SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : N° 16459

1.2. Ciclo/Grado : IV/ 4° grado
1.3. Lugar : Las Haquillas.
1.4. Directora : Castillo García Ivonne.
1.5. Profesora de Aula : Castillo García Ivonne.
1.6. Practicante : Rodríguez Lalangui Emerson.
1.7. Docente de Práctica : Mg. Tocto Flores Pedro Efrén.
1.8. Fecha de ejecución :

II. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO ENFOQUE
ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD DE DE
PRECISADO TRANSVERSAL
APRENDIZAJE VALORACIÓN
COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la Escribe diversos Los estudiantes Enfoque: Lista de cotejo.
de textos en su lengua situación comunicativa. tipos de textos, escriben una Intercultural.
materna. adecuándose a leyenda y Valor:
Organiza y desarrolla las la situación reconocen los Respeto a
ideas de forma coherente y comunicativa, artículos en cada la identidad
cohesionada. considerando el frase u oración. cultural
propósito Actitud:
Utiliza convenciones del comunicativo, el Reconocimiento al
lenguaje escrito de forma destinatario y valor
pertinente. tipo textual, de las diversas
incorporando un identidades
Reflexiona y evalúa la vocabulario culturales y
forma, el contenido y pertinente relaciones
contexto del texto escrito. de pertenencia de los
Estudiantes.
 II.1. Nombre de la Sesión de Aprendizaje:
“APRENDAMOS A RECONOCER LOS ARTÍCULOS EN UNA LEYENDA”

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

III.1. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Saludar y dar la bienvenida a los estudiantes.

 Organización del mobiliario.
 Establecemos acuerdos para poder trabajar.

III.2. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Plumones
 Papelotes
 Tijeras.
 Goma.
 Papelotes.
III.3. ¿Cuánto tiempo se requerirá?
90 minutos.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

4.1. Procesos pedagógicos

 Problematización.
 Propósito y organización.
 Motivación/interés/incentivo.
 Saberes previos.
 Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.
 Evaluación.
 4.2. Procesos didácticos
 Planificación.
 Textualización.
 Revisión o Edición.

4.3. Actividades permanentes de entrada:

a. Ingreso de los estudiantes, saludo y registro de asistencia.

b. Revisión del calendario, noticias y otros eventos.

4.4. Desarrollo de la sesión:

MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES
EDUCATIVOS
INICIO PROBLEMATIZACIÓN. Símbolos
escritos.
La docente presenta un papelote con la siguiente situación problemática.

Marcelo es un niño de tercero grado de educación primaria, para el día de la madre

su maestra le encargo que creara una leyenda, en seguida Marcelo empezó a crear
la leyenda empleando diferente frases y oraciones. La maestra al momento de
revisar la leyenda pudo evidenciar que las oraciones no tenían coherencia ya que
había empleado los artículos para nombrar nombres de personas.

¿Cómo podemos ayudar a Marcelo para que pueda escribir correctamente las frases y oraciones en su
leyenda?

PROPÓSITO Símbolos
escritos.
 Presenta el propósito para dar a conocer que es lo que se logrará al culminar la sesión de aprendizaje.

“Hoy aprenderemos a escribir una leyenda y reconoceremos los artículos en cada frase u oración”.

ACUERDOS PARA LA CLASE Símbolos orales.

 Levantamos la mano para dar su opinión.

 Respetamos las opiniones de nuestros compañeros.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE: Símbolos

DESARROLLO escritos.
Planificación.
 Dialogan sobre lo que más les llamo la atención de la canción.
 La docente pide a los estudiantes que se organicen en grupos y les entrega una ficha
informativa sobre el artículo.
 Dialogan sobre la ficha informativa (el articulo)
 Entrega la ficha del articulo para que cada grupo identifique los artículos que realizan los
personas de la canción y las escriba en un papelote
 A partir de la lista de artículos encontrados por los estudiantes clasificamos por determinado e
indeterminado.
 La docente aclara en qué consisten los artículos.
 La docente presenta un papelote con el cuadro de planificación y pide a cada estudiante que
complete de acuerdo a las interrogantes planteadas.

¿Qué vamos a ¿Para qué lo ¿Quiénes ¿Cómo lo ¿Qué

escribir? vamos a leerán este presentaremos? necesitamos?
escribir? texto?
Una leyenda Para reconocer Los En papelotes Materiales
los artículos estudiantes educativos.

Textualización.
 La docente les indica a los estudiantes que formen grupos de 3 estudiantes y piensen en las
leyendas que les gustaría convertir en un texto para ser representado. Escriban sus opciones
en los recuadros.

Símbolos
 Lleguen a un acuerdo y elijan una leyenda de las opciones que presentaron. Escriban el título escritos
de la leyenda en el recuadro

.
 La docente orienta a los estudiantes, los diálogos de los personajes y lo que expresará el
relator. Guíense del siguiente esquema:
  La docente indica a los estudiantes que usen una hoja aparte y escriban, con la ayuda de la
docente, el primer borrador del texto. Tomen en cuenta la información que organizaron
previamente.

Revisión o Edición.

