Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Dirección General de Educación Secundaria Técnica

Subdirección de Escuelas Secundarias Técnicas en la Ciudad de México
Escuela Secundaria Técnica No. 75
CCT: 09DST0075Q

E S C U E L A S E C U N D A R I A T É C N I C A No. 75
“IGNACIO RAMÍREZ”
CICLO ESCOLAR: 2023-2024
TURNO: MATUTINO

PROGRAMA ANALÍTICO
DEL PLANTEL
TURNO MATUTINO

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 E S C U E L A S E C U N D A R I A T É C N I C A No. 75
“IGNACIO RAMÍREZ”
CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024

PROGRAMA ANALÍTICO ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

En este marco, el programa analítico expresa el trabajo de integración de los colectivos escolares que hacen del programa sintético, de los distintos componentes
curricular-res –campos formativos, los contenidos, los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA), ejes articuladores– a partir de su lectura de la realidad, con el
propósito de lograr una educación de calidad de la Nueva Escuela Mexicana.

El programa analítico es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de
acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar.

El presente programa analítico tiene como objetivo general dar seguimiento a las acciones del Nuevo Modelo Educativo para el buen funcionamiento escolar y
principalmente, la integración y ejecución de la Normatividad Institucional de carácter académico, así como la formulación de proyectos escolares. En este contexto
se realiza un estudio de la comunidad escolar, vigilando su debido cumplimiento, y soporte metodológico.

La Escuela Secundaria Técnica No. 75 “Ignacio Ramírez”, es una Institución de Educación Básica, que tiene como propósito principal la formación de los
estudiantes en el contexto del Nuevo Modelo Educativo, que tiene como parte fundamental los aprendizajes clave para la educación integral en los campos de
formación académica, áreas de desarrollo personal y social. Para lograr este propósito es necesario la participación de los diferentes actores que en ella intervienen:
docentes, no docentes, alumnos y el apoyo de las diferentes áreas sustantivas como la parte administrativa. Aunado a ello el plantel en concordancia con la
Dirección, Subdirección Operativa, y Subdirección Académica, realizan una serie de proyectos encaminados a fortalecer el desarrollo pedagógico en conjunto con
los docentes a través del registro, análisis, sistematización y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje.

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 OBJETIVOS

El colectivo escolar debe brindar un servicio de calidad en el aspecto académico, administrativo y de servicios con una actitud objetiva y responsable
mediante los valores de respeto, solidaridad, justicia, responsabilidad, tolerancia y honestidad en beneficio de la comunidad de Lomas de Zaragoza para lograr que
los alumnos adquieran la capacidad de aprender y seguir aprendiendo con responsabilidad, las competencias que le harán tener una mejor calidad de vida, para
integrarse a un mundo productivo del trabajo, con el invaluable apoyo de la familia y con una infraestructura escolar optima, que garantice lograr una educación con
calidad.

MISIÓN

La Escuela Secundaria Técnica No. 75 “Ignacio Ramírez” es una Institución que tiende siempre a la calidad en todos sus servicios, proporcionando una
educación integral que permita el desarrollo armónico de todas las facultades de nuestros educandos, fomentándoles valores de patriotismo, autonomía, sentido de
pertenencia y trascendencia para potencializar en ellos el desarrollo de competencias para la vida.

VISIÓN

La Escuela Secundaria Técnica No. 75 busca impartir una educación de calidad a todos sus estudiantes, misma que les brindara las herramientas
necesarias en su desarrollo social, cultural y personal, para que se conviertan en individuos dinámicos, propositivos y productivos, que se incorporan y servirán a
una sociedad en constante evolución, todo a través de la potencialización de sus competencias en el ser, el saber y el conocer.

VALORES

La acción educativa es algo más que relaciones entre sujetos y materiales. Ha de proyectarse hacia lo inmaterial, hacia la exaltación de los valores por los
protagonistas. No solo cada alumno, también el profesor y comunidad escolar. Por tanto, nuestra institución se rige bajo los valores universales.

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 PRIMER PLANO
[ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIEDUCATIVO DE LA ESCUELA (LECTURA DE LA REALIDAD)]
DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD

UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La escuela secundaria se encuentra localizada en la calle 15 de septiembre S/N en la Colonia Lomas de Zaragoza con CP 09620, la cual está dentro de la Alcaldía
Iztapalapa, en la Ciudad de México. La institución se encuentra cerca de la salida hacia la autopista México-Puebla y el metro Santa Marta Acatitla. Algunas
referencias para ubicar la escuela son una tienda de abarrotes, rosticería y una recaudaría que se encuentran sobre la calle 15 de septiembre.

Ubicación de Google Maps

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NIVEL SOCIOECONÓMICO
La escuela está catalogada con un alto grado de marginalidad ya que contempla la carencia de servicios comunitarios, espacios culturales y recreativos para
promover una cultura y actividades de sano esparcimiento en beneficio del desarrollo integral de los alumnos. Este nivel socioeconómico se puede deber por lo
mencionado anteriormente, pero también porque la escuela está en un espacio geográfico que es de difícil acceso ya que está construido sobre las faldas del volcán
de la tortuga o bien la sierra Santa Catrina. Con base en ello las viviendas cercanas a la institución contemplan ciertas características que se enlistan a
continuación.

VIVIENDA
La mayoría de las construcciones son de concreto, de las cuales algunas de ellas se encuentran sin concluir o bien en proceso de crecimiento. Muchas de ellas
llegan a ser propias, pero otro tanto es rentado, ya que algunas personas que llegan a venir de otros estados a asentarse es porque son lugares económicos.

En la zona escolar y aledañas se cuentan con luz eléctrica, tuberías de drenaje, televisión por cable, señal de telefonía celular, Wi-Fi y agua potable. Esta última
presenta el problema que se tiene intermitencias en el abastecimiento de agua, pero además se ha detectado que presenta una coloración amarilla o café, la cual
probablemente esté contaminada con algún tipo de metal.

Otro dato es que existen pocas áreas recreativas en las que los alumnos puedan acudir a realizar alguna actividad deportiva, artística o de entretenimiento.

En adición a este dato es que las familias son nucleares, es decir se conforman por el padre, la madre y los hijos, pero también tenemos en menor porcentaje
familias mononucleares porque los padres de los estudiantes se han separado, sin embargo, se sabe que existen también en gran cantidad de familias extensas
donde se vive con los abuelos.

COSTUMBRES
En la alcaldía Iztapalapa se realizan diferentes actividades que han sido pasadas de generación en generación y algunas de ellas han tenido mayor representación
de acuerdo con la colonia en la que nos encontremos. Este es el caso para la Colonia Lomas de Zaragoza, donde se encuentra ubicada la secundaria técnica 75
Algunas de las costumbre y tradiciones que se logran reconocen son:

 Pasión de Cristo: en ella se hace una representación artística del como ocurrió la crucifixión de Cristo.
 Día de la virgen de Guadalupe: este se celebra alrededor de un pequeño altar de la Virgen de Guadalupe sobre la calle 15 de septiembre. Esta celebración
en algunas ocasiones provoca que se cierre la dicha calle o bien propicie la suspensión de las clases. Día de muertos: esta celebración se lleva a cabo a
finales de octubre y principios de noviembre, donde los estudiantes adornan sus salones con respecto a la festividad y colocan en algunas ocasiones
ofrendas de acuerdo con las indicaciones del cuerpo docente o bien de acuerdo con sus criterios del mismo discente. Además de esto, por fuera de la
escuela los días 1 y 2 de noviembre algunos niños, adolescentes y jóvenes, salen a las calles a pedir calaverita, a pesar ser una costumbre perteneciente a
los Estados Unidos, los mexicanos la hemos ido integrando dentro de nuestras costumbres.

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  Fiestas patronales o Carnales: estas fiestas se realizan antes de Semana Santa y del miércoles de ceniza, donde en algunos pueblos como Santa Cruz
Meyehualco y Santa Martha Acatitla se busca que los habitantes tengan un momento de desinhibición, desastres, fiesta y baile, antes de empezar el
periodo de cuaresma.
Esta última mencionada, considero que es la de mayor representatividad para la colonia en la que se encuentra la escuela, ya que se hablan de estas fiestas y sus
eventos ocurridos en ellas por periodos de tiempo amplios, además de que son muy esperadas por los habitantes. Sin embargo, también son características por
todas las familias acuden a este tiempo de eventos.

Una característica que rescatar de la comunidad escolar es que se tienen altos índices de ausentismos por parte los alumnos. Se tienen motivos bien identificados
como: salud, conflictos familiares, conflictos psicológicos, desinterés, problemas económicos y por cuestiones de celebración de costumbre o tradiciones.

IGUALDAD DE GÉNERO
La situación que actualmente presenta la escuela es una de transición, donde lo alumnos apenas están reconociendo su identidad de género. Esta aseveración se
establece, porque se ha detectado a lo largo de los diferentes ciclos escolares que los discentes se reconocen dentro de la comunidad LGBTIQ+ o no, pero a pesar
de ello, no se han dado conflictos que involucren alguna situación donde los estudiantes pierdan sus derechos, recursos y oportunidad de acuerdo con el género
con el que sienten identificados. Sin embargo, es importante considerar que a pesar de que no se hayan desarrollado conflictos significativos de esta índole, es
necesario que en la escuela se trabaje con docentes y alumnos para resguardar estos derechos que los niños, niñas y adolescentes tienen dentro y fuera del aula,
para así garantizar un ambiente de aprendizaje adecuado.

RACISMOS Y CLASISMO
En el caso de este apartado si se han presentado conflictos donde los alumnos se vean involucrados en ofender de manera verbal a sus otros compañeros, sin
embargo, no han sido problemas que necesitan una intervención significativa, sino que únicamente requieren del dialogo con los alumnos involucrado para resolver
el conflicto.

Por otro lado, se han dado conflictos de bulliyng de los cuales considero sumamente importante atender ya que conforme va avanzando el ciclo escolar los
discentes toman mayor confianza entre ellos y llegan a rebasar los ciertos límites, provocándose peleas verbales, físicas y digitales, que en algunas ocasiones
propician que el ambiente de aprendizajes se vea alterado.

SALUD
En cuanto a los servicios de salud con los que cuenta la población de Iztapalapa, estos son proporcionados en su mayoría por el IMSS (42.44%), el ISSSTE
(14.25%) y por el Seguro Popular (37.70%), el resto de la población es atendida en otras instituciones públicas y del sector privado, remarcando que el 23.79% en
Iztapalapa no es derechohabiente. A partir de la observación, la experiencia del equipo de trabajo y testimonios de pacientes y grupos atendidos en la unidad
operativa Iztapalapa Oriente, se puede inferir que los niveles de mortalidad en la población joven en condiciones de productividad (mayores de 14 años) se disparan
de manera considerable, debido principalmente a la dinámica y práctica cultural vinculada fuertemente con la normalización de la violencia, del consumo de

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sustancias, la despersonalización, falta de arraigo y confusiones de identidad, así como la falta de políticas encaminadas al desarrollo y manejo adecuado del
tiempo libre de los jóvenes.

MEDIO AMBIENTE
Los problemas ambientales de la alcaldía tienen múltiples causas: la combustión de motores vehiculares y el ruido causado por camiones de carga y autobuses; la
planta industrial que aunque es en general poco contaminante, genera en su entorno problemas ambientales y de convivencia con las zonas habitacionales
colindantes, por los transportes de carga usados por las mismas; la presencia de tiraderos de basura y canales abiertos que contaminan al acuífero; la ocupación de
áreas de valor ecológico.

Las emisiones a la atmósfera representan un volumen de 162,090 toneladas al año y en orden de su importancia corresponden a monóxido de carbono,
hidrocarburos, óxidos de nitrógeno, óxidos de azufre y partículas suspendidas. El volumen de emisiones ubica a Iztapalapa entre el primero y el quinto lugar del total
de emisiones generadas en la Cd de México. Las principales fuentes de contaminación corresponden al transporte, seguido por los establecimientos de servicios y
en tercer lugar a las industrias.

Otro de los fenómenos que afecta a la zona oriente, es el polvo que se genera en la Sierra de Santa Catarina, ya que esta zona está desprovista de vegetación que
ayude a mantener firme la capa de suelo, por la explotación de bancos de material en los volcanes Yuhualixqui, Xaltepec y Tetecón y por la existencia de zonas sin
pavimentación. Por lo tanto, es necesario que se instrumenten programas de reforestación a nivel general y el control de permisos para explotación y un control
vehicular más estricto, para tener una calidad ambiental que mejore las condiciones de vida de los residentes de esta delegación.

Por otra parte, la delegación tiene problemas de contaminación del agua, generada por los tiraderos a cielo abierto y la deficiencia en el servicio de drenaje, lo que
provoca que en época de lluvias se produzcan lixiviados de sustancias tóxicas y micro organismos patógenos, contaminando el acuífero que alimenta a los pozos
que abastecen a la población. Asimismo, el agua proveniente de pozos contiene minerales de aluminio lo que provoca que sea turbia.

El manejo de los desechos sólidos requiere de importantes inversiones debido a la creciente cantidad generada y a la diversidad de productos y sustancias que
contiene. La generación actual es de cerca de 2,500 toneladas por día. Los residuos son recolectados y trasladados al sitio de disposición final de Santa Catarina,
en las faldas del volcán de la Caldera, en el Estado de México.

De forma particular la ocupación por asentamientos humanos en la Sierra de Santa Catarina, tiene efectos ambientales negativos para la delegación y en general
para toda la Cuenca de México. Por tal razón el 3 de noviembre de 1994 y el 26 de enero de 1996, se publicó el decreto que declara parte de la Sierra de Santa
Catarina como área natural protegida. En esta zona sólo se podrán realizar actividades extensivas, agroindustriales, piscícolas, turísticas y recreativas. Dentro de la
Sierra de Santa Catarina actualmente no existen áreas zonificadas para producción rural o agro industrial.

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 DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA
CONDICIONES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA
Otro dato que rescatar es la infraestructura de la escuela, ya que su construcción se realiza para cubrir la necesidad académica de la zona.

En la escuela se cuenta con los servicios de agua potable, alcantarillado, avenidas y calles aledañas pavimentadas, luz, el servicio de Internet es intermitente en
aula digital y red pública igualmente se encuentran a disposición de los docentes 1 proyector, extensiones, micrófono para bocinas en patio, y diversos materiales de
almacén.
TIPO DE ESPACIO CANTIDAD Descripción de utilidad en los espacios
Los docentes hacen uso de los espacios que cuenta el plantel aprovechando los servicios, instalaciones educativas,
Edificios 3 llevando a cabo una diversidad de actividades organizadas de acuerdo al abordaje de los contenidos, de tal manera
Patio 1 que promueven la participación de manera colaborativa así mismo a través de la autoevaluación y coevaluación se
Canchas deportivas 1 mejora el proceso de su aprendizaje y se aprende de los errores entre pares.
Laboratorios de ciencias 2 Las estrategias descritas en este espacio por el docente son con la finalidad de involucrar a los estudiantes en la
Aéreas verdes 4 resolución de situaciones problema en diferentes espacios del plantel.
Jardineras 4 Una de las instalaciones que sería importante analizar a mayor detalle son las aulas, ya que es un lugar donde los
biblioteca 1
alumnos pasan el mayor tiempo. Estos espacios cuentan con 45 mesabancos por salón, un pizarrón blanco, y en
Aula de Medios 1
algunos salones se tiene pizarrón verde (para gis) que es usado para pegar trabajos de los alumnos o información
Aulas Tecnológicas 4
Aulas 14
importante de la escuela, se cuentan con iluminación natural y artificial, ventanas amplias y cortinas. Además, la
Aulas prefabricadas 4 mayoría de los salones tiene piso de vinil, y cuenta con 4 aulas prefabricadas sin loseta. También dentro del salón se
Sala de maestros 1 cuentan con una mesa y silla para el profesor.
Oficinas administrativas 7 Cabe mencionar que actualmente se llevan diferentes proyectos por parte de la sociedad de alumnos que son:
Aula de artes 1 ambientación del aula con macetas características de absorción de calor, reciclado de papel y PET y colocación de un
Consultorio medico 1 botiquín médico. En la escuela se cuenta con tres talleres: Computación, Diseño industrial y Confección e Industria del
Oficina de Trabajo social 1 Vestido, cuyos espacios también están disponibles para las actividades de todos los docentes de tecnología en
Sanitarios 4 general con previa organización y autorización de la subdirección Operativa y Académica.

