GUIA DE TRABAJO No 01
ASIGNATURA: Lengua Castellana DOCENTES: Javier Rojas y Angela Mariño GRADO: 6º
FECHA DE INICIO: 27 de enero FECHA DE FINALIZACIÓN: 28 de marzo
CONTENIDOS A ABORDAR:
Los géneros literarios Estructura de la oración Norma APA
Técnicas de la descripción literaria Los esquemas de representación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: que el estudiante al término de la unidad identificará
y explicará la información explicita e implícita de los tres tipos de géneros literarios.
Además, reconocerá la estructura de la oración, propone esquemas y textos
estableciendo relaciones jerárquicas entre las ideas, a modo de exponer las más
importantes y las secundarias.
INDICADORES DE LOGRO
SABER
Establece diferencias entre los principales géneros literarios, identifica y explica en
oraciones gramaticales la estructura, sintagmas y núcleos.
Interpreta y analiza el contenido e intención comunicativa de textos, una etopeya,
una prosopografía o un retrato teniendo en cuenta estrategias de lectura.
HACER
Construye versiones de textos haciendo uso de un plan escritural, su estructura,
técnicas descriptivas, propósito comunicativo y aplica las generalidades básicas de
las normas APA en los trabajos escritos.
Expresa verbalmente teniendo en cuenta las estrategias comunicativas en la
producción de texto oral, a través de esquemas o gráficos.
SER
Participa de manera respetuosa, responsable de las actividades de clase, cumple con
los acuerdos establecidos en el manual de convivencia y en la asignatura.
MATERIALES:
Diccionario, blog tamaño carta cuadriculado, lapiceros, colores, regla, carpeta,
cuaderno, obra literaria, fotocopias, papel kraf entre otros.
ACTIVIDAD DE ENTRADA O INICIO
1. Lee la siguiente circunstancia y realiza una lista de los contenidos que
necesitarás para elaborar un texto teniendo en cuenta los géneros literarios y
usa las generalidades básicas de las normas APA para presentación de
trabajos escritos, también crea un listado de fortalezas y debilidades que
pienses que tienes sobre los temas y, por último, escribe un texto usando uno
de los géneros literarios para presentar tus ideas y estructurar oraciones de
acuerdo a lo que se te solicita.
2. a. A través de un organizador gráfico (mapa mental) evidenciar la consulta de los temas
planteados y en clase se socializará.
b. ¿Por qué la literatura es fuente de conocimiento?
c. Escribe algunas diferencias entre un texto continuo y un texto discontinuo. ¿Los
esquemas gráficos a cuál tipo de texto pertenece?
Nota: indagar mínimo en 3 fuentes diferentes.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
3. En el salón de clase organizados en grupos de cuatro compañeros, compara y
complementa el mapa mental que hiciste, construyan un mapa mental con colores e
imágenes en un pliego de papel Kraft recopilando la información traída por todos. Para
Socializar con los demás grupos preparen exposición según asignación de docente y
pregunta, si se presenta alguna duda, confusión o necesitas aclarar algo. Cada uno debe
copiar el mapa construido por todos en el portafolio o cuaderno. Tener presente las
siguientes instrucciones para la exposición:
https://leo.uniandes.edu.co/index.php/oralidad-sec-menu/34-guia-exposicion
https://leo.uniandes.edu.co/index.php/oralidad-sec-menu/125-guia-para-planear-una-presentacion-oral
4. Deduzca cuáles son las principales diferencias entre los siguientes tres tipos de
textos: La rana que quería ser una rana autentica, sin mirar, amo, amas. Además,
explica de qué trata cada texto (se entregarán en clase).
5. Escucha el cuento “La esmeralda encantada” (Anexo A) y escribe al menos diez
oraciones en las que puedas resaltar: sujeto, predicado, género literario al que
pertenece y descripciones.
..\Downloads\La esmeralda encantada..mp3
6. Identifique el orden más adecuado y pertinente para construir la oración (actividad
será entregada en clase. Explique la razón de su elección.
1. lleva
2. esa
3. alegre
4. muñeca
5. a
6. su
7. infancia
8. la
"ALEJANDRO MAGNO"
1. destruyó a Tebas y redujo a sus habitantes a la esclavitud
2. llegó hasta la India
3. tuvo que sofocar la rebelión de Atenas, Tebas y el Peloponeso
4. hijo de Filipo II y Olimpia de Epiro
5. accedió al trono a los 20 años
6. rey de Macedonia de 336 a 323 a. C.
