Educación

 Platón (aprox. 424 o 423 - 348 o 347 a.C.) “la educación permite al hombre superar el
sentido común, es decir, transitar de la realidad sensible a la realidad inteligible”.
 Albert Einstein (1922) “La educación es lo que queda después de que uno ha olvidado lo
que aprendió en la escuela. (…) Es casi milagroso que los métodos modernos de
instrucción no hayan conseguido ahogar por completo la santa curiosidad de la
investigación, pues la principal necesidad de tan delicada planta, aparte del estímulo
inicial, es la libertad. (…) Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su
habilidad para escalar un árbol, creerá toda su vida que es un estúpido”.
 Piaget (1984), “la meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de
hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho;
hombres que sean creativos, inventores y descubridores.
 María Montessori(1907) “La educación no es impartida por el maestro, sino que se trata
de un proceso natural a través del cual el niño crece y se desarrolla experimentando de
forma directa con el mundo que le rodea”.

Educación física

 Jean Piaget (1936) “sostiene que mediante la actividad corporal el niño piensa, aprende,
crea y afronta sus problemas,”. Se basa en la combinación de prácticas corporales junto
con la inteligencia. De manera que los niños a través de los ejercicios de educación física
desarrollan y estructuran su inteligencia. En la mayoría de los países se aceptan y aplican
los postulados de este autor sobre los fundamentos de la educación física.
 Dr Portela (1979), la Educación Física representa aquel "proceso educativo que tiene
como propósito a partir su contribución máxima posible al crecimiento y desarrollo
óptimo de las potencialidades inmediatas y futuras del individuo en su totalidad a través
de una instrucción organizada y dirigida, y su participación en el área exclusiva de
actividades de movimiento del cuerpo seleccionadas de acuerdo a las normas higiénicas y
sociales de nuestro grupo como pueblo respetuoso de la ley y el orden"
 Dra. Vanessa Bird (1995), enfatiza que la educación física se concentra en el movimiento
del ser humano mediante ciertos procesos (enseñanza formal), dentro de un contexto
físico y social.
 Ramírez (1996), refiere que existe un planteamiento epistemológico que identifica a la
educación física como una ciencia independiente, de la actividad física y del deporte; con
un objeto de estudio propio, con intentos de agrupar el conocimiento bajo un único
descriptor. “La Educación Física, en su concepto contemporáneo, es un proceso de
desarrollo de las personas a lo largo de la vida, reconocida como la mejor inversión para
el futuro.”

Epistemología

 Piaget (1997) la epistemología "es el estudio del pasaje de los estados de menor
conocimiento a los estados de un conocimiento más avanzado, preguntándose Piaget, por
el cómo conoce el sujeto (como se pasa de un nivel de conocimiento a otro); la pregunta
es más por el proceso y no por lo "qué es" el conocimiento en sí".
 Ceberio y Watzlawick (1998), "el término epistemología deriva del griego episteme que
significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los elementos
que procuran la adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites,
métodos y validez de este".
 Ignasi Brunet y Antoni Morell (2001), la epistemología es una reflexión sobre la
producción de las disciplinas y el conocimiento científicos.
 Lalande (1990 p 293), la define como el "estudio critico de los principios, hipótesis y
resultados de las diversas ciencias, destinado a determinar el origen lógico y el valor y el
alcance de estas".
 Epistemología de la educación física

 Jorge Luis Zamora Prado(2009) “La epistemología de la educación física como espacio
de reflexión teórica además de ser más reciente, constituye un nuevo campo en la
educación física, que se encarga de la construcción de su saber homogéneo y del
reconocimiento del mismo por la comunidad científica, del análisis lógico de las
estructuras conceptuales del conocimiento de la educación física, de la construcción de su
objeto de estudio científico como base para la elaboración de su “corpus doctrinae”, de lo
que se necesita definir y que es aquello que se quiere o se necesita saber, del análisis
metodológico y de los hechos de la propia realidad disciplinar de la educación física”.
 Vicente Pedraz, “Epistemología de la Educación Física pretende reivindicar su carácter
científico para huir de consideraciones intuitivas, frecuentemente vinculadas a la práctica
tradicional, e intentando sustituir lo subjetivo por la objetividad científica.”
 Amador Ramírez Fernando, “Enfoque epistemológico de la educación física, implica
asumirla desde la producción y validación del conocimiento científico en particular;
desde el estudio explicativo del “hecho de conocer”, que implica apreciar el “valor” del
conocimiento y la “actitud” del ser humano ante la verdad del conocimiento”.
 Manuel Vizuete Carrizosa (1974) “Epistemología de la Educación Física es la teoría del
conocimiento científico que investiga la rectitud de los métodos y procedimientos que
producen u originan el movimiento con intención educativa”.