 Lean el texto que escribieron y revísenlo con ayuda de su profesor o profesora. Luego
respondan las siguientes preguntas:
  Indica que los estudiantes exponen sus trabajos que elaboraron en equipo.
 Indica que los estudiantes proceden a extraer oraciones con artículos dentro de la leyenda.
 La docente entrega a los estudiantes una ficha de trabajo para que resuelvan, y completen los
artículos y puedan subrayar los sustantivos. (Anexo Nº 03).
Evaluación: Lista de cotejo

Metacognición: (reflexión del aprendizaje) Símbolos orales

 Dialoga con los estudiantes sobre la comprensión del texto
CIERRE
- ¿Qué aprendí el día de hoy?
- ¿Qué sabía sobre los artículos y la leyenda?
- ¿Qué aprendiste después de haber leído el texto?
- ¿Cómo lo voy a utilizar en mi vida cotidiana?
 Retroalimentación: (Es permanente durante toda la sesión de aprendizaje) Símbolos orales

3.4.5. Actividades permanentes de salida:

a. Compromisos: Nos comprometemos a cuidar nuestro medio ambiente.
b. Despedida: Agradecemos a los niños por la atención brindada.

V. BIBLIOGRAFÍA

V.1.Del docente:
V.2.Del estudiante:

VI. ANEXOS:

VI.1. Anexo N° 01: Canción la creación.

VI.2. Anexo N° 02: Ficha informativa sobre el artículo.
VI.3. Anexo N° 03 Ficha de trabajo.
VI.4. Anexo N° 04: Ficha de metacoginición.
VI.5. Anexo N° 05: Marco teórico.
………………………………………. ..………………………………………..
Maribel Abad García Elva Huaches Aguilar
PRACTICANTE PRACTICANTE

………………………………………. .………………………………………….
Rosa Aurelia Morales Granda. Prof. Luis Plasencia Mendoza
PROFESOR DE AULA DIRECTOR I.E.

_____________________________________
V° B° DOCENTE DE PRÁCTICA
 ANEXO N°01

Canción:

“La Creación”

Los árboles se mueven, se mueven, se mueven,

Los árboles se mueven, se mueven para Dios.
Las flores se inclinan, se inclinan, se inclinan,
Las flores se inclinan, se inclinan para Dios.
La hormiguita marcha, marcha, marcha,
La hormiguita marcha, marcha para Dios.
Una paloma vuela, vuela, vuela,
Una paloma vuela, vuela para Dios y yo como
Un niñito lo alabo, lo alabo y yo como
Un niñito alabo a mi señor.
 ANEXO: N° 02

El artículo

El artículo es la palabra que va antes del sustantivo común y concuerda en

género y número

Los artículos son:

GÉNERO NÚMERO
SINGULAR PLURAL
MASCULINO El Los
Un Unos
La Las
FEMENINO Una Unas
 ANEXO N° 03

FICHA DE TRABAJO

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES:

Nombres y Apellidos: …………………………………………………………………

Grado: Sección: …………….. Fecha: …………………….

I. Encierra el artículo correspondiente para cada sustantivo:

casas el la los las

libro el la los las
amigos el la los las
revista el la los las
caballo un unos una unas
gata un unos una unas
leones un unos una unas
alumnas un unos una unas

II. Cambia las oraciones que están en plural a singular y las que están en singular a plural:
Los pelícanos comen pescado. ……………………………………..............
Las niñas corren. ……………………………………………..
El profesor es bueno. ……………………………………………..
La estrella brilla. ……………………………………………..

III. Completa con los artículos adecuados y subraya los sustantivos:

........... artesanía peruana comprende…….. grupo de obras hechas a mano con poca o
ninguna intervención de maquinaria. …….. dificultad de nuestra artesanía es……..
competencia con …….. productos industriales, o sea, con aquellos que provienen de
…….. Fábricas.
 ANEXO 4

FICHA DE METACOGNICIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS: ……………………………………………………………

GRADO:........................... SECCION:...............

¿QUÉ SABÍA ANTES SOBRE LOS

ARTÍCULOS?

¿QUÉ SE AHORA SOBRE EL ARTÍCULO?

¿CÓMO LO APRENDÍ?

¿CÓMO LO EMPLEO EN MI VIDA

COTIDIANA?
 ANEXO N° 05

Marco teórico
El artículo
El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siempre va delante de él. Es la palabra
que funciona siempre como un determinante o identificador del sustantivo, esto es, señala si el
sustantivo es conocido o no, e indica el género (femenino o masculino) y el número del
sustantivo (singular o plural).

Los artículos se dividen en definidos (o determinantes) e indefinidos (o indeterminantes).

Los artículos definidos son aquellos que hablan de algo conocido y que se puedes identificar.
Los artículos indefinidos son aquellos que hablan de algo no conocido o que no se puede
identificar.

Definidos Indefinidos
Singular Plural Singular Plural
Masculino el los un unos
Femenino la las una unas

Ejemplos Definidos Indefinidos

Singular Plural Singular Plural
Masculino el niño los niños un niño unos niños
Femenino la niña las niñas una niña unas niñas

El artículo neutro “lo”

Se usa para marcar abstracción, es decir, transforma adjetivos en sustantivos abstractos. No

señala género (femenino o masculino).
El artículo neutro “lo” se utiliza solamente acompañado de adjetivos, adverbios o participios.
Nunca va acompañando al nombre.