PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Denominación del TÉCNICO EN PROMOTORIA EN MANEJO AMBIENTAL
Programa de Formación:
Código del Programa de 222321
Formación:
Nombre del Proyecto: REALIZACIÓN DE ACCIONES PARA EL CUMPLIMIENTO
NORMATIVO Y LA GESTIÓN AMBIENTAL EN GUACHETÁ
Fase del Proyecto: 1. ANÁLISIS
Actividad de Proyecto: [Link] ASPECTOS AMBIENTALES SEGÚN ÁREA
DE ESTUDIO Y NORMATIVA.
Competencias: 220201088: MEDICIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES
240201526: ÉTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
UNA CULTURA DE PAZ
220601501: PROTECCIÓN PARA LA SALUD Y EL
MEDIO AMBIENTE
240201528: RAZONAMIENTO CUANTITATIVO FRENTE A
SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER ABORDADAS DE
MANERA MATEMÁTICA, EN CONTEXTOS LABORALES,
SOCIALES Y PERSONALES.
220201501: APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LAS
CIENCIAS NATURALES DE ACUERDO CON
SITUACIONES DEL CONTEXTO PRODUCTIVO Y
SOCIAL
Resultados de RA1. CARACTERIZAR ASPECTOS AMBIENTALES EN EL
Aprendizaje Alcanzar: PROYECTO, OBRA O ACTIVIDAD SEGÚN NORMATIVA.
RA2. VALORAR EL IMPACTO AMBIENTAL GENERADO
POR EL PROYECTO, OBRA O ACTIVIDAD, SEGÚN
NORMATIVA. RA1. PROMOVER MI DIGNIDAD Y LA DEL
OTRO A PARTIR DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES ÉTICOS
COMO APORTE EN LA INSTAURACIÓN DE UNA CULTURA
DE PAZ.
RA2. ESTABLECER RELACIONES DE CRECIMIENTO
PERSONAL Y COMUNITARIO A PARTIR DEL BIEN COMÚN
COMO APORTE PARA EL DESARROLLO SOCIAL.
RA3. PROMOVER EL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS
NATURALES A PARTIR DE CRITERIOS DE
SOSTENIBILIDAD Y SUSTENTABILIDAD ÉTICA Y
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NORMATIVA
VIGENTE.
GFPI-F-135 V04
RA4. CONTRIBUIR CON EL FORTALECIMIENTO DE LA
CULTURA DE PAZ A PARTIR DE LA DIGNIDAD HUMANA Y
LAS ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN DE
CONFLICTOS
RA1. INTERPRETAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y DE
SST TENIENDO EN CUENTA LOS PLANES Y PROGRAMAS
ESTABLECIDOS POR LA ORGANIZACIÓN Y EL ENTORNO
SOCIAL.
RA3. VERIFICAR LAS CONDICIONES AMBIENTALES Y DE
SST ACORDE CON LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS
PARA EL ÁREA DE DESEMPEÑO LABORAL.
RA1. IDENTIFICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
ASOCIADAS A SUS NECESIDADES DE CONTEXTO
APLICANDO PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS.
RA2. PLANTEAR PROBLEMAS ARITMÉTICOS,
GEOMÉTRICOS Y MÉTRICOS DE ACUERDO CON LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL.
RA3. SOLUCIONAR PROBLEMAS DEL ENTORNO
PRODUCTIVO Y SOCIAL APLICANDO PRINCIPIOS
MATEMÁTICOS.
RA4. VERIFICAR LOS RESULTADOS DE LOS
PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS CONFORME CON LOS
REQUERIMIENTOS DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS.
RA1. APLICAR FUNDAMENTOS DE LA FÍSICA EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ACUERDO CON LOS
REQUERIMIENTOS DEL CONTEXTO PRODUCTIVO
[Link] LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN
LOS CUERPOS SEGÚN LOS PRINCIPIOS Y LEYES
RA3. ORGANIZAR PROCESO PRODUCTIVO DE FORMA
ORDENADA Y SISTEMÁTICA SEGÚN LOS CAMBIOS
FÍSICOS QUE OCURREN EN EL CONTEXTO
RA4. PROPONER ACCIONES DE MEJORA EN SU CONTEXTO
DE ACUERDO CON PRINCIPIOS FÍSICOS. Duración de la Guía: 360 horas
2. PRESENTACION
La presente Guía de Aprendizaje orienta el desarrollo de la Actividad del Proyecto
“[Link] ASPECTOS AMBIENTALES SEGÚN ÁREA DE ESTUDIO Y
NORMATIVA”,
siendo la primera actividad estratégica para todo promotor ambiental, el poder
identificar las
condiciones ambientales y contrastar frente a unos aspectos e impactos ambientales
actuales y potenciales del territorio, en aras de lograr la construcción concertada con
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todas las partes interesadas.
