Carreras de Grado:

-Licenciatura en Psicología

OM
-Profesorado en Psicología

.C CÁTEDRA
SEMINARIO DE
DD
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
LA

PROGRAMA AÑO 2020

FI

Profesora Adjunta Ordinaria a cargo:

Dra. María José Sánchez Vazquez


Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
1
Este archivo fue descargado de [Link]
 SEMINARIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

INDICE

1. FUNDAMENTACIÓN 3
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 3
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 4
4. PROGRAMA GENERAL 6

OM
4.1. OBJETIVOS 6
4.2. CONTENIDOS 6
Unidad I 6
Unidad II 7
Unidad III 8

.C
Unidad IV
Unidad V
Unidad VI
10
11
12
DD
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 14
5.1. OBJETIVOS 14
5.2. CONTENIDOS DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 14
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 17
LA

6. BIBLIOGRAFIA GENERAL 17
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 17
6.2. COLECCIÓN LIBROS DE CÁTEDRA (UNLP) 21
6.3. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 21
FI

7. RECURSOS DIDACTICOS 22
8. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 23
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 24


10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN/EXTENSIÓN 24

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
2
Este archivo fue descargado de [Link]
 SEMINARIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
PROGRAMA 2020

1. FUNDAMENTACIÓN
La propuesta de la presente asignatura, como parte de la formación de los psicólogos en

OM
el área metodológica, se enmarca en una concepción dinámica de la ciencia y la
metodología de investigación concomitante. En esta perspectiva se entiende a la ciencia
como una actividad especializada y pautada que permite a los investigadores generar una
diversidad de conocimientos sobre la realidad en sus distintas dimensiones
interrelacionadas –natural, humana, social, cultural-.
La ciencia, como forma de conocimiento que predomina en el mundo contemporáneo, es
recreada constantemente gracias a una labor multifacética desarrollada en universidades,

.C
centros e institutos, en empresas y laboratorios. Este trabajo de investigación científico y
tecnológico, teórico y aplicado, posee la peculiaridad de requerir a la vez creatividad,
disciplina y sistematicidad. Es necesario que la disposición creativa de los científicos se
deje guiar, también, por un riguroso proceso de análisis, de organización del material
DD
recopilado y de interrogación y autocrítica de las ideas disponibles; esto mismo permite al
investigador desarrollar su trabajo con orden y racionalidad en acuerdo con las condiciones
reales de su disciplina de pertenencia.
Sin embargo, el método no es un camino fijo ni un recetario de acciones que se siguen
como una rutina rígida. Supone una vía de abordaje al objeto de estudio teniendo en cuenta
que no existe “el” método, sino más bien una pluralidad metodológica y estrategias
LA

diferentes que guían la acción, sin que ello signifique garantías absolutas en el camino de
descubrimiento y convalidación científica. En esta perspectiva, cada campo disciplinar
deberá interrogarse sobre los modos particulares de “hacer investigación”, los diseños
metodológicos elegidos y las actividades científicas pertinentes en consonancia con un
acercamiento ético respetuoso al objeto de estudio.
FI

La Psicología, perteneciente a las ciencias humanas, conlleva en sus métodos de

investigación una dinámica interna propia. En la actualidad, se presencia una singular
coexistencia de diferentes escuelas teóricas contemporáneas, lo cual permite pensar en
un momento propicio para la investigación disciplinaria en pos de una posible
reconceptualización de su objeto de estudio. Sus variaciones metodológicas se mueven en


un amplio espectro que van desde la recolección y ponderación minuciosa del dato
obtenido en la experiencia para su descripción o exploración hasta la elaboración de
constructos o modelos teóricos de alcance explicativo. Esto habla de la importancia de que
el psicólogo conozca y sepa manejar distintas lógicas procesuales del método –estrategias
tanto cuantitativas como cualitativas- y las problemáticas epistemológicas, metodológicas
y éticas que la actividad propia de investigación conlleva, de acuerdo a los contextos socio-
político y culturales de aplicación.

2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

El currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y Licenciatura en
Psicología está conformado sobre la base de cuatro grandes áreas: Psicológica, Social,
Antropológica y Pedagógica. En el área Psicológica se distinguen a su vez tres subáreas:
Teorías y Fundamentos, Metodológica y Aplicada.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
3
Este archivo fue descargado de [Link]
La Asignatura “Seminario de Psicología Experimental” está ubicada en el subárea
metodológica y corresponde al cuarto año de estudios1. Está destinada particularmente a
la transmisión de contenidos para la realización de investigaciones, diseños e informes
científicos en Psicología, y sus correspondientes supuestos onto-epistemológicos y
aspectos ético-procedimentales.
Las materias correlativas precedentes, “Epistemología y Metodología de la investigación
en Psicología" y “Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de la Exploración Psicológica I”
le proporcionan los conocimientos previos básicos sobre el problema del conocimiento y
los métodos generales en Psicología, por un lado, y nociones sobre contenidos técnico-
instrumentales psicológicos y sus fundamentos teóricos, por otro.
Esta materia no posee asignaturas correlativas ulteriores; sin embargo, se considera que

OM
las asignaturas superiores relacionadas con el área Psicológica proporcionan los ámbitos
específicos de aplicación en la implementación de diseños metodológicos.

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

En razón de lo expuesto el programa que se presenta está organizado tomando en cuenta
3 (tres) ejes articuladores, seleccionados en base a los alcances del recorte disciplinar en

.C
el campo profesional e investigativo así como en su ubicación en el plan de estudios de la
carrera.
(1) Eje Onto-Epistemológico: opciones cognitivas y fundamentos teóricos respecto de la
realidad y el conocimiento que condicionan y sostienen un proceso de investigación
DD
científica.
(2) Eje Metodológico-Técnico: estrategias e instrumentos para el diseño, implementación,
interpretación y comunicación de una investigación científica.
(3) Eje Ético-Deontológico: consideraciones y problemáticas éticas presentes en los
procesos de investigación científica con sujetos humanos, en atención a su diversidad.
LA

El Programa General comprende 6 (seis) unidades. La primera está destinada a

definiciones conceptuales del área de la metodología científica, así como diferentes
supuestos onto-epistemológicos, enfoques metodológicos y aspectos éticos relacionados
con la investigación con humanos. La segunda refiere el inicio de una investigación
FI

científica, los factores y componentes principales que la componen y encuadran. La tercera

está destinada a los diseños investigativos específicos y su relación con las estrategias y
técnicas seleccionadas. La cuarta aborda las cuestiones del análisis, interpretación y
comunicación de resultados de una investigación científica. La quinta está centrada en las
consideraciones éticas y deontológicas referidas al trabajo del científico en general como


a la investigación en Psicología en particular. Finalmente, en la sexta unidad se presentan

distintas investigaciones con humanos en ámbitos de la Psicología y/o disciplinas afines,
analizando la interrelación dada entre los tres ejes centrales de la asignatura: onto-
epistemológico, metodológico-técnico y ético-deontológico; corresponde, pues, a una
unidad de integración.

1Está previsto, en la reforma del Plan de Estudio vigente, el cambio de nomenclatura de la presente
asignatura. La misma pasará a denominarse: “Metodología y Diseños de Investigación en
Psicología”, lo cual es pertinente con los contenidos curriculares presentados en el programa actual.
Véase: Documento de Autoevaluación de la carrera de Licenciatura en Psicología (2011), Facultad
de Psicología, Universidad Nacional la Plata; en especial Plan de Mejoras, Dimensión 2: Plan de
Estudios, pp. 158.
Programa “Seminario de Psicología Experimental”
Año Académico 2020
4
Este archivo fue descargado de [Link]
El Programa de Trabajos Prácticos especifica a su vez, los objetivos y contenidos de cada
trabajo práctico, así como los materiales a incluir y la organización y modalidad de los
mismos.
La Bibliografía utilizada está organizada en Obligatoria y Ampliatoria para cada unidad
temática.
Se visualiza la Bibliografía General, presentando, en primer lugar, referencias más
exhaustivas para que alumno pueda profundizar los contenidos presentados; en segundo
lugar, los Libros de Cátedra, realizados por el equipo docente de la cátedra, los que ofrecen
material actualizado sobre temáticas en el área de la metodología, la epistemología y la
ética aplicada a la investigación con humanos; y, en tercer lugar, el Material Didáctico
Sistematizado (Fichas de Cátedra y Trabajos Finales de Adscripción), textos de circulación

OM
interna a disposición de los alumnos..
En otros apartados, aparecen los recursos didácticos que se utilizan a lo largo del curso;
donde se presenta y ofrece información sobre el Blog de Cátedra, fuente de consulta
destacada, estipulando su finalidad didáctica. Se detalla, asimismo, el régimen de
evaluación y promoción de la materia y el régimen de correlatividades. Por último, se
proporciona un panorama sucinto acerca de las vinculaciones con la investigación y la
extensión universitaria en el marco de la cátedra.

