos casilleros.

A Búsqueda constante de nuevas oportunidades B

Siempre estoy investigando sobrecosas Es preferible que me digan qué debo
que podrían hacerse. hacer y me esmeraré en hacerlo bien.
Siempre trato de encontrar algo Prefiero hacer tareas que domino a la
diferente que hacer. perfección y en las que me siento
seguro.
Me gustan los desafíos y las nuevas Me da temor hacer cosas nuevas, porque
oportunidades. no tengo claro los resultados.
Hago lo que se necesita antes que otros Hago lo que se necesita cuando me lo
tengan que pedirme que lo haga. piden.
Pienso que todas las ideas pueden ser La gente tiene muchas ideas, pero creo
útiles en algún momento y trato de que no puedo hacer de todo, prefiero
probarlas para ver si funcionan. limitarme a mis propias ideas.
Total Total

A Compromiso con las actividades que realizas B

Trabajo bien bajo presión y me gustan Es preferible que me digan qué debo
los desafíos. hacer y me esmeraré en hacerlo bien.
Me gusta tener muchas horas de trabajo Pienso que es importante tener tiempo
cada día y no me importa usar mi tiempo libre, no se debería tener que trabajar
libre para trabajar. tanto.
Si es necesario, no me importa hacer el No hago el trabajo de otras personas,
trabajo de otra persona para cumplir con cada uno debe ser responsable con lo
la entrega a tiempo. que se compromete.
Estoy dispuesto a pasar menos tiempo No estoy dispuesto a pasar menos
con mi familia y amigos para cumplir con tiempo con mi familia o amigos para
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mi negocio. atender el negocio.

Puedo postergar mis compromisos Pienso que es importante tener
sociales, descanso y aficiones si es suficiente tiempo para socializar, tener
necesario. aficiones y también para descansar.
Total Total

A Perseverancia y capacidad para enfrentar problemas B

Aun cuando enfrento dificultades Si hay dificultades, pienso que realmente
terribles no renuncio fácilmente. no vale la pena continuar
Los retrocesos y fracasos me desaniman, Los retrocesos y fracasos me afectan
pero no por mucho tiempo mucho.
Creo en mi habilidad para influir sobre el Existe un límite en lo que una persona
desarrollo de circunstancias que me puede hacer por sí misma, el destino y la
favorezcan. suerte tienen mucho que ver.
Si la gente no acepta mis propuestas, no Si la gente no acepta mis propuestas,
me desánimo y trato de respaldarlas lo generalmente me siento mal, me
mejor que puedo para convencer. desánimo y cambio el tema.
Mantengo la calma cuando se presenta Cuando se presenta un problema me
un problema y me preparo para siento confundido y nervioso, y no puedo
enfrentarlo. enfrentarlo.
Total Total

A Exigir eficiencia y calidad B

Mi rendimiento en el estudio o trabajo es Mi rendimiento en el estudio o trabajo no
mejor que el de otras personas. es mejor que el de otras personas.
Me molesto conmigo mismo, pierdo el A veces pierdo el tiempo, pero creo que
tiempo. aún tengo mucho tiempo por delante.
Me molesta cuando las cosas no se No me molesta cuando las cosas no se
hacen debidamente. hacen debidamente.
Cada cosa que hago debe estar bien Lo importante es cumplir, después se
hecha. puede mejorar.
Me organizo para cumplir con mis No me organizo para cumplir con mis
labores en forma rápida en el estudio, labores en el trabajo, estudio y hogar.
trabajo y hogar
Total Total

A Evaluar riesgos B
Estoy convencido que para progresar en No me gusta arriesgarme aun cuando
la vida debo enfrentar riesgos. puedo obtener recompensas.
Las oportunidades surgen cuando se Si depende de mí prefiero hacer las
enfrentan riesgos. cosas de manera más segura.
Asumo riesgos sólo después de evaluar Si me gusta una idea, me arriesgo sin
las ventajas y desventajas pensar en las ventajas y desventajas
Estoy dispuesto a aceptar que puedo Me es difícil aceptar que puedo perder lo
perder lo invertido en mi negocio. invertido en mi negocio.
Cuando realizo cualquier tarea asumo Me gusta tener un control total sobre las
que puedo tener control total de la cosas que hago.
situación.
Total Total

A Planificación B
Cuando tengo que negociar con alguien, Si tengo que negociar, prefiero actuar
tengo claro qué quiero lograr y diseño por instinto y ver qué sucede.
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cómo tengo que hacer la negociación.