PERSPECTIVA DE LA COMUNIDAD SOBRE LA ESCUELA

La Secundaria Técnica No. 75 Ignacio Ramírez, es una escuela de alta demanda por lo que muchos vecinos de la escuela que tienen hijos próximos a ingresar a la
secundaria, deciden contemplar esta institución como una de sus primeras opciones. Además, la escuela es la más solicitada porque hay personal educativo que
tiene mucho tiempo laborando en la escuela lo que ha propiciado que padres de alumnos que cursan actualmente este nivel inscriban a sus hijos por el hecho de
que siguen estando los mismos maestros con experiencia. Otra razón identificada es que los padres de familia tienen alguna confianza en que sus hijos están
desarrollando los aprendizajes necesarios dentro de la institución, pero también están conviviendo de manera adecuada.

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A pesar de que los padres y madres de familia sienten a gusto por tener a sus hijos inscritos en la escuela, no se está dando una participación efectiva por parte de
ellos al momento de tener que resolver conflictos con respecto a la conducta y rendimiento académico de sus hijos, ya que como la mayoría de ellos trabajan en
algún comercio no se dan el tiempo para atender dichos problemas. Sin embargo, existen otro padre de familiar que atienden a los llamados de la escuela, pero son
la minoría.
LA PERSPECTIVA COMUNITARIA

 La mayoría de nuestras familias esta integradas por padres jóvenes cuya tendencia laboral y nivel de estudios medio, de tal manera
¿Quiénes son los
que la participación de padres de familia para atender los citatorios e involucramiento en actividades y reuniones para atender el
padres de familia que
proceso educativo de sus hijas e hijos es baja.
forman parte de la
 los padres de familia se niegan a participar y apoyar las actividades educativas de las escuelas, en el diálogo con los docentes y
comunidad escolar?
directivos, buscando estrategias empleadas para involucrar a los padres en las acciones de la escuela y lo cierto es que no asisten.
 A las tareas propias del hogar en caso de las mujeres y los hombres trabajos por cuenta propia como: comercio informal , taxis,
¿A qué se dedican?
fabricas, albañilería, herrería, carpintería, ganadería, agricultura etc. muy pocos laboran en oficinas ya sea públicas o privadas.
 Como un 15% de los padres de familia muestran poco interés en la educación de sus hijos. A menudo tienen dificultades para solicitar
su apoyo e involucrarlos en asuntos escolares o relacionados con el aprovechamiento académico de sus hijos, pues anteponen sus
¿Son padres presentes o actividades laborales a la convocatoria para que asistan al plantel e incluso solicitan que los apoyen durante las jornadas en que ellos
ausentes en la vida trabajan. Consideran también que por cuestiones socioculturales o por su bajo nivel de escolaridad (primaria o secundaria), los padres
académica de sus hijos? de familia no poseen los conocimientos académicos necesarios para ayudar a sus hijos en las tareas escolares por lo que se
desentienden de su formación escolar.
 El 85 % acude al plantel y está al pendiente del aprovechamiento escolar de su hijo.
 Algunos colaboran en actividades de limpieza y mantenimiento
Principales fortalezas
 Participación poco frecuente en fin de ciclo escolar
que la escuela tiene en
 Algunos se involucran en cursos para padres, mochila segura, guardias periescolares y el respeto para atender las normas de
los padres de familia.
convivencia escolar.
Retos que la escuela  Fomentar en los padres de familia el uso de estrategias para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
tiene con respecto a los El uso inadecuado de los celulares y las redes sociales por parte de los estudiantes dentro del aula de clases y en casa.
padres de familia.
 Actividades programadas familia-escuela-comunidad.
Otro aspecto relevante a
 Fortalecimiento de valores con el acompañamiento académico a través de diferentes actividades.
considerar con respecto
 Escuela para Padres en funcionamiento.
a las y los padres y
madres de familia  Participación activa y efectiva de todo el personal.
 Integración permanente en actividades programadas a través de las muestras pedagógicas.
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DATOS ACADÉMICOS
ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES
ACADÉMICAS Y PROFESIONALES DE LAS Y LOS MAESTROS
El turno matutino tiene la siguiente organización:
DIRECTIVOS 22 ROMERO DEL VALLE MARÍA LUISA GEOGRAFÍA
1 REYNA REYES GÓNZALEZ DIRECTORA 23 RIVERA SUAREZ KARLA GIOVANA ARTES VISUALES
2 GLORIA URIBE PINEDA SUBDIRECTORA OPERATIVA 24 YÁÑEZ ALVEAR MARÍA DEL ROCÍO ARTES VISUALES
3 ISMAEL RODRÍGUEZ CORENO SUBDIRECTOR ACÁDEMICO 25 GARCÍA BARRAGÁN EVELIN EDUACIÓN FÍSICA
26 JARQUIN ALDANA MARÍA ISABEL EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTES ACADEMICOS 27 VILLEGAS HERNÁNDEZ JORGE EDUARDO EDUCACIÓN FÍSICA
1 ACOSTA VEGA GUADALUPE SOLEDAD LENGUA (INGLÉS)
DOCENTES DE TECNOLOGIA
2 GÓMEZ RAMÍREZ SAÚL LENGUA (INGLÉS)
1 ARAGON CORTES ANTONIO TECNOLOGÍA (DISEÑO INDUSTRIAL)
3 TELLEZ GONZÁLEZ BRÍGIDA LENGUA (INGLÉS)
4 CASTRO HERNÁNDEZ MARTHA ESPAÑOL 2 CINTA MANIFACIO BRENDA DANAE TECNOLOGÍA (DISEÑO INDUSTRIAL)
5 JACOBO FUENTES MONSERRAT ARANDARANI ESPAÑOL 3 MENDEZ CASTRO FERNANDO TECNOLOGÍA (DISEÑO INDUSTRIAL)
6 JUAN YEPEZ MARIANA LIZBETH ESPAÑOL 4 MENDOZA ALARCON ZARAHI TECNOLOGÍA (DISEÑO INDUSTRIAL)
7 JURADO MEDINA LINDA ESTRELLA ESPAÑOL 5 VARGAS CRUZ DANIEL TECNOLOGÍA (DISEÑO INDUSTRIAL)
8 HERNÁNDEZ GÓNZALEZ ARIAM JACOB MATEMÁTICAS 6 JUÁREZ LANDIN ELIZABETH TECNOLOGÍA (CONFECCIÓN DEL VESTIDO)
9 LUNA CORONA WENDY MATEMÁTICAS 7 RENTERÍA ROSAS ISABEL TECNOLOGÍA (CONFECCIÓN DEL VESTIDO)
10 MELÉNDEZ HERNÁNDEZ JULIA MATEMÁTICAS 8 SEGUNDO CONTRERAS ALICIA TECNOLOGÍA (CONFECCIÓN DEL VESTIDO)
11 SANCHEZ BELTRAN YARIBEL MATEMÁTICAS
9 VELASCO SÁNCHEZ GABRIELA SALOMÉ TECNOLOGÍA (INFORMATICA)
12 RODRÍGUEZ ORTIZ EVELE LABORATORIO DE CIENCIAS
10 ALEJANDRO MARTÍNEZ LOPÉZ RESPONSABLE DE TIC¨S
13 DEANDA GUADARRAMA AARON ISRAEL CIENCIAS (BIOLOGÍA)
14 FERNÁNDEZ GALLEGOS JOSÉ AGUSTÍN CIENCIAS (BIOLOGÍA)
PERSONAL DE APOYO DOCENTE
15 RODRIGUEZ NAVARRO MIREYA CIENCIAS (BIOLOGÍA)
1 DE LA CRUZ SÁNCHEZ IRMA PREFECTURA
16 COVARRUBIAS ALDAMA MARIO CIENCIAS (FÍSICA)
17 CRUZ MORALES NELIDA CIENCIAS (QUÍMICA) 2 ROHAN JIMENEZ CARLOS PREFECTURA
18 SOTO OROZCO MARÍA ESTHER CIENCIAS (QUÍMICA) 3 SANTIAGO PEDRO ANGELICA PREFECTURA
19 BARRIOS MARTÍNEZ CARLOS HISTORIA 4 ZARAGOZA CONTRERAS ARACELI PREFECTURA
20 VILLANUEVA CARRANZA GERARDO HISTORIA 5 CRUZ ARENAS GLORIA TRABAJO SOCIAL
21 GONZÁLEZ ROBLES BEATRIZ FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 6 TORRES LEON VIANEY BIBLIOTECA

Dicha plantilla tiene el siguiente nivel de estudios máximos:

Bachillerato 3.1%
Licenciatura 75%
Posgrado (Maestría) 21.8%
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De estos datos mencionados cabe señalar que la mayoría de los profesores frente a grupo provienen de Escuela Normal Superior y otra parte de universidad
diferentes a una escuela normalista, pero a pesar de ello ese pequeño grupo están en constante capacitación para impartir sus clases de la mejor manera.

Por otro lado, cabe señalar que la escuela únicamente cuenta con una docente de la disciplina de artes, por tal motivo existen horas que no están siendo cubiertas
por un maestro especialista en él área, sino, por prefectos o profesores que tengan espacios libres para laborar.

Además, cabe señalar que en ciertos periodos de ciclo escolar se han presentado altos índices de ausentismo por parte de los maestros, esto ha propiciado que se
suspendan ciertos grupos.

Es un grupo de personas que tienen como interés común la formación pedagógica. Se

¿Quiénes son las y los docentes que forman parte de la
encargan de promover actividades para impulsar el proceso de aprendizaje de una manera
comunidad escolar?
responsable y colaborativa para alcanzar las metas propuestas.
 Transmiten con pasión la enseñanza
 Son cooperativos, pasivos, e ingeniosos
¿Cuáles son sus fortalezas?  Son creativos y algunos empático
 Establecen los medios adecuados para mantener una comunicación asertiva con
los alumnos.
Actualización constante
Manejo y Control de emociones
Conocer los intereses de los alumnos y mediación de situaciones en el aula
Consideraciones para favorecer la inclusión y que los estudiantes logren el egreso de su
educación secundaria y los rasgos del perfil de egreso que demanda el terminar el tercero
¿Qué retos para la enseñanza enfrentan en relación con las de secundaria.
características de las y los estudiantes que atienden? ¿qué LAS CUATRO CONDICIONES NECESARIAS PROPUESTAS POR LA NEM
propone para solventar los retos que enfrentan? Asequibilidad (derecho a una educación gratuita y obligatoria, derecho cultural y respeto a
la diversidad)
Accesibilidad (facilitar una educación inclusiva y gratuita por parte del estado)
Aceptabilidad (considerar criterios de seguridad, calidad y calidez, así como cualidades del
profesorado)
Adaptabilidad (adecuación de la educación que se imparta al contexto de la comunidad)
Lograr que el trabajo colaborativo que se aborde en los CTE, se cumpla con cabalidad,
responsabilidad de inicio a fin del periodo o ciclo escolar.
Otro aspecto relevante a considerar con respecto a las y los
Favorecer la integración como comunidad a través de la convivencia sana y pacífica.
docentes o bien sobre su práctica docente
Limar diferencias entre relaciones sociales del colectivo.
Evitar la difusión, de sucesos que no involucra la participación del colectivo en general.

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Es necesario mencionar que el cuadro directivo se encuentra incompleto con la figura de coordinador de actividades tecnológicas. Asimismo se cuenta con la
formación a título de maestría y junto con la plantilla docente mediante acuerdos tomados en CTE se ha logrado la colaboración y la participación responsable y
propositiva para atender a la matrícula de alumnos en el turno matutino, participando en concursos, estrategias nacionales, desarrollo de conmemoraciones cívicas
e implementando estrategias de intervención para alumnos en rezago y con características especiales favoreciendo con ello la inclusión cuya finalidad es lograr
el perfil de egreso de educación básica

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS POR DISCIPLINA

En la Escuela Secundaria Técnica No. 75 se concibe a la evaluación diagnostica como un ejercicio de autorreflexión valorativo de las acciones teóricas y prácticas
desarrolladas por los estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo y de servicios y padres de familia. Se asume como un proceso permanente en la
medida que no responde a caprichos personales o coyunturales sino, por el contrario, a la conciencia, la voluntad y el interés de la comunidad, que deberá valorar
de manera individual y colectiva hasta donde su trabajo este contribuyendo para alcanzar con calidad, los objetivos y los propósitos institucionales.

El diagnostico entonces, se asume como un proceso que se adapta a las particularidades de los miembros de la institución, pero, además, su construcción es el
fruto de los aportes y propuestas de la comunidad escolar que le dan sentido formativo al proceso autoevaluativo de la escuela. De acuerdo a lo anterior se
presentan los resultados obtenidos en el ciclo anterior 2022-2023, a través del análisis de cada uno de ellos en el campo académico que se tomaron en cuenta para
la escuela.

De tal forma en el diagnostico consideramos importante mencionar que nos apegamos a la Ruta de Mejora del plantel por lo que se presenta a continuación las
tablas de valoración y concentrado de aprovechamiento y rezago escolar del plantel turno matutino 2022 – 2023, informe de rezago educativo correspondiente al 1er
periodo ciclo escolar 2023- 2024 y promedios de aprovechamiento académico del 1er. periodo de evaluación, ciclo escolar 2023-2024.

El contenido de este apartado permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores. La acción de
enseñar en lo formal está a cargo de los profesores. Ellos son los responsables de crear las condiciones que favorece la construcción de aprendizajes en los
alumnos a partir del conocimiento que tienen de ellos y de sus necesidades. Por ello la mayor responsabilidad de que los estudiantes aprendan recae
necesariamente en los profesores y las formas como orientan las acciones de enseñanza.

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“IGNACIO RAMÍREZ”

INFORME FINAL DE REZAGO EDUCATIVO CORRESPONDIENTE AL

CICLO ESCOLAR 2022- 2023

I. Registrar por disciplinas y grado el porcentaje final de alumnos que obtuvo un promedio de calificación menos a 7.0 (siete punto cero),
así como el porcentaje general final de disciplinas, el porcentaje final de grado y el porcentaje general final de turno.

TURNO MATUTINO
PORCENTAJE
% % %
GENERAL
FINAL FINAL FINAL
DISCIPLINAS FINAL
1° 2° 3°
DE
GRADO GRADO GRADO
DISCIPLINAS
ESPAÑOL 4.4 2.3 0 2.2
MATEMÁTICAS 8.1 1.1 1.9 3.7
INGLÉS 0 0.3 1.5 0.6
CIENCIAS 0 6.1 0.7 2.2
HISTORIA 2.5 1.9 0 1.4
GEOGRAFIA 4.8 4.8
FORM. C. y ÉTIC 4.0 3.0 1.9 2.9
TECNOLOGÍA 1.1 6.5 1.5 3.0
EDUACIÓN FÍSICA 0 0 0 0.0
ARTES 2.2 3.4 1.5 2.3
% FINAL DE GRADO
Y % GENERAL FINAL 2.7 2.7 1 2.1
DE TURNO

INSTRUCCIONES:
 El porcentaje general final de disciplinas se obtiene al sumar los tres porcentajes finales de grado de la disciplina respectiva y dividir la suma obtenida entre tres,
anotando el resultado con número (s) entero(s) y un decimal, sin aproximar o redondear.
 El porcentaje final de grado se obtiene al sumar los porcentajes finales de las disciplinas del grado y dividir la suma obtenida entre el total de asignaturas del grado
respectivo, anotando el resultado con número(s) entero(s) y un decimal, sin aproximar o redondear.
 El porcentaje general final de turno se obtiene al sumar los tres porcentajes finales de grado y dividir la suma obtenida entre tres, anotando el resultado con número(s)
entero(s) y un decimal, sin aproximar o redondear.