.C
4. PROGRAMA GENERAL
DD
4.1. OBJETIVOS

4.1.1. OBJETIVO GENERAL:

Brindar a los alumnos diversas herramientas conceptuales y técnicas para el abordaje
LA

metodológico de una investigación científica en Psicología.

4.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que los alumnos puedan:
FI

 Desarrollar la capacidad para la argumentación científica, crítica y racional

 Comprender los procesos metodológicos que permiten el abordaje de los diversos
temas de investigación en Psicología, superando dicotomías cuanti-cualitativas.
 Elaborar diseños de investigación de acuerdo a los objetivos científicos planteados.


 Detectar problemas, formular preguntas e hipótesis científicamente relevantes sobre un

objeto posible de investigación.
 Utilizar herramientas procesuales, seleccionando y adecuando técnicas e instrumentos
pertinentes a los diseños específicos.
 Elaborar breves informes de naturaleza científica a partir de la propia producción y
hallazgos ocurridos en el proceso de implementación del diseño metodológico.
 Conocer y valorar críticamente los principios, normas éticas y códigos deontológicos
presentes en todo proceso de investigación científica en general y en la Psicología en
particular.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
5
Este archivo fue descargado de [Link]
4.2. CONTENIDOS

UNIDAD I: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LOS MÉTODOS EN LAS CIENCIAS

SOCIALES Y HUMANAS
Metodología, método y técnica: definición, relaciones y diferencias conceptuales. Las
investigaciones científicas como una práctica social. Cuestiones onto-epistemológicas y
éticas vinculadas al abordaje metodológico en Ciencias Sociales y Humanas. Diferentes
enfoques metodológicos y superación del debate cualitativo /cuantitativo. Triangulación
metodológica.

OM
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Azcona, M. (2013). Cap. 2: Contexto onto-epistemológico de las investigaciones científicas.
En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.), Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones
epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la Psicología (pp. 44-95). La Plata:
Edulp. Libro on line [Link]
Azcona, M.; Villarreal, J. y otros. (2011). Apuntes para una reflexión epistemológica del
concepto de Triangulación Metodológica. El caso de la Psicología. Memorias del III

.C
Congreso Internacional de Investigación y práctica profesional en Psicología, Tomo
Filosofía y Epistemología, pp. 12-16. Facultad de Psicología de la U.B.A. Recuperado
de [Link]
DD
Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap.
2: Los debates metodológicos contemporáneos. Apartado: 2.4: La propuesta de
superación del debate cuantitativo-cualitativo y cap 3: Método, metodología y técnicas,
pp 44-60. Buenos Aires: Emecé.
Marradi, A y Piovani, J.I. (2002). Fundamentos filosóficos de los métodos de investigación.
En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer en investigación. Sección I, pp. 91-115. Buenos Aires:
LA

Docencia.
Mendizábal, N. (2007). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa.
En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación cualitativa (pp. 65-
105). Barcelona: Gedisa.
FI

Sánchez Vazquez, M.J. (coord.) (2019, en prensa). Prácticas éticas en investigaciones

psicológicas. Entre la autonomía y la vulnerabilidad de los participantes. Primera Parte:
Lo ético como transversal a la investigación científica. La Plata: Edulp. ISBN en trámite.
Sánchez Vazquez, M.J. (2011). Ethos científico e investigación en Psicología. En Memorias
del 3er. Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología, Tomo 2,


pp. 129-134. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Recuperado de

[Link]
Sánchez Vazquez, M.J. y Lahitte, H.B. (2013). Cap. 1: Ciencias del hombre e investigación.
En M.J. Sánchez Vazquez (coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones
epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología, pp.
18-43. La Plata: Edulp Libro on line [Link]
Vasilachis de Gialdino, I. (2007). La investigación cualitativa. En Vasilachis de Gialdino, I.
(coord.) Estrategias de Investigación cualitativa pp. 23-64. Barcelona: Gedisa.
Ynoub, R. (2015). Cap. I: La ciencia como práctica social (pp.2-10). En [Link], Cuestión
de método. Aportes para una metodología crítica. Tomo I. México: Cengage Learning.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
6
Este archivo fue descargado de [Link]
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Batipsta Lucio, P. (2010). Metodología
de la Investigación. Cap. 1: Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus
similitudes y diferencias, pp. 2-23. México: Mc Graw Hill.
Marradi, A (2002). Método como arte. Papers 67, 107-127. Recuperado de
[Link]/[Link]/Papers/article/download/25689/25524.
Martínez Miguélez, M. (1999). Criterios para la superación del debate metodológico
"Cuantitativo/Cualitativo". Revista Interamericana de Psicología, 33 (1), pp. 79-107.
Universidad Simón Bolívar. Recuperado de
[Link]

OM
Martínez Miguélez, M. (1995). Enfoques metodológicos en Ciencias Sociales. Ponencia
presentada en el Seminario sobre Enfoques Metodológicos en las Ciencias Sociales.
Universidad Simón Bolívar. Recuperado de
[Link]
Morin, E. (2011). La Vía para el futuro de la humanidad. Cap. 1: Reforma del pensamiento,
pp. 141-146. Buenos Aires: Paidós.

.C
Villarreal, J. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido histórico como
intento de sistematización. Actas del I Congreso Internacional, II Nacional y III Regional
de Psicología: La formación del Psicólogo en el siglo XXI. Facultad de Psicología, UNR.
DD
UNIDAD II: EL PROCEDIMIENTO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SUS
INICIOS
El “Qué se va a investigar”. Selección del tema, situación problemática, planteamiento del
problema e interrogantes de investigación. Delimitación de los objetivos. Estado de la
cuestión y marco teórico-referencial. Unidad de análisis y unidad de observación. Población
y tipos de muestra. Decisiones sobre el tipo de diseño a implementar. Aplicación a
LA

investigaciones en Psicología.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Borsotti, C. (2009). Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales y
FI

empíricas. Cap. II: La situación problemática, pp. 29-43. Cap. III: La construcción del
objeto, pp. 45-54. Cap. IV: Las preguntas, los objetivos de conocimiento y las hipótesis,
pp. 55-82. Buenos Aires: Miño Dávila.
Gómez, M.F. (2019, en prensa). Cap. 7A: Circulación de la información académica: la
búsqueda bibliográfica. Cap 7B: Consideraciones éticas sobre las publicaciones


científicas y sus usos en Psicología. En M.J. Sánchez Vazquez (coord.), Prácticas éticas
en investigaciones psicológicas. Entre la autonomía y la vulnerabilidad de los
participantes. La Plata: Edulp. ISBN en trámite.
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Batipsta Lucio, P. (2010). Metodología
de la Investigación. Cap. 8: Selección de la muestra; Cap 9: Recolección de los datos
cuantitativos. Cap. 13: Muestreo en la investigación cualitativa; Cap 14: Recolección y
análisis de los datos cualitativos. México: Mc Graw Hill.
Marradi A.; Archenti N. y Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap.
5: El diseño de investigación, apartado 5.3. La elección de un tema, la delimitación del
problema y su operativización; Cap. 6, a partir del Punto 6.2. Población y muestra (pp.
88-96). Buenos Aires: Emecé.
Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Cap 7: El muestreo. Buenos Aires: Lumen-
Hvmanitas.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
7
Este archivo fue descargado de [Link]
Ynoub, R. (2015). Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica. Tomo I. Cap.
VI. Punto V.3. De la hipótesis sustantiva a la hipótesis de trabajo y Punto VI. 4. Algunas
referencias para la formulación de hipótesis (pp. 186-195). Cap. VIII. Operaciones
invariantes en el paso a la contrastación empírica (en especial, pp. 225-256). México:
Cengage Learning.
Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1. Cap.: El problema de
investigación (pp 59-81) y Cap: La formulación de objetivos (pp. 93-102). Córdoba:
Brujas.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA:
Bengochea, N. & Levin, F. (2012). El estado de la cuestión. En L. Natale (Coord.), En