Cuando tengo que hacer un trabajo o Cuando tengo que hacer un trabajo o
resolver un problema considero resolver un problema actúo de manera
cuidadosamente las ventajas y inmediata.
desventajas que tienen diferentes
alternativas para llevar a cabo una tarea.
Trato de tomar en cuenta todos los Me enfrento a los problemas en la
problemas que puedan presentarse y medida que surgen, en vez de perder el
anticipo lo que haría si sucedieran. tiempo tratando de anticiparlo.
Si tengo un trabajo grande lo divido en Si tengo un trabajo grande es mejor
tareas más pequeñas. iniciarlo pronto para acabarlo a tiempo y
no perder tiempo dividiéndolo.
Si mis amistades y familiares tienen Problemas financieros, los ayudaré aun
problemas financieros, les ayudaré sólo cuando esto pudiera afectar el
con lo que tengo asignado para mis presupuesto destinado para mis estudios
gastos personales; no puedo dar dinero o negocio
destinado para mi negocio o mis
estudios.
Total Total

A Búsqueda de información B
Cuando comienzo una tarea o un Si tengo una tarea o proyecto lo
proyecto nuevo, busco toda la desarrollo con la información que cuento,
información posible antes de actuar. no pierdo tiempo buscando otra
información.
Cuando tengo dificultades, busco el Cuando tengo dificultades no busco el
consejo de personas con experiencia. consejo de otro, trato de resolverlas solo.
Cuando alguien me pide un trabajo o Si alguien me pide un trabajo, no hago
tarea, hago muchas preguntas para estar muchas preguntas porque puede
seguro que entendí lo que requiere esta suponer que no sé.
persona.
Si mi cliente desea un producto o Si mi cliente desea un producto o
servicio barato, estudiaré como servicio barato tendrá que ir a otro lugar.
satisfacer sus requerimientos.
Mediante el estudio de las tendencias del Es mejor trabajar de la forma que
mercado, trataré de cambiar mis conozco, porque es difícil mantenerse al
actitudes y formas de trabajar para día con lo rápido que cambia el mundo.
actualizarme.
Total Total

A Fijación de metas B
Me gusta pensar en mi futuro. Pienso que es una pérdida de tiempo
preocuparme en qué haré con mi vida.
Aprendo algo de cada trabajo que Sólo trabajo para ganar dinero, no me
hago importa aprender gran cosa.
Mientras más específicas sean mis El futuro es incierto, por lo que mis
expectativas sobre lo que quiero lograr expectativas son generales.
en la vida, mayor serán mis posibilidades
de éxito.
Tengo claro que quiero ser un buen Aún no sé si quiero ser trabajador o tener
trabajador o tener mi propia empresa. mi propia empresa
Me preocupo en cumplir mis metas No me preocupo en hacer seguimiento al
semanales y anuales cumplimiento de mis metas
Total Total
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A Capacidad para persuadir y generar redes de apoyo B

Me gusta negociar y a menudo obtengo No me gusta negociar, prefiero hacer lo
lo que quiero sin ofender a nadie. que otras personas sugieren.
Puedo lograr que personas con firmes Tengo dificultades para comunicarme
convicciones y opiniones cambien de con otras personas y sustentar mis
modo de pensar. opiniones.
A fin de alcanzar mis metas, busco En mis negociaciones mi opinión es la
soluciones que benefician a todas las más importante: “Yo nunca pierdo”.
personas involucradas en un problema.
Considero que necesito apoyo de otras Estoy convencido de que el éxito o
personas para triunfar en lo que me fracaso depende exclusivamente de mi
proponga hacer. propio esfuerzo.
Si abro mi negocio, pienso involucrar a No pienso involucrar a mi familia en las
mi familia en las decisiones del negocio decisiones del negocio, aunque éstas les
cuando estas les afecten. puedan afectar.
Total Total

Ahora que terminaste de responder, suma el total de cada cuadro y coloca los resultados en la
tabla siguiente. Lee atentamente las siguientes instrucciones:
Traslada el resultado obtenido de cada una de las habilidades emprendedoras en el recuadro A y
B.
Compara estos resultados con las indicaciones siguientes (marca ü ó +):
 Si el puntaje de la columna A está entre 6 y 10, entonces tienes una fortaleza en esa
habilidad emprendedora y marca (ü) debajo de "fuerte".
 Si el puntaje en la columna A está entre 0 y 4, entonces no está muy desarrollada esta
habilidad emprendedora y marca (ü) debajo de "no muy fuerte".
 Si el puntaje en la columna B está entre 0 y 4, esta habilidad emprendedora está poco
desarrollada y marca (+) debajo de "un poco débil".
 Si el puntaje en la columna B está entre 6 y 10 entonces esta habilidad emprendedora
necesita reforzarse y marca (+) debajo de "débil".
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EVALUEMOS Y REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE

Si el puntaje total para la columna A suma 80 o más, tienes muchas cualidades
emprendedoras. Si continúas cultivándolas serás un emprendedor exitoso.
Si el puntaje total en la columna B suma 80 o más, ¡Tú puedes!, tienes que trabajar en
tus debilidades para convertirlas en fortalezas.
Responde a las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante identificar nuestras habilidades emprendedoras?
¿Qué habilidades sientes que has potencializado desde primero de secundaria hasta
ahora?
¿Qué actividades te propones para fortalecer las habilidades débiles que todavía tienes?
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CLASE 1: “INVOLUCRÁNDOME EN LAS NECESIDADES DE LOS

USUARIOS”
El propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA
 Integra activamente  Plantea un desafío según  Desafío
Gestiona
 Crea propuestas de valor información sobre una la situación significativa.  Guía de
proyectos de
 Trabaja cooperativamente situación que afecta a un  Plantea una guía de entrevista.
emprendimiento
para lograr objetivos y grupo de usuarios. entrevista a profundidad  Recojo de
económico y
metas.  Recoge información sobre información.
social
el desafío.

Usar Design Thinking para desarrollar proyectos de emprendimiento te permitirá crear

soluciones innovadoras y alineadas con las necesidades de los usuarios.

Según el enfoque de Design Thinking, una problemática es un desafío o problema que

necesita ser abordado y resuelto. Estas situaciones pueden surgir en diversos contextos, tanto
en la vida cotidiana como en el trabajo, la comunidad o cualquier otro ámbito, y pueden ser
cualquier cosa que presente una oportunidad para mejorar algo, solucionar un obstáculo o
satisfacer una necesidad.

En Design Thinking, el enfoque se centra en comprender a fondo la situación problemática

antes de intentar encontrar soluciones. Esto implica observar y escuchar a las personas
afectadas por la situación, recopilar datos y analizarlos para comprender mejor el problema.
Luego, se utilizan técnicas de ideación y prototipado para generar y probar posibles soluciones.
Finalmente, se selecciona la mejor solución para implementarla.

¿Recordamos las etapas de esta metodología?

EMPATIZAR
¿Recuerdas para qué sirve esta etapa?

La fase Empatizar en el Design Thinking es el primer paso fundamental en el proceso de diseño

centrado en el usuario. Durante esta etapa, el objetivo principal es comprender profundamente
a quienes harán uso del producto o servicio, sus necesidades, deseos, emociones y contextos,
para poder generar soluciones relevantes y significativas.
El punto de partida es una situación problemática redactada, considerando las necesidades
de las personas del contexto (barrio, distrito, comunidad)
El reto debe ser planteado mediante la técnica del HMW (How Might We). Si tenemos claro el
problema, el contexto y, además, sabemos emplear la técnica del HMW (que consiste en la
pregunta ¿Cómo podríamos nosotros…?), ya está resuelta la redacción.
Un ejemplo de una situación problemática y el reto sería:

Últimamente se están produciendo

muchos robos en el barrio «San Carlos».
¿Cómo podríamos nosotros encontrar
una solución que reduzca los robos en las
casas de los vecinos?.
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Luego procedemos a recoger información, para ello se puede utilizar la ENTREVISTA,

formulando preguntas abiertas.

Preguntas introductorias:
¿Podrías contarme un poco sobre tu experiencia con ………..
¿Cuáles son tus principales preocupaciones en ……
Preguntas exploratorias sobre necesidades y problemas:
¿Qué aspectos específicos de ………. consideras ineficiente?
¿Has experimentado algún incidente con ……
¿Qué fue lo más preocupante o frustrante de esa situación?
¿Hay alguna situación particular que consideres un verdadero problema?
¿Cuáles son las características más importantes que buscarías en ……..
Preguntas sobre el contexto y las emociones:
¿Podrías describir una situación en la que te hayas sentido especialmente …….
¿Qué elementos contribuyeron a ……..
¿Cómo te sientes cuando ………….
Preguntas sobre ideas y posibles soluciones:
¿Se te ocurre alguna idea o característica innovadora que te gustaría ver en …………
¿Has escuchado hablar de alguna tecnología nueva que creas que podría mejorar…………..
Si pudieras diseñar …………………, ¿cómo sería?, ¿qué características tendría?
¿Por qué crees que las características que mencionaste son importantes en ……….
¿Cuáles son las necesidades fundamentales que esperas satisfacer con …………..
Si tuvieras que elegir una característica en particular que sería un factor decisivo para …………..
¿cuál sería y por qué?
Otra técnica es ¿Qué, cómo, por qué?, que aumenta la capacidad de observación
que nos permite pasar de lo concreto a lo emocional y de lo objetivo a lo supuesto. Nos
permite conocer al usuario. En esta técnica que deberán fotografiar escenas que
puedan aportar información sobre el desarrollo del proyecto. Luego compartirlas entre
ellos para describir qué ven, cómo lo hacen y por qué lo estan haciendo.
Proyecto: Equipo: Fecha:

¿Qué está ¿Cómo esta ¿Por qué está

Fotos
sucediendo? sucediendo? sucediendo?