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En esta guía, identificada con el nombre “AA1. IDENTIFICAR IMPACTOS AMBIENTALES
DEL PROYECTO, OBRA O ACTIVIDAD SEGÚN NORMATIVA APLICABLE A LA
ORGANIZACIÓN”, el
aprendiz conocerá la problemática ambiental nacional y local, los principales
conceptos asociados, la normatividad ambiental así como las herramientas técnicas
para la identificación y evaluación de aspectos e impactos ambientales.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades de aprendizaje inician con una reflexión crítica sobre el tema principal
de la Guía. Se parte del reconocimiento de la persona como pilar fundamental de una
empresa y de la sociedad misma. A partir de ahí se hace la analogía con la empresa,
entendiendo ésta como un colectivo de personas.
Se parte de una situación común, como lo es la necesidad de una empresa u
organización de cumplir con la normatividad ambiental. Pero, para ello, deberá seguir
una serie de pasos lógicos para obtener lo que se ha propuesto.
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA le extiende la invitación a realizar las
lecturas sugeridas y desarrollar las actividades de aprendizaje, haciendo entrega
oportuna de las mismas desde los tiempos trazados por el Instructor Tutor. Por ello,
dentro del desarrollo de las diferentes actividades planteadas para esta Guía, resulta
indispensable recordar el uso de fuentes bibliográficas y webgrafía en caso de que sea
necesario. Los link se les colocarán para que sean consultados de forma autónoma y
mejoren sus conocimientos.
En el proceso de formación, el Aprendiz cuenta con cuatro (4) fuentes de información
para la construcción del conocimiento:
→ El instructor - Tutor
→ El entorno
→ Las TIC
→ El trabajo colaborativo
Invitamos al Aprendiz a que haga uso de la Base de Datos
([Link] habilitada con su usuario y
contraseña en [Link] para complementar todo su proceso
formativo autónomo.
Es importante que las Actividades de Aprendizaje dadas en la presente Guía sean
almacenadas en la plataforma Territorium en el Portafolio del Aprendiz.
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3.1 ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL
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3.1.1 RECONOCER EL ESFUERZO PERSONAL COMO MOTOR DE CAMBIO
AMBIENTAL
Técnica Didáctica: Foro
Estimado(a) Aprendiz,
En nuestro mundo contemporáneo se está observando grandes catástrofes
ambientales como producto de una serie de desórdenes en el comportamiento de las
variables ambientales: sequías extremas donde antes era normal encontrar un
régimen bimodal de lluvias, así como también lluvias intensas que van desde aquellas
que en pocos minutos precipita más cantidad de agua que en todo el año, hasta lluvias
que se extienden por días, semanas y hasta meses continuos.
Figura 1. Deforestación creció 8% en 2020 en el territorio colombiano.
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Fuente: W Radio, 2022.
Contrarrestar este tipo de fenómenos requiere del compromiso de todos. Por eso es
tan importante enfocar los esfuerzos en generar consciencia en la persona humana.
Ante este panorama, (1)
¿crees que desde tu empresa, organización o comunidad puedes ayudar a mitigar los
problemas ambientales y la variabilidad climática? (2) ¿Puede una persona ser motor de
cambio en su contexto laboral, familiar y social?
En un mundo globalizado y con acceso a grandes volúmenes de información en la web,
(3) ¿por qué no hay la suficiente consciencia ambiental y se siguen cometiendo los mismos
errores del pasado?
Responda concienzudamente estas tres preguntas y participe activamente en el Foro.
Tipo de Evidencia: Desempeño
Modalidad: Individual
Entregable: No aplica.
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet,
mínimo 15 equipos.