OM
carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales, pp. 79-95. Buenos
Aires: UNGS.
Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Cap.2:
Problemas de la investigación científica: la resolución de un tema-problema (pp.83-98).
Buenos Aires: Paidós.
Samaja, J. (2002). Análisis del proceso de investigación. En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer

.C
en investigación. Sección I (pp. 199-235). Buenos Aires: Docencia.
Scribano, O. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Apartado 1.6.: La
construcción de muestras (pp. 35-38). Buenos Aires: Prometeo.
DD
UNIDAD III: LOS DISEÑOS Y EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El “Cómo se va a investigar”. Los diseños de investigación, su estructura y tipos. Las
técnicas para la obtención de datos en contextos cotidianos y en contextos artificiales: la
observación, los estudios experimentales, la encuesta, la entrevista, el grupo de enfoque,
técnicas narrativas. Los diseños de estudios de caso/s. Diferentes estrategias de
LA

investigación en Psicología.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Manzini, F. (2013). Cap. 4: La Psicología Experimental en los contextos artificiales de
FI

investigación. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). Investigar en Ciencias

Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la
investigación en Psicología, pp. 117-131. La Plata: Edulp. Libro on line
[Link]
Marradi A.; Archenti N. y Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap.


5: El diseño de investigación, apartado: Características del diseño de investigación, Cap.

11: El sondeo, Cap. 12: La entrevista en profundidad, Cap. 13: Focus group, Cap. 14:
Estudio de caso/s. pp. 73- 77 y 203- 246. Buenos Aires: Emecé.
Mendizábal, N. (2007). Cap. 2: Los componentes del diseño flexible en la investigación
cualitativa. En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación cualitativa
(pp. 65-105). Barcelona: Gedisa.
Mallimaci, F. y Giménez Béliveau, V. (2007). Cap. 5: Historia de vida y métodos biográficos.
En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación cualitativa (pp.175-
212). Barcelona: Gedisa.
Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Cap 6: El diseño de investigación. Buenos
Aires: Lumen-Hvmanitas.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
8
Este archivo fue descargado de [Link]
Sánchez Vazquez, M.J.; Azcona, M.; Borzi, S Cardós, P y Morales, C. (2017). La
investigación en Psicología y el uso de casos. Aspectos metodológicos y éticos. Anuario
Temas en Psicología, Vol 3, pp. 367-395. Recuperado de
[Link]
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap. 4: Historia, relatos
de vida e historia oral (pp. 71-114). Buenos Aires: Prometeo.
Yuni, J. y Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 2. Cap.: Métodos y técnicas de
recolección de información, Cap.: La observación como técnica de investigación
científica, Cap. La investigación por encuesta, Cap: La técnica de la entrevista (pp. 27-
98). Córdoba: Brujas.

OM
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA:
Cortés A. y Medrano, C. (2007). Las historias de vida: fundamentación y metodología. En
C. Medrano (Coord.) Las historias de vida (pp 47-80). Buenos Aires: Alfagrama.
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Batipsta Lucio, P. (2010). Metodología
de la Investigación. Cap. 14: Recolección y análisis de los datos cualitativos, apartado
pp 406-488. México: Mc Graw Hill.

.C
Lahitte, H.B. y Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Cap. 6: La observación como estrategia
básica para construir explicaciones en investigación cualitativa En M.J. Sánchez
Vazquez (Coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas,
metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología (pp. 150-165). La
DD
Plata: Edulp. Libro on line [Link]
León, O. y Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de
investigación en Psicología y Educación. Cap. 4: La lógica de la experimentación (pp.
105- 133). España: Mc Graw-Hill.
Montero, I. y León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de
LA

investigación en psicología. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2

(3), 503-508.
Muñiz, M. (2012). Estudios de caso en la investigación cualitativa. Facultad de Psicología,
División de Estudios de Posgrado, Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado
de [Link]
FI

[Link]
Neiman, G. y Quaranta, G. (2007). Los estudios de caso en la investigación sociológica.
En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación cualitativa (pp. 213-
237). Barcelona: Gedisa.


Padilla García, J.L., Gónzáles Gómez, A. y Pérez Meléndez, C. (1998). Elaboración del
cuestionario. En A. Rojas Tejeda, J. Fernández Prado y C. Pérez Meléndez, Investigar
mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos (pp. 115-140). Madrid:
Síntesis.
Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Cap2: La observación participante. Preparación del trabajo de campo, Cap. 3: La
observación participante en el campo, Cap. 4: La entrevista en profundidad (pp. 31-132).
Buenos Aires: Paidós
Van Dalen, D y Meyer, W. (1998). Manual de técnica de la investigación educacional. Cap
11: Estrategia de la Investigación Experimental (pp.267-321). Buenos Aires: Paidós.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
9
Este archivo fue descargado de [Link]
UNIDAD IV: LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU
COMUNICACIÓN
El tratamiento de los datos obtenidos y su interpretación. Los criterios de calidad para la
evaluación de las investigaciones psicológicas de acuerdo a los objetivos perseguidos.
La redacción del distintos informes de investigación para la comunicación de resultados.
Las Normas de Redacción y Publicación de la Asociación Americana de Psicología (APA):
presentación, aplicación y críticas.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de la APA.

OM
En especial: Prefacio, Introducción, Cap. 1: Estilo de redacción para las ciencias
sociales y conductuales, Cap. 2: Estructura y contenido del manuscrito, Cap. 6: Citación
de las fuentes, Cap 7: Ejemplos de referencias. Tercera edición de la sexta en inglés.
México: Manual Moderno.
Fierro, A. (2004). Contra el formato editorial. Psicothema, 16 (2), 309-316. Recuperado de
[Link]/pdf/[Link] -

.C
Klappenbach, H. (2003). La comunicación científica como género. El caso del formato
IMRAD en Psicología. 2das. Jornadas: La Creatividad Lingüística (formato CD). San
Luis: Universidad Nacional de San Luis
Lahitte, H.B. y Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Tratamiento de resultados en diseños
DD
cualitativos. La aplicación del Análisis Descriptivo. Revista Latinoamericana de
Metodología de las Ciencias Sociales. Versión on line [Link]
Manzini, F. (2014). Cap. 5: La escritura científica en la enseñanza de la metodología de la
investigación: De la prosa informativa a la prosa ensayística. En M.J. Sánchez Vazquez
(Coord.) (2014). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un
acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. Libro on line:
LA

[Link]
Mendizábal, N. (2007). Cap. 2: Los componentes del diseño flexible en la investigación
cualitativa. En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación cualitativa
(en especial, pp. 90-96). Barcelona: Gedisa.
FI

Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.6: Análisis e

interpretación de la información cualitativa. Cap. 7: Validez y confiabilidad en la
investigación cualitativa. pp. 135-177. Buenos Aires: Prometeo.
Zunino, C. y Muraca, M. (2012). El ensayo académico. En En L. Natale (Coord.), En
carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales (pp. 61-77). Buenos


Aires: Universidad Nacional de general Sarmiento.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Cap. 10: Nueve reglas para escoger
palabras, pp 144-161. Barcelona: Anagrama.
Cocca, A. (1996). El ensayo, herramienta literaria del científico. En Literatura y Ciencia,
pp. 147-173. Buenos Aires: Ocruzaves.
Chernobilsky, L. (2007). El uso de la computadora como auxiliar en el análisis de datos
cualitativos. En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación
cualitativa, pp. 239-273. Barcelona: Gedisa.
Delgado Sánchez-Mateo, J. (2007). El lenguaje no es neutral. Comentarios sobre el estilo
APA. Psicothema, 19 (2), 302-307. Recuperado de [Link]/pdf/[Link]

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
10
Este archivo fue descargado de [Link]
Marradi A.; Archenti N. y Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap.
17: Otras formas de análisis (pp. 287- 298). Buenos Aires: Emecé.
Morse, J. y Bottorff, J. (2003). Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa.
Cap.3: Emerger de los datos: los procesos cognitivos del análisis en la investigación
cualitativa. pp. 29-42. Medellín: Universidad de Antioquía.
Navarro, F. y Abramovich, A.L. (2012). La reseña académica. En En L. Natale (Coord.), En
carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales, pp. 39-59. Buenos
Aires: Universidad Nacional de general Sarmiento.
Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Cap. 11: Análisis y síntesis de los
resultados. Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas.