DESPUÉS DE ANALIZAR LA INFORMACIÓN REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1- Plantea la situación significativa y reto relacionado a la generación de muchos
desechos que contaminan el medio ambiente.
2- Completa el siguiente cuadro
Lo que no sabemos y quisiéramos conocer más Fuente de información que podemos consultar

3- Plantea la guía de entrevista

4- Aplica tu entrevista
5- Aplica la observación con la técnica qué, cómo y porqué
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CLASE 2: “DEFINO EL PROBLEMA

El propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA
Gestiona  Genera explicaciones  Organiza la información  Matriz de
 Crea propuestas de valor
proyectos de  Define patrones sobre sus  Identifica necesidades e motivaciones.
 Trabaja cooperativamente
emprendimiento necesidades y expectativas insigth.  POV, reto creativo
para lograr objetivos y
económico y  Plantea el POV y reto
metas.
social creativo

DEFINIR
¿Recuerdas para qué sirve esta etapa?

Para definir seguimos los siguientes pasos

Paso 1: Organizamos la información. Esta vez usaremos
una matriz de motivaciones: Esta técnica te ayuda a conocer y
entender los objetivos y motivaciones de cada tipo de usuario o
stakeholder en tu proyecto de innovación. Para ofrecer soluciones
más efectivas y personalizadas. Se materializa a través de una
matriz en la que aparecen representados todos .los tipos de
usuarios de tu proyecto, definiendo en cada intersección, cuáles
son las motivaciones que los conectan. En definitiva se trata de
concretar que espera cada tipo de usuario de los demás.
Al aplicar la matriz de motivaciones y conocer qué impulsa y
motiva a cada individuo, podrás adaptar tus estrategias y diseñar
productos o servicios que aborden sus necesidades y resuelvan
sus problemas de manera más exitosa.
Por ejemplo en un restaurante
Paso 2: Después de haber organizado y sintetizado la información Pregúntate ¿Qué necesidad
tiene la persona? Y ¿Por qué de la necesidad (insight), ¿Qué insight me sirve para guiar el
proceso de diseño hacia soluciones innovadoras y efectivas?
¡PARA SABER MÁS…! En el marco de la fase Definir del Design
Thinking, un insight se refiere a una comprensión profunda que surge a
partir del análisis de la información recopilada sobre los usuarios, sus
necesidades y el contexto del problema que se intenta resolver. Un insight
representa una comprensión única y relevante que no era evidente y que
puede guiar el proceso de diseño hacia soluciones innovadoras y
efectivas.
Paso 3: REDACTAMOS EL POV (X)

Problema definido con la técnica del Punto de vista (POV). Estructura:

{Usuario} necesita una forma de {problema/necesidad} porque {insight}

Por ejemplo: {Las familias} necesitan una forma de {proteger su piel del frío} porque
{la ropa que tienen es de baja calidad, no abrigan y se enferman constantemente}

Paso 4: ESTABLECE EL RETO CREATIVO ¿Cómo hacer para que X mejore?

Nuevo reto o desafío redactado, Es el reto final definido, también llamado el «foco creativo»
en el Design Thinking, para el cual hay que encontrar diferentes alternativas de solución.
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DESPUÉS DE ANALIZAR LA INFORMACIÓN REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Utiliza la información recogida en la fase de empatia y con ello rellena la matriz
de motivaciones
M A T R IZ DE MOTIVACIONES

ACTIVIDAD 2: Realiza una lista de necesidades y de insights

ACTIVIDAD 3: Identifica la necesidad y los INSIGHT, ¿Qué insight te puede servir para guiar la
solución?
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ACTIVIDAD 4: REDACTA EL POV (X)

ACTIVIDAD 5: ESTABLECE EL RETO CREATIVO ¿Cómo hacer para que X mejore?
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CLASE 3: “GENERO IDEAS SOLUCIÓN”

El propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA
 Crea una alternativa de  Análisis  Ideas con la técnica Caja
 Crea propuestas de valor Aplica la técnica morfológica Da Vinci y
Gestiona solución viable que considera 
 Aplica habilidades Caja what if… en base a la
proyectos de aspectos éticos y culturales y
técnicas. morfológica y propuesta de valor.
emprendimiento redefine sus ideas para generar
 Trabaja cooperativamente what if…
económico y resultados sociales y
para lograr objetivos y
social ambientales positivos.
metas.