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“IGNACIO RAMÍREZ”
INFORME FINAL DE REZAGO EDUCATIVO CORRESPONDIENTE AL
CICLO ESCOLAR 2022- 2023

II. Registrar conforme al rango de asignaturas no acreditadas la cantidad de alumnos irregulares por grado y turno, así como la suma total.

TURNO MATUTINO
ALUMNOS IRREGULARES
DISCIPLINAS 1° 2° 3°
SUMA TOTAL
NO ACREDITADAS GRADO GRADO GRADO
DE 1 A 3 0 0 0 0
DE 4 0 0 0 0
DE 5 O MÁS 0 0 0 0
SUMA TOTAL 0 0 0 0

III. Registra conforme al turno y grado la población inicial y final, altas y bajas de alumnos del ciclo escolar 2022-2023.

TURNO MATUTINO
POBLACIÓN ESCOLAR TOTAL
1° 2° 3°
Y TRASLADO DE DE
GRADO GRADO GRADO
ALUMNOS ALUMNOS
POBLACIÓN INICIAL
(Reportada a la autoridad educativa 260 264 255 779
en el mes de octubre)
POBLACIÓN FINAL
(Reportada a la autoridad educativa 270 260 255 259
en el cierre del ciclo escolar)
ALTAS
12 2 3 17
(De octubre a junio)
BAJAS
2 6 3 11
(De octubre a junio)

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 E S C U E L A S E C U N D A R I A T É C N I C A No. 75
“IGNACIO RAMÍREZ”
INFORME DE REZAGO EDUCATIVO DEL 1ER. PERIODO DE EVALUACIÓN
CICLO ESCOLAR 2023- 2024

I. Registrar por disciplina y grado el porcentaje de alumnos con calificación menor a 7 (siete).
TURNO MATUTINO
1° 2°
3° GRADO % PROMEDIO DE
DISCILINAS GRADO GRADO
% LA DISCIPLINA
% %
ESPAÑOL 1.9 2.9 3.4 2.7
MATEMÁTICAS 1.9 8.6 1.9 4.1
INGLÉS 0.3 3.7 0.0 1.3
CIENCIAS 0.3 14 1.1 5.1
HISTORIA 1.5 1.8 0.0 1.1
GEOGRAFÍA 9.1 9.1
FORM. C. y
1.5 1.4 1.5 1.4
ÉTICA
TECNOLOGÍA 4.1 6.3 6.5 5.6
EDUCACIÓN
1.5 0.7 0.0 0.7
FÍSICA
ARTES 1.5 4.4 10 5.3
% DEL GRADO
Y
2.3 4.8 2.7 3.2
% GENERAL
DEL TURNO

II. Mencionar los mecanismos o acciones a realizar a partir del 2do. periodo de evaluación para la recuperación de alumnos con di sciplinas reprobadas y la
atención del rezago educativo.
Turno matutino.
La subdirección académica TM convocará por medio de citatorio a los padres de familia para informarles que acuerdos se tomaran con los docentes en las
diferentes disciplinas, para que sus hijos que estén en rezago eleven el aprovechamiento escolar.
El docente atenderá al padre de familia y a su vez llegará a acuerdos para que el alumno(a) cumpla con los requerimientos pedagógicos y lograr el
15
 aprendizaje esperado.
El padre de familia comprometerlo a estar al pendiente de realizar una revisión continua de las actividades que se estén trabajando con sus profesores y
así evitar el rezago escolar.
Los alumnos asumirán el compromiso de atender los requerimientos pedagógicos de los profesores de las disciplinas que se encuentran en riesgo de
rezago.
Se identificaron por grupo y por disciplina alumnos en riesgo de no consolidar los aprendizajes fundamentales requeridos (alumnos con evaluaciones de
5, 6 y 7), esto con base a los resultados académicos de cierre del fin de ciclo anterior y el análisis de los resultados de aprovechamiento en este primer
periodo de evaluación del ciclo en curso.
Por lo que cada docente diseño su estrategia de recuperación para estos alumnos focalizados. Haciendo la difusión de estas acciones en la primera
reunión con padres de familia de firma de boletas. Donde recibirán los pormenores de los trabajos a desarrollar los alumnos en cada disciplina con la
supervisión de los tutores. Así como las fechas programadas para su recuperación y los tiempos que tendrán para entregar las actividades propuestas en
las diferentes disciplinas donde mostraron menor avance académico. Dentro de estas acciones se mencionan: Practicas, Investigaciones, Líneas de
tiempo, Periódicos murales, Proyectos, Ejercicios, Lecturas, Exposiciones, Actividades de libros de texto, Actividades en classroom, Cuadros comparativos,
Maquetas, Tarjetas, Cuadernillos de trabajo.
Cabe mencionar que en estas actividades pueden o no participar los tutores, pero si están obligados a dar seguimiento a su realización. Siendo de
carácter obligatorio para alumnos con evaluación de 5 en alguna(s) disciplina(s) y de apoyo académico para el segundo periodo para alumnos con
promedio de 6 o 7 en alguna(s) disciplina(s) en el primer periodo de calificaciones.

III. Registrar conforme al turno y grado la población escolar inicial, altas y bajas de alumnos.
CICLO ESCOLAR 2023- 2024

TURNO MATUTINO
POBLACIÓN
TOTAL
ESCOLAR 1° 2° 3°
DE
Y TRASLADO GRADO GRADO GRADO
ALUMNOS
DE ALUMNOS
POBLACIÓN
INICIAL
(Reportada a la
263 267 258 788
autoridad
educativa en el
mes de octubre)
ALTAS
(De octubre a 0 1 0 1
noviembre)
BAJAS
(De octubre a 0 0 0 0
noviembre)

16
 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM. 75
“IGNACIO RAMIREZ”, C.C.T. 09DST0075Q

PROMEDIOS DE APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DEL 1ER. PERIODO DE EVALUACIÓN, CICLO ESCOLAR 2023-2024.
I. Registrar por grado el promedio de cada disciplina con un número entero y un decimal, sin aproximar o redondear.

PROMEDIOS DEL
TURNOMATUTINO

1° 2° 3°
DISCIPLINAS
GRADO GRADO GRADO PROMEDIO GENERAL DE LA DISCIPLINA

ESPAÑOL 9.1 8.7 8.8 8.8

MATEMÁTICAS 9.1 8.5 9.0 8.8
INGLÉS 9.2 9.1 9.6 9.3
CIENCIAS 9.4 8.5 9.0 8.9
HISTORIA 9.2 8.8 9.2 9.0
GEOGRAFÍA 8.7 8.7
FORM. C. y ÉTICA 8.8 8.8 8.9 8.8
TECNOLOGÍA 9.0 8.6 8.7 8.7
EDUCACIÓN FÍSICA 9.0 9.4 9.8 9.4
ARTES 9.1 9.0 8.6 8.9
PROMEDIO DEL GRADO Y
GENERAL
DEL TURNO
9.0 8.8 9.0 8.9

INSTRUCCIONES:
 El promedio general de la disciplina se obtiene al sumar los tres promedios del grado y dividir la suma obtenida entre tres (a excepción de
geografía), anotando el resultado con número entero y un decimal, sin aproximar o redondear.
 El promedio del grado se obtiene al sumar los promedios de las asignaturas del grado y dividir la suma obtenida entre el total de asignaturas del
grado respectivo, anotando el resultado con número entero y un decimal, sin aproximar o redondear.
 El promedio general del turno se obtiene al sumar los tres promedios del grado y dividir la suma obtenida entre tres, anotando el resultado con
número entero y un decimal, sin aproximar o redondear.

17
 ANÁLISIS DEL APROVECHAMIENTO DEL
CICLO ESCOLAR: 2022-2023 Y PRIMER PERIODO 2023-2024

Primer grado
Con un total de alumnos de 270 como población final se analiza lo siguiente
Se identificó que en la asignatura de Matemáticas obtuvo un porcentaje de 8.1 siendo el más alto de las asignaturas, posteriormente le
sigue Geografía con 4.8, Español 4.4, esto refleja un porcentaje final de alumnos que obtuvo un promedio de calificación menor a 7.0,
lo que quiere decir que estas disciplinas tienen un porcentaje en rezago educativo, y se pretende darle seguimiento para que logren los
aprendizajes y disminuya el rezago educativo en estas disciplinas.

Segundo grado
Con un total de alumnos de 260 como población final se analiza lo siguiente
Se identificó que en la asignatura de Tecnología obtuvo un porcentaje de 6.5 siendo el más alto de las asignaturas, posteriormente le
sigue ciencias (Física) con 6.1, Artes 3.4, esto refleja un porcentaje final de alumnos que obtuvo un promedio de calificación menor a
7.0, lo que quiere decir que estas disciplinas tienen un porcentaje en rezago educativo, y se pretende darle seguimiento para que
logren los aprendizajes y disminuya el rezago educativo en estas disciplinas.

Tercer grado
Con un total de alumnos de 255 como población final se analiza lo siguiente
Se identificó que en las asignaturas de Matemáticas, y Formación Cívica y Ética obtuvieron un porcentaje de 1.9 siendo las más altas
de las asignaturas, posteriormente le sigue inglés, Tecnología y Artes con 1.5, esto refleja un porcentaje final mínimo de alumnos que
obtuvieron un promedio de calificación menor a 7.0, lo que quiere decir que estas disciplinas tienen un porcentaje en rezago educativo
muy mínimo y es de esperar ya que en tercer grado se logra reforzar a los alumnos para presentar el examen de COMIPEMS y seguir
su preparación al siguiente nivel medio superior.

Por tanto y con base en los resultados de las diversas observaciones derivadas de las evaluaciones del ciclo escolar 2022- 2023 y de
la evaluación del primer periodo de 2023-2024 mostradas en las estadísticas podemos derivar que la escuela está teniendo una ligera
baja en aprovechamiento, siendo esta una de las metas a trabajar y lograr que el aprovechamiento vaya en aumento al finalizar el ciclo
escolar 2023-2024, y aumentar el promedio de 8.9 que fue en este primer periodo.

18
ANÁLISIS DE RESULTADOS POR ESCUELA MEJOREDU TURNO MATUTINO (LECTURA, MATEMÁTICAS Y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA)
CICLO ESCOLAR: 2023-2024

19
20
21
22
23
24
EL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO AL INTERIOR DE LA ESCUELA COMPRENDE CIERTOS ASPECTOS ORIENTADORES PARA CONOCER
¿QUIÉNES SON NUESTROS ALUMNOS Y QUE CARACTERÍSTICAS TIENEN SEGÚN SU RANGO DE EDAD?
De acuerdo a la etapa biológica de los alumnos todos son adolescentes de entre 12 a 15 años, lo cual se manifiesta en ciertos cambios físicos y psicológicos que
son notorios y otros no., se encuentran en ese proceso de construcción de su identidad y adaptación emocional.

En lo general a los alumnos les cuesta trabajo comunicarse para establecer diálogos de manera asertiva y así resolver conflictos de forma pacífica. Ya que se
encuentran en ese proceso de reconocer y manifestar sus emociones para adaptarse a sus cambios físicos y psicológicos para lograr un equilibrio y bienestar

De acuerdo con los resultados obtenidos en MEJOREDU para el área de LECTURA las deficiencias son las mismas en primero y tercero año consisten en: localizar
y extraer información, en segundo las deficiencias y para los estudiantes de consisten en integrar información y realizar inferencias.
PORCENTAJE DE ACIERTOS POR UNIDAD DE ANÁLISIS DE LECTURA
PORCENTAJE %
UNIDAD DE REACTIVO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
RELIZAR INFORMACIÓN Y REALIZAR INFERENCIAS 51.9 54.5 55.6
ANALIZAR LA LECTURA DE LOS TEXTOS 52.2 53.7 55.0
LOCALIZAR Y EXTRAER INFORMACIÓN 60.7 53.2 56.4

De acuerdo con los resultados obtenidos en MEJOREDU para el área de MATEMÁTICAS las deficiencias son más notorias en primer grado y más bajas en
segundo y tercero.
PORCENTAJE DE ACIERTOS POR UNIDAD DE ANÁLISIS DE MATEMÁTICAS
PORCENTAJE %
UNIDAD DE REACTIVO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
NÚMERO ÁLGEBRA Y VARIACIÓN 54.3 42.1 41.4
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 53.0 37.3 39.4
ANÁLISIS DE DATOS 48.3 36.4 33.8
De acuerdo con los resultados obtenidos en MEJOREDU para el área de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA las deficiencias son más notorias en primer grado y más
bajas en segundo y tercero.
PORCENTAJE DE ACIERTOS POR UNIDAD DE ANÁLISIS DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PORCENTAJE %
UNIDAD DE REACTIVO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
IDENTIDAD PERSONAL, EJERCICIO DE LA LIBERTAD Y DERECHOS HUMANOS 60.2 44.7 59.8
INTERCULTURALIDAD Y CONVIVENCIA PACÍFICA, INCLUSIVA Y CON IGUALDAD 57.8 53.1 55.4
CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, COMPROMETIDA CON LA JUSTICIA Y EL APEGO A LA LEGALIDAD 42.9 46.3 43.7
25
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS RELEVANTES EN LA COMUNIDAD
Para situar la problematización se Interpretó y analizó una serie de diagnósticos para identificar problemáticas y a través, por ejemplo, de un esquema o de
preguntas se delimitaron situaciones problema que se pueden atender en la escuela.
¿Cuáles son las situaciones que afectan a nuestra comunidad escolar y cómo podemos atenderlas?
Para poder mitigar o regularizar el nivel educativo con el que los estudiantes ingresan es necesario, seguir contando con la herramienta de MEJOREDU para tener
una estadística homóloga, pero también es pertinente que al interior de la EST las academias proponen una evaluación diagnóstica única para que al inicio de ciclo
escolar se analizan los resultados por grupo o por academias y de esa manera implementar las estrategias didácticas que cada grado o grupo requiera y las
adecuaciones de hagan al inicio del ciclo escolar.

También es importante impulsar trabajos interdisciplinarios o transdisciplinarios, con la finalidad de que los estudiantes comprendan con un proyecto central la forma
en que se integra el conocimiento y las materias con las que principalmente se trabajan son ESPAÑOL y MATEMÁTICAS. Sin embargo, debido al tipo de
estudiantes que atendemos, que son vulnerables por sus cambios físicos y emocionales, debe ser relevante trabajos y apoyo de la materia de FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA.
Cabe resaltar que todas las asignaturas que han quedado en cada campo formativo, son necesarias para atender, por ejemplo, la deserción, el ausentismo,
adicciones o bullying.

El contexto socioeducativo al interior de la escuela comprende ciertos aspectos orientadores como conocer ¿quiénes son nuestros alumnos y que características
tienen según su rango de edad? describiendo lo siguiente:
Son alumnos alrededor de 12 años a 15 años de edad.