7. después inició la guerra contra Persia
8. fue educado por Aristóteles
7. a. El estudiante identifica los sujetos y los predicados y los relaciona (la información para
el desarrollo de la actividad se entrega en clase).
8. Lee los enunciados de cada punto e identifica los componentes requeridos en las
oraciones dadas. Luego, Subraya el sujeto de oraciones, determina cuál es el núcleo
del predicado y sintagmas, si los tiene. En clase se da a conocer la información.
9. De cada uno de los siguientes términos primero escribe la definición y luego crea una oración
gramatical con sujeto y predicado y sus respectivos núcleos.
ACUCIAR, ALBA, ALCÁZAR, AUNAR, BIZARRO, BÉLICO, BRUMA, CERRIL,
CETRINO, CLANDESTINO, CRIBAR Y CREPITAR
10. Lee el texto y responde las preguntas que se te entregaran en clase:
Dirigiendo luego la atención al otro paseante, la muchacha se sorprendió al
reconocer a un tal señor Hyde, que había visto una vez en casa de su amo y no le
había gustado nada. Este tenía en la mano un bastón pesado, con el que jugaba,
pero no respondía ni una palabra y parecía escuchar con impaciencia apenas
contenida.
Y luego, de repente, estalló en un acceso de cólera, dando patadas en el suelo,
blandiendo su bastón y comportándose (según la descripción de la camarera)
absolutamente como un loco. El anciano caballero dio un paso atrás, con aire de
quien está muy extrañado y también bastante ofendido; a esto el señor Hyde se
desató del todo y lo tiró al suelo de un bastonazo. Inmediatamente después con la
furia de un mono, saltó sobre él pisoteándolo y descargando encima una lluvia de
golpes, bajo los cuales se oía cómo se rompían los huesos y el cuerpo resollaba en
la calle. La camarera se desvaneció por el horror de lo visto y de lo oído.
El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde - Robert Louis Steven
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO SOCIAL
Trabajo, Ciencia y Fe
Resolución de aprobación 1307 de noviembre de 2007
Secretaría de Educación y Cultura
YOPAL – CASANARE
Responder:
a. ¿Qué personajes aparecen en el fragmento?
b. Aparte del narrador ¿Por qué personaje se sabe lo que ocurre entre Mr. Hyde y el caballero?
c. ¿Hay diálogos directos entre los personajes?
d. ¿Qué significado tiene la expresión: “el señor Mr. Hyde se desató del todo”
e. Menciona a que género pertenece el fragmento anterior justifica tu respuesta.
Puedes fijarte en el ejemplo anterior.
f. Escribe una continuación para el texto El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde
- Robert Louis Stevens , ten en cuenta las características del género al que
pertenece.
11. Encierra con un color diferente los fragmentos que corresponden al género lírico
(verde), al género dramático (rojo) y al género narrativo (morado). Justifica tu
respuesta.
Ahora que sabía bien a bien que lo Era un vampiro que sorbía
iban a matar, le habían entrado agua por las noches y por
Ofelia: ¿Cómo os habéis sentido las madrugadas.
unas ganas tan grandes de vivir
señor, en todos estos días?
como solo las pueden sentir un
Hamlet: Muchas gracias, bien.
recién resucitado. Una tarde de lluvias primaverales,
cuando viajaba sola a Barcelona
conduciendo un coche alquilado,
En las pálidas tardes me cuenta un Julieta: Pues que el día entre, y mi María De La Luz Cervantes sufrió
hada amiga las historias secretas vida salga. una avería en el desierto de los
llenas de poesía Romeo: Bien, adiós. Un beso y me Monegros.
voy.
EL MITO
12. Responde las siguientes preguntas. Luego, observa las imágenes y responde.
.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO SOCIAL
Trabajo, Ciencia y Fe
Resolución de aprobación 1307 de noviembre de 2007
Secretaría de Educación y Cultura
YOPAL – CASANARE
ACTIVIDADES DE CIERRE
13. Construye una etopeya de mismo en sintonía con las siguientes indicaciones:
-Se realiza a mano en una hoja blanca y con portada según Normas APA
-En un cuarto de esa hoja coloca una fotografía suya.
-Elabora primero un borrador y luego la versión mejorada (1 página cada uno).
