Reforma educativa Salvadoreña
Una reforma educativa tiene como objetivo responder a las crecientes demandas sociales,
fortalecer el sistema educativo para garantizar una educación de calidad accesible, en una
reforma educativa se busca no solo asegurar la equidad en el acceso a la información, sino
también mejorar las capacidades de gestión en las instituciones académicas, ofrecer un
buen servicio profesional docente y generar nuevas oportunidades de desarrollo para
maestros, directivos y personal administrativo.
Promover una nueva educación no implica
Reforma Educativa “Mi nueva únicamente mejorar las condiciones materiales
escuela” Hacia un modelo de las comunidades escolares, a través de la
pedagógico transformador. inversión pública en infraestructura, alimentación,
textos escolares, computadoras, entre otros; sino
que contempla, el proceso de enseñanza para
obtener mejores resultados que sean relevantes y
pertinentes para la sociedad del siglo XXI.
La reforma educativa ”Mi Nueva Escuela” declara la educación como un
derecho bajo los principios de integralidad, pertinencia, flexibilidad,
ludificación y corresponsabilidad. Hace énfasis en la construcción de una
sociedad tolerante, justa y cohesionada, capaz de construir un futuro en paz.
Esta reforma considera las particularidades territoriales y culturales,
reconoce al docente como el principal mediador para guiar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, y valora el rol de los
directores para liderar la transformación de los centros educativos.
El Nuevo modelo educativo
La reforma educativa Mi Nueva Escuela crea un modelo educativo propio y específico
para El Salvador, pertinente a las necesidades de nuestra educación y a la altura de los
desafíos actuales. Con este nuevo modelo educativo se posibilitará el desarrollo integral y
pleno de nuestra Primera Infancia, niñez, adolescencia, juventud y población adulta desde
el paradigma constructivista de la educación y sociocrítico de las ciencias, que apunta al
logro de aprendizajes significativos a nivel individual y asociativo, integrando tecnologías
en el aprendizaje, desarrollo de habilidades socioemocionales entre otros.
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico potencia las interacciones entre el docente y el estudiante, en el
desarrollo del currículo, en aras de lograr mejores aprendizajes. Esto constituye el núcleo
pedagógico de la reforma educativa Mi Nueva Escuela, de la cual derivan los tres pilares
fundamentales: currículo por competencias, prácticas pedagógicas efectivas y evaluación
formativa.
Ejes de la reforma educativa
La reforma está formulada sobre la
base de seis ejes que constituyen
el fundamento para transformar el
sistema educativo salvadoreño:
Infraestructura; Primera Infancia;
Formación Docente; Currículo
renovado; Tecnología; Salud y
Nutrición.
Referencia: MINEDUCYT, Reforma educativa, “Mi nueva Escuela”
Desafios de la reforma
Pese a que la implementación de un nuevo modelo pedagógico constituye un paso
fundamental para transformar la educación salvadoreña y ponerla a la altura de los nuevos
retos y demandas del siglo XXI, implica una transformación profunda con enormes desafíos
para todos los actores del sistema, principalmente en vista a la formación de los directores,
subdirectores y docentes que deben propiciar en el aula una nueva forma de aprendizaje.
Para lograr esta transformación de forma gradual, sistemática, efectiva y sostenible, es
necesario abordar los desafíos de formación en cinco niveles:
● Resignificación del rol del docente
La implementación del nuevo modelo pedagógico requiere, en primer lugar, una
revalorización profunda del rol docente, otorgándole un lugar protagónico en la mediación
pedagógica y en la transformación proyectada.
Se busca avanzar hacia una nueva práctica de mediación, pero basada en un nuevo rol
docente, capaz de aprender de su propia experiencia y del intercambio y diálogo reflexivo
que le permita apropiarse de manera efectiva de los nuevos lineamientos del modelo
pedagógico a promover.
De esta manera, el desafío de formación docente involucra no solo la formación de nuevas
prácticas, sino un trabajo grupal y de reflexión profunda (Coe, Aloisi, Higgins y Elliot Major,
2014).