 Son intensamente curiosos

 Enfrenta decisiones que pueden afectar sus valores académicos
 Discute para convencer
 Se preocupa por cosas personales primero y las académicas segundo
 Empiezan como pensador concreto y luego se mueve a ser un pensador abstracto
 Exhibe una conducta desorganizada
 Prefiere actividades de participación para el aprendizaje
 Son inquietos e hiperactivos

26
Se presentan retos de aprendizaje de las y los estudiantes que se atienden como: Promover estrategias atractivas e innovadoras para fortalecer habilidades de
lecto- escritura y matemáticas. Hacer que los estudiantes aprendan por curiosidad, interés, y por iniciativa propia a través de actividades que les llamen la atención y
que involucre la participación colaborativa en beneficio de todas y todos. Involucra de manera más participativa a los padres de familia con las actividades de la
escuela.
PROBLEMATIZACIÓN
 Carencia de higiene personal frente a la pandemia del COVID 19 y métodos de conservación de la salud carente.
 Toma de decisiones correctas en cuanto a inicio de su vida sexual, métodos anticonceptivos e infecciones de trasmisión sexual.
 Experimentación mal informada sobre las adicciones, vaper, tabaquismo y alcoholismo.
 Las inmediaciones cercanas al plantel son mayormente casas y comercios que cuentan con distintos servicios, los cuales producen residuos orgánicos e
inorgánicos que bien son mal tratados en su separación o desaprovechados para usos de reciclaje y reutilización.
 La situación problema en turno, compete a la práctica de valores (de manera deportiva el Fairplay) y hábitos, en torno a la realización de actividades físicas
que se convocan y presentan en el día a día, en las cuales se desarrollan en su ambiente escolar durante las sesiones de Educación Física; el
autoconocimiento y su autopercepción; el seguimiento a una vida saludable el cual involucra malos hábitos alimenticios y descanso.
 Los alumnos muestran cierta dificultad al momento de redactar escritos.
 Los alumnos muestran cierta dificultad al momento de analizar diferentes tipos de textos.
 Los alumnos muestran dificultad de comprender diferentes tipos de textos.
 Identificación de la calidad del agua dentro de la comunidad para el adecuado desarrollo de los aprendizajes dentro y fuera de la escuela, con la intención
de promover la conservación de este recurso.
Problema: REZAGO ESCOLAR Problema: ADICCIONES Problema: VIOLENCIA EN LAS AULAS
Causas: Causas: Causas:
La pobreza y desintegracion familiar Falta de afecto y autoestima No existen normas claras ni coherentes en casa ni en
El desempleo Falta de comunicación (padres de familia, docentes, aula
La baja escolaridad de los padres tutores, alumnos) Ausencia de personal para atención a grupos
La marginación Influencia de los medios de comunicacion Desinterés multifactorial. (no hay proyecto de vida claro)
El embarazo a temprana edad Facil acceso Consecuencias :
Las bajas expectativas que las familias tienen de la Pertenencia a grupos sociales Ausentismo de alumnos (aplicación de la norma)
educación y superacion Facil acceso Inseguridad individual y grupal
PROBLEMÁTICAS
La falta de ha͘bitos en general Consecuencias : Tensión grupal
DE LA ESCUELA
Consecuencias: Problemas de salud Inconformidad para participar en eventos de
TURNO MATUTINO
Bajo Rendimiento de las habilidades linguÍsticas (letura Depresion convivencia
y escritura ) y habilidades matematicas. Inseguridad Ambiente hostil e incomodo
Ausentismo escolar
Sufrimiento emocional
Rezago academico
Desercion escolar

PARA ABORDAR EN 1°,2°,3°

EN EL PRIMER , SEGUNDO O TERCER PERIODO O EN LOS TRES ( A VALORACION DEL DOCENTE SEGÚN SUS CONTENIDOS ABORDAR)

27
 E S C U E L A S E C U N D A R I A T É C N I C A No. 75
“IGNACIO RAMÍREZ”
FORMATO DE SEGUIMIENTO DE AVANCES TRIMESTRALES DEL
PTAR 2023-2024

Acciones de Supervisión y Apoyo Técnico Pedagógico

2.3.1 Actualizar la Cédula del registro de estrategias de atención y seguimiento de las y los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes.

4to. TRIMESTRE (OCTUBRE – DICIEMBRE 2023)

ACTIVIDAD REALIZADA
PARA EL SEGUIMIENTO DE
DESCRIPCIÓN
FECHA ALUMNOS EN RIESGO DE NO
ALCANZAR LOS
APRENDIZAJES
Examen MEJOREDU fase Se analizaron los resultados de los diagnósticos aplicados en el mes de septiembre
diagnostica para los tres grados
para adaptar y reorientar nuestras estrategias y acciones de apoyo en la recuperación
Examen diagnóstico de la de alumnos que se encuentran en riesgo de no consolidar sus aprendizajes.
DGEST por parte de Siendo uno de nuestros mayores retos alcanzar en nuestra comunidad estudiantil una
subdirección general académicaconvivencia sana y pacífica. Por lo cual se diseñó un proyecto interdisciplinario en
Estrategias y acciones PAT donde cada disciplina desarrollaría actividades que propicien una sana convivencia
Examen en línea de habilidadesapoyándonos en una fecha de especial tradición como lo es día de muertos, usándola
OCTUBRE
y aptitudes para tercer grado como el anclaje en nuestros contendidos disciplinarios y una forma de promover la
por parte de la institución participación y apoyo de nuestros estudiantes mediante desfiles, diseño y montaje,
externa UNITEC decoración, exposiciones, diálogos de usos/costumbres/tradiciones/leyendas,
Proyecto interdisciplinario elaboración de productos. No dejando de lado la supervisión de directivos, docentes,
“Como se Celebra Día de apoyo a la docencia y tutores. En pro de propiciar una sana convivencia, obteniendo
Muertos en la EST 75” buenos resultados entre nuestros estudiantes y su capacidad de desarrollar empatía al
trabajo académico y sus pares.
Examen simulación COMIPEMS Los exámenes de simulación estilo COMIPEMS se han desarrollado con el apoyo de
por parte de la institución instituciones externas, tanto en su aplicación y análisis de resultados para alumnos de
externa CONAMAT para tercer grado. Se cronograma las fechas y horarios de aplicación bajo la supervisión de
alumnos de tercer grado los docentes responsables.
NOVIEMBRE
Examen simulación COMIPEMS
para tercer grado por parte de la Se identificaron por grupo y por disciplina alumnos en riesgo de no consolidar los
institución externa UNITEC aprendizajes fundamentales requeridos (alumnos con evaluaciones de 5, 6 y 7), esto
Estrategia para alumnos en con base a los resultados académicos de cierre del fin de ciclo anterior y el análisis de
28
 situación de riesgo académico y los resultados de aprovechamiento en este primer periodo de evaluación del ciclo en
de no alcanzar los aprendizajes curso.
fundamentales. Por lo que cada docente diseño su estrategia de recuperación para estos alumnos
focalizados. Haciendo la difusión de estas acciones en la primera reunión con padres
de familia de firma de boletas. Donde recibirán los pormenores de los trabajos a
desarrollar los alumnos en cada disciplina con la supervisión de los tutores. Así como
las fechas programadas para su recuperación y los tiempos que tendrán para entregar
las actividades propuestas en las diferentes disciplinas donde mostraron menor
avance académico. Dentro de estas acciones se mencionan: Practicas,
Investigaciones, Líneas de tiempo, Periódicos murales, Proyectos, Ejercicios,
Lecturas, Exposiciones, Actividades de libros de texto, Actividades en classroom,
Cuadros comparativos, Maquetas, Tarjetas, Cuadernillos de trabajo.
Cabe mencionar que en estas actividades pueden o no participar los tutores, pero si
están obligados a dar seguimiento a su realización. Siendo de carácter obligatorio
para alumnos con evaluación de 5 en alguna(s) disciplina(s) y de apoyo académico
Estrategia para alumnos en
para el segundo periodo para alumnos con promedio de 6 o 7 en alguna(s)
situación de riesgo académico y
disciplina(s) en el primer periodo de calificaciones.
DICIEMBRE de no alcanzar los aprendizajes
Fecha de inicio de recuperación académica: Del 28 de noviembre al 9 de diciembre de
fundamentales.
2023.
Proyectos por disciplina
Fecha de desarrollo de actividades de recuperación académica: Del 1 al 7 de
diciembre de 2023.
Fecha de recuperación académica en control escolar: Del 8 al 9 de diciembre de 2023.

29
 SEGUNDO PLANO CONTEXTUALIZACIÓN Y TERCER PLANO CODISEÑO DE LA FASE 6

Campo formativo LENGUAJE

Español 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
La función creativa del español en la Identifica una situación problemática de la comunidad, Involucrar el
expresión de necesidades e intereses haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear empleo de las
comunitarios. diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con redes sociales de
Estudio de la lengua indígena de un cuento. manera educativa y
situaciones socio comunicativas intereses con fines de
Primer trimestre comunitarios aprendizaje.
Mensajes para promover una vida Identifica las características y recursos de mensajes que
saludable, expresados en medios promueven una vida saludable a través de los diferentes
comunitarios o masivos de comunicación. medios comunitarios o masivos de comunicación impresos
o audiovisuales.
Creaciones literarias tradicionales y Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad
contemporáneas. o de un lugar de interés, como mitos, leyendas, fábulas,
epopeyas, cantares de gesta, refranes, coplas, canciones,
corridos, juegos de palabras, entre otras, para promover
de manera creativa su lectura.

La diversidad étnica, cultural y lingüística de Comprende las ideas centrales y secundarias de textos
México a favor de una sociedad relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística,
intercultural. que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas
Segundo en forma oral y escrita.
trimestre Los géneros periodísticos y sus recursos Identifica sucesos significativos familiares, escolares,
para comunicar sucesos significativos comunitarios y sociales que forman parte de la memoria
familiares, escolares, comunitarios y colectiva y los comunica haciendo uso de las
sociales. características de los géneros periodísticos informativos.
Las lenguas como manifestación de la Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las
identidad y del sentido de pertenencia. identidades personal y colectiva, para reconocer lo común
y lo diferente.

30
 Manifestaciones culturales y Reconoce manifestaciones culturales
artísticas que favorecen una sociedad y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna
incluyente. discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y
creativos y las comparte en forma oral o escrita con la
comunidad.
El dinamismo de las lenguas y su relevancia Analiza en textos orales y/o escritos en la lengua indígena
como patrimonio cultural. de su contexto, neologismos, juegos de lenguajes, caló,
jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como parte
del dinamismo de las lenguas indígenas.
Los elementos y los recursos estéticos de la Reconoce los recursos estéticos en textos literarios líricos,
lengua española en la literatura oral y orales y escritos, y disfruta de poemas, canciones, juegos
escrita. de palabras, entre otros.
Recursos literarios en lengua española para Identifica recursos literarios en lengua española y los
expresar sensaciones, emociones, emplea en la elaboración de cartas personales y
sentimientos e ideas vinculados con las biografías, para expresar sensaciones, emociones,
familias, la escuela y la comunidad. sentimientos e ideas que experimenta en su entorno
Tercer trimestre familiar, escolar o comunitario.
Textos de divulgación científica. Identifica las características del texto de divulgación
científica y elabora uno.
Comunicación asertiva y dialógica para Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o por
erradicar expresiones de violencia. escrito, para promover acciones que posibiliten erradicar la
violencia en las familias y la escuela.
Textos literarios escritos en español o Reconoce el valor estético de diversos géneros literarios
traducidos en textos
de su libre elección, para elaborar comentarios y promover
su lectura.
La diversidad de lenguas y su uso en la Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a
comunicación familiar, escolar y partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.
comunitaria.

Campo formativo LENGUAJE

Español 2
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
La diversidad de lenguas y su uso en la Comprende las características culturales (cosmovisión) de
comunicación familiar, escolar y comunitaria. la lengua indígena de su contexto y de otras lenguas
Primer trimestre
indígenas nacionales, utilizando la relación lengua cultura.

31
 Los elementos y los recursos estéticos de la Analiza las características y recursos estéticos de los textos
lengua española en la literatura oral y narrativos, e interpreta y disfruta de cuentos y novelas.
escrita.
Los géneros periodísticos y sus recursos Investiga un evento familiar, escolar o comunitario
para comunicar sucesos significativos significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo
familiares, escolares, comunitarios y utilizando las características de los géneros periodísticos de
sociales. opinión.
Mensajes para promover una vida saludable, Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos,
expresados en medios comunitarios o colores y otros recursos gráficos para favorecer una vida
masivos de comunicación. saludable y lo comparte en la comunidad.
Textos de divulgación científica. Analiza las características del texto de divulgación
científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos
científicos orales o escritos, que traten sobre un tema de
interés personal o colectivo.
Manifestaciones culturales y artísticas que Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.
favorecen una sociedad incluyente.
La diversidad étnica, cultural y lingüística de Analiza textos sobre las sociedades multiculturales y
México a favor de una sociedad intercultural. manifiesta la función que tiene el diálogo intercultural para
la construcción democrática y la interacción en sociedad.

Analiza recursos literarios en lengua española, para

Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al
Segundo expresar sensaciones, emociones, elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos
trimestre sentimientos e ideas vinculados con las consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o
familias, la escuela y la comunidad. comunitario.

Textos literarios escritos en español o Analiza diversos textos literarios de su libre elección para
traducidos. expresar un juicio estético y lo comparte en la comunidad.
Creaciones literarias tradicionales y Valora textos literarios tradicionales y contemporáneos,
contemporáneas. como cuentos, novelas, poemas, textos dramáticos; los
adapta a otros lenguajes para sensibilizar a la comunidad
acerca de la relevancia social y cultural de la literatura.
Las lenguas como manifestación de la Comprende y redacta textos narrativos sobre la
identidad y del sentido de pertenencia. construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a
partir del análisis de variantes del español.
Tercer trimestre
El dinamismo de las lenguas y su relevancia Reconoce cambios temporales y geográficos del español
como patrimonio cultural. en la comunidad, país o mundo hispano.

32
 Expresa, mediante un ensayo, una postura crítica sobre
Estudio de la lengua indígena de situaciones necesidades, intereses y problemas de la comunidad, e
socio comunicativas intereses comunitarios. investiga acciones colectivas a favor de la inclusión.
Comunicación asertiva y dialógica Participa en un debate acerca de algunas expresiones de
para erradicar expresiones de violencia. violencia —como la de género—presentes en las familias y
la escuela, para argumentar una postura de rechazo.
La función creativa del español en la Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos,
expresión de necesidades e intereses colores y otros recursos gráficos para favorecer una vida
comunitarios. saludable y lo comparte en la comunidad.

Campo formativo LENGUAJE

Español 3
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
La diversidad de lenguas y su uso en la Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la
comunicación familiar, escolar y comunitaria. lengua española, para valorarla como riqueza cultural.
La diversidad étnica, cultural y lingüística de Practica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en
México a favor de una sociedad intercultural. interacción con otras personas.
Primer trimestre Comparte una propuesta creativa propia en la que valore y
promueva textos en lengua española a favor de una
sociedad intercultural.
Las lenguas como manifestación de la Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad
identidad y del sentido de pertenencia. crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de
promoverlas y fortalecerlas.
Los elementos y los recursos estéticos de la Usa creativa e intencionalmente las características y los
lengua española en la literatura oral y recursos estéticos de textos dramáticos, para escenificar
escrita. situaciones vinculadas con la comunidad.
Textos literarios escritos en español o Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un tema de su
traducidos. elección, con base en algún género literario de su
preferencia, para argumentar un juicio estético sobre éste.
Segundo
trimestre Creaciones literarias tradicionales y Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, guiones para
contemporáneas. audiovisuales, entre otros, a partir del uso de recursos
literarios, para exponer una situación real o ficticia.
Recursos literarios en lengua española para Recupera recursos literarios de la lengua española para
expresar sensaciones, emociones, crear un texto libre que describa los vínculos con el entorno
sentimientos e ideas vinculados con las familiar, escolar o comunitario.
familias, la escuela y la comunidad.

33
 Los géneros periodísticos y sus recursos Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los
para comunicar sucesos significativos comunica empleando las características de los géneros
familiares, escolares, comunitarios y periodísticos de interpretación, para preservar la
sociales. memoria colectiva.
Comunicación asertiva y dialógica para Discute de forma colectiva y diseña una estrategia sobre la
erradicar expresiones de violencia. importancia de sensibilizar a la comunidad acerca de la
violencia.
Mensajes para promover una vida saludable, Redacta un texto informativo acerca de la importancia de
expresados en medios comunitarios o erradicar la violencia y realiza de manera formal las
masivos de comunicación. gestiones necesarias para compartirlo con la comunidad.
Construye narrativas acerca de una vida saludable,
haciendo uso del lenguaje audiovisual y las transmite por
Tercer trimestre medios comunitarios o masivos de comunicación.
Textos de divulgación científica. Elabora una propuesta de divulgación científica, con la
participación de la comunidad escolar, para fomentar el
conocimiento de las ciencias.
Manifestaciones culturales y artísticas que Crea un texto literario que aborde un tema que promueva
favorecen una sociedad incluyente. una sociedad incluyente.