OM
UNIDAD V: RESPONSABILIDAD DEL CINETÍFICO EN INVESTIGACIONES CON
HUMANOS
El compromiso ético del científico en el marco de los Derechos Humanos. Responsabilidad
normativa y responsabilidad prudencial. El Código de Nüremberg, las Declaraciones de
Helsisnski (AAM) y los Códigos de Ética internacionales y locales para la investigación con
humanos. El respeto por los principios de Dignidad, Autonomía y Beneficencia y sus reglas

.C
derivadas para la investigación: respeto por la intimidad, anonimato, confidencialidad, no
discriminación, no coacción, consentimiento informado, protección contra daños,
distribución de los beneficios, comunicación. El problema de las excepciones a las reglas
éticas: el engaño en investigación.
DD
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
American Psychological Association (2002). Ethical Principles of Psychologist and Code of
Conduct. American Psychologist, 57 (12), 1060-1073.
LA

Asamblea Médica Mundial (1964). Declaración de Helsinski. Finlandia. Con enmiendas

posteriores (AAM 1975-2008). Recuperado de [Link]
post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-
medicas-en-seres-humanos/.
Ferrero, A. (2000). La ética en psicología y su relación con los derechos humanos.
FI

Fundamentos en Humanidades. Vol N° II, pp. 21– 42.

Provenza, A. y Michel Fariña, J.J. (2017). Covert Research: El debate ético sobre la
investigación encubierta en las ciencias sociales. Áesthethika, Vol 13 (2), pp.35-49.
Recuperado de [Link]


Roussos, A. y otros (2012). Conductas responsables para la investigación en Psicología.

Cap. 4. Apartado: “Uso del engaño”, “Investigación encubierta”, “Caso 6: Caso
Rosenhan”, pp. 81-84. Buenos Aires: Funics.
Sánchez Vazquez, M.J. (2018). Ética, responsabilidad científica e investigación
psicológica. La Plata: Edulp. ISBN: 978-987-4127-49-5. Versión on line
[Link]
Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Cap. 3: Responsabilidad ética del científico. Los principios
y reglas éticas en la investigación con participantes humanos. En M.J. Sánchez Vazquez
(Coord.) (2013). Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas,
metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología. pp. 96-115. La Plata:
Edulp. Versión on line [Link]
Sánchez Vazquez, M.J.; Gómez, M.F. y Dorati, J. (2014). Cap. 3: Aspectos éticos
trasmitidos en la enseñanza de la metodología de investigación en psicología. En M.J.
Sánchez Vazquez (Coord.) (2014). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en
Programa “Seminario de Psicología Experimental”
Año Académico 2020
11
Este archivo fue descargado de [Link]
 Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas, pp. 96-124. La
Plata: UNLP. Libro on line [Link]
Tribunal Internacional de Nüremberg (1946). Código de Nüremberg. Recuperado de
[Link]

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA:
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código de Ética
del Colegio Provincial. Recuperado de [Link]
Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (eds.) (2013). Manual de Investigación Cualitativa. Vol III:
Estrategias de investigación cualitativa Cap. 17: Apartado: Ética (pp.186-188).

OM
California: Sage.
Díaz, E. y Rivera, S. (2000). La actividad científica y su insoportable carga ética. En E. Díaz
(ed.), La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad,
pp. 369-381. Buenos Aires: Biblos.
Federación de Psicólogos de la República Argentina (2013). Código de Ética. Recuperado
de [Link]

.C
Heler, M. (1998). Ética y ciencia: la responsabilidad del martillo. Buenos Aires: Biblos.
Salkind, N. (1998). Métodos de investigación. Cap. 2: El proceso de la investigación.
Apartado: Principios básicos de la investigación ética. USA: Universidad de Princenton.
DD
Sánchez Vazquez, M.J. (2016). Cap. VIII: Investigación psicológica, responsabilidad y
límites éticos. En M. J. Sánchez Vazquez (Coord.), Contribuciones éticas al ámbito
científico y profesional de la Psicología (pp. 93-100). La Plata: Edulp. Versión on line
[Link]
LA

UNIDAD VI: INVESTIGACIONES PSICOLÓGICAS. INTEGRACIÓN DE ASPECTOS

ONTO-EPISTEMOLÓGICOS, METODOLÓGICOS Y ÉTICOS
Las investigaciones psicológicas y en ciencias afines como tipos de diseños investigativos:
su análisis crítico desde la integración onto-epistemológica, metodológica y ética.
Aplicación a ejemplos: el Caso Albert (Watson y Rayner, 1920); El Estudio Monstruo
(Investigación sobre la Tartamudez en Infantes) (Johnson, 1939); El Experimento sobre
FI

Obediencia (Milgram, 1968); Investigación encubierta sobre Evaluación Psiquiátrica

(Rosenhan, 1970); la Experiencia Burger sobre el Caso Milgram (Burger, 2002); el
Experimento de la Prisión de Stanford (Zimbardo, 1971); la Situación Extraña (Investigación
comparativa sobre la Teoría del Apego) (Waters, 1977); el Experimento sobre el Amor
(Fisher, 2004); Investigación sobre pacientes embarazadas con diagnóstico de cáncer


(Investigación en Chile, 2008).

Bibliografía Obligatoria
[Link]. (2010). Proyecto IBIS/AESTETHIKA (2010). Ética y ciencia. De la eugenesia al
tratamiento contemporáneo de las diferencias humanas. Dossier de Ética y Cine.
Cátedra I de Psicología, Ética y Derechos Humanos. Facultad de Psicología (UBA)-
International Bioethical Information System.
[Link]. (2013). Stanley Milgram. 50 años después. Aestetihika, Vol 9 (1). Facultad de
Psicología, UBA.
Carsons, E. y Causadias, J. M. (2014). Cap. 6: La observación y la evauación del apego en
la infancia. En B. Torres, J. Causadías y G. Posada (Comp), La teoría del apego,
investigación y aplicaciones clínicas (pp. 131-150). Madrid: Psimatica. Recuperado de

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
12
Este archivo fue descargado de [Link]
 [Link]
_apego_en_la_infancia.
Fila, J. (2019, en prensa). Cap. 5: El consentimiento informado en pacientes embarazadas
con cáncer de mama. En M.J. Sánchez Vazquez (coord.), Prácticas éticas en
investigaciones psicológicas. Entre la autonomía y la vulnerabilidad de los participantes.
Libro de Cátedra, Área Ciencias Sociales. La Plata: Edulp. ISBN en trámite.
Fisher, H. (2004). Porqué amamos. Naturaleza y química del amor romántico (pp. 74-95).
(Investigación experimental). Buenos Aires: Taurus
García Pinto, N. y González Soto, S. (2008). Percepciones y vivencias de mujeres que
padecieron cáncer de mama durante el embarazo entre los años 1990 y 2007, en dos
comunas de la región de Los Ríos (Chile). Tesis final de Grado. Universidad Austral de

OM
Chile. Recuperado de
[Link]
Polti, I. (2013). Ética en la investigación: análisis desde una perspectiva actual sobre casos
paradigmáticos de investigación en Psicología. (Caso Watson y Caso Johnson).
Memorias del V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en
Psicología. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, T. 4, pp. 190-

.C
194. Recuperado de [Link]
Roussos, A. y otros (2012). Conductas responsables para la investigación en Psicología.
Cap. 3: Planificación de la investigación (sobre los riesgos), Caso 3: Caso Johnson, (pp.
49-61), Caso 4: Caso Zimbardo (pp.62-63), Caso 6: Caso Rosenhan (pp. 83) y
DD
Apéndice: Protocolos de Investigación (pp. 205-248). Buenos Aires: Funics.
Sánchez Vazquez, MJ (2019, en prensa). Cap. 8: Casos de investigaciones psicológicas.
La prudencia responsable en acción. En M.J. Sánchez Vazquez (coord.), Prácticas
éticas en investigaciones psicológicas. Entre la autonomía y la vulnerabilidad de los
participantes. Libro de Cátedra, Área Ciencias Sociales. La Plata: Edulp. ISBN en
trámite.
LA

Sánchez Vazquez, M.J.; (2018). Vulnerabilidad de los sujetos participantes en

investigaciones psicológicas. Actualizaciones ético-normativas. Anuario Temas en
Psicología, Vol 4, pp. 295-315. Recuperado de
[Link]
pdf.
FI

Taylor, S. y Bodgan, R. (1987). Capítulo 5. Apartado: Los impostores. D.L. Rosenhan y

otros” Introducción a los métodos cualitativos de investigación (pp.136-139). Buenos
Aires: Paidós.


BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
Ambrose, N. & Yairhttps, E. (2002). The Tudor Study: Data and Ethics (“Monster Study”).
American Journal of Speech-Language Pathology, Vol. 11, 190–203. Recuperado de
[Link]
5BF632E8D4A243C7/monster_study.pdf.
Ainsworth, M.D; Blehar, M.; Waters, E. & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A
psychological study of the strange situation. Consulta en
[Link]
Situation/dp/0898594618.
Burger, J.M. (2009). Replicating Milgram. Would People Still Obey Today? American
Psychologist, 64, No. 1, 1–11 DOI: 10.1037. Recuperado de
[Link]

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
13
Este archivo fue descargado de [Link]
Milgram, S. (1963). Behavioral Study of Obedience. Journal of Abnormal Social Psychology
67 (4), 371-378. Recuperado de
[Link]
df (Source: Alexandra Milgram).
Rosenhan, D. L. (1973). On Being Sane in Insane Places. Science, New Series, Vol. 179,
N° 4070, 250-258. Recuperado de
[Link]
e%20in%20insane%20places%[Link].
Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Responsabilidad científica del psicólogo en la percepción
de estudiantes universitarios. Psicogente, 16(29), 155-169. Recuperado de
[Link]

OM
wnload/309/306.
Sánchez Vazquez, M.J.; Borzi, S.; Gómez, M.F. y Dorati, J. (2013). Criterios éticos para la
investigación en Psicología. El principio de responsabilidad y los casos. Memorias del
4to. Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología, pp. 177-186.
Recuperado de [Link]
Watson, J.B. & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional reactions. Journal of
Experimental

.C Psychology, 3, 1-14.
[Link]
Recuperado de

Zimbardo, P. (1999/2018). Stanford Prison Experiment Slide Tour. Recuperado de

[Link]
DD
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

5.1. OBJETIVOS
LA

 Complementar las informaciones aportadas en las clases teóricas, a través de la lectura,

análisis y comentarios de textos y ejercicios específicos seleccionados.
 Vincular al alumno con la práctica de la investigación científica en ámbitos de las
Ciencias Humanas y Sociales.
FI

 Analizar diferentes ejemplos de investigaciones científicas y los procedimientos

metodológicos llevados a cabo.
 Visibilizar las distintas situaciones ético-procedimentales que deben atenderse en un
proceso de investigación científicas con humanos.


 Conocer los parámetros editoriales estandarizados para la comunicación científica en

Psicología (Normas APA) y su aplicación en la escritura académica.
 Integrar los conocimientos y habilidades adquiridas a partir de la construcción de un
diseño de investigación científica en Psicología, en forma grupal.

5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

En cada trabajo práctico se abordan los contenidos nucleares de un proceso de
investigación científica, con aplicación a la Psicología. Cada uno de ellos está organizado,
en base a las Fichas de Cátedra y textos específicos para el tratamiento de los temas, así
como por las actividades y ejercicios de la Guía de Trabajos Prácticos confeccionada ad-
hoc.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
14
Este archivo fue descargado de [Link]
 ORGANIGRAMA

SEMANA CONTENIDOS TEXTOS

Presentación de la asignatura y de las Guías.  Programa 2020
Contenido conceptual: Metodología y método.  Sánchez Vazquez, M.J. (2017). Puntualizaciones
Aspectos onto-epistemológicos en investigaciones onto-epistemológicas y éticas vinculadas al abordaje
psicológicas. metodológico en ciencias de lo humano. Ficha de
cátedra (temática trasversal a los contenidos de la
Contenido de ética: Aspectos éticos en
TP N° 1 cursada)
investigaciones con humanos. Ethos científico y co-
responsabilidad investigador-investigado  Sánchez Vazquez, M.J (2019). Propuesta para
elaboración de Diseño de Campo (PDC). Guía de
Cátedra Seminario de Psicología Experimental

OM
(material obligatorio para estudiantxs promocionales
y de consulta para estudiantxs regulares)
Contenido conceptual (Inicio de una investigación):  Borsotti, C. (2007). Capítulo II: La situación
Situación problemática y definición de un área problemática. En Temas de metodología de la
temática. Diferencias entre propuesta de investigación investigación en ciencias sociales y empíricas.
y propuesta de intervención
 Yuni, J. y Urbano, C. (2006). Cap.: La observación
TP N°2 Contenido metodológico (Recolección de datos): La como técnica de investigación científica. Técnicas
observación. para investigar. Vol 2.

.C
Contenido de ética: Reglas éticas en investigación en 
la observación científica. El caso de las
investigaciones encubiertas.
Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Cap. 3:
Responsabilidad ética del científico… En Sánchez
Vazquez, Investigar en Ciencias Humanas...
(Apartado: Los principios…)
DD
Contenido conceptual (Inicio de una investigación):  Yuni, J. y Urbano, C. (2006). El problema de la
Construcción de problema de investigación y investigación y La formulación de objetivos. En
objetivos. Los interrogantes de investigación y las Técnicas para investigar. Vol 1.
hipótesis.
 Hernández Sampieri y otros (2010). Cap 9, pp. 217-
Contenido metodológico (Recolección de datos): Tipos 224 (encuesta y ejemplos de cuestionario). Cap 14,
de entrevistas -encuesta, entrevista en profundidad, pp. 418-429 (entrevista en profundidad y grupo
focus group-. Caracterización, diferencias y focal)
LA

relaciones.
 Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Cap. 3:
TP N° 3 Contenido de ética: Reglas éticas en investigación Responsabilidad ética del científico… En Sánchez
para las entrevistas estructuradas y abiertas. Vazquez, Investigar en Ciencias Humanas...
(Apartado: Los principios…)
De consulta:
FI

 Marradi A.; Archenti N. y Piovani, J.I. (2007).

Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 11, 12 y
13.
 Villarreal, J.M. (2017). Las técnicas de recolección
de datos en investigaciones en Psicología. Ficha de


cátedra.
Contenido conceptual (Inicio de una investigación):  Gómez, M. F. (2019). Cap. 7A: Circulación de la
Los antecedentes de una investigación. información académica: la búsqueda bibliográfica.
En Sánchez Vazquez (2019). Prácticas éticas en
Contenido metodológico: Estado del arte y marco
investigaciones psicológicas.
teórico. La búsqueda bibliográfica en línea.
 Villarreal, J.M. (2016). El estado del arte o estado de
Contenidos de ética: Aspectos éticos en la publicación la cuestión: su función y especificidad en las
TP N°4
científica. investigaciones psicológicas. Ficha de cátedra.
 APA (2010). Normas de Publicación. Cap. 1 (en
especial Reglas éticas de publicación)
De consulta:
 Gómez, M. F. (2019). Cap. 7B: Consideraciones
éticas sobre las publicaciones científicas y sus usos
en Psicología. En Sánchez Vazquez (2019).
Prácticas éticas en investigaciones psicológicas.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
15
Este archivo fue descargado de [Link]
 Contenido conceptual (El cómo de una investigación):  Azcona, M. y Manzini, F. (versión 2019). La unidad
La operacionalización del problema de investigación. de análisis y la unidad de observación. Su
operacionalización a partir del diseño de
Contenido metodológico: Armado de unidad de
investigación. Ficha de cátedra.
análisis y unidad de observación, según la redacción
TP N° 5 del problema de investigación. De consulta:
La delimitación de variables del estudio y su  Ynoub, R. (2015). Cuestión de método. Aportes para
organización en los instrumentos de recolección de una metodología crítica. Cap. VIII. Operaciones
datos. invariantes en el paso a la contrastación empírica
(en especial, pp. 225-256).