● Asesoramiento educativo y formación continua
La implementación de la reforma educativa Mi Nueva Escuela implica brindar
acompañamiento constante y sistemático a las escuelas. Por lo tanto, se requiere un
asesoramiento fortalecido e integral a las escuelas que provea un apoyo contextualizado.
Con este objeto resulta vital que las capacidades de acompañamiento del sistema
educativo sean aumentadas y está orientado a establecer ambientes educativos proclives
para la reflexión e innovación, y una cultura de trabajo colaborativo que propicie la
instalación del nuevo modelo pedagógico.
Los directores y subdirectores constituyen un aliado clave para la implementación de la
reforma y la promoción del nuevo modelo pedagógico. El personal técnico encargado del
asesoramiento a escuelas ha de contemplar un trabajo mano a mano con los directores y
subdirectores, orientado a construir gradualmente escuelas que sean capaces de impulsar
de manera autónoma procesos de mejora e innovación interna (Bellei, Valenzuela, Vanni y
Contreras, 2014).
● Formación inicial docente
Para la implementación de la reforma en el mediano y largo plazo no basta con fortalecer la
formación continua docente, se requiere además la dignificación y profesionalización del
docente desde la formación inicial, atrayendo los mejores candidatos y desarrollando las
competencias necesarias para el rol que se espera de ellos. Por esta razón, la formación
inicial debe organizarse sobre los lineamientos del nuevo modelo pedagógico (Niemi, 2008;
Barron y Darling-Hammond, 2010; Dumont, Istance y Benavides [eds.], 2014). Por otro lado,
la formación inicial debe incluir de modo estratégico la práctica docente en las escuelas,
desde los primeros años de su formación.
● Sistema articulado de formación docente
La formación inicial de docentes será profundamente modificada, conforme a los
lineamientos del nuevo modelo pedagógico impulsado por la reforma para alinearse con la
visión del currículo propuesto. Por su parte, el diseño de los procesos de la formación
continua de docentes se corresponderá con las nuevas prácticas pedagógicas, que buscan
desarrollar el máximo potencial de los estudiantes y sus logros de aprendizaje en sentido
integral.
La articulación de la formación inicial y continua es una prioridad estratégica de la reforma,
dando paso a la conformación de un sistema articulado de formación para los docentes.
● Modelo de Gestión
Para concretar este modelo educativo se requerirá la conformación de un nuevo modelo de
gestión que permita a los centros educativos su adopción e implementación. Con una
reforma educativa integral y profunda como Mi Nueva Escuela y su modelo educativo, se
busca retener y atraer a más niñas y niños desde la Primera Infancia para que transiten y
egresen de manera exitosa del sistema educativo salvadoreño. Por otra parte, el modelo
pedagógico y sus actores deben ser apoyados desde el Estado, en especial desde el MINED,
con el fin de obtener el soporte administrativo, legal, financiero, entre otros aspectos claves,
para sostener y garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes. Es importante
enfatizar que todos los actores de la comunidad educativa están convocados a contribuir,
comprometerse y participar en la tarea de garantizar el derecho a la educación. Esto incluye a
la sociedad entera, pero especialmente, a los docentes, los directores, los gestores
pedagógicos y especialistas de apoyo del MINED, así como las familias.
Conclusión
La reforma educativa "Mi Nueva Escuela" del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
(MINEDUCYT) no solo se enfoca en mejorar las condiciones materiales de las comunidades
escolares mediante inversiones en infraestructura, alimentación, y tecnología, sino que
también busca transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje para adaptarse a las
demandas del siglo XXI. Esta reforma reconoce la educación como un derecho integral,
pertinente, flexible, lúdico y corresponsable, promoviendo una sociedad justa, tolerante y
cohesionada. En conclusión, se avanza en la creación de un sistema articulado de formación
docente que integre procesos de identificación y selección, estrategias formativas, inducción
de docentes noveles y desarrollo profesional permanente, que garanticen la mejora gradual de
la educación en el país. Para implementar este modelo transformador, es primordial la labor
docente y de los directores como líderes en la transformación de los centros educativos.