Campo formativo LENGUAJE

INGLES 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
La diversidad lingüística y sus formas de Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones Contextualizados
expresión en México y el mundo. básicas en inglés, para nombrar y recuperar datos (Codiseño)
La identidad y cultura de pueblos de factuales y características básicas de lenguas Identifica y
habla inglesa. reconocidas en México y el mundo. respeta la
Las manifestaciones culturales, Recupera información para llevar a cabo diversidad que
lingüísticas y artísticas en inglés, a favor presentaciones en inglés, orales y escritas, que existe en su
Primer trimestre
de la interculturalidad describan rasgos étnicos, culturales e identitarios de contexto familiar
El uso de la lengua inglesa para expresar hablantes de lengua inglesa y social con
necesidades, intereses y problemas de la relación a la de
comunidad. sus pares.
Uso de diversos textos en inglés que
promueven la preservación y
conservación de las lenguas.

34
 Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés Mediante la
inglés. sobre diversas manifestaciones culturales y artísticas lectura de
La lengua inglesa para expresar de pueblos de habla inglesa. cuentos y
sensaciones, emociones, sentimientos e Lleva a cabo juegos del lenguaje en inglés para leyendas en
ideas vinculados con las familias, la expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas ingles identifica
escuela y la comunidad. sobre las familias y la escuela. las diferencias
Relatos en inglés para expresar sucesos Entrevista y narra en inglés sucesos significativos culturales entre
significativos familiares, escolares, familiares, escolares, comunitarios o sociales día de muertos y
comunitarios y sociales. recuperados de la memoria colectiva. Halloween.
Entrevista y narra en inglés sucesos significativos Utiliza
familiares, escolares, comunitarios o sociales expresiones
Segundo
trimestre
recuperados de la memoria colectiva básicas en inglés
para emitir su
opinión sobre las
diferencias y
similitudes
culturales y
artísticas que
existen en su
comunidad con
relación a los
hablantes de la
lengua inglesa.
Comunicación asertiva y dialógica en Recupera de distintos textos en inglés, expresiones de Participa en
inglés, para sensibilizar sobre la violencia presentes en las familias y las escuelas mediante la
erradicación de la violencia en las Reflexiona y comunica de forma oral y escrita una investigación
familias y la escuela. postura de rechazo a la violencia, mediante la textos en inglés,
El uso de la lengua inglesa en la comunicación asertiva y dialógica. sobre la
construcción de mensajes a favor de la Investiga en diversas fuentes en inglés sobre las importancia de la
Tercer trimestre inclusión. características de los mensajes que presentan comunicación y
El uso de la lengua inglesa en las información a favor de la interacción, sensibilización y el dialogo.
manifestaciones culturales y artísticas empatía con la diversidad y expone su punto de vista. en su
que favorecen la construcción de una Elabora semblanzas en inglés sobre personas en comunidad.
sociedad incluyente. condición de discapacidad, destacadas por contribuir a
la cultural y las artes, y las difunde

35
 Campo formativo LENGUAJE
INGLES 2
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
La diversidad lingüística y sus formas de Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas
expresión en México y el mundo. en inglés, para nombrar y recuperar datos factuales y
características básicas de lenguas reconocidas en México y el
mundo.
La identidad y cultura de pueblos de Recupera información para llevar a cabo presentaciones en
habla inglesa. inglés, orales y escritas, que describan rasgos étnicos,
culturales e identitarios de hablantes de lengua inglesa.
Primer trimestre
Las manifestaciones culturales, lingüísticas Elabora un cómic o manga en inglés sobre situaciones donde
y artísticas en inglés, a favor de la se rescata la importancia de la interculturalidad.
interculturalidad.
Uso de diversos textos en inglés que Recupera textos informativos y científicos en inglés, que
promueven la preservación y conservación refieran formas de conservación y preservación de las
de las lenguas. lenguas, y las difunde.
El uso de la lengua inglesa para expresar Investiga en textos en inglés soluciones implementadas sobre
necesidades, intereses y problemas de la problemas de una comunidad, e informa de manera oral o
comunidad. escrita sushallazgos.
Elementos y recursos estéticos del inglés. Recupera de distintos tipos de textos literarios en inglés,
expresiones, elementos y recursos estéticos y elabora un
glosario.
Manifestaciones artísticas y culturales Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre
del inglés. diversas manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de
Segundo trimestre habla inglesa.
Creaciones literarias tradicionales y Selecciona textos literarios en inglés que aborden temas de la
contemporáneas en inglés. comunidad o de algún lugar de interés, los resume y difunde
pordistintos medios.
El uso de la lengua inglesa en las Elabora semblanzas en inglés sobre personas en condición de
manifestaciones culturales y artísticas que discapacidad, destacadas por contribuir a la cultural y las artes,
favorecen la construcción de una sociedad y las difunde.
incluyente.
Relatos en inglés para expresar sucesos Entrevista y narra en inglés sucesos significativos familiares,
significativos familiares, escolares, escolares, comunitarios o sociales recuperados de la memoria
Tercer trimestre
comunitarios y sociales. colectiva.

36
 Comunicación asertiva y dialógica en Recupera de distintos textos en inglés, expresiones de
inglés, para sensibilizar sobre la violencia presentes en las familias y las escuelas.
erradicación de la violencia en las familias y
la escuela. Reflexiona y comunica de forma oral y escrita una postura de
rechazo a la violencia, mediante la comunicación asertiva y
dialógica.
Mensajes en inglés en medios de Recupera en lengua inglesa mensajes que promuevan una
comunicación masiva, que promuevan una vida saludable y los difunde de manera oral o escrita, a través
vida saludable. de distintos medios de comunicación.
El uso de la lengua inglesa en la Investiga en diversas fuentes en inglés sobre las
construcción de mensajes a favor de la características de los mensajes que presentan información a
inclusión. favor de la interacción, sensibilización y empatía con la
diversidad y expone su punto de vista.
La lengua inglesa para expresar Lleva a cabo juegos del lenguaje en inglés para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e sensaciones, emociones, sentimientos e ideas sobre las
ideas vinculados con las familias, la escuela familias y la escuela.
y la comunidad.

Campo formativo LENGUAJE

INGLES 3
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
El uso de la lengua inglesa para expresar Organiza una campaña en inglés sobre soluciones a
necesidades, intereses y problemas de la problemas de la comunidad.
comunidad. Recupera un acontecimiento histórico comunitario y elabora
Relatos en inglés para expresar sucesos un texto oral y escrito en inglés, para expresar su postura,
significativos familiares, escolares, haciendo uso de recursos visuales o auditivos.
comunitarios y sociales.
Primer trimestre Comunicación asertiva y dialógica en inglés, Diseña y difunde en inglés propuestas escritas, para
para sensibilizar sobre la erradicación de la sensibilizar a la comunidad acerca de la importancia de
violencia en las familias y la escuela. erradicar la violencia.

Mensajes en inglés en medios de Cuenta historias en inglés, sobre ejemplos de vida saludable y
comunicación masiva, que promuevan una las difunde mediante el uso de medios de comunicación, para
vida saludable. sensibilizar a la comunidad.
Segundo La diversidad lingüística y sus formas de Utiliza diversos tipos de texto y medios de comunicación, para
trimestre expresión en México y el mundo. expresar y difundir en inglés, prácticas culturales y lingüísticas
diversas de sociedades en México y el mundo.

37
 La identidad y cultura de pueblos de habla Construye una propuesta de comunicación en inglés oral y
inglesa. escrita, donde contraste, valore y promueva rasgos de una
sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla
inglesa.
Uso de diversos textos en inglés que Participa en un debate en inglés, sobre los cambios
promueven la preservación y conservación lingüísticos y culturales de las lenguas en el transcurso del
de las lenguas. tiempo, y su impacto en la conformación de nuevas prácticas
sociales.
El uso de la lengua inglesa en las Crea en inglés alguna manifestación artística que aborde
manifestaciones culturales y artísticas que cómo los sistemas alternativos y aumentativos favorecen
favorecen la construcción de una sociedad sociedades incluyentes.
incluyente.
El uso de la lengua inglesa en la Construye un proyecto en inglés para valorar la diversidad y
construcción de mensajes a favor de la fomentar la inclusión social en su entorno.
inclusión.
Tercer trimestre La lengua inglesa para expresar Investiga y recupera manifestaciones culturales y artísticas de
sensaciones, emociones, sentimientos e su comunidad, para difundirlas en inglés.
ideas vinculados con las familias, la escuela
y la comunidad.
Las manifestaciones culturales, lingüísticas Elabora guiones en inglés y los dramatiza, sobre situaciones
y artísticas en inglés, a favor de la de conflicto resuelto mediante la comunicación asertiva e
interculturalidad. intercultural.

Elementos y recursos estéticos del inglés. Emplea algunas figuras retóricas, elementos y recursos
estéticos, para construir un texto literario corto, oral y escrito,
para difundirlo en la comunidad escolar.
Manifestaciones artísticas y culturales del Crea poemas cortos a partir del uso de recursos estéticos del
inglés. inglés en producciones orales y escritas, para difundirse en la
comunidad escolar.
Creaciones literarias tradicionales y Crea textos breves en inglés, para exponer una situación o
contemporáneas en inglés. tema de interés con recursos narrativos, poéticos, visuales,
escénicos o musicales.

Campo formativo LENGUAJE

ARTES 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO

Primer trimestre

38
 Segundo
trimestre

Tercer trimestre

Campo formativo LENGUAJE

ARTES 2
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO

Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre

Campo formativo LENGUAJE

ARTES 3
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Diversidad de lenguajes artísticos en la Experimenta con características de algunos estilos de los
riqueza pluricultural de México y del lenguajes artísticos, para representar la riqueza pluricultural de
mundo. México y del mundo.

Manifestaciones culturales y artísticas Presenta una propuesta creativa, usando intencionalmente el

que conforman la diversidad étnica, cuerpo, espacio y tiempo, entre otros elementos de las artes,
cultural y lingüística Identidad y sentido para valorar y promover la diversidad étnica, cultural y
Primer trimestre
de pertenencia en manifestaciones lingüística, a favor de una sociedad incluyente.
artísticas.
Patrimonio cultural de la comunidad en Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente
manifestaciones artísticas que características de algunos estilos artísticos, a favor de la
fomentan la identidad y el sentido de interculturalidad crítica, para fortalecer la identidad personal y
pertenencia. colectiva.

39
 Los lenguajes artísticos en la expresión Reinterpreta de manera respetuosa manifestaciones artísticas
de problemas de la comunidad. del patrimonio cultural, para valorar su identidad y sentido de
pertenencia.
Experimenta con técnicas artísticas y elige una que implemente
en un proyecto escolar creativo, para imaginar posibles
soluciones a problemas de la comunidad.
Patrimonio cultural de la comunidad en Usa intencionalmente figuras retóricas como metáforas,
manifestaciones artísticas que hipérboles, sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas
fomentan la identidad y el sentido de colectivas, para representar situaciones vinculadas a la
pertenencia. comunidad.
Elementos de las artes y recursos Interviene el entorno natural y social, mediante el uso de los
estéticos apreciados en el entorno lenguajes artísticos, para expresar un mensaje a favor del
natural y social, así como en diversas cuidado del medio ambiente.
manifestaciones artísticas
Valor estético de la naturaleza, de la Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime,
vida cotidiana y de diferentes lo grotesco, lo trágico, lo cómico, lo siniestro, al apreciarlas en
Segundo trimestre manifestaciones culturales y artísticas. manifestaciones culturales y artísticas, para argumentar sus
juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.

Creaciones artísticas que tienen su Construye una narrativa personal o colectiva, a partir de un
origen en textos literarios. texto literario de su interés, empleando en forma artística
cuerpo, espacio y tiempo.
Expresión artística de sensaciones, Usa intencionalmente características y funciones de algunos
emociones, sentimientos e ideas, a géneros artísticos, para crear una obra original que simbolice
partir de experiencias familiares, sus vínculos con la comunidad.
escolares o comunitarias.

Tercer trimestre Memoria colectiva representada por Manifiesta una postura crítica sobre la memoria colectiva,
medios artísticos, para registrar acerca de un acontecimiento relevante para la comunidad, al
experiencias comunitarias. hacer uso de los lenguajes artísticos.

Procesos creativos que ponen en Presenta al público una propuesta artística respetuosa y
práctica la comunicación dialógica, empática con la diversidad, para sensibilizar a la comunidad
como estrategia para erradicar acerca de la importancia del diálogo para erradicar la violencia
expresiones de violencia. en el entorno.
Vida saludable expresada a través de Construye una narrativa a favor de una vida saludable,
mensajes construidos con elementos mediante el uso artístico de distintos formatos como fotografía,
de las artes, para difundirlos por historieta, secuencia corporal, secuencia sonora, entre otros, y
distintos medios de comunicación. la difunde por distintos medios de comunicación.

40
 Sistemas alternativos y aumentativos Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso
de comunicación, como herramientas artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos,
creativas que favorecen la inclusión. sonidos, entre otros recursos que incorporen características de
los sistemas alternativos y aumentativos.
Manifestaciones artísticas que emplean Presenta una creación artística en la que experimente con
sistemas alternativos y aumentativos sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, para
de comunicación, elaboradas por favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
personas con discapacidad y/o
diseñadas para ellas.

Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

MATEMÁTICAS 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Expresión de fracciones como Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a
decimales y de decimales como decimales y fraccionarios a decimales y viceversa.
fracciones.
Extensión de los números positivos y Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar
negativos y su orden. cantidades que tienen al cero como
referencia.
Compara y ordena números con signo
(enteros, fracciones y decimales) en la
recta numérica y analiza en qué casos
se cumple la propiedad de densidad.
Primer trimestre Extensión del significado de las Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas al
operaciones. operar números con signo.
Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones
cumple las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva.
Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y símbolos de
agrupación al realizar cálculos.

Regularidades y Patrones. Representa algebraicamente una

sucesión con progresión aritmética de
figuras y números.
Introducción al álgebra. Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al
Segundo trimestre lenguaje algebraico y viceversa.
Representa algebraicamente perímetros de figuras.

41
 Ecuaciones lineales y cuadráticas. Resuelve ecuaciones de la forma
Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la
igualdad.
Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una
ecuación lineal.
Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones.
Funciones. Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a
partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.
Modela y resuelve diversas situaciones a través de ecuaciones
proporcionales con constante positiva y negativa.

Rectas y ángulos. Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su notación.
Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos
segmentos.

Construcción y propiedades de las Utiliza la regla y el compás para trazar

figuras planas y cuerpos.
Circunferencia, círculo y esfera. Identifica y traza las rectas notables en la circunferencia y las
relaciones entre ellas.
Investiga figuras relacionadas con círculos y propiedades de los
círculos.
Traza círculos a partir de distinta información.
Medición y cálculo en diferentes Introduce la idea de distancia entre dos puntos como la longitud
contextos. del segmento que los une.

Encuentra la distancia de un punto a

una recta y la distancia entre dos rectas paralelas.
Tercer trimestre
Explora la desigualdad del triángulo.
Obtiene y aplica fórmulas o usa otras
estrategias para calcular el perímetro y el área de polígonos
regulares e irregulares y del círculo.

Obtención y representación de Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de

información. información.

42
 Interpretación de la información a Determina e interpreta la frecuencia
través de medidas de tendencia. absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda
en un
conjunto de datos.

Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

MATEMÁTICAS 2
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Extensión del significado de las Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver
operaciones. problemas que implican calcular el máximo común divisor y
mínimo común múltiplo.
Calcula potencias con exponente
entero y la raíz cuadrada.
Usa la notación científica.
Primer trimestre Regularidades y Patrones. Representa algebraicamente una
sucesión con progresión cuadrática
de figuras y números.
Introducción al álgebra. Representa algebraicamente áreas que generan una
expresión cuadrática.
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al
resolver distintas operaciones algebraicas.
Ecuaciones lineales y cuadráticas. Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas.
Modela y soluciona sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas por algún método para
dar respuesta a un problema.
Funciones. Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos
Segundo magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o
trimestre representación algebraica en diversos contextos.
Rectas y ángulos. Identifica y usa las relaciones entre
los ángulos, lados y diagonales paran
construir a escala triángulos,
cuadriláteros y polígonos regulares
o irregulares.