-Tenga presente elementos, técnicas de descripción y el uso correcto de los verbos.
14. Teniendo en cuenta los géneros literarios, lee la noticia y conviértela en texto
narrativo, lirico o dramático. Seguir las siguientes indicaciones:
-El texto se presenta a mano en una hoja blanca y normas básicas del formato APA.
-Extensión de 1 página
-Tener presente elementos, técnicas de descripción y el uso correcto de oraciones.
-Tema: la noticia que se presenta a continuación:
NOTICIA
Un puente sin salida
Un puente que da contra una pared. En días recientes se terminó y se anunció que
está listo para su uso el puente que comunica a la carrera novena con la 11e en
Bogotá. La obra quedó muy bien. Se ve sobria y bien hecha. El problema es que
no tiene salida porque el que lo tome se va de frente contra las instalaciones de
una unidad militar, en la calle 106, que en teoría algún día el Ministerio de Defensa
entregará al Distrito. En previsión y para evitar accidentes, frente a la unidad militar
pusieron una barrera de seguridad y la advertencia de cuidado: "Aquí hay un
muro".
- Lectura obra literaria se definirá en clase.
- Se entregará rejilla con criterios para evaluar texto original
EVALUACIÓN: La evaluación es continua; por lo tanto, cada una de las actividades
(taller, lectura, esquema, evaluación, entre otros) que se programen y realicen
permitirá evaluar el proceso de aprendizaje, apropiación o desarrollo del
conocimiento o competencia de los estudiantes. Se tendrá en cuenta rúbricas de
evaluación.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Teniendo en cuenta el desarrollo de las diferentes actividades propuestas responde:
En un texto corto explica lo aprendido en la guía; ¿Para qué
me sirve lo que aprendí?; resalta fortalezas y oportunidades
de mejora.
Califica de manera cualitativa y cuantitativa tu desempeño
en el desarrollo de la guía de trabajo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO SOCIAL
EVIDENCIAS: para la Trabajo,
entrega de Ciencia
evidencias se y debe
Fe seguir las siguientes
indicaciones: Resolución de aprobación 1307 de noviembre de 2007
Secretaría
-Presentar trabajo aplicando normas APA de
enEducación
la portada.y Cultura
YOPAL – CASANARE
-Desarrollo de actividades con letra legible y siguiendo la numeración de cada
actividad de acuerdo al tema.
-Todas las actividades deben anexarse en la carpeta (portafolio) o cuaderno con la
fecha de realización.
-Recuerda solicitar a tu docente la firma o sello al final de cada clase, como evidencia
de su trabajo y aval para ser evaluado.
-Debe entregar actividades de inicio, desarrollo, cierre y transferencia.
METODOLOGIA DE ENTREGA: Las actividades se desarrollarán en salón y su
entrega se hará al final de cada clase, con firma o sello de docente. Si se presenta
inasistencia por alguna eventualidad, debe presentar excusa firmada por acudiente y
coordinación para realizar y presentar actividades en fecha establecida por docente.
RETROALIMENTACIÓN: estas se realizarán durante el desarrollo de las sesiones
de clase, por lo que es importante la disposición y participación del estudiante
durante el desarrollo de cada actividad para que pueda despejar sus dudas con el
docente y realizar las correcciones pertinentes. La evaluación es continua y al final
se realizará evaluación oral o escrita (sujeto a cambios).
REFERENCIAS
Ministerio de educación (2017). Vamos a aprender Lenguaje 6. Bogotá, Colombia: SM
Educación
Vanegas, D., Algarra, E., Londoño, J., Fajardo, M., Fonseca, M., Sandoval, S., Y Tenjo,
V., (2029). Desafíos comunicativos 6. Bogotá, Colombia: Santillana
Nieves, L. L. (26 de enero de 2015). La esmeralda encantada. Obtenido de Ciudad SEVA:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/la_esmeralda_encantada.
html
Colombia Aprende. (05 de 08 de 2016). Clasificación de los componentes de la oración.
Obtenido de https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-
aprender/clasificacion-de-los-componentes-de-la-oración
El plan de mejoramiento se llevará a cabo una semana antes de finalización del
periodo o de ser necesario, se irá desarrollando algunas actividades de mejoramiento
durante el bimestre (sujeto a cambios).
JAVIER ROJAS
ÁNGELA MARIÑO
DOCENTE