Actividad física

 Morris, J M, Collins. (1992), “Actividad física es toda aquella actividad que requiere de
algún grado de esfuerzo tal como lavarse los dientes, trasladarse de un lugar a otro para
satisfacer sus necesidades, limpiar la casa, lavar el carro, hasta realizar un deporte de alto
rendimiento y muchas otras más que realiza el ser humano diariamente. El ejercicio físico
y la salud son indisociables Salud Mundial”.
 La OMS define la actividad física como cualquier movimiento corporal producido por los
músculos esqueléticos, con el consiguiente consumo de energía. La actividad física hace
referencia a todo movimiento, incluso durante el tiempo de ocio, para desplazarse a
determinados lugares y desde ellos, o como parte del trabajo de una persona. La actividad
física, tanto moderada como intensa, mejora la salud.
 Devís y cols. (2000) definen Actividad Física como "cualquier movimiento corporal,
realizado con los músculos esqueléticos, que resulta en un gasto de energía y en una
experiencia personal y nos permite interactuar con los seres y el ambiente que nos rodea".
 Julián Pérez Porto y María Merino (2017), “Se denomina actividad
física al movimiento que desarrolla un individuo, fomentando el consumo de energía.
Para cualquier ser humano, por lo tanto, realizar actividad física con frecuencia es
indispensable para el mantenimiento de la salud”.

Ejercicio Físico

 Caspersen, Powell y Christenson (1985) "actividad física planificada, estructurada y

repetitiva con el objetivo final de mejora o mantenimiento de uno o más componentes de
la aptitud física". Esta definición marca la importancia de la intención y la regularidad en
la práctica de ejercicio.
 Roy J. Shephard (1997), un destacado investigador en ciencias del ejercicio ofrece una
definición más amplia: "El ejercicio es una subcategoría de actividad física que es
planeada, estructurada y repetitiva y que tiene como objetivo la mejora o el
mantenimiento de uno o más componentes de la condición física". Además, subraya el
valor del ejercicio para la salud en general.
 Edward T. Howley (2001) expuso que el ejercicio es una subcategoría de la actividad
física que es planeada y estructurada, con el fin de mejorar al menos un elemento de la
aptitud física.
 La Organización Mundial de la Salud (OMS) en sus últimas actualizaciones, describe el
ejercicio físico como una "variedad de actividades que mueven el cuerpo y consumen
energía". Según la OMS, el ejercicio debe ser adaptado a la edad y capacidades
individuales y enfatiza su impacto en la prevención de enfermedades crónicas.
 Deporte

 Sánchez Bañuelos (1992), al definir el término deporte, nos dice que este está
relacionado con “toda actividad física, que el individuo asume como esparcimiento y
que suponga para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso que en
un principio no es necesario que se establezca más que con uno mismo”.
 Romero Granados (2001: 17), quien dice que el deporte es “cualquier actividad,
organizada o no, que implique movimiento mediante el juego con objeto de superación
o de victoria a título individual o de grupo”.
 García Ferrando (1990:31), entiende que en todo deporte aparecen tres elementos
esenciales definiéndolo como “una actividad física e intelectual, humana, de naturaleza
competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas”.
 Hernández Moreno (1994:14), restaurador de las Juegos Olímpicos Modernos en 1896,
el deporte es “culto voluntario y habitual del intenso ejercicio muscular, apoyado en el
deseo de progresar y que puede llegar hasta el riesgo”.

