Directorio

Mtro. Joaquín Jesús Díaz Mena

Gobernador Constitucional del Estado de Yucatán
Dr. Juan Enrique Balam Várguez
Secretario de Educación
Mtro. Jaime Enrique Vázquez Barceló
Director General de Educación Básica
Dr. Hilario Leoncio Vélez Merino
Director General de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

La Guía Rápida de la Nueva Escuela Mexicana es una compilación realizada por la Dirección General
de Desarrollo Educativo y Gestión Regional de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de
Yucatán.

COMPILACIÓN:
Dr. Hilario Leoncio Vélez Merino
Mtra. Virginia Guadalupe Brito González

DISEÑO: Antrop. Cristóbal León Campos

CORRECIÓN DE TEXTO: Mtra. Arline Guadalupe Bojórquez Cauich
Presentación……………………………………………………………………………….…… 5
¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?……………………………………………….. 6
Fundamentos legales……………………………………………………………………….. 7
Principios de la Nueva Escuela Mexicana………..………………………………… 9
Perfil de egreso…………………………………………………………………………………. 11
Elementos del Plan de Estudios 2022………………………………………………. 16
Ejes Articuladores……………………………………………………………………………. 17
Campos Formativos…………………………………………………………………………. 18
Programa Analítico………………………………………………………………………….. 20
El Plano Didáctico…………………………………………………………………………….. 23
Evaluación Formativa………………………………………………………………………… 24
Rol del docente y del estudiante en la evaluación formativa…………….. 26
Para saber más………………………………………………………………………………….. 27
Referencias bibliográficas………………………………………………………………….. 28
 Nueva Escuela Mexicana
Presentación
La Nueva Escuela Mexicana es un proyecto coherente que requiere la participación, dedicación
y compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar.
Como establece el Plan de estudio de preescolar, primaria y secundaria, lo nacional tiene que
reposicionarse como el espacio de lo común desde la diversidad que caracteriza a un país como
México, "considerando la diversidad de saberes, con un carácter didáctico y curricular
diferenciado, que responda a las condiciones personales, sociales, culturales, económicas de los
estudiantes, docentes, planteles, comunidades y regiones de Yucatán" (SEP, 2022, p. 6).
La Estrategia Formativa “Hacia la transformación de la gestión escolar y pedagógica” pretende
favorecer la formación de los directivos, las figuras con funciones de asesoría y
acompañamiento pedagógico, desde su práctica diaria para que, en su realidad concreta,
empleen sus saberes y experiencias docentes, las historias de vida que dan sentido al acto
educativo porque sólo desde el reconocimiento de ese momento histórico, de ese estar en el
mundo, se puede favorecer que las y los estudiantes relacionen los conocimientos de los
programas de estudios con su vida personal, familiar y comunitaria. Se propone la recuperación
del saber docente atesorado durante años de vivencias, junto con el cúmulo de experiencias
que han construido durante una vida de servicio.

Con el propósito de favorecer, de manera sencilla, la apropiación del contenido de la Nueva

Escuela Mexicana, la Secretaría de Educación del Estado de Yucatán, a través del Programa
“Renacimiento Pedagógico”, diseñó el presente documento para apoyo a la práctica educativa.
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 Nueva Escuela Mexicana

¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?

Es un proyecto educativo con enfoque
crítico, humanista y comunitario para formar
estudiantes con una visión integral, es decir,
educar no solo para adquirir conocimientos y
habilidades cognitivas sino también para:

1. Conocerse, cuidarse y valorarse a sí

mismos.
2. Aprender acerca de cómo pensar y no en
qué pensar.
3. Ejercer el diálogo como base para
relacionarse y convivir con los demás.
4. Incorporar valores éticos y democráticos
en su actuar cotidiano.
5. Colaborar e integrarse en comunidad
para lograr la transformación social.

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 Nueva Escuela Mexicana

Fundamentos legales
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Artículos 3º, 31º y 73º,
que establecen la obligación del Estado de garantizar la educación pública, laica y
gratuita, así como la libertad de enseñanza.
La NEM, es un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario
(SEP, 2023).
Tiene como fundamento el artículo 3°, cuarto párrafo, de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos, en el que se establece que "la educación se
basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de
derechos humanos y de igualdad sustantiva (DOF, 2022).
Ley General de los Derechos de Niños, Niñas y
Adolescentes. Artículo 57, “Niñas, niños y adolescentes
tienen derecho a una educación de calidad que
contribuya al conocimiento de sus propios derechos y,
basada en un enfoque de derechos humanos y de
igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su
dignidad humana; el desarrollo armónico de sus
potencialidades” (DOF 27-05-2024).
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 Nueva Escuela Mexicana
Fundamentos legales
Ley General de Educación (LGE): Establece los principios, fines y objetivos de
la educación en México, así como la estructura y funcionamiento del sistema
educativo.