IDEAR
¿Recuerdas para qué sirve esta etapa?

La fase Idear del Design Thinking es una etapa donde los equipos de estudiantes se dedican
a generar ideas creativas e innovadoras que abordan las necesidades y los desafíos
identificados en la etapa anterior, llamada Definir.
Durante la fase Idear, los equipos utilizan una variedad de técnicas y herramientas para
fomentar la generación de ideas originales y no limitarse a soluciones obvias. El objetivo
principal es buscar la diversidad de perspectivas y estimular la creatividad para encontrar
soluciones novedosas y efectivas.

¿Qué técnicas usaremos?

LA CAJA MORFOLÓGICA DE LEONARDO DA

VINCI
Es una técnica poderosa para combinar diferentes variables
y generar ideas innovadoras. Sigamos estos pasos:
🔹 Paso 1: Definir las Variables Claves
Dividimos el diseño del producto en sus características
fundamentales que podrían ser:
1. Forma:
2. Material reutilizado:
3. Técnica a usar:
4. Estilo:
5.
6.
🔹 Paso 2: Combinar Elementos de Cada Categoría
Elegimos al azar o estratégicamente un elemento de cada columna para generar
múltiples ideas.
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🔹 Paso 3: Desarrollar Conceptos a Partir de las Combinaciones

LA TÉCNICA "WHAT IF?" (¿QUÉ PASARÍA SI…?)

Es una estrategia de pensamiento creativo que consiste en formular preguntas hipotéticas para
explorar nuevas posibilidades y generar ideas innovadoras. Se usa mucho en design thinking,
resolución de problemas y desarrollo de productos porque ayuda a romper patrones de
pensamiento convencionales y a encontrar soluciones originales.
💡 ¿Cómo aplicar What If? en productos de calidad con material de reúso?
Puedes usar esta técnica para encontrar nuevas formas de reutilizar materiales de manera
creativa y funcional. Algunos pasos básicos:
1️dentifica el material de reúso
 ¿Qué materiales tienes disponibles?
2️Formula preguntas "What If?"

What if…. Por ejemplo Generamos Ideas

¿Qué pasaría si combinamos
dos materiales que
normalmente no se usan
juntos?

¿Qué pasaría si
transformamos este
material en algo con una
nueva función?

¿Qué pasaría si este objeto

pudiera cumplir dos
funciones en lugar de una?

¿Qué pasaría si usamos una

técnica artesanal para
transformar el material?

¿Qué pasaría si lo
rediseñamos con un
enfoque más moderno o
tecnológico?
3️Genera ideas y selecciona las más viables
 Escribe todas las ideas sin juzgarlas.
 Evalúa cuáles tienen más potencial en términos de calidad, funcionalidad y estética.
📌 Conclusión:
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La técnica "What If?" te ayuda a pensar fuera de lo común y encontrar nuevas formas de dar
calidad y valor agregado a los productos hechos con material de reúso. ¡Pruébala en tu proyecto
de emprendimiento!
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CLASE 4: “DISEÑO LA SOLUCIÓN”

El propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA
 Crea propuestas de valor  Implementa sus ideas  Analiza la información  Boceto de la idea
Gestiona
 Aplica habilidades combinando habilidades  Realiza bocetos sobre solución
proyectos de
técnicas. técnicas. el producto.  Prototipado rápido.
emprendimiento
 Trabaja cooperativamente  Realiza el prototipado
económico y
para lograr objetivos y rápido.
social
metas.

PROTOTIPAR
¿Recuerdas para qué sirve esta etapa?

¿Qué es un boceto?
Un boceto es un dibujo preliminar que representa una idea de forma rápida y sencilla. Se usa
para visualizar conceptos, explorar formas y definir detalles antes de realizar un diseño final.
🎨 Tipos de bocetos
1. Boceto conceptual: Captura la idea general sin muchos detalles.
2. Boceto técnico: Incluye medidas, materiales y proporciones más precisas.
3. Boceto artístico: Representa texturas, sombras y efectos visuales.
🖍 Pasos para bocetear correctamente
1️Elegir el formato
 Papel y lápiz (grafito, tinta, marcadores).
 Digital (tableta gráfica, software de diseño como
SketchBook, Photoshop o AutoCAD).
2️Definir la estructura básica
 Usar figuras geométricas básicas para representar la
forma general.
 No preocuparse por los detalles en esta etapa.
3️Agregar detalles progresivamente
 Refinar contornos.
 Indicar materiales y texturas con líneas y sombreados.
 Añadir componentes como luces, uniones y acabados.
4️Resaltar aspectos importantes
 Uso de flechas o notas explicativas para indicar
elementos clave.
 Si es un boceto técnico, incluir medidas aproximadas.