Tiempo: 2 horas
3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE
3.2.1 RECONOCER IMPORTANCIA DEL BALANCE DE MASAS SEGÚN EVALUACIÓN
DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES
Técnica Didáctica: Estudio de Caso
Para comprender los procesos productivos y su interrelación con el entorno y partes
interesadas, es necesario comprender lo que significa un balance de masas (también
llamado balance de materias) y su implicación en la identificación de aspectos e
impactos ambientales.
El instructor explicará de manera didáctica y de forma breve la conceptualización del
balance de masas y su aplicación en el mundo real, no solo en la evaluación de
aspectos e impactos ambientales, sino desde el enfoque de la teoría de procesos.
A continuación, te pedimos que veas un video en la plataforma digital YouTube
relacionado con balance de masas:
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[Link]
¿Qué es el balance de masas?
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Rainforest Alliance
Figura 2. Esquematización conceptual del balance de masas
Fuente: Hernández, Alpízar, Jorge, & Ramos, 2011.
Con base en el video anterior, en la formación dada por el Instructor tutor y búsquedas
individuales de información:
1.- En sus propias palabras, ¿qué es un balance de
masas? 2.- ¿Cómo aplica el balance de masas en la
vida real?
3.- ¿Qué aportes le da el concepto de balance de masas en la identificación y
evaluación de aspectos e impactos ambientales?
Responda concienzudamente estas tres preguntas y participe activamente en la
sesión de formación.
Tipo de Evidencia: Desempeño
Modalidad: Individual Entregable: No aplica.
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet,
mínimo 15 equipos.
Tiempo: 2 horas
3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN
La conceptualización y terminología técnica de los aspectos e impactos ambientales es
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bastante amplia. El(la) aprendiz deberá ir poco a poco comprendiendo y
aprehendiendo toda esta
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terminología de cara a lograr desempeñarse adecuadamente en el entorno laboral y
comunitario. A continuación hay una serie de subactividades interconectadas con el
propósito de sumergir al aprendiz en todo el universo técnico de palabras.
3.3.1 IDENTIFICAR RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN NORMATIVA
Técnica Didáctica: Sopa de Letras
Estimado(a) Aprendiz,
En nuestro mundo contemporáneo se generan diversidad de residuos sólidos que
deben gestionarse adecuadamente para prevenir y mitigar la contaminación del medio
ambiente. Te recomiendo ver los siguientes videos para el desarrollo de la presente
subactividad:
Los Residuos Sólidos. Clasificación, gestión y cómo
reducirlos [Link]
v=W_udAZvJ2Zw
Canal YouTube EcologíaVerde
Reciclaje. Código de colores para residuos sólidos en
Colombia [Link]
v=iBbo4J6CCd0
Canal YouTube NuevoCauca
Figura 3. Código de colores para residuos sólidos ordinarios adoptado en Colombia
Fuente: Tomado de [Link] Fecha: 9 de agosto de
2022.
El(la) aprendiz deberá analizar el material anterior y el suministrado durante la sesión
de formación por el instructor tutor y deberá desarrollar los puntos siguientes:
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1. Analiza con atención los videos anteriores y lee detenidamente el CAPITULO II.
DEFINICIONES del DECRETO 2676 DE DICIEMBRE 22 DE 2000 y realiza un
resumen corto sobre el concepto que más te gusto y que según tu puede ayudar
a la conservación de tu país y tu planeta y compleméntalo con un dibujo alusivo
al tema.
2. Realiza una sopa de letras utilizando las siguientes
palabras: ALMACENAMIENTO
APROVECHAMIENTO
BIOSEGURIDAD
CULTURA DE LA NO
BASURA DESACTIVACION
DISPOSICIÓN FINAL
CONTROLADA ESTABLECIMIENTO
GENERADOR
GESTIÓN INTEGRAL
INCINERACIÓN
MINIMIZACIÓN
PREVENCIÓN
RECOLECCIÓN
SEGREGACIÓN
TRATAMIENTO
3. Busca en el diccionario el significado de las palabras que no conoces.
4. Describe brevemente el uso y disposición que le dan en tu casa a los residuos
tanto orgánicos como inorgánicos. De acuerdo con la información que se describe
en los videos di si es el adecuado o si debes cambiar la forma de disponer de tus
residuos sólidos.