El artículo 11 establece que “El Estado, a través de la Nueva Escuela Mexicana,

buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo
cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de
las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Artículo 5. Toda persona tiene derecho a la
educación, el cual es un medio para adquirir,
actualizar, completar y ampliar sus conocimientos,
capacidades, habilidades y aptitudes que le permitan
alcanzar su desarrollo personal y profesional; como
consecuencia de ello, contribuir a su bienestar, a la
transformación y el mejoramiento de la sociedad de
la que forma parte.

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 Nueva Escuela Mexicana

Principios de la Nueva Escuela Mexicana

A. Fomento a la identidad B. Responsabilidad

con México ciudadana

C. Honestidad
D. Participación en
la transformación de
la sociedad

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E. Respeto de la F. Promoción de la
dignidad humana interculturalidad

H. Respeto por la naturaleza y

G. Promoción de la cultura cuidado del medio ambiente
de la paz
Subdirección de Educación Preescolar de Michoacán

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 Nueva Escuela Mexicana

Perfil de egreso

Define el ideal de ciudadanas y

ciudadanos integrantes de una sociedad
democrática en el contexto actual.

Son los rasgos que ofrecen una visión

integral de los aprendizajes a lo largo de
la educación básica.

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 Nueva Escuela Mexicana
Los rasgos que las y los ciudadanos mostrarán al concluir su
educación básica:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden
ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo,
a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir
con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y
responsabilidades con respeto a ellas mismas y ellos mismos,
así como con su comunidad.

II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica,

cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del
país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que

gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de
violencia y discriminación.

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 Nueva Escuela Mexicana

IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a

partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y
de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

V. Desarrollan una forma de pensar propia, empleada para

analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial, conscientes de la
importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y
la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia,
discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la
naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo
de vida y de la importancia de entender que el medio
ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por
lo que comprenden la prioridad de relacionar el cuidado de
su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva
con la salud planetaria desde una visión sustentable y
compatible.
13 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional
 Nueva Escuela Mexicana

VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas,

culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e
indagan para explicarlos con base en razonamientos,
modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas
complejos considerando el contexto.

VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y

aprecio a la diversidad de capacidades, características,
condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar
de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su
ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren
nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y
asumen roles distintos en un proceso de constante cambio
para emprender proyectos personales y colectivos dentro
de un mundo en rápida transformación.

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 Nueva Escuela Mexicana

IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas

mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer
acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las
de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación
básica tanto en su lengua materna como en otras
lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura
digital, de manera ética y responsable para
comunicarse, así como para obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita

valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo la importancia que tienen la
historia y la cultura para examinar críticamente sus propias
ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás
como elementos centrales para proponer transformaciones
en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

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 Nueva Escuela Mexicana

Elementos del Plan de Estudio 2022

Integración Autonomía del La comunidad Derecho humano

curricular magisterio como núcleo a la educación
integrador
Articula el El docente De las y los
trabajo aprovecha los Concibe a la escuela estudiantes en
interdisciplinari intereses de los como un centro de tanto sujetos de la
o en la estudiantes, el aprendizaje educación, al
problematizaci contexto, para comunitario, en el mismo tiempo que
ón de la seleccionar, que construyen son la prioridad
realidad y la ajustar, orientar saberes, se del Sistema
elaboración de los contenidos y intercambian Educativo
proyectos en los PDA a éstos, valores, normas, Nacional.
contra de la teniendo culturas y formas de
fragmentación. presente el perfil convivencia en la
de egreso. comunidad y en la
Nación.

16 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

 Nueva Escuela Mexicana

Ejes Articuladores

El planteamiento curricular de la
educación preescolar, primaria y
secundaria se estructura a partir de
siete ejes articuladores que refieren
a temáticas de relevancia social que
pueden abordarse en más de un
campo formativo y con los contenidos
específicos de cada fase, grado, nivel
y modalidad educativa.

Estos siete ejes cruzan el currículo de

la educación preescolar, primaria y
secundaria y permiten integrar los
contenidos de diversos campos
formativos con la realidad cotidiana
de los estudiantes.

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Campos formativos Nueva Escuela Mexicana

Vincula los procesos graduales de aprendizaje del

LENGUAJES español y las lenguas indígenas, los lenguajes artísticos, e
inglés como lengua extranjera.

En la atención a personas con discapacidad auditiva,

integra la Lengua de Señas Mexicana, considerando las
características de la edad de desarrollo de niñas, niños y
adolescentes, procurando la interdisciplina a través de
los contenidos de este campo.
El objeto de aprendizaje es la comprensión y explicación
SABERES Y de los fenómenos y procesos naturales tales como
PENSAMIENTO cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud,
CIENTÍFICO medio ambiente y tecnología, desde la perspectiva de
diversos saberes y en su relación con lo social.

Este campo aporta a la formación de una ciudadanía que

cuente con conocimientos para resolver problemas o
explicar lo que sucede a su alrededor; participe
democráticamente; genere y exprese opiniones propias.
18 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional
 Nueva Escuela Mexicana

Ética, naturaleza y En el contexto, mediante la comprensión crítica y los

sociedades proyectos educativos, se revisa la relación entre el ser
humano y el impacto de su acción en la sociedad, la
política, la cultura y la naturaleza a través de la
historia en el espacio geográfico para favorecer el
desarrollo de ciudadanos con ética que participen de
manera responsable, democrática y propositiva en los
procesos sociales, culturales, y de preservación de los
recursos naturales.