5️Incorporar sombras y efectos de luz (opcional)

 Se pueden hacer sombreados suaves para mostrar
profundidad y volumen.
 Representar efectos como la proyección de sombras.

Consejos para un buen boceto

 Dibujar con trazos sueltos y ligeros (sin borrar
demasiado).
 Usar diferentes grosores de líneas para
jerarquizar elementos.
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 Si es un boceto técnico, cuidar proporciones y ángulos.

 Hacer varias versiones antes de decidir el diseño final.
Prototipado Rápido
🚀 Prototipado rápido basado en un boceto
El prototipado rápido es una técnica para transformar un boceto en un modelo físico o digital
funcional de manera sencilla y con materiales accesibles.
Su objetivo es probar ideas y hacer ajustes antes de la versión final.
🎯 Ventajas del prototipado rápido
 Permite probar la idea antes de invertir en materiales finales.
 Facilita la experimentación y ajustes.
 Ahorra tiempo y recursos.

✏️Pasos generales para hacer un prototipo rápido son:

1️Analizar el boceto y definir materiales

2️Seleccionar el método de construcción: En este caso es un prototipo de baja fidelidad que

se caracteriza por ser rápido y sencillo con los materiales que se tienen a la mano. Ensambla sin
preocuparte por la estética, solo por la funcionalidad.

3️Construcción del prototipo

✔ Cortar y preparar los materiales

✔ Ensamblar

✔ Colocar

✔ Probar

4️Evaluar y mejorar
🔍 ¿Funciona la estructura? ¿Es
estable y segura?

💡 ¿La luz proyecta las sombras

esperadas?

🔄 ¿Qué ajustes son necesarios

Después de esta prueba rápida, puedes hacer mejoras para la versión final.
🛠 Herramientas y materiales recomendados
 Tijeras o cúter (para cortar las botellas).
 Pegamento caliente o silicona (para ensamblar).
 Alambre o clips (para reforzar).
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 Perforador o soldador caliente (para hacer patrones en el plástico).

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CLASE 5: “ELABORO EL PRODUCTO PRINCIPAL”

El propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA
 Implementa sus ideas  Realiza el armado  Materiales
combinando habilidades de un circuito de  Esquema de instalación
Gestiona  Aplica habilidades
técnicas. lámpara. eléctrica
proyectos de técnicas.
 Trabaja cooperativamente  Armado
emprendimiento  Trabaja cooperativamente
recombinando sus roles y
económico y para lograr objetivos y
responsabilidades
social metas.
individuales para el logro de
una meta común

Conceptos básicos de electricidad

Electrostática: La materia que nos rodea está formada por átomos. Los átomos a su vez están
formados por partículas distribuidas en el núcleo y la corteza. En el núcleo nos encontramos con
los neutrones (partículas sin carga y con masa) y protones (partículas con carga positiva y
masa). En la corteza girando alrededor del núcleo nos encontramos a los electrones (partículas
con masa despreciable y carga negativa).
Cuando el número de protones y electrones es el mismo tenemos átomos neutros,
mientras que si el número de ambos no coincide tenemos iones, átomos cargados. Estos iones
pueden ser;
Iones positivos. - el número de protones es mayor que el número de electrones.
Iones negativos. - el número de electrones es mayor que el número de protones.
Corriente eléctrica: El movimiento de los electrones a través de un
conductor.
Según el tipo de desplazamiento diferenciamos entre corriente
continua y alterna.
En la corriente continua los electrones se desplazan siempre en el
mismo sentido. Gráficamente:

En la corriente alterna los electrones

cambian de sentido en su movimiento 50
veces por segundo en el caso europeo y
60 veces por segundo en América. El
movimiento descrito por los electrones
en este caso es sinusoidal.

Magnitudes básicas: Por magnitud física entendemos cualquier propiedad de los cuerpos que
se puede medir o cuantificar. En los circuitos eléctricos tenemos:
Voltaje o tensión eléctrica. - energía por unidad de carga que hace que éstas circulan
por el circuito. Se mide en voltios V.
Intensidad. - Número de electrones que atraviesan la sección de un conductor en la
unidad de tiempo. Se mide en amperios (A).