5. Escribe cual sería la forma en que tú puedes aportar a la conservación de tu
territorio, ciudad, país y del planeta.
Tipo de Evidencia: Desempeño
Modalidad: Individual
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet,
mínimo 15 equipos.
Tiempo: 8 horas
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3.3.2 CONOCER LEGISLACIÓN AMBIENTAL SEGÚN DECRETO 1076 DE 2015
Técnica Didáctica: Tabla comparativa
Estimado(a) Aprendiz,
Analizar el Decreto 1076 de 2015 y explique lo siguiente:
1.- ¿Cómo está organizado el Decreto? Explique a nivel de Libro, Parte y Título.
2.- Haga un cuadro de correlación entre el Artículo del Decreto Único Reglamentario y
la norma correspondiente. A continuación, un modelo:
Artículo Decreto 1076 Correspondencia
Componente Ambiental Breve descripción
de 2018 con Norma
Aire
Agua
Flora
Fauna
Suelo
Comunidades
3.- ¿Cuál es la importancia de la Pirámide Kelsen para analizar toda la legislación
Ambiental?
4.- ¿Cuántos Artículos de la Constitución tienen relación directa o indirecta con el
medio ambiente? 5.- Haga algún análisis de un Artículo cualquiera de la Constitución
Política de Colombia relacionado con el medio ambiente y realice el despliegue en
cascada, pasando por la Ley, luego el Decreto para llegar finalmente a la Resolución.
Tipo de Evidencia: Producto
Modalidad: Individual
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet,
mínimo 15 equipos.
Tiempo: 20 horas
3.3.3 CONOCER TERMINOLOGÍA DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES
BAJO NTC ISO 14001:2015
Técnica Didáctica: Tabla comparativa
Estimado(a) Aprendiz,
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Emprender cualquier planificación ambiental de una organización lo primero que se
debe hacer es identificar los aspectos e impactos ambientales ocasionados por las
actividades de la organización. No obstante, es necesario conocer la terminología
asociada con el objeto de afinar el subsiguiente proceso de valoración matemática y
medición de los impactos. Para ello se han propuesto unas preguntas orientadoras.
De manera individual conteste los siguientes ítems:
1. ¿Qué diferencia hay entre Proceso y Actividad?
2. ¿Qué es Aspecto Ambiental?
3. ¿Qué es Impacto Ambiental?
4. ¿Cuál es la diferencia entre Aspecto e Impacto Ambiental?
5. ¿Qué es un Impacto Ambiental significativo, irrelevante, severo y crítico?
6. ¿Qué son condiciones normales, anormales y de emergencia?
7. De tres (3) ejemplos de cada una de las condiciones normales, anormales y de
emergencia
8. Diligencie la siguiente matriz:
Componente Ambiental Aspecto Ambiental Impacto Ambiental
Agua 1 1
2 2
3 3
Aire 1 1
2 2
3 3
Suelo 1 1
2 2
3 3
Flora 1 1
2 2
3 3
Fauna
1 1
2 2
3 3
Comunidades
1 1
2 2
3 3
En sesión plenaria socialice el cuestionario con su Instructor y compañeros.
Con su equipo de proyecto asocie los términos socializados a los aspectos e impactos
ambientales para la actividad económica asignada.
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Tipo de Evidencia: Conocimiento
Modalidad: Individual
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet,
mínimo 15 equipos.
Tiempo: 20 horas
3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
3.4.1 IDENTIFICAR REQUISITOS LEGALES SEGÚN NATURALEZA DE LA
ORGANIZACIÓN
Técnica Didáctica: Estudio de caso
Cordial saludo estimados aprendices,
La importancia de identificar, registrar y cumplir requisitos legales ambientales y otros
similares dentro del Sistema de Gestión Ambiental es una tarea que reviste gran
importancia. Diariamente la persona responsable del Sistema de Gestión Ambiental
deberá estar atenta a los cambios en las disposiciones legales ambientales vigentes y
los plazos de cumplimiento, así como también los requisitos específicos que se deriven
del cumplimiento de unos compromisos adquiridos mediante resolución en el marco
de una Licencia Ambiental, Permiso de Vertimientos, Permiso de Emisiones
Atmosféricas, Permiso de Ocupación de Cauce, Concesiones Hídricas entre otros
instrumentos de gestión ambiental normados por las Autoridades Ambientales en el
territorio colombiano.