De lo humano y lo Se aprovechan las experiencias de los estudiantes

comunitario para avanzar hacia el reconocimiento y la gestión de
las propias emociones, los vínculos emocionales, la
identidad propia, la interdependencia, el sentido de
pertenencia a la comunidad, posibilitando su
desempeño ético y comprometido con el bienestar
comunitario.

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 Nueva Escuela Mexicana

Programa analítico

Es una estrategia escolar de atención a los procesos de aprendizaje de los

estudiantes, considerando la propuesta curricular del programa sintético, las
necesidades de: los estudiantes, la escuela y la comunidad luego de realizar la
lectura de la realidad y el diagnóstico. Es dinámico en tanto despierta la
creatividad del colectivo docente al proponer las metodologías, los proyectos a
trabajar en los tres escenarios(aula, escuela, comunidad) y los instrumentos
para la evaluación formativa; es flexible al posibilitar la selección de los PDA y
los contenidos, a través de las 6 fases, de manera contextualizada.

20 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

 Nueva Escuela Mexicana

EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO CADA CAMPO

FORMATIVO CONTIENE:

[Link]

21 Dirección General de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

 Nueva Escuela Mexicana
Vinculación entre: Programa analítico-
planeación didáctica y el uso de los
libros de texto.

Fuente: Adaptación del documento de orientaciones de la tercera sesión ordinaria de CTE 2023.

22 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

 Nueva Escuela Mexicana

El Plano Didáctico

El plano didáctico hace referencia al

trabajo docente de planeación, desarrollo
y evaluación de los contenidos, así como
de los PDA registrados en el programa
analítico, atendiendo a las particularidades
del grupo, a los acuerdos asumidos en el
colectivo y al contexto.

23 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

 Nueva Escuela Mexicana

Evaluación Formativa

 Finalidad: Se evalúa para obtener información

cualitativa respecto a los procesos de aprendizaje
de los estudiantes(PDA).

 Implica la reflexión sobre la propia práctica,

tanto del docente como del estudiante, para
identificar áreas de oportunidad y procederes
exitosos que conduzcan a los ajustes pertinentes
que coadyuven al aprendizaje.

 Es importante mirar a la evaluación formativa

como parte natural del proceso de aprendizaje.

24 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

 Nueva Escuela Mexicana

Características de la evaluación formativa

 Resalta la evaluación de los procesos de aprendizaje.

 Procura el uso de diversas herramientas cualitativas en
consonancia con las actividades o situaciones de aprendizaje.
 Es parte del proceso natural de aprendizaje.
 Integra la auto y la coevaluación.
 Facilita, mediante la reflexión del propio proceso, que el
estudiante sea responsable de su aprendizaje.
 Acentúa la proactividad en la atención a problemas.
existentes en el contexto.
 Caracteriza los logros, áreas de oportunidad, y en su caso,
requerimientos de apoyo de cada uno de los estudiantes.

25 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

 Nueva Escuela Mexicana

Rol del docente y del estudiante en la evaluación formativa

Rol del docente Rol del estudiante

 Guía el aprendizaje  Activo

 Valora el esfuerzo  Crítico
 Fomenta la autonomía  Reflexivo
 Brinda  Ético
retroalimentación  Autónomo
 Realiza un ejercicio  Metacognitivo
ético
 Aplica sentido de
justicia

26 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional

Para saber más Nueva Escuela Mexicana

Integración curricular: Campos formativos

Reconociendo nuestro
procesos de
contexto
contextualización

Integración del programa Proyectos integradores.

Ejes articuladores
analítico Secundaria

Proyectos integradores: Proyectos integradores: Proyectos integradores:

Preescolar Primaria Educación Inicial
27 Dirección de Desarrollo Educativo y Gestión Regional
Referencias bibliográficas
 SEP (2003). La Nueva Escuela Mexicana. Orientaciones para padres y comunidad en general.
 Diario Oficial de la Federación (2022). Acuerdo 140822 por el que se establece en nuevo
plan y programas de estudio.
 Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. SEP, (2022).
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Artículo 3o. DOF, última reforma
06/06/023. Portal de la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión.
 Ley General de Educación. DOF, última modificación 30/06/2021. Portal de la Cámara de
Diputados del H. Congreso de la Unión.
 SEP (2023) Un libro sin recetas para la maestra y el maestro fase 3.
 SEP (2025) Taller Intensivo para personal con funciones de Dirección y para personal Docente
[Link]
 SEP (2023) Orientaciones para la Tercera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, 24 de noviembre de 2023 Ciclo
Escolar 2023-2024.
 Comisión Nacional para la Mejora Continua. [Link]/publicaciones/folleto.
 Guía Rápida de la Nueva Escuela Mexicana. Primera edición, 2023. Producción: Secretaría
de Educación [Link] .Morelia, Michoacán.

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