Contenido conceptual (El cómo de una investigación):  Gómez, M.F. y Dorati, J. (2017). Diseños de
Diseños de investigación. Definiciones y tres investigación en Ciencias Sociales y Humanas.
clasificaciones: Según objetivos (Yuni y Urbano y

OM
Ficha de cátedra.
Sabino); según tipo de datos (Sabino); según  Dorati, J. (2017). Estudio de caso en Psicología y
estructuración de las decisiones (Marradi-Piovani, Psicoanálisis. Ficha de cátedra.
Mendizibal y Maxwell).
TP N° 6 De consulta:
Contenido metodológico (Tipo de Diseño): Estudio de
caso/s en investigaciones  Sánchez Vazquez, M.J y otros (2017). La
investigación en Psicología y el uso de casos.
Contenido de ética: Adecuación de los aspectos éticos Aspectos metodológicos y éticos. Anuario Temas en
en investigaciones psicológicas con casos. Paradigma Psicología, Vol. 3. Facultad de Psicología.

.C
principialista vs. Paradigma emergente.  Marradi A.; Archenti N. y Piovani, J.I. (2007).
Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 14:
Estudio de caso/s.
Contenido conceptual (El cómo de una investigación):  Manzini, F. y Villarreal, J. (2017). El muestreo en
DD
Población, muestra y caso. Diferentes tipos de investigaciones en Psicología. Ficha de cátedra
muestra y procedimientos para su armado.  Manzini, F. (2013). Cap. 4: La Psicología
Experimental en los contextos artificiales de
Contenido metodológico (Tipo de Diseño): Estudio
TP N° 7 investigación. En Sánchez Vazquez, Investigar en
experimental y estudio de caso único en neurociencias
Ciencias Humanas...
Contenido ético: Manejo de participantes en  Manzini, F. (2017). Diseño de caso único y su
investigaciones estructuradas. Cuidado y relación en Neurociencias. Ficha de cátedra.
manipulación.  Sánchez Vazquez, MJ (2019). Cap. 8: Casos de
LA

investigaciones psicológicas. En Sánchez Vazquez,

Prácticas éticas en investigaciones psicológicas.
TPN°8 Revisión conceptual y/o clase recuperatoria. Selección de contenidos y ejercitación final, previa
instancia de parcial.
Entrega parcial de PDC (Promoción)
PARCIAL Contenidos teóricos y prácticos de TP 1 a 8.
FI

TP N°9

Contenido conceptual (El cómo de una investigación):  Azcona, M.; Villarreal, J. y otros. (2011). Apuntes
La triangulación en el proceso de investigación para una reflexión epistemológica del concepto de
Bondades y limitaciones. Triangulación Metodológica. Memorias del III
Congreso Internacional de Investigación en


Contenido metodológico: Diferentes tipos y

Psicología. Facultad de Psicología
procedimientos de triangulación.
 Colanzi, I. y Villarreal, J.M. (2014). Cap. 4: La
TP N°10 Técnicas cualitativas de recolección de datos. Los enseñanza del testimonio en la investigación
métodos biográficos. cualitativa… En Sánchez Vazquez (2014).
Enseñanza de la Metodología de la investigación…
De consulta:
 Mallimaci, F. y Giménez Béliveau, V. (2007). Cap. 5:
Historia de vida y métodos biográficos. En Vasilachis
de Gialdino. Estrategias de Investigación cualitativa.
En especial pág. 175 a 178 y 184 a 187.
TP N° 11 Cierre de cursada Revisión de parciales.//Consulta de PDC (Promoción).

RECUPERATORIO Contenidos teóricos y prácticos de TP 1 a 10.

TP N° 12 Entrega final de PDC (Promoción)

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
16
Este archivo fue descargado de [Link]
5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS
 Trabajos Prácticos a desarrollar en la Facultad, a cargo del personal auxiliar docente
de la asignatura. Los alumnos deberán concurrir a un práctico semanal de 2 (dos) horas
cátedra de duración, donde se desarrollarán actividades que complementan el
contenido de las clases teóricas, con uso del blog de cátedra y material práctico
realizado ad-hoc.
 Descripción de la actividad “Construcción de un Diseño de Investigación” para
alumnos promocionales. Los alumnos realizarán, en grupos de no más de 4, un
diseño de investigación científica construido por etapas, según la Guía de Diseño de
Campo. El mismo será monitoreado por el personal auxiliar docente. Al terminar la
cursada se realizará una entrega final del trabajo grupal.

OM
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL

[Link]. (2010). Proyecto IBIS/AESTETHIKA. Ética y ciencia. De la eugenesia al tratamiento

.C
contemporáneo de las diferencias humanas. Dossier de Ética y Cine. Cátedra I de
Psicología, Ética y Derechos Humanos. Facultad de Psicología (UBA)-IBIS.
[Link]. (2013). Stanley Milgram. 50 años después. Aestetihika, Revista Internacional, Vol
9 (1). Facultad de Psicología, UBA.
DD
Ambrose, N. & Yairhttps, E. (2002). The Tudor Study: Data and Ethics (“Monster Study”).
American Journal of Speech-Language Pathology, Vol. 11, 190–203. Recuperado de
[Link]
5BF632E8D4A243C7/monster_study.pdf.
American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de la APA.
LA

Tercera edición de la sexta en inglés. México: Manual Moderno.

American Psychological Association (2002). Ethical Principles of Psychologist and Code of
Conduct. American Psychologist, 57 (12), 1060-1073.
Ainsworth, M.D; Blehar, M.; Waters, E. & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A
FI

psychological study of the strange situation. Consulta en

[Link]
Situation/dp/0898594618.
Asamblea Médica Mundial (1964). 18va. Reunión: Declaración de Helsinski. Finlandia. Con
enmiendas posteriores (AAM 1975- 2008). Recuperado de [Link]/.../declaracion-


de-helsinki-de-la-asociacion
Azcona, M.; Villarreal, J. y otros. (2011). Apuntes para una reflexión epistemológica del
concepto de Triangulación Metodológica. El caso de la Psicología. Memorias del III
Congreso Internacional de Investigación y práctica profesional en Psicología, Tomo
Filosofía y Epistemología, pp. 12-16. Facultad de Psicología de la U.B.A. Recuperado
de  [Link]
Borsotti, C. (2007). Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales y
empíricas. Buenos Aires: Miño Dávila.
Burger, J.M. (2009). Replicating Milgram. Would People Still Obey Today? American
Psychologist, 64, No. 1, 1–11 DOI: 10.1037. Recuperado de
[Link]
Carsons, E. y Causadias, J. M. (2014). Cap. 6: La observación y la evauación del apego
en la infancia. En B. Torres, J. Causadías y G. Posada (Comp), La teoría del apego,
Programa “Seminario de Psicología Experimental”
Año Académico 2020
17
Este archivo fue descargado de [Link]
 investigación y aplicaciones clínicas (pp. 131-150). Madrid: Psimatica. Recuperado de
[Link]
del_apego_en_la_infancia.
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Cocca, A. (1996). El ensayo, herramienta literaria del científico. En Literatura y Ciencia.
Buenos Aires: Ocruzaves.
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000) Código de Ética
del Colegio Provincial. Recuperado de [Link]
Delgado Sánchez-Mateo, J. (2007). El lenguaje no es neutral. Comentarios sobre el estilo
APA. Psicothema, 19 (2), 302-307. Recuperado de [Link]/pdf/[Link]

OM
Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (eds.) (2011-2013). Manual de Investigación Cualitativa. Vol I, II
y II. California: Sage.
Díaz, E. y Rivera, S. (2000). La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías
de la modernidad. Buenos Aires: Biblos.
Federación de Psicólogos de la República Argentina (2013). Código de Ética. Recuperado
de [Link]

.C
Ferrero, A. (2000). La ética en psicología y su relación con los derechos humanos.
Fundamentos en Humanidades. Vol N° II, pp. 21– 42. Recuperado
Fierro, A. (2004). Contra el formato editorial. Psicothema, 16 (2), 309-316. Recuperado de
DD
[Link]/pdf/[Link] -.
Fisher, H. (2004). Porqué amamos. Naturaleza y química del amor romántico. Buenos
Aires: Taurus
García Pinto, N. y González Soto, S. (2008). Percepciones y vivencias de mujeres que
padecieron cáncer de mama durante el embarazo entre los años 1990 y 2007, en dos
LA

comunas de la región de Los Ríos (Chile). Tesis final de Grado. Universidad Austral de
Chile. Recuperado de
[Link]
Heler, M. (1998). Ética y ciencia: la responsabilidad del martillo. Buenos Aires: Biblos.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Batipsta Lucio, P. (2010). Metodología
FI

de la Investigación. México: Mc Graw Hill.