En este orden de ideas, es fundamental actualizar constantemente la Matriz de
Requisitos Legales del Proyecto, Obra o Actividad en el contexto de las sesiones de
formación.
De conformidad con todo lo anterior, los invito a cargar su Matriz en la plantilla
suministrada (ANEXO 1) por el Instructor.
Para la anterior actividad tendrá en cuenta lo dispuesto en el Decreto 1076 de 2015, la
Norma NTC ISO 14001:2015, la cual puede consultar en
el Sistema de Bibliotecas SENA
([Link] específicamente en Base de Datos
([Link]
Tipo de Evidencia: Producto
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Modalidad: Grupal (integrantes definidos por el Instructor
Tutor)
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
GFPI-F-135 V04
Materiales: Computadores con acceso a internet,
mínimo 15 equipos.
Tiempo: 40 horas
3.4.2 VALORAR ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES DE LA ORGANIZACIÓN
SEGÚN PROCEDIMIENTO TÉCNICO
Técnica Didáctica: Estudio de caso
Estimado(a) Aprendiz,
Identificar y evaluar aspectos e impactos ambientales, en aras de priorizarlos para
darles manejo diferencial de los mismos, es una de las tareas fundamentales del
Sistema de Gestión Ambiental. La tarea del Tecnólogo en Gestión Integrada es
mantener identificados y controlados todos los aspectos e impactos ambientales de la
organización donde se encuentra.
Para ello, es fundamental desarrollar la Matriz suministrada como modelo (ANEXO 2)
sobre el cual le permita la comprensión de cualquier otra matriz que puedan utilizar en
alguna organización a la que ingresen durante su etapa productiva.
Para la anterior actividad tendrá en cuenta lo dispuesto en el Decreto 1076 de 2015, la
Norma NTC ISO 14001:2015, la cual puede consultar en
el Sistema de Bibliotecas SENA
([Link] específicamente en Base de Datos
([Link]
Tipo de Evidencia: Producto
Modalidad: Grupal (integrantes definidos por el Instructor
Tutor)
Entregable: Documento físico o digital
Ambiente: Convencional
Materiales: Computadores con acceso a internet,
mínimo 15 equipos.
Tiempo: 40 horas
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Las Técnicas e Instrumentos de Evaluación están consignadas en Territorium y
podrán ser consultadas por el Aprendiz.
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Evidencias de Técnicas e Instrumentos de
Criterios de Evaluación
Aprendizaje Evaluación
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Evidencias de Desempeño
→ Relaciona Rúbrica
Sopa de letras información
con conceptos consultada según
relativos a residuos aspectos
sólidos ambientales de la
organización.
Evidencias de Conocimiento → Diagrama procesos
de la organización
Tabla comparativa con según metodología.
ejemplos de aspectos e → Lista de
Establece los chequeo
impactos ambientales elementos de
por entradas y salidas
componentes según procesos
ambientales establecidos por la
organización.
Evidencias de Producto → Determin
a cumplimiento de
Tabla comparativa con requisitos legales de Lista de
chequeo
acuerdo con
legislación por
procesos y
componentes
ambientales operaciones de la Lista de
organización. chequeo
→ Registra aspectos
Matriz de requisitos
legales ambientales según
del proyecto, obra o procedimiento y
actividad normativa. Lista de
chequeo
Matriz de aspectos e
impactos ambientales
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Los términos que a continuación se definen hacen parte del conjunto de definiciones
de la normatividad ambiental colombiana y de la familia de normas ISO 14000.
Almacenamiento: Es la acción del usuario de colocar temporalmente los residuos
sólidos en recipientes, depósitos contenedores retornables o desechables mientras se
procesan para su aprovechamiento, transformación, comercialización o se presentan
GFPI-F-135 V04
al servicio de recolección para su tratamiento o disposición final.
Aspecto ambiental. Elemento de las actividades, productos o servicios de una
organización que puede interactuar con el medioambiente.
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Un aspecto ambiental significativo es aquel que tiene o puede tener un impacto
ambiental significativo.