I= (siendo q la carga y t el tiempo)

El amperio es una unidad muy grande equivalente al paso de 6,24·10 18 electrones por segundo.
Resistencia mide la oposición que ofrece un material al paso de corriente eléctrica. Se mide en
Ohmios (W).
La resistencia que ofrece un material al paso de corriente eléctrica viene determinada por
su longitud su sección y sus características según la ecuación:
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Creativo en la I.E. Santa Isabel de Huancayo" RAQUEL TORRES M. 948853999

Atendiendo a esta resistencia los materiales se clasifican en dos grandes grupos:

Conductores. - permiten el paso de corriente eléctrica, metales, agua,….
Aislantes. - no permiten el paso de corriente eléctrica, madera, plástico, …
Ley de Ohm: Ohm realizó numerosos experimentos analizando los valores de estas tres
magnitudes observando que si aumentaba la resistencia manteniendo fija la intensidad,
aumentaba el voltaje. Si aumentaba la intensidad manteniendo fija la resistencia, aumentaba el
voltaje. Es decir la resistencia y la intensidad son directamente proporcionales al voltaje.
Estos experimentos llevaron a Ohm a enunciar su ley para el cálculo de las magnitudes
básicas de un circuito eléctrico de la siguiente forma:
V=I·R
Circuito eléctrico
Conjunto de operadores unidos de tal forma que permitan el paso de corriente eléctrica para
conseguir algún efecto útil (luz, calor, movimiento,…). Los elementos básicos de un circuito
eléctrico son:
Elementos Función Símbolos
Suministra energía eléctrica acumulada en pilas o
Generadores
generada dinamo
Materiales que sirven de unión entre los distintos
operadores del circuito y permiten el paso de corriente
Conductores eléctrica.

Operadores que transforman la energía

eléctrica en otro tipo de energía útil:
ü Resistencia (calorífica)
Receptoresü Bombilla (luminosa)
ü Timbre o Zumbador (sonora)
ü Motor (mecánica, cinética)

Sin necesidad de modificar las conexiones del circuito

permite gobernar a voluntad su funcionamiento. Abren
Elementos de y cierran el circuito a voluntad.
maniobra yü Interruptores
control ü Pulsadores
ü Conmutadores

Elementos intercalados en el circuito que protegen las

Elementos de
instalaciones
protección
ü Fusibles
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CLASE 6: “CON CALIDAD ELABORO EL PRODUCTO COMPLEMENTO

CREATIVO”
El propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA
 Implementa sus ideas  Analiza la calidad en  Materiales de
 Aplica habilidades combinando habilidades técnicas. los emprendimientos. reúso.
Gestiona
técnicas.  Coordina actividades y colabora a  Arma su producto  Producto
proyectos de
 Trabaja complementario con complementario,
emprendimiento la iniciativa y perseverancia
cooperativamente para calidad. artístico y
económico y colectiva resolviendo los
lograr objetivos y creativo.
social conflictos a través de métodos
metas.  Ensamblado
constructivos.

¿Qué es calidad?
La calidad es el conjunto de
características que hacen que un producto
o servicio cumpla con las expectativas del
cliente y con ciertos estándares de
eficiencia, seguridad, durabilidad y
estética. No solo implica que algo sea
bonito o funcional, sino que también sea
confiable y satisfactorio en su uso.
En términos de emprendimiento, la calidad
está relacionada con la percepción del
cliente y con la capacidad del producto de
diferenciarse en el mercado.

¿Por qué es importante la calidad en un emprendimiento?

1️Satisfacción del cliente: Un producto de calidad genera confianza y lealtad en los
consumidores.
2️Reputación y diferenciación: La calidad distingue un emprendimiento y le da una
ventaja sobre la competencia.
3️Menos costos a largo plazo: Un producto bien hecho
evita devoluciones, reparaciones y reclamos.
4️ Cumplimiento de normativas: En algunos
casos, la calidad está regulada por estándares de
seguridad o sostenibilidad.
5️ Mayor rentabilidad: Un producto de calidad
puede venderse a mejor precio y ser más rentable.

💡 Ejemplo práctico: Si estás creando lámparas con

botellas de vidrio recicladas, debes asegurarte de:
✔️Elegir botellas sin grietas.
✔️Cortarlas y lijarlas correctamente para evitar bordes
filosos.
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✔️Usar un sistema eléctrico seguro y bien ensamblado.

✔️Darles un diseño atractivo para que sean vendibles.

🔎 Pregunta clave: ¿Cómo asegurarías la calidad en un producto de reúso dentro de tu

emprendimiento?