Klappenbach, H. (2003). La comunicación científica como género. El caso del formato
IMRAD en Psicología. 2das. Jornadas: La Creatividad Lingüística (formato CD). San
Luis: Universidad Nacional de San Luis.


Klein, I. (2007). Caracterización del discurso académico. En El taller de la escritura

universitario. Buenos Aires: Prometeo.
Lahitte, H.B. y Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Tratamiento de resultados en diseños
cualitativos. La aplicación del Análisis Descriptivo. Revista Latinoamericana de
Metodología de las Ciencias Sociales (ISSN 1853-7863). Versión on line
[Link].
León, O. y Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de
investigación en Psicología y Educación. España: Mc Graw-Hill.
Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Buenos Aires:
Paidós.
Marradi, A (2002). Método como arte. Papers 67, 107-127. Recuperado de
[Link]/[Link]/Papers/article/download/25689/25524.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
18
Este archivo fue descargado de [Link]
Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales.
Buenos Aires: Emecé.
Marradi, A y Piovani, J.I. (2002). Fundamentos filosóficos de los métodos de investigación.
En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer en investigación. Sección I, pp. 91-115. Buenos Aires:
Docencia.
Martínez Miguélez, M. (1999). Criterios para la superación del debate metodológico
"Cuantitativo/Cualitativo". En Revista Interamericana de Psicología, 33 (1), pp. 79-107.
Universidad Simón Bolívar. Recuperado de
[Link]
Martínez Miguélez, M. (1995). Enfoques metodológicos en Ciencias Sociales. Ponencia
presentada en el Seminario sobre Enfoques Metodológicos en las Ciencias Sociales.

OM
Recuperado de [Link]
Medrano, C. (Coord.) (2007). Las historias de vida. Buenos Aires: Alfagrama.
Milgram, S. (1963). Behavioral Study of Obedience. Journal of Abnormal Social Psychology
67 (4), 371-378. Recuperado de
[Link]
df (Source: Alexandra Milgram).

.C
Morin, E. (2011). La Vía para el futuro de la humanidad. Buenos Aires: Paidós.
Montero, I. y León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de
investigación en psicología. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2
DD
(3), 503-508.
Morse, J. y Bottorff, J. (2003). Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa.
Medellín: Universidad de Antioquía
Muñiz, M. (2012). Estudios de caso en la investigación cualitativa. Facultad de Psicología,
División de Estudios de Posgrado, Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado
LA

de [Link]
[Link].
Natale, L. (Coord.) (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y
profesionales. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Rojas Tejeda, A; Fernández Prado, J. y Pérez Meléndez, C. (1998). Investigar mediante
FI

encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos. Madrid: Síntesis.

Polti, I. (2013). Ética en la investigación: análisis desde una perspectiva actual sobre casos
paradigmáticos de investigación en Psicología. (Caso Watson y Caso Johnson).
Memorias del V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en


Psicología. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, T. 4, pp. 190-

194. Recuperado de [Link]
Provenza, A. y Michel Fariña, J.J. (2017). Covert Research: El debate ético sobre la
investigación encubierta en las ciencias sociales. Áesthethika, Vol 13 (2), pp.35-49.
-Research-El-debate-etico>.
Rosenhan, D. L. (1973). On Being Sane in Insane Places. Science, New Series, Vol. 179,
N° 4070, 250-258. Recuperado de
[Link]
e%20in%20insane%20places%[Link].
Roussos, A. y otros (2012). Conductas responsables para la investigación en Psicología.
Buenos Aires: Funics.
Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas.
Salkind, N. (1998). Métodos de investigación. USA: Universidad de Princenton.
Programa “Seminario de Psicología Experimental”
Año Académico 2020
19
Este archivo fue descargado de [Link]
Samaja, J. (2002). Análisis del proceso de investigación. En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer
en investigación. Sección I, pp. 199-235. Buenos Aires: Docencia.
Sánchez Vazquez, M.J. (2018). Ética, responsabilidad científica e investigación
psicológica. La Plata: Edulp. ISBN: 978-987-4127-49-5. Versión on line
[Link]
Sánchez Vazquez, M.J.; (2018). Vulnerabilidad de los sujetos participantes en
investigaciones psicológicas. Actualizaciones ético-normativas. Anuario Temas en
Psicología, Vol 4, pp. 295-315. Recuperado de
[Link]
Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Responsabilidad científica del psicólogo en la percepción
de estudiantes universitarios. Psicogente, 16(29), 155-169. Recuperado de

OM
[Link]
wnload/309/306.
Sánchez Vazquez, M.J. (2011). Ethos científico e investigación en Psicología. En Memorias
del 3er. Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología:
Conocimientos y escenarios actuales, Tomo 2, pp. 129-134. La Plata: Universidad
Nacional de La Plata. Recuperado de [Link]

Temas
.C
Sánchez Vazquez, M.J.; Azcona, M.; Borzi, S Cardós, P y Morales, C. (2017). La
investigación en Psicología y el uso de casos. Aspectos metodológicos y éticos. Anuario
en Psicología, Vol 3, pp. 367-395. Recuperado de
[Link]
DD
Sánchez Vazquez, M.J.; Borzi, S.; Gómez, M.F. y Dorati, J. (2013). Criterios éticos para la
investigación en Psicología. El principio de responsabilidad y los casos. Memorias del
4to. Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología, pp. 177-186.
Recuperado de [Link]
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Buenos Aires: Prometeo.
LA

Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.

Buenos Aires: Paidós.
Tribunal Internacional de Nüremberg (1946). Código de Nüremberg. Recuperado de
[Link]
FI

Van Dalen, D y Meyer, W. (1998). Manual de técnica de la investigación educacional.

Buenos Aires: Paidós.
Vasilachis de Gialdino, I. (2007). Estrategias de Investigación cualitativa. Barcelona:
Gedisa


Villarreal, J. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido histórico como

intento de sistematización. En Actas del I Congreso Internacional, II Nacional y III
Regional de Psicología: La formación del Psicólogo en el siglo XXI. Facultad de
Psicología, Universidad Nacional de Rosario.
Watson, J.B. & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional reactions. Journal of
Experimental Psychology, 3, 1-14. Recuperado de
[Link]
Yuni, J. y Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1 y 2. Córdoba: Brujas.
Ynoub, R. (2015). Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica. Tomo I.
México: Cengage Learning.
Zimbardo, P. (1999/2018). Stanford Prison Experiment Slide Tour. Recuperado de
[Link]

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
20
Este archivo fue descargado de [Link]
6.2. COLECCIÓN LIBROS DE CÁTEDRA. ÁREA CIENCIAS SOCIALES
(UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA)
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2019, en prensa). Prácticas éticas en investigaciones
psicológicas. Entre la autonomía y la vulnerabilidad de los participantes. La Plata: Edulp.
ISBN en trámite.
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2016). Contribuciones éticas al ámbito científico y
profesional de la Psicología. La Plata: Edulp. Versión on line
[Link]
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2014). Enseñanza de la Metodología de la Investigación
en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata:
UNLP. Libro on line [Link]

OM
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2013). Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones
epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología. La
Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata. Versión on line
[Link]

6.3. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO

.C
6.3.1. Fichas de Cátedra
DD
Azcona, M. y Manzini, F. (versión 2019). La unidad de análisis y la unidad de observación.
Su operacionalización a partir del diseño de investigación. Ficha de cátedra. Asignatura:
Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de
La Plata.
Colanzi, I. (2017). Diseños de Investigación-acción en el campo de la salud mental y
comunitaria. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental.
LA

Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Dorati, J. (2017). Estudio de caso en Psicología y Psicoanálisis. Ficha de cátedra.
Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad
Nacional de La Plata.
Gómez, M.F. (2016). Búsqueda de bibliografía científica en línea. Armado de referencias
FI

con Normas APA. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental.

Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Gómez, M.F. y Dorati, J. (2017). Diseños de investigación en Ciencias Sociales y Humanas.
Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de


Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Manzini, F. (2017). Diseño de caso único y su relación en Neurociencias. Ficha de cátedra.
Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad
Nacional de La Plata.
Manzini, F. y Villarreal, J.M. (2017). El muestreo en investigación. Ficha de cátedra.
Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad
Nacional de La Plata.
Sánchez Vazquez, M.J. (2019). Diseño de campo de una investigación con participantes
humanos. Propuesta para formato y contenido del proyecto. Guía de cátedra. Ficha de
cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología,
Universidad Nacional de La Plata.
Sánchez Vazquez, M.J. (2017). Cuestiones onto-epistemológicas vinculadas al abordaje
metodológico en Ciencias Sociales y Humanas. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario
de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Programa “Seminario de Psicología Experimental”
Año Académico 2020
21
Este archivo fue descargado de [Link]
Villarreal, J.M. (2017). Las técnicas de recolección de datos en investigaciones en
Psicología. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental.
Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Villarreal, J.M. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido histórico
como intento de sistematización Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología
Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Villarreal, J.M. (2016). El estado del arte o estado de la cuestión: su función y especificidad
en las investigaciones psicológicas. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de
Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

OM
6.3. 2. Fichas de Estudio – Trabajos monográficos.
Arlia, A. (2017). El focus group como técnica de investigación en ciencias humanas y
sociales. Trabajo monográfico de Adscripción. Asignatura: Seminario de Psicología
Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Azcona, M. (2010). Una reconstrucción parcial de los supuestos ontológicos y
epistemológicos del pensamiento freudiano. Trabajo final de Adscripción 2009-
2010. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología,

.C
Universidad Nacional de La Plata.
Ballester Paolelli, J.S. (2017). Autobiografía e investigación en Psicología. Trabajo
monográfico. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de
DD
Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Colanzi, I. (2010). Métodos biográficos: perspectiva epistemológica e histórica. El aporte
de Paul Ricoeur. Trabajo final de Adscripción 2009-2010. Asignatura: Seminario de
Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Fila, J. (2017). Prácticas de cuidado en investigación. Entre los principios de autonomía y
LA

no-maleficencia. Trabajo monográfico de Adscripción. Asignatura: Seminario de

Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.
Villarreal, J.M. (2012). La triangulación metodológica en el marco de las terapias
sistémicas. Una visión desde la segunda cibernética. Trabajo final de Adscripción
2011-2012. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de
FI

Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Zurita, J. (2017). Críticas al monismo metodológico desde la perspectiva de la complejidad.
Aportes para las investigaciones psicológicas. Trabajo monográfico. Asignatura:
Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad
Nacional de La Plata.


7. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Clases de contenidos teóricos.
 Blog de Cátedra (Plataforma UNLP).
 Lectura y comentario de textos e investigaciones en la disciplina y afines.
 Power Point para el desarrollo de las unidades del Programa.
 Fichas de cátedra.
 Documentos de trabajos /Guías para la ejercitación de contenidos.
 Utilización de filmes y vídeos.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
22
Este archivo fue descargado de [Link]
8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

De acuerdo al "Reglamento de Enseñanza y Promoción" (REP) vigente, los alumnos

pueden seleccionar entre tres modalidades diferentes según las siguientes condiciones:

1. Requisitos para la promoción con evaluación parcial y examen final

(Alumnos Regulares, Art. 35 del REP)
Se requiere:
 Asistencia libre a las clases de la Profesora Adjunta a cargo.

OM
 Asistencia obligatoria (85 %) a las clases de Trabajos Prácticos.
 Aprobación de un examen parcial, o su correspondiente recuperatorio, con contenidos
de clases prácticas. Nota igual o mayor a 4 (cuatro).
 Aprobación de un examen final oral, de acuerdo a lo establecido en el Régimen vigente.

.C
2. Requisitos para la promoción con sin examen final (PSE, Art. 41 a 46 del
REP)
Se establece la Modalidad B) del Art. 42 (REP): “Aprobación con nota final no inferior a 6
puntos. Esta nota final será el resultado del promedio de las evaluaciones regulares y/o
DD
especiales previstas para la promoción sin examen final”. Por tanto, se requiere:
 Asistencia obligatoria (85 %) a las clases de la Profesora Adjunta a cargo.
 Asistencia obligatoria (85 %) a las clases de Trabajos Prácticos.
 Aprobación de una evaluación parcial correspondiente a contenidos de clases teóricas.
LA

Esta instancia no tiene examen de recuperación. Nota igual o mayor a 4 (cuatro).

 Aprobación de un examen parcial, con contenidos de clases prácticas. Para mantener
la condición promocional, el estudiante podrá optar por la primera instancia o por la
instancia recuperatoria para rendir este parcial. Nota igual o mayor a 4 (cuatro). Si el
alumno desaprobara en la primera instancia, podrá presentarse en la instancia
FI

recuperatoria como alumno regular (modalidad 1).

 Aprobación del informe grupal sobre un Diseño de Investigación. Nota igual o mayor a
4 (cuatro).
 El promedio de las tres instancias evaluadas (examen parcial de trabajos prácticos,


examen de clases teóricas e informe grupal sobre Diseños de Investigación) para la

promoción de la asignatura será nota mínima de 6 puntos o superior.

3. Requisitos para la promoción con examen final (Alumnos Libres, Arts. 39 y

40 del REP)
El alumno podrá optar por la modalidad de Libre para aprobar la asignatura. El examen
final versará sobre la totalidad de los contenidos y la bibliografía obligatoria del último
programa de la asignatura dictado en su totalidad a la fecha de la evaluación.
 El examen constará de dos partes: una instancia escrita previa de carácter eliminatorio
(examen con ejercicios de aplicación) y una instancia oral sobre los contenidos
obligatorios de la asignatura; ambas deberán aprobarse en la misma oportunidad.

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
23
Este archivo fue descargado de [Link]
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES
Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para los cursos:
 El alumno que desee cursar como regular una asignatura deberá tener aprobada, al
inscribirse, la cursada de la correlativa previa.
 Para cursar la tercera correlativa (es decir la materia del año académico actual), el
alumno deberá tener aprobado el examen final de la primera correlativa (en los turnos
de exámenes que se especifiquen desde la Secretaría Académica de la Facultad)

Para el caso de esta asignatura deben tenerse aprobadas:

 Las cursadas de las siguientes materias: Epistemología y Metodología de la
Investigación en Psicología; Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de la Exploración

OM
Psicológica I.
 Los finales de las siguientes materias: Lógica, Psicología II, Estadística aplicada a la
Psicología, Teoría Psicoanalítica
 Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de
Epistemología y Metodología de la Investigación en Psicología, Fundamentos,
Técnicas e Instrumentos de la Exploración Psicológica I.

CÁTEDRA
.C
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN/ EXTENSIÓN DE LA

Los proyectos de investigación en los que participan y participaron docentes, graduados,

DD
becarios y alumnos relacionados a la cátedra, son:
 “Diseños de Investigación en Psicología (Parte II): análisis exploratorio-descriptivo sobre
Estudios de Caso/s” (I+D, UNLP, 2017-2018). Directora Dra. M.J Sánchez Vazquez.
 “Diseños de Investigación Cualitativa en Psicología (Parte I): caracterización e
integración de aspectos ético-metodológicos del Estudio de Caso/s” (I+D, UNLP, 2015-
LA

2016). Directora Dra. M.J. Sánchez Vazquez.

 “Responsabilidad científica en investigación con humanos: un estudio sobre las
perspectivas de los alumnos de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata” (I+D,
UNLP, 2013-2014). Directora Mg. M.J. Sánchez Vazquez.
Investigación actual:
FI

 “La formación ética en las carreras de grado y su incidencia en las prácticas

profesionales de los graduados recientes de la Facultad de Psicología (Universidad
Nacional de La Plata)” (I+D, UNLP, 2019-2022). Directora Dra. M.J Sánchez Vazquez.
Codirectora: Esp. P. Cardós.


Se informará sobre la difusión de los mismos en congresos nacionales e internacionales

y en revistas de la especialidad.
Por otra parte, los miembros de la cátedra realizan diferentes actividades de extensión
(proyectos, dictado de cursos, entre otros), en el marco de la UNLP, sobre temas relativos
a las áreas de especialidad de cada uno. Estas actividades y sus resultados son difundidos
en diferentes eventos locales y nacionales del área extensionista, a la vez que los alumnos
cursantes son invitados a participar e integrar.

Dra. María José Sánchez Vazquez

Profesora Adjunta Ordinaria a cargo de Cátedra

Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2020
24
Este archivo fue descargado de [Link]