Recreación

 Piaget (1956) Este autor considera a la recreación como “una actividad o experiencia
voluntariamente elegida por el participante ya sea porque recibe satisfacción inmediata de
ella o porque percibe que puede obtener valores personales o sociales de ella”.
 Pérez, Aldo (2003: 5) considera que la recreación como disciplina tiene el propósito de
utilizar las horas de descanso (tiempo libre), para que el hombre aumente su valor como
ser humano y como miembro de la comunidad, a través de ocupar este tiempo con
actividades creadoras que motiven su enriquecimiento profesional, artístico-cultural,
deportivo y social.

 Veblen, Thorstein (1899) “debe representar una fuerza activa mediante la cual se
desarrolle el individuo a plenitud, es decir, que permitirá el cultivo óptimo de sus
facultades ya que por medio de esta actividad el individuo se enriquece y
profundiza su concepción del mundo”.
 Plant, James (2009: 3) la Recreación “es una experiencia integradora para el individuo
porque capta, fortalece y proyecta su propio ritmo, es un instrumento para mejorar la
mente, desarrollar el carácter, adquirir habilidades, mejorar la salud o la aptitud física,
aumentar la productividad o la moral de los trabajadores, contribuye también
al desarrollo personal y al de la comunidad”.

Juego

 Piaget (1956) "el juego es un medio que constituye y enriquece el desarrollo intelectual";
así mismo, expresa que los juegos se vuelven más significativos a medida que el niño se
va desarrollando.
 Lev Vygotsky (1984) “El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del
desarrollo mental del niño/a”
 Freud (1985) señala que el juego “es la ocupación favorita y más intensa del niño y que
cuando éste juega se conduce como un poeta; no es una actividad menor y el niño la toma
muy seriamente, invirtiendo grandes cantidades de afecto. Cuando el niño juega crea un
mundo propio y grato”.
 Jerome Bruner (2009) “El juego en los niños(as) es su actividad principal, su medio de
conocerse y de descubrir su entorno, establecer conductas y relaciones con él. En esta
etapa el niño comienza a aprender jugando. El aprendizaje es para él una especie de
juegos de roles con determinadas reglas”.
No. Termino Conceptos Similitudes Diferencias
 Platón (aprox. 424 o 423 - 348 o
347 a.C.) - “la educación
permite al hombre superar el
sentido común, es decir, transitar
de la realidad sensible a la
realidad inteligible”.

Albert Einstein (1922) –“La

Algunos autores
educación es lo que queda
no le daban
después de que uno ha olvidado
mucha
lo que aprendió en la escuela;
importancia o al
todo el mundo es un genio. Pero
Todos coinciden menos creían
si juzgas a un pez por su
en que la que la educación
habilidad para escalar un árbol,
educación es la iba más allá de la
creerá toda su vida que es un
manera en que se escuela o el
estúpido”.
Educación

desarrolla el maestro. Otros

1
Piaget (1984) - “crear hombres hombre y puede consideraban
que sean capaces de hacer cosas alcanzar su fundamental el
nuevas, no simplemente de máximo proceso
repetir lo que otras generaciones potencial. educativo del ser
han hecho; hombres que sean humano con la
creativos, inventores y escuela y el
descubridores”. maestro como
pilares
María Montessori (1907)- “La
fundamentales.
educación no es impartida por el
maestro, sino que se trata de un
proceso natural a través del cual
el niño crece y se desarrolla
experimentando de forma directa
con el mundo que le rodea”
 Piaget (1936) – “es el estudio
del pasaje de los estados de
menor conocimiento a los
estados de un conocimiento más
avanzado, la pregunta es más por
el proceso y no por lo "qué es" el
conocimiento en sí".

Ceberio y Watzlawick (1998), -

“deriva del griego episteme que
significa conocimiento, y es una
rama de la filosofía que se ocupa
de todos los elementos que Es evidente que Para algunos es
procuran la adquisición de todos concluyen el estudio del
conocimiento e investiga los que epistemología conocimiento
Epistemología

fundamentos, límites, métodos y es el estudio avanzado y para

2
validez de este”. científico que otros es más una
valida el origen reflexión sobre
Ignasi Brunet y Antoni Morell-
lógico de las cómo se
(2001) “la epistemología es una
disciplinas. producen.
reflexión sobre la producción de
las disciplinas y el conocimiento
científicos”.