43
 Construcción y propiedades de las figuras Construye con regla y compás
planas y cuerpos. polígonos regulares con distinta
información.
Identifica y usa las relaciones entre
figuras en la construcción de
teselados.
Circunferencia, círculo y esfera. Explora las intersecciones entre
círculos y figuras al calcular perímetros y áreas.
Tercer trimestre Medición y cálculo en diferentes Resuelve problemas que implican
contextos. conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro,
kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada,
galón, onza y libra).
Obtención y representación de Utiliza estrategias diversas para
información. determinar el perímetro y el área de
figuras compuestas.
Recolecta, registra, lee y comunica
información mediante histogramas,
gráficas poligonales y de línea.
Interpretación de la información a través Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda,
de medidas de tendencia central y de media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la
dispersión. desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con
base en ellas sus decisiones.
Identifica tendencias en los datos centrándose en sus
valores representativos y sus variaciones.
Azar e incertidumbre en la ocurrencia de Realiza experimentos aleatorios y
eventos cotidianos. registra los resultados en una tabla
de frecuencia como un acercamiento de la probabilidad
frecuencial a la clásica.
Analiza las características de la
medición de probabilidad y su
equivalencia y representación en
números decimales, fraccionarios y
porcentajes.

44
 Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
MATEMÁTICAS 3
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Introducción al álgebra Representa algebraicamente áreas y volúmenes de cuerpos Crecimiento,
geométricos y calcula el valor de una variable en función de distribución,
las otras. composición y
migración de la
población.

Ecuaciones lineales y cuadráticas Resuelve ecuaciones de la forma Ax2+Bx+C=0 por Pensamiento

factorización y fórmula general. estratégico y
creativo en la
Resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación resolución de
cuadrática. problemas.
Las prácticas
Funciones Relaciona e interpreta la variación de dos cantidades a partir de la
de su representación tabular, gráfica y algebraica. producción,
Primer trimestre
distribución y
Explora diversos procedimientos para resolver problemas de consumo
reparto proporcional. sustentables
como
alternativas
para preservar
el medio
ambiente y
asegurar el
bienestar de
las
generaciones
presentes y
futuras.
Segundo trimestre Construcción y propiedades de las Aplica las propiedades de la congruencia y semejanza de Formas de ser,
figuras planas y cuerpos triángulos al construir y resolver problemas. pensar actuar
Reconoce las propiedades de los sólidos. y relacionarse
Explora la generación de sólidos de revolución a partir de
figuras planas.
Explora y construye desarrollos planos de diferentes figuras
tridimensionales, cilindros pirámides y conos.

45
 Medición y cálculo en diferentes Usa diferentes estrategias para calcular el volumen de La diversidad
contextos prismas, pirámides y cilindros de grupos
Formula, justifica y usa el teorema de Pitágoras al resolver sociales y
problemas. culturales en
Resuelve problemas utilizando las razones trigonométricas, México
seno, coseno y tangente.
Encuentra relaciones de volumen de la esfera del cono y del
cilindro
Tercer trimestre Obtención y representación de Lee, interpreta y comunica información de cualquier tipo de Mensajes para
información. gráficas. promover una
vida saludable,
expresados en
Interpretación de la información a través Determina y compara las medidas de tendencia central medios
de medidas de tendencia central y de (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y comunitarios o
dispersión. desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar masivos de
decisiones. comunicación
Azar e incertidumbre en la ocurrencia de Identifica eventos independientes y dependientes y calcula reflexiona
eventos cotidianos. su probabilidad de ocurrencia. sobre las
condiciones
Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos del contexto
mutuamente excluyentes y de eventos complementarios familiar y
(regla de la suma). comunitario
que
Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos representan
independientes (regla del producto). situaciones de
riesgo a la
salud, a la
seguridad y al
medio
ambiente para
el auto cuidado
y el bienestar
colectivo

46
 Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
BIOLOGÍA
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Funcionamiento del cuerpo humano Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino
coordinado por los sistemas nervioso y en la coordinación de las funciones del cuerpo humano,
endocrino. reconoce el papel general las hormonas y sus efectos en la
maduración sexual y en la reproducción.
Explica los efectos del consumo de sustancias adictivas en
el sistema nervioso y en el funcionamiento integral del
cuerpo humano argumenta la importancia de evitar su
consumo a partir del análisis de sus implicaciones en la
salud individual y familiar, la economía y la sociedad,
comparte sus aprendizajes por distintos medios.

Primer trimestre
Salud sexual y reproductiva: prevención Compara las maneras en que la cultura influye en el
de infecciones de transmisión sexual y concepto de sexualidad; reconoce que todas las culturas
del embarazo en adolescentes. tienen maneras distintas de comprender el género, la
reproducción y cuándo es apropiado iniciar la actividad
sexual.
Cuestiona los mitos, estereotipos y costumbres que
impactan negativamente en la salud de las niñas y mujeres,
reconoce la importancia de la igualdad de género y la
responsabilidad compartida del hombre y la mujer en la
crianza, como base para la toma de decisiones en la
prevención del embarazo adolescente.
Valora el uso consistente del condón para disminuir el riesgo
de infecciones de transmisión sexual, compara la efectividad
de los métodos anticonceptivos como una ayuda para
prevenir o planificar el embarazo en la perspectiva de su
proyecto de vida

47
 Prevención de enfermedades Identifica causas de la obesidad y la diabetes relacionadas
relacionadas con la alimentación. con la dieta y el sedentarismo a fin de formular su proyecto
de vida saludable, incluye factores protectores y propone
acciones para reducir factores de riesgo, incluyendo su
entorno familiar y comunitario.
La diversidad de saberes y Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e
conocimientos acerca de los seres vivos innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres
y las relaciones con el medio ambiente. vivos, intercambian vivencias y experiencias asociadas al
aprovechamiento y la protección como el uso de la
herbolaria o la conservación de los bosques.
Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han
aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el
ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura,
el pastoreo y la pesca sustentables, comparte sus
aprendizajes.
Los procesos vitales de los seres vivos: Compara las características comunes de los seres vivos,
nutrición, relación con el medio y identifica que todos tienen estructuras especializadas
reproducción. asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la
reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que
favorecen la sobrevivencia de las especies.
Segundo trimestre Clasifica organismos de acuerdo con características
comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone
hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre
ellos y las contrasta.
La biodiversidad como expresión del Analiza información acerca del estado de la biodiversidad
cambio de los seres vivos en el tiempo. local a partir de fuentes directas, orales, escritas,
audiovisuales o internet, expone razones sobre su
importancia cultural, biológica, estética y ética, propone
acciones para su cuidado.
Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las
identifica como una de las explicaciones más
fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad,
reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los
conocimientos científicos son un proceso en construcción
permanente.

48
 El calentamiento global como una Representa la transferencia de materia y energía entre los
consecuencia de la alteración de los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides
ciclos biogeoquímicos en los tróficas y explica las implicaciones de la pérdida o
ecosistemas. incremento de organismos en los eslabones.
Identifica interacciones de competencia e interdependencia
en el ecosistema local, explica cómo regulan el
funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del
ecosistema.
Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos
biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos
asociados al calentamiento global y sus impactos en el
medio ambiente y la salud.
Importancia del microscopio para el Compara cómo han cambiado las primeras observaciones
conocimiento de las células y la microscópicas respecto a las actuales, valora el avance en
biodiversidad. el conocimiento de las bacterias, las células y los virus.
Describe las estructuras y funciones básicas de la célula a
Tercer trimestre partir de modelos, explica la participación de la membrana y
el citoplasma en las funciones de nutrición y relación, y del
núcleo en la reproducción y herencia.
Formula preguntas y contrasta explicaciones acerca de la
manipulación genética, comparte sus hallazgos respecto de
sus beneficios y riesgos en los ámbitos de la salud y el
medio ambiente, participa en debates en los que defiende su
postura.
Las vacunas: su relevancia en el control Describe las características generales de las bacterias y los
de algunas enfermedades infecciosas virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida
propagación de las enfermedades infecciosas que causan, y
las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con
sustento científico.
Valora la importancia y la necesidad de proteger la salud a
partir del uso de las vacunas para el control de algunas
enfermedades infecciosas, reconoce la interacción de los
conocimientos científicos y tecnológicos, sus alcances y
limitaciones.

49
 Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FÍSICA
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
El pensamiento científico, una forma de Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando El
plantear y solucionar problemas y su cómo se procede para buscarle solución conoce y caracteriza calentamiento
incidencia en la transformación de la el pensamiento científico para plantearse y resolver global como
sociedad problemas en la escuela y su cotidianidad. una
consecuencia
Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de de alteraciones
mujeres y hombres en el desarrollo de la física y su de los ciclos
contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel biogeoquímicos
nacional e internacional para valorar su influencia en la en los
sociedad actual. ecosistemas.
Presencia de
contaminantes
y su
concentración
ambiental en la
comunidad.
Primer trimestre
Unidades y medidas utilizados en física.
Identifica las unidades de medición que se ocupan en su
entorno escolar familiar y en su comunidad.
Identifica cuáles son cómo se definen y cuál es la simbología
en las unidades básicas y derivadas del sistema internacional
de unidades.
Conoce los instrumentos de medición y realiza conversiones
con los múltiplos y sus múltiplos al referirse a una magnitud.
Estructura, propiedades y Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y
características de la materia. sus propiedades características para construcción vestimenta
artefactos de uso común.
Relaciona e interpreta las teorías estructuras de la materia a
partir de los modelos atómicos y de las partículas y los
fenómenos que les dieron origen.
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la
Constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías.
Estados de agregación de la materia. Experimente interpreta los modelos atómicos y de partículas
al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la
Segundo
materia sus propiedades físicas como la temperatura de
trimestre
fusión ebullición densidad entre otros.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el
50
 modelo de las partículas.
Interacciones en fenómenos Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el
relacionados con la fuerza y el movimiento relacionados con la ley de Newton para explicar
movimiento. actividades cotidianas.
Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimientos
relacionados con la velocidad y aceleración y realiza
experimentos sencillos.
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacción
cotidiana
(fricción fuerzas en equilibrio).
Principios de pascal y de Arquímedes. Experimenta interpreta las interacciones de la fuerza y el
movimiento relacionados con los principios de Pascal y de
Arquímedes para explicar actividades cotidianas.
Identifica algunos artificios de uso cotidiano coma en donde
se aplican los principios de Pascal y Arquímedes.
Saberes y prácticas para el Analiza las características de la energía mecánica energía
aprovechamiento de energías y la cinética y potencial y describe casos donde se conserva
sustentabilidad. Relaciona al calor como una forma de energía y describe los
motores que funcionan con energía calorífica los efectos del
calor disipado los gases expelidos y valora sus efectos de la
atmósfera
Identifica saberes prácticas y artefactos sobre el
aprovechamiento de las diversas formas de energía renovable
y no renovable su empleo y origen en su
comunidad solar eólica hidráulica geológica mareomotriz
nuclear y valora sus beneficios.
Interacciones de la electricidad y el Experimenta interpreta algunas manifestaciones y
magnetismo. aplicaciones de la electricidad e identifica los cuidados que
requiere su uso al revisar los protocolos de seguridad.
Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y
experimenta con la interacción entre imanes.
Experimenta interpreta el comportamiento de la luz como
Tercer trimestre resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de
comunicación a partir de las ondas electromagnéticas.
Composición del universo y sistema Explora algunos avances recientes en la comprensión sobre
solar. la evolución del universo y su composición.
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos
celestes por medio de la detección y procesamiento de las

51
 ondas electromagnéticas que emiten.
Relaciona e interpreta las características y dinámicas del
sistema solar con la gravitación y el movimiento de los
planetas en particular el caso de la Tierra y la Luna.
Fenómenos, procesos y factores Fórmula hipótesis que relaciona la actividad humana con el
asociados al cambio climático. aumento de temperaturas en el planeta diferencia entre calor
radiación y temperatura al explicar los procesos que originan
el efecto invernadero explica cómo la emisión de ciertos
gases contribuye al efecto invernadero indaga sobre
fenómenos que a su vez dan lugar a fenómenos
meteorológicos extremos tales como temperatura extremas y
comprende cómo es que no se distribuyen uniformemente por
todo el mundo propone medidas de mitigación y adaptación
encaminadas Al cuidado del medio ambiente y el bienestar
común variables para su aplicación en su escuela y
comunidad.

Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

QUIMICA
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Los hitos que contribuyeron al avance Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y Analizar la
del conocimiento científico y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en composición de
tecnológico en el ámbito nacional e diversos ámbitos (medicina, construcción, artesanías, textiles los diversos
internacional, así como su relación en y alimentos). Páginas 294-299. materiales de su
la satisfacción de necesidades Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las entorno.
humanas y sus implicaciones en la aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del Investigar
naturaleza. conocimiento científico y tecnológico, para valorar su biografías de
influencia en la sociedad actual. Páginas 194-200. personajes
Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable, relevantes en
Primer trimestre para la toma de decisiones orientadas a la sustentabilidad. Química de
Páginas 248-255 México.
Valorar la
composición
química de los
productos que
consume y
valorar la
necesidad o
deseo del prodto

52
Las propiedades extensivas e Formula hipótesis para diferenciar propiedades Comprobar
intensivas, como una forma de extensivas e intensivas, mediante actividades experimentalmente
identificar sustancias y materiales de experimentales y, con base en el análisis de resultados, las propiedades
uso común, así como el elabora conclusiones. Físicas y Químicas
aprovechamiento en actividades Reconoce la importancia del uso de instrumentos de de diversos
humanas. medición, para identificar y diferenciar propiedades de materiales.
sustancias y materiales cotidianos.
Composición de las mezclas y su Describe los componentes de una mezcla (soluto- Investigar datos
clasificación en homogéneas y disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante históricos de los
heterogéneas, así como métodos de actividades experimentales y las clasifica en homogéneas sistemas de
separación (evaporación, decantación, y heterogéneas en materiales de uso cotidiano. Páginas medición, SI y
filtración, extracción, sublimación, 242-243 Sistema Inglés.
cromatografía y cristalización)
aplicados en diferentes contextos. Deduce métodos para separar mezclas mediante Clasificar diversas
actividades experimentales con base en las propiedades sustancias que
físicas de las sustancias involucradas, así como su utiliza en el hogar y
funcionalidad en actividades humanas. la escuela.
Investigar diversas
formas de
producción que se
realizan en su
comunidad.
(Talleres o fábricas).
Aplicar el uso de
diversos
instrumentos de
medición, compara
las concentraciones
de contaminantes
en el medio
ambiente.
Importancia de la concentración de Analiza la concentración de sustancias de una mezcla Comparar la
sustancias en mezclas de productos expresadas en porcentaje en masa y en volumen en concentración de
de uso cotidiano. productos de higiene personal, alimentos, limpieza, entre diversas mezclas
otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado que utiliza en su
de la salud y al consumo responsable. vida diaria.