Impacto ambiental: Cualquier cambio en el medio ambiente, sea adverso o beneficioso,
total o parcialmente resultante de las actividades, productos o servicios de una
organización.
Medio ambiente: Entorno en el cual una organización opera, incluidos el aire, el agua, el
suelo, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos y sus
interrelaciones.
Sistema de Gestión Ambiental SGA: La parte del sistema de gestión general que incluye
la estructura de organización, las actividades de planificación, las responsabilidades,
las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos para desarrollar,
implementar, realizar, revisar y mantener la política ambiental.
Política ambiental: Intenciones y dirección de una organización, relacionadas con el
desempeño ambiental, como las expresa formalmente su alta dirección (ICONTEC,
2015).
Declaración realizada por la organización de sus intenciones y principios en relación
con su desempeño ambiental general, que proporciona un marco para la acción y para
el establecimiento de sus objetivos y metas ambientales.
Organización: compañía, corporación, firma, empresa, autoridad o institución, o parte o
combinación de ellas, sean o no sociedades, pública o privada, que tiene sus propias
funciones y administración.
También:
Persona o grupo de personas que tienen sus propias funciones y responsabilidades,
autoridades y relaciones para el logro de sus objetivos (ICONTEC, 2015).
RAEE: Es el acróstico utilizado para los Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos.
Residuo sólido o desecho: Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido
resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales,
comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona, rechaza o
entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien,
con valor económico o de disposición final.
Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se
consideran como residuos sólidos, aquellos provenientes del barrido y limpieza de
áreas y vías públicas, corte de césped y poda de árboles.
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Residuo sólido aprovechable: Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido
que no tiene valor de uso directo o indirecto para quien lo genere, pero que es
susceptible de incorporación a un proceso productivo.
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Residuo sólido no aprovechable: Es todo material o sustancia sólida o semisólida de
origen orgánico e inorgánico, putrescible o no, proveniente de actividades domésticas,
industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que no ofrece ninguna
posibilidad de aprovechamiento, reutilización o reincorporación en un proceso
productivo. Son residuos sólidos que no tienen ningún valor comercial, requieren
tratamiento y disposición final y por lo tanto generan costos de disposición.
RESPEL: Es el acróstico para Residuo Peligroso.
Sistema de gestión: Conjunto de elementos de una organización interrelacionados o
que interactúan para establecer políticas, y objetivos y procesos para el logro de estos
objetivos (ICONTEC, 2015).
Sistema de gestión ambiental: Parte del sistema de gestión usada para gestionar
aspectos ambientales, cumplir los requisitos legales y otros requisitos, y abordar los
riesgos y oportunidades (ICONTEC, 2015).
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Congreso de la República (2013). Ley 1672 de 2013. Política RAEE
Fuentes & Vega (2015). Sistema de Información RAEE Cartagena
(Tesis)
ICONTEC. (2015). Sistemas de Gestión Ambiental. Requisitos con orientación para
su uso. . Bogotá, D.C.: ICONTEC.
Martínez & Velásquez (2018). Formulación PGIRAEE
Restrepo, Meta Minambiente (2011). Guía Lineamientos
RAEE
Minambiente (2017). Política
RAEE MINTIC. Taller RAEE
Gobierno Digital PNUMA (1989).
Convenio de Basilea UE (2012).
Directiva UE RAEE
Hernández, C., Alpízar, E., Jorge, J., & Ramos, O. (agosto de 2011). Aplicación de un
procedimiento de Producción más Limpia. Revista Digital Sociedad de la Información,
1-18.
ICONTEC. (2015). Sistemas de Gestión Ambiental. Requisitos con orientación para su uso. .
Bogotá, D.C.: ICONTEC.
W Radio. (24 de agosto de 2022). W Radio. Obtenido de Deforestación en Colombia
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creció 8% durante el 2020:
[Link] encolombia-
crecio-8-durante-el-2020/20210707/nota/[Link]
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Erlin Instructor del Área Centro de 5 de Agosto
de Gestión Ambiental Operación y de 2022
David Carpio Sectorial y Urbana Mantenimiento
Vega Minero – COMM
Regional Cesar
8. CONTROL DE CAMBIOS
No aplica.
GFPI-F-135 V04