Lalande (1990) “la define como

el estudio critico de los
principios, hipótesis y resultados
de las diversas ciencias,
destinado a determinar el origen
lógico y el valor y el alcance de
estas”.
 Jorge Luis Zamora
Prado(2009)- “se encarga de la
construcción de su saber
homogéneo y del
reconocimiento del mismo por la
comunidad científica, del
análisis lógico de las estructuras
conceptuales del conocimiento
de la educación física, de la
construcción de su objeto de
estudio científico como base
para la elaboración de su “corpus
doctrinae”, de lo que se necesita
definir y que es aquello que se
quiere o se necesita saber, del
análisis metodológico y de los
hechos de la propia realidad
disciplinar de la educación
física”.

Vicente Pedraz (1998)-

“Epistemología de la Educación
Física pretende reivindicar su Para unos busca
Epistemología de la educación física

carácter científico para huir de Todos convienen reivindicar su

consideraciones intuitivas, en que es un carácter
frecuentemente vinculadas a la estudio de científico y otros
3 práctica tradicional, e intentando conocimiento piensan que debe
sustituir lo subjetivo por la científico más asumirlo desde
objetividad científica.” avanzado de la la validación del
educación física. conocimiento
Amador Ramírez Fernando
mismo.
(2000)- “Enfoque
epistemológico de la educación
 Jean Piaget (1936) “sostiene
que mediante la actividad
corporal el niño piensa, aprende,
crea y afronta sus problemas,”.
Se basa en la combinación de
prácticas corporales junto con la
inteligencia”

Dr Portela (1979)- “proceso

educativo que tiene como
propósito a partir su contribución
máxima posible al crecimiento y
desarrollo óptimo de las
potencialidades inmediatas y
futuras del individuo en su
totalidad a través de una Para algunos
Para todos
instrucción organizada y autores es un
consiste en
dirigida, y su participación en el proceso
actividades de
área exclusiva de actividades de educativo y otros
Educación

movimiento de
física

4 movimiento del cuerpo lo ven como un

cuerpo y un acto
seleccionadas de acuerdo con las proceso de
social que
normas higiénicas y sociales de desarrollo de las
desarrolla y
nuestro grupo como pueblo personas en
beneficia la salud.
respetuoso de la ley y el orden" sociedad.

Dra. Vanessa Bird (1995)-

“enfatiza que la educación física
se concentra en el movimiento
del ser humano mediante ciertos
procesos dentro de un contexto
físico y social”.

Ramírez (1996)- “en su

concepto contemporáneo, es un
 Morris, J M, Collins. (1992)-
“es toda aquella actividad que
requiere de algún grado de
esfuerzo tal como lavarse los
dientes, trasladarse de un lugar a
otro para satisfacer sus
necesidades, limpiar la casa,
lavar el carro, hasta realizar un
deporte de alto rendimiento y
muchas otras más que realiza el
ser humano diariamente”.

La OMS- “La actividad física

hace referencia a todo
movimiento, incluso durante el Cualquier
tiempo de ocio, para desplazarse movimiento
a determinados lugares y desde cotidiano que
Todos concluyen
ellos, o como parte del trabajo de requiere un
que la actividad
una persona. La actividad física, grado de
física es caminar,
tanto moderada como intensa, esfuerzo se
Actividad física

correr, saltar,
mejora la salud.” considera
5 bailar, nadar entre
actividad física,
Devís y cols. (2000) –“cualquier otros más que en
pero existen
movimiento corporal, realizado conclusión son
movimientos que
con los músculos esqueléticos, movimientos del
realizamos de
que resulta en un gasto de cuerpo.
manera
energía y en una experiencia
voluntaria para
personal y nos permite
ejercitarnos.
interactuar con los seres y el
ambiente que nos rodea”

Julián Pérez Porto y María

Merino (2017)-
“movimiento que desarrolla un
 Caspersen, Powell y
Christenson (1985)- “actividad
física planificada, estructurada y
repetitiva con el objetivo final de
mejora o mantenimiento de uno
o más componentes de la aptitud
física”