Relaciona la concentración de una mezcla con la

efectividad o composición de diversos productos de uso
cotidiano.
53
 Presencia de contaminantes y su Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la Investigar qué
concentración, relacionada con la degradación y contaminación en la comunidad, contaminantes
degradación y contaminación vinculadas con el uso de productos y procesos químicos. gaseosos, líquidos y
ambiental en la comunidad. sólidos afectan su
Sistematiza la información de diferentes fuentes de entorno.
consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de Encuestar a la
contaminantes (partes por millón, -ppm-) en aire, agua y comunidad escolar
suelo. sobre el manejo de
productos
Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la ecológicos,
intención de proponer medidas preventivas o alternativas presentar gráficas.
de solución, factibles y sustentables para el cuidado de la Elaboración del
salud y el medio ambiente. proyecto escolar
para promover las 5
R’s (Reducir,
Reciclar, Reutilizar,
Reparar y
Recuperar)
Mezclas, compuestos y elementos Explica semejanzas y diferencias de mezclas, Clasificar diversos
representados con el modelo compuestos y elementos, a partir de actividades compuestos,
Segundo trimestre
corpuscular de la materia en sólidos, experimentales y los clasifica en materiales de uso mezclas o
líquidos y gases, así como su cotidiano. sustancias en una
caracterización mediante actividades Construye modelos corpusculares de mezclas, práctica escolar.
experimentales. compuestos y elementos, a fin de comprender la Elaborar modelos
estructura interna de los materiales en diferentes estados para comprender la
de agregación. Páginas 245-247. estructura interna
de la materia.
La tabla periódica: criterios de Reconoce la presencia y predominancia de algunos Elaborar un
clasificación de los elementos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la esquema o maqueta
químicos y sus propiedades Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla de los elementos
(electronegatividad, energía de periódica: metales, no metales y semimetales. químicos de mayor
ionización y radio atómico). Interpreta la información de la Tabla periódica por el importancia en los
número atómico, así como por grupos y periodos e seres vivos, la tierra
identifica las propiedades periódicas de los elementos y el universo.
representativos que permita inferir su comportamiento Elaborar una tabla
químico. periódica para
Construye modelos atómicos de Bohr-distribución de comprender su
electrones en órbitas- con base en el número atómico de estructura.
los primeros elementos químicos, con la intención de Construir los
representar su conformación: protones, neutrones y diversos modelos
54
 electrones. atómicos para
comprender su
Representa los electrones de valencia de átomos de estructura.
diferentes elementos químicos, por medio de diagramas Identificar los
de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en electrones de
la Tabla periódica. valencia para
comprender el
grupo al que
pertenece en la
Tabla periódica.
Los compuestos iónicos y moleculares, Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y Clasificar diversos
a partir de las propiedades y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en tipos de
estructura, así como la importancia en actividades experimentales. compuestos.
diferentes ámbitos. Comprobar la
Analiza la formación y estructura de compuestos iónicos formación de
y moleculares, a partir de las propiedades de la Tabla diversos
periódica. compuestos,
entendiendo las
propiedades de la
Valora el aprovechamiento de propiedades de Tabla periódica.
compuestos iónicos y moleculares en el cuerpo humano y Comprender como
en diferentes ámbitos. diversos
compuestos o
sustancias químicas
favorecen el
funcionamiento del
cuerpo humano.
Los alimentos como fuente de energía Reconoce los saberes de pueblos y culturas acerca de la Investigar el análisis
química: carbohidratos, proteínas y diversidad de los alimentos y su importancia en el diseño de su dieta o
lípidos. de menús, orientados a una dieta saludable, acorde al alimentación
contexto. cotidiana, para
Explica cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a identificar los
partir de los nutrientes e identifica los alimentos que los nutrientes buenos o
Tercer trimestre contienen. malos.
Valora la importancia de vitaminas, minerales y agua Realizar un balance
simple potable, para el adecuado funcionamiento del energético de
cuerpo humano, e identifica los impactos de su acuerdo a sus
deficiencia. actividades diarias y
Analiza el aporte energético de los alimentos y lo alimentación.
relaciona con las actividades físicas personales, a fin de
55
 tomar decisiones vinculadas a una dieta saludable. Clasificar y describir
la importancia de
diversas vitaminas y
minerales que
consumen en sus
alimentos.
Realizar el análisis
de su dieta o
alimentación
cotidiana, para
identificar los
nutrientes buenos o
malos.
Las reacciones químicas: Reconoce las distintas reacciones químicas en su Comprobar cómo se
manifestaciones, propiedades e entorno y en actividades experimentales, a partir de sus llevan a cabo las
interpretación de las ecuaciones manifestaciones y el cambio de propiedades de reactivos diversas reacciones
químicas con base en la Ley de la a productos. químicas.
conservación de la materia, así como Representa reacciones mediante modelos Elaborar modelos
la absorción o desprendimiento de tridimensionales y ecuaciones químicas, con base en el tridimensionales
energía en forma de calor. lenguaje científico y la Ley de la conservación de la para representar
materia. una ecuación
Explica y representa intercambios de materia y energía - química.
endotérmicas y exotérmicas - de reactivos a productos y Investigar la
su aprovechamiento en actividades humanas. importancia de las
reacciones que se
presentan en los
diversos ciclos
como: el carbono,
azufre, nitrógeno y
agua.
LLUVIA ÁCIDA
Propiedades de los ácidos y bases, Distingue las propiedades de ácidos y bases en su Caracterizar
reacciones de neutralización y modelo entorno, a partir de indicadores e interpreta la escala de sustancias ácidas y
de Arrhenius. acidez y basicidad. básicas de uso
cotidiano.
Deduce los productos de reacciones de neutralización Diseñar una
sencillas, con base en el modelo de Arrhenius, mediante experimentación
actividades experimentales. para neutralizar
sustancias ácidas y
Diseña y lleva a cabo reacciones de neutralización, a fin básicas.
56
 de obtener productos útiles en la vida cotidiana, así como Investigar qué tipo
para el tratamiento de residuos. de residuos se
desechan en el
hogar o escuela
Evalúa los beneficios y riesgos, a la salud y al medio para comprender su
ambiente, de ácidos y bases, en diversos ámbitos a neutralización.
través del pensamiento crítico y científico. Diseñar una
encuesta para
obtener datos
relevantes sobre el
padecimiento de
gastritis y colitis que
padecen
actualmente, con la
finalidad de
clasificar los
alimentos que
consumen y evitar
estos
padecimientos.
Las reacciones de óxido-reducción Identifica reacciones óxido-reducción en su entorno y Comprobar por
(redox): identificación del número de comprende su importancia. medio de la
oxidación y agentes oxidantes y experimentación el
reductores. Analiza la transferencia de electrones entre reactivos y proceso REDOX.
productos en reacciones de óxido-reducción (redox), con Comprender los
base en el cambio del número de oxidación, a partir de conceptos de
actividades experimentales. oxidación y
reducción en
Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y diversos procesos.
productos derivados de las reacciones redox, por medio Investigar cómo
de debates y argumentando su postura a favor de la afectan las
sustentabilidad. reacciones REDOX
en los alimentos o
reacciones del
medio ambiente.

57
 Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
FCE 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Grupos sociales y culturales en la Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en Conflictos que
conformación de las identidades la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a surgen en la
juveniles. formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los convivencia en
derechos humanos. adolescentes en
Los derechos humanos en México y en Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los sus diferentes
el mundo como valores compartidos derechos humanos como valores compartidos por contextos
por las sociedades actuales. distintas sociedades del mundo.
Movimientos sociales y políticos por los Asume una postura ética acerca de los movimientos
derechos humanos en el mundo y en sociales y políticos que originaron los derechos humanos
México. en el mundo y su influencia en México.
Consecuencias de la desigualdad en la Distingue las diferencias en la calidad de vida de la
Primer trimestre
calidad de vida de las personas y población en México y el mundo y las compara con su
comunidades. derecho a la igualdad y a una vida digna.
Normas, leyes, instituciones y Aprecia los beneficios de participar en la comunidad y el
Organizaciones encargadas de país, en la construcción y aplicación de normas y leyes
proteger, defender y exigir la aplicación para garantizar la convivencia y el ejercicio de los
de los derechos humanos en la derechos humanos
convivencia diaria.
El conflicto en la convivencia humana Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de
desde la cultura de paz. convivencia, su estructura y formas de solucionarlos
desde la cultura de paz como una oportunidad de
crecimiento personal y social.
La cultura de paz y la creación de Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la
ambientes que garanticen el respeto a convivencia escolar, familiar y comunitaria, para
la vida y la dignidad del ser humano. favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.
Personas, grupos y organizaciones a Aprecia las acciones de personas, grupos u
favor de la cultura de paz. organizaciones en México a favor de la cultura de paz
para promover ambientes libres de violencia.
Segundo trimestre Principios éticos como referente para Reflexiona éticamente acerca de la relación de las
un desarrollo sustentable. comunidades con su contexto socionatural para impulsar
acciones que promuevan el desarrollo sustentable.
Igualdad sustantiva en el marco de la Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la
interculturalidad, la inclusión y la igualdad sustantiva para establecer relaciones
perspectiva de género. incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la
discriminación y el racismo.

58
 Medidas de protección y mecanismos Analiza situaciones de violencia escolar, de género,
de denuncia en el rechazo a la sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva
violencia de género, sexual y la trata de de género y demanda la aplicación de medidas de
personas. protección para garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.
Principios y valores de la cultura Aprecia en los principios y valores de la democracia una
democrática como forma de gobierno y forma de vida y de gobierno, para tomar decisiones que
de vida. fortalezcan la convivencia en los espacios donde
participa.
Proyectos como un recurso para Participa en actividades y proyectos en su entorno
atender problemáticas de la comunidad escolar y social, en donde aplica mecanismos de
desde una ciudadanía democrática. participación democrática y los rasgos de la ciudadanía
responsable y crítica.
Tercer trimestre Instituciones, organizaciones y Aprecia la función de las instituciones y organizaciones
mecanismos de representación sociales y políticas, así como de los mecanismos de
democrática. participación y representación ciudadana, que fortalecen
la vida democrática.
Defensa del derecho al acceso a la Destaca la importancia de que los servidores públicos y
protección de datos personales, a la representantes populares desempeñen sus funciones
información, la transparencia y la con apego a la ley de manera honesta, transparente y
rendición de cuentas en un gobierno limitada, utilizando los recursos públicos para beneficio
democrático. de la sociedad

Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

FCE 2
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Grupos sociales y culturales en la Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, Grupos juveniles
conformación de las identidades grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, (urbanos).
juveniles. entre otros, para exigir el respeto a las identidades
juveniles.

Primer trimestre
Los derechos humanos en México y en Propone acciones orientadas a fortalecer la igualdad, el Derechos humanos
el mundo como valores compartidos bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos en México.
por las sociedades actuales. en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas.

59
 Movimientos sociales y políticos por los Explica la trascendencia de los movimientos sociales y Movimientos
derechos humanos en el mundo y en políticos en México y América Latina, para garantizar la juveniles que se
México. igualdad, la libertad de las personas y el bienestar relacionan con la
colectivo. exigencia de
derechos en
México.

Normas, leyes, instituciones y Participa en la creación y transformación de normas y Conflictos que

organizaciones encargadas de leyes que aplican en distintos contextos, orientadas a surgen en la
proteger, defender y exigir la aplicación favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los convivencia en
de los derechos humanos en la derechos humanos adolescentes en
convivencia diaria. sus diferentes
Igualdad sustantiva en el marco de la Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y contextos
interculturalidad, la inclusión y la discriminación que afectan la igualdad sustantiva y
perspectiva de género. realiza
propuestas congruentes con la inclusión, la Normas y leyes en
interculturalidad y la perspectiva de género. México y en el
contexto donde
participan.
Consecuencias de la desigualdad en la Explica las consecuencias de la desigualdad
calidad de vida de las personas y socioeconómica en la calidad de vida de la población y
comunidades. propone acciones que garanticen el derecho a una vida
digna y justa.
El conflicto en la convivencia humana Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y
desde la cultura de paz. políticos ocurridos en México y América Latina, para
generar estrategias de mediación desde la cultura de
paz.
La cultura de paz y la creación de Aplica la cultura de paz para tomar decisiones
Segundo trimestre ambientes que garanticen el respeto a responsables en contextos presenciales y virtuales que
la vida y la dignidad del ser humano. promuevan el respeto a la dignidad, la diversidad, la
inclusión y la interculturalidad.
Personas, grupos y organizaciones a Analiza las acciones de personas grupos u
favor de la cultura de paz. organizaciones realizadas en México y América Latina
para promover actitudes, valores y comportamientos
basados en una cultura de paz.
Principios éticos como referente para Evalúa la contribución de la ética en las prácticas de
un desarrollo sustentable. producción, distribución y consumo de bienes y servicios,
para generar alternativas de desarrollo sustentables

60
 Medidas de protección y mecanismos Compara los tipos de violencia escolar, de género y la
de denuncia en el rechazo a la trata de personas e identifica medidas de protección y
violencia de género, sexual y la trata de mecanismos de denuncia, así como acciones de
personas. organizaciones e instituciones que buscan garantizar el
derecho a una vida libre de violencia.
Principios y valores de la cultura Propone acciones para fortalecer en su entorno los
democrática como forma de gobierno y rasgos del Estado de derecho democrático como el
de vida. imperio de la ley, la división de poderes, los contrapesos
de poder y el respeto a los derechos humanos.
Proyectos como un recurso para Elabora proyectos orientados a resolver necesidades y
atender problemáticas de la comunidad problemas relacionados con la violencia escolar y de
Tercer trimestre
desde una ciudadanía democrática. género, aprovechando los recursos de la ciudadanía
digital.
Instituciones, organizaciones y Destaca la importancia de la participación ciudadana,
mecanismos de representación organizaciones sociales y partidos políticos en México,
democrática. para evaluar los alcances y límites del gobierno
democrático.
Defensa del derecho al acceso a la Aprecia la participación ciudadana para exigir a las
protección de datos personales, a la autoridades que cumplan sus funciones y administren los
información, la transparencia y la recursos públicos con honestidad, transparencia y
rendición de cuentas en un gobierno legalidad.
democrático.

Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

FCE 3
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Grupos sociales y culturales en la Promueve espacios de participación juvenil, presenciales Derechos más
conformación de las identidades o virtuales, para construir comunidades que promuevan vulnerados en
juveniles. la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de México.
NNA.
Debate acerca de la importancia de defender y exigir el Movimientos
Los derechos humanos en México y en respeto a los derechos humanos, como un reto de las juveniles que se
el mundo como valores compartidos por sociedades actuales para vivir con dignidad, justicia e relacionan con la
Primer trimestre
las sociedades actuales. inclusión. exigencia de
Asume una postura ética sobre los movimientos sociales derechos en
y políticos en la actualidad y participa en acciones para México.
Movimientos sociales y políticos por los promover y defender los derechos humanos.
derechos humanos en el mundo y en Actúa éticamente para reducir las desigualdades, Conflictos que
México. fomentando el respeto y la solidaridad en los pueblos surgen en la
más vulnerados del mundo, México y América Latina. convivencia en
61
 Consecuencias de la desigualdad en la Analiza la función de instituciones y organizaciones adolescentes en
calidad de vida de las personas y nacionales e internacionales, para demandar la sus diferentes
comunidades. aplicación de normas y leyes que defienden y exigen contextos.
respeto a los derechos humanos.
Consecuencias de la desigualdad en la Analiza la función de instituciones y organizaciones
calidad de vida de las personas y nacionales e internacionales, para demandar la
comunidades. aplicación de normas y leyes que defienden y exigen
respeto a los derechos humanos.
Normas, leyes, instituciones y Valora la resolución pacífica de conflictos sociales y
Organizaciones encargadas de políticos en México y el mundo y gestiona estrategias de
proteger, defender y exigir la aplicación participación y transformación social hacia una cultura de
de los derechos humanos en la paz.
convivencia diaria.
El conflicto en la convivencia humana
desde la cultura de paz.
La cultura de paz y la creación de Colabora con personas de la escuela, la comunidad, el
ambientes que garanticen el respeto a país y el mundo, para fortalecer la convivencia pacífica,
la vida y la dignidad del ser humano. la cultura de paz y realizar acciones de rechazo y
denuncia a la violencia.
Personas, grupos y organizaciones a Valora las acciones que personas, grupos u
favor de la cultura de paz. organizaciones han realizado en México y América
Latina para resolver los conflictos de manera no violenta
y a favor de la cultura de paz.
Principios éticos como referente para un Implementa acciones de colaboración, reciprocidad,
Segundo trimestre
desarrollo sustentable. solidaridad y de participación igualitaria como valores
para un desarrollo sustentable.
Igualdad sustantiva en el marco de la Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de
interculturalidad, la inclusión y la desigualdad para promover y fortalecer la
perspectiva de género. interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Medidas de protección y mecanismos Propone acciones de denuncia en contextos
de denuncia en el rechazo a la violencia presenciales y en las redes sociales para garantizar el
de género, sexual y la trata de derecho a una vida libre de violencia de género, sexual y
personas. la trata de personas.