¿Cuáles son los parámetros para realizar el armado de un producto con

calidad?
Para asegurar calidad en productos de reúso y reciclaje artístico, puedes aplicar los
siguientes parámetros:
1. Selección de materiales:
 Usar materiales reutilizados que sean resistentes y seguros.
 Verificar su estado antes de incorporarlos en el diseño.
2. Diseño y funcionalidad:
 El producto debe cumplir una función clara y responder a una
necesidad.
 Debe ser atractivo y estar bien acabado.
3. Seguridad y resistencia:
 No debe representar riesgos para el usuario.
 Los ensambles, uniones o adhesivos deben ser fuertes y duraderos.
4. Proceso de fabricación controlado:
 Seguir un procedimiento ordenado para evitar errores.
 Usar herramientas adecuadas para lograr precisión en cortes,
ensamblajes y acabados.
5. Estética y presentación:
 Un buen acabado mejora la percepción del producto.
 Los detalles (pintura, pulido, barniz, ensamblaje) deben ser de alta
calidad.
6. Sostenibilidad:
 El producto debe mantener el concepto de reúso sin comprometer
la calidad.
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 Usar técnicas que minimicen el desperdicio de materiales.

7. Evaluación y prueba del producto:
 Antes de comercializarlo, es clave hacer pruebas de resistencia y
usabilidad.
 Se pueden recoger opiniones de clientes potenciales para
mejorarlo.
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CLASE 7: “EVALÚO Y PLANTEO MEJORAS AL PRODUCTO”

El propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA
 Evalúa los procesos y  Recoge información de su  Técnica I like, I
 Crea propuestas de valor
Gestiona resultados parciales, producto. wish, what if.
 Trabaja cooperativamente
proyectos de analizando la satisfacción de  Propone mejoras a su  Respuestas
para lograr objetivos y
emprendimiento usuarios, y los beneficios producto y al proyecto de metacognitivas.
metas.
económico y sociales y ambientales. emprendimiento.
 Evalúa el proyecto de
social generados.
emprendimiento.

EVALUAR
¿Recuerdas para qué sirve esta etapa?

Obtener retroalimentación es crucial e importante en cualquier proyecto. Sin embargo, puede

ser difícil obtener comentarios abiertos, positivos y constructivos sin un marco confiable.
Apoyarse en una actividad como "Me gusta, me gustaría, ¿qué pasaría si...?" (IL/IW/WI) puede
ayudarle a recopilar la información necesaria rápidamente.
Objetivo principal Para solicitar retroalimentación rápidamente
Después de una revisión de algún tipo (por ejemplo, una revisión de
Cuándo utilizarlo
diseño o una lluvia de ideas)
Tiempo requerido 15-30 minutos dependiendo del tamaño del grupo
¿Quién debería
Cualquier participante de la reunión
participar?
Puede realizar este ejercicio verbalmente o con una pizarra grande,
Suministros
plumones.
1. Preparación para el ejercicio: Se elige un punto focal, en este caso el producto elaborado.
Traza un cuadro con los encabezados "Me gusta,
me gustaría, ¿qué pasaría si...?"
2. Recopila "me gusta", "me gustaría o
deseos" y "qué hubiera pasado si..."
3. Analizar los comentarios

Después de recopilar las aportaciones de todos,

conviene analizarlos para encontrar patrones en
los comentarios que te permitan identificar temas
o ideas más relevantes. Así podemos encontrar
sugerencias de mejora.

LISTADO DE ACTIVIDADES PARA

MEJORAR LAS GANANCIAS POR LAS VENTAS DEL PRODUCTO O SERVICIO.
El objetivo es hacer una análisis para mejorar las ventas de la propuesta de valor.
Analiza y responde en base a tu producto

 ¿Cómo realizarás un seguimiento postventa?

 ¿Qué harás con los clientes que necesiten ayuda?
 ¿Cómo puedes hacer para que el cliente se beneficie al máximo del producto?
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 ¿Qué beneficios tendrán los clientes que recomienden tu producto? (Programa de

referencias)
 ¿Cómo piensas recompensar a los clientes leales? (Programa de fidelización)
 ¿Cuáles son tus propuestas para innovar el producto?
 ¿Cuáles son las lecciones aprendidas en el desarrollo del proyecto de emprendimiento?
(errores cometidos de los que se aprendió)

DESPUÉS DE ANALIZAR LA INFORMACIÓN REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1- Recoge información sobre tu producto con la técnica "Me gusta, me gustaría, ¿qué
pasaría si...?" (IL/IW/WI)

Me gusta Me gustaría ¿Qué pasaría si...?

2- Plantea mejoras a tu producto

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3- Responde las preguntas para mejorar las ganancias por las ventas del producto