Roy J. Shephard (1997)- “El

ejercicio es una subcategoría de
actividad física que es planeada,
estructurada y repetitiva y que
tiene como objetivo la mejora o
Generalmente es
el mantenimiento de uno o más El ejercicio
la planificación
componentes de la condición físico es más una
Ejercicio físico

de movimientos
física. Además, subraya el valor planificación y la
6 estructurados para
del ejercicio para la salud en actividad física
la mejora de la
general” algo más
salud física del
espontaneo.
Edward T. Howley (2001) “el individuo.
ejercicio es una subcategoría de
la actividad física que es
planeada y estructurada, con el
fin de mejorar al menos un
elemento de la aptitud física”

La OMS-el ejercicio debe ser

adaptado a la edad y capacidades
individuales y enfatiza su
impacto en la prevención de
enfermedades crónicas.
 Sánchez Bañuelos (1992) “al
definir el término deporte, nos
dice que este está relacionado
con “toda actividad física, que el
individuo asume como
esparcimiento y que suponga
para él un cierto compromiso de
superación de metas,
compromiso que en un principio
no es necesario que se establezca
más que con uno mismo”.

Romero Granados (2001)- “es

“cualquier actividad, organizada Visto como
o no, que implique movimiento pasatiempo,
mediante el juego con objeto de Regido por la diversión y
superación o de victoria a título actividad física, el placer; para otros
compromiso, la es mas que eso,
Deporte

individual o de grupo”.
7
competencia y las es una vida de
García Ferrando (1990)
reglas que entrenamiento,
“entiende que en todo deporte
establecidas. es la
aparecen tres elementos
competencia al
esenciales definiéndolo como
mas alto nivel.
“una actividad física e
intelectual, humana, de
naturaleza competitiva y
gobernada por reglas
institucionalizadas”.

Hernández Moreno (1994)- “el

deporte es culto voluntario y
habitual del intenso ejercicio
muscular, apoyado en el deseo
de progresar y que puede llegar
 Piaget (1956) –“una actividad o
experiencia voluntariamente
elegida por el participante ya sea
porque recibe satisfacción
inmediata de ella o porque
percibe que puede obtener
valores personales o sociales de
ella”.

Pérez, Aldo (2003) “considera

que la recreación como
disciplina tiene el propósito de
utilizar las horas de descanso
(tiempo libre), para que el
hombre aumente su valor como
ser humano y como miembro de
la comunidad, a través de ocupar
este tiempo con actividades
creadoras que motiven su
enriquecimiento profesional,
artístico-cultural, deportivo y Concluyen que es
Siendo
social”. una actividad
considerada una
sumamente
Veblen, Thorstein (1899) actividad
relajante y
Recreación

–“debe representar voluntaria por

8 satisfactoria para
una fuerza activa mediante la Piaget; Pérez
mejorar la salud y
cual se Aldo la
enriquecer
desarrolle el individuo a considera como
nuestra cultura y
plenitud, es decir, que permitirá una disciplina.
deportividad.
el cultivo óptimo de sus
facultades ya que por medio de
esta actividad el individuo se
enriquece y
 Piaget (1956)- “es un medio que
constituye y enriquece el
desarrollo intelectual"; así
mismo, expresa que los juegos se
vuelven más significativos a
medida que el niño se va
desarrollando”.

Lev Vygotsky (1984)- “es una Según Vygotsky

realidad cambiante y sobre todo desarrolla lo
impulsora del desarrollo mental mental del niño
del niño/a” porque imagina
Para estos autores y crea contextos
Freud (1985) –“es la ocupación
el juego es un nuevos cuando
favorita y más intensa del niño y
ejercicio realiza esta
que cuando éste juega se
recreativo que actividad, pero
conduce como un poeta; no es
fomenta la para Piaget ese
Juego

9 una actividad menor y el niño la

creatividad de los desarrollo se
toma muy seriamente,
niños y que vuelve más
invirtiendo grandes cantidades
enriquece en significativo con
de afecto. Cuando el niño juega
sobremanera el el crecimiento y
crea un mundo propio y grato”.
desarrollo mental. del niño
Jerome Bruner (2009) –“El estableciendo
juego en los niños(as) es su nuevas
actividad principal, su medio de conductas y
conocerse y de descubrir su relaciones.
entorno, establecer conductas y
relaciones con él. En esta etapa
el niño comienza a aprender
jugando. El aprendizaje es para
él una especie de juegos de roles
con determinadas reglas”.