62
 Principios y valores de la cultura Participa de manera activa, responsable e informada en
democrática como forma de gobierno y la promoción, defensa y reivindicación de los principios y
de vida. valores de la democracia.
Proyectos como un recurso para Colabora en proyectos con la comunidad para responder
atender problemáticas de la comunidad a necesidades colectivas en sus dimensiones política,
desde una ciudadanía democrática. civil y social, así como para transformar las condiciones
que atentan contra los derechos humanos y la cultura
democrática en diversos contextos.
Tercer trimestre Instituciones, organizaciones y Valora los retos que enfrentan la democracia en México
mecanismos de representación y el mundo para involucrarse en su fortalecimiento.
democrática. Analiza el actuar de partidos políticos, organizaciones,
Defensa del derecho al acceso a la gobiernos y servidores públicos, mediante el acceso a la
protección de datos personales, a la información, transparencia y rendición de cuentas, para
información, la transparencia y la exigir una gestión que proteja los datos personales de la
rendición de cuentas en un gobierno ciudadanía y fortalezca la cultura de la legalidad en
democrático. México.

Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

Historia 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Los albores de la humanidad: los Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan Uso de redes
pueblos antiguos del mundo y su cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos. sociales
devenir.
Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes
históricas para la interpretación de hechos y procesos.

Compara y encuentra lo común y lo diverso entre los

mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de
otras partes del mundo.
Primer trimestre
Reflexiona y toma postura en torno a las teorías que
explican el poblamiento original de América.

Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten

acercarse al conocimiento de del poblamiento original de Comprensión de la
América. lectura

Investiga acerca de restos fósiles humanos encontrados

en los que hoy es el territorio de nuestro país.

63
 Reflexiona en torno al caso del llamado Hombre de
Tepexpan y la necesidad de una historia inclusiva que
recupere las aportaciones de las mujeres.
Reconozca que la Historia es una reconstrucción científica
del pasado que se hace desde el presente y que al igual
que otras ciencias, la ideología y la metodología del
historiador determinan su mirada del pasado.
Conoce sistemas que tienen como propósito abordar la
historia de los primeros pueblos en el territorio de lo que
ahora es nuestro país. Diario de clase
Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el
espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los
pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica,
Aridoamérica y Oasisamérica.
Vincula y compara sus representaciones e ideas sobre el
nacimiento, la vida o la muerte con las que construyeron
los antiguos pueblos de México.
Pone en juego su capacidad de convertirse en integrante
de una cultura mesoamericana para exponer la razón y el
sentido de los sacrificios rituales.
Desarrolla teóricamente el entramado de causas de
diverso tipo que dieron lugar a la agricultura
mesoamericana y el impacto civilizatorio de ésta en las
sociedades que la practicaron.
Reconoce el significado en su vida de la práctica histórica
del cultivo del maíz como una consecuencia de larga
duración.
Reconstruye aspectos de la vida cotidiana en los ámbitos
de la economía, la cultura, sociedad y la política de los
pueblos de Mesoamérica.
Recopila información histórica sobre los pueblos
aridoamericanos y oasis americanos y la organiza en un
friso cronológico.
Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de
Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas
y diferencias.
La confirmación de las metrópolis y los Formula preguntas, recopila información y comparte sus
sistemas de dominación. hallazgos en torno a los pueblos originarios de México.

¿cuántos pueblos son?, ¿dónde están?, ¿de dónde

64
 llegaron?, ¿cómo vivían antes, ¿Cómo viven ahora?,
¿Qué permanece?, ¿Qué cambio?, ¿se reconoce en él?
Construye una línea del tiempo con la historia de algún
pueblo originario que le sea entrañable.
Indaga los orígenes de la población afromexicana, sus
aportaciones sociales y a la cultura de nuestro país.
Identifica representaciones asumidas de los pueblos
indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la
muerte, la tierra, la naturaleza, la tierra, la agua, el
territorio en su comunidad.
Investiga el arribo a largo de la historia a nuestro país, de
otros pueblos del mundo y lo expone a sus pares en la
organización cronológica que considere más adecuada.
Las gestas de resistencia y los Indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos
movimientos independentistas. indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y
se acerca a comprender sus causas.
Emite juicios acerca de agravios o crímenes a los que han
sido sujetos lospueblos indígenas y afromexicanos.
La construcción histórica de las ideas Identifica las ideas y representaciones de las personas de
sobre las juventudes e infancias. acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.
Comprende los cambios y permanencias en las características y
tareas que las sociedades asignan a las personas, de acuerdo
con su edad.
Explica, con base en fuentes, las actividades asignadas a
las personas según su edad en sociedades y momentos
históricos diversos.
Las mujeres y sus historias. Revisa fuentes históricas para identificar la participación
de las mujeres en la sociedad en diversos momentos
históricos.
Segundo trimestre
Indaga sobre el protagonismo social de las mujeres en
diferentes procesos históricos, para reconocer la
relevancia de su participación.
Contrasta fuentes históricas para identificar cambios y
permanencias en la participación de las mujeres en
diversos momentos históricos.
Analiza los testimonios producidos por las mujeres en
distintos momentoshistóricos.
Argumenta las causas de los principales cambios
históricos que ha tenido la participación social de las
mujeres.
65
 Argumenta cómo el “deber ser” de las mujeres ha
cambiado a través del tiempo.
Las luchas de las mujeres por sus Identifica los orígenes históricos de movimientos y
derechos. organizaciones de mujeres en la lucha por la igualdad y el
reconocimiento de sus derechos.
Comprende los cambios y permanencias en las luchas de las
mujeres por una vida igualitaria y librede violencia.
Analiza las causas de los movimientos feministas en la
actualidad en México y el mundo.
Relaciones de poder y lucha por los Identifica las problemáticas de violencia hacia los pueblos
derechos de grupos históricamente originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad
discriminados o sub representados. LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha
por erradicar la violencia hacia pueblos originarios,
afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+en
distintos procesos históricos.
Discriminación, racismo y prejuicios Identifica las causas históricas del racismo y la xenofobia y
como construcciones históricas. las relaciona críticamente con sus consecuencias.
Analiza la relevancia histórica del racismo en la justifcación de actos
que atentaron contra la vida depersonas o grupos.
Comprende las causas y consecuencias históricas del
racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la de su
Tercer trimestre
comunidad escolar para combatirlo.
Movilidades humanas, migraciones y Comprende procesos históricos relevantes en los que
nuevos escenarios para la vida. grupos humanos se desplazaron por los territorios a lo
largo del tiempo.
Explica procesos históricos relevantes en los que grupos
humanos se desplazaron por territorios en periodos de
tiempo de corta o larga duración.
Amor, amistad, familias y relaciones Comprende que la forma en la que las personas piensan y
entre las personas en la historia. actúan en relación con el amor, la amistad y las familias
se construyen en la sociedad ycambian históricamente.
Explica los cambios que las concepciones sobre el amor,
la amistad y las familias han tenido a lo largo del tiempo y
en diverso contextos sociales y geográficos.

66
 Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Historia 2
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
La conformación de las metrópolis y los Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en
sistemas de dominación. la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo
XV.
Explica la consolidación del reino español alrededor de
Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como
personajes históricos en este proceso.
Busca información acerca de la expedición de 1492 de
Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.
Revisa desde una perspectiva fundada en valores
universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la
tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el
Tratado de Tordesillas.
Las gestas de resistencia y los Relaciona la revolución de independencia de 1810 en
movimientos independentistas. nuestro país con el agotamiento del imperio español para
Primer trimestre mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.

Reconoce la impronta que la participación popular o la

ausencia de ésta le dio a la lucha por la independencia.
Comprende al acontecimiento de la revolución de
independencia como parte de un proceso de la formación
de un Estado nacional.

Explica la debilidad estructural de la joven república

mexicana para para enfrentar el asedio de los Estados
Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera
Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-
1848.

67
Segundo trimestre Las revoluciones modernas y sus Establece las características y el contexto en que se
tendencias desarrolla la dictadura de Antonio López de Santa Anna y
obtiene conclusiones.
Identifica causas y consecuencias de corta y
larga duración de la Revolución de Ayutla de 1854.

Analiza las Leyes de Reforma expedidas entre 1859 y

1861, opina sobre ellas y estima su valor en la actualidad.
Problematiza la relación liberales-
conservadores en este periodo de la historia de México.
Elabora una cronología con los acontecimientos más
importantes que sucedieron durante la Guerra de
Reforma, incorpora la información necesaria para su
comprensión puntual.
Pone en juego su capacidad de convertirse en un liberal o
en un conservador y se posiciona documentadamente.
Demuestra la intervención interesada de gobiernos
extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de
la historia (tratados McLane- Ocampo y Mon-Almonte,
Alianza Tripartita, Convención de Londres).
Comprende la relevancia histórica de la Segunda Invasión
Francesa para nuestra vida actual.
Identifica desde su imaginario la relevancia histórica de la
Batalla del 5 de mayo de 1962.
Elabora una cronología con los acontecimientos más
importantes que sucedieron durante la restauración de la
república y porfiriato, incorpora la información necesaria
para su comprensión puntual; identifica cambios y
permanencias en ambos procesos y los puntos de
inflexión.
Genera interpretaciones del porfiriato a partir de comparar
el desarrollo económico y el desarrollo social generados
durante este periodo histórico.
Elabora hipótesis que explican el trato que Porfirio Díaz
dio a la oposición política, a la prensa, al movimiento
campesino y obrero, a los pueblos indígenas.
Tercer trimestre Las tensiones del siglo XX. Pondera las demandas sociales que la orientaron y la
participación de los diferentes grupos sociales en su
conducción en diferentes momentos.
Recupera información de crónicas y narrativas de
68
 participantes del movimiento estudiantil de 1968, la
analiza y construye hipótesis propias sobre sus causas y
consecuencias.
Resignifica, visibiliza y reconoce la presencia de los
pueblos indígenas y asume prácticas de convivencias
inclusivas e igualitarias.

Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

Historia 3
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre

Campo formativo ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

Geografía 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Primer trimestre La distribución y dinámica de las aguas Analiza la distribución de las aguas continentales en Tema: Captación
continentales y oceánicas en la Tierra. México y el Mundo: principales ríos, lagos, aguas de agua y
subterráneas, llanuras inundables y humedales. reutilización
Técnicas urbanas
para el cuidado y
captación de agua
de lluvia
Segundo trimestre Analiza causas de conflictos territoriales Reconocer las causas y consecuencia de los conflictos Dinámica de la
actuales y sus consecuencias territoriales a partir de la revisión de textos de diferentes población y
ambientales, sociales culturales, tipos. problemáticas
políticas y económicas. sociales.
Explica causas y consecuencias de la Emplea las nociones de concentración y dispersión de la Que los alumnos
migración, en casos específicos del población para explicar los rasgos y problemas del espacio visiten el museo
mundo. urbano y el rural. de memoria y

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 Asume una actitud de respeto y empatía tolerancia y
hacia la diversidad cultural local, realicen una
nacional y mundial, para contribuir a la exposición o un
convivencia intercultural. periódico mural
con las principales
ideas observas
durante su visita.
Tercer trimestre Riegos de desastre y vulnerabilidad. Argumenta sobre prácticas sustentables de producción, Procesos de
Recursos naturales y espacios distribución y consumo que pueden contribuir al bienestar reciclaje,
económicos. de la comunidad y de México. reutilización y
Medio ambiente y sustentabilidad. manejo de los
Propone preservación del medio ambiente y el bienestar residuos sólidos
de las generaciones presentes y futuras. urbanos.

Campo formativo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

EDUCACIÓN FÍSICA 1
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Primer trimestre Capacidades, habilidades y destrezas Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices Diagnóstico de
motrices. para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás tipo de
personas. aprendizaje.
Potencialidades cognitivas, expresivas, Pone en práctica los elementos de la condición física en IMC
motrices, creativas y de relación actividades motrices y recreativas, para reconocerlas como Hoja de datos:
alternativas que fomentan el bienestar individual y colectivo. ritmo cardiaco,
apto para el
Interacción motriz Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, esfuerzo físico,
iniciación deportiva y deporte educativo, con el fin de resistencia,
alcanzar metas comunes y obtener satisfacción al colaborar flexibilidad,
con las demás personas velocidad, etc.
Secuencia física
Pruebas físicas.
Reconocimiento
de sí mismo.
Importancia de
una sana
alimentación y
una vida activa.
Diferencia de
juego y deporte.

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Segundo trimestre Potencialidades cognitivas, expresivas, Pone en práctica los elementos de la condición física en Secuencia física
motrices, creativas y de relación actividades motrices y recreativas, para reconocerlas como Pruebas físicas.
alternativas que fomentan el bienestar individual y colectivo.Reconocimiento
de sí mismo.
Tercer trimestre Interacción motriz Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, Importancia de
iniciación deportiva y deporte educativo, con el fin de una sana
alcanzar metas comunes y obtener satisfacción al colaborar alimentación y
con las demás personas. una vida activa.
Diferencia de
juego y deporte.

Campo formativo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

EDUCACIÓN FÍSICA 2
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Estilos de vida activos y saludables. Reflexiona acerca de los factores que afectan la práctica Diagnóstico de
sistemática de la actividad física, para proponer acciones tipo de
que contribuyan a modificarlos o eliminarlos. aprendizaje.
Pensamiento lúdico estratégico y Valora las estrategias de juego que utiliza, ante distintas IMC
creativo. condiciones que se presentan, para reestructurarlas e Hoja de datos:
incrementar su efectividad. ritmo cardiaco,
Interacción motriz Toma decisiones a favor de la participación colectiva en apto para el
esfuerzo físico,
situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para
promover ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas. resistencia,
flexibilidad,
Primer trimestre velocidad, etc.
Secuencia física
Pruebas físicas.
Reconocimiento
de si mismo.
Importancia de
una sana
alimentación y
una vida activa.
Diferencia de
juego y deporte.
Estilos de vida activos y saludables. Reflexiona acerca de los factores que afectan la práctica Secuencia física
sistemática de la actividad física, para proponer acciones Pruebas físicas.
Segundo trimestre
que contribuyan a modificarlos o eliminarlos Reconocimiento
de si mismo.

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 Pensamiento lúdico estratégico y Valora las estrategias de juego que utiliza, ante distintas Importancia de
creativo. condiciones que se presentan, para reestructurarlas e una sana
incrementar su efectividad. alimentación y
Tercer trimestre Interacción motriz Toma decisiones a favor de la participación colectiva en una vida activa.
situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para Diferencia de
promover ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas.. juego y deporte.

Campo formativo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

EDUCACIÓN FÍSICA 3
TEMPORALIDAD CONTENIDOS PDA’s CODISEÑO
Diseña alternativas que fomenten la práctica de estilos de Tipos de
Capacidades y habilidades y destrezas vida activos y saludables, a partir del análisis de aprendizaje.
motrices. comportamientos que ponen en riesgo la salud, para hacer Ritmo cardiaco.
frente a problemas asociados con el sedentarismo. Secuencias
físicas.
Pruebas físicas.
Reconocimiento
Primer trimestre
de sí mismo.
Hábitos
saludables.
Importancia de la
alimentación y una
vida activa.

Potencialidades cognitivas, expresivas, Promueve relaciones asertivas con las demás personas en Deporte escolar.
motrices, creativas y de relación. situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte Trabajo en equipo.
educativo, para fortalecer su autoestima y fomentar el juego IMC.
Segundo trimestre
Estilos de vida activos y saludables. limpio y la confrontación lúdica. Deportes
educativos.

Tercer trimestre Pensamiento lúdico estratégico y Emplea el pensamiento estratégico, para favorecer la Deporte escolar.
creativo. colaboración y creatividad en la resolución de situaciones Valores.
Interacción motriz. individuales y colectivas. Golpe de calor.

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