12.

PERFILES EL PERFIL DEL DIRECTOR

Liderar la institución educativa

 Liderar el diseño y ejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

 Motivar la generación de altas expectativas de la labor docente, en todos los miembros de la

comunidad educativa, través del compromiso, disposición y roles definidos en beneficio de la
calidad de los aprendizajes de los párvulos.

 Ejercer un liderazgo compartido y flexible.

 Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de cuentas.

 Liderar y ejercer procesos de gestión educativa y administrativa del centro. Involucrarse en la

gestión pedagógica

 Garantizar y asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo.

 Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su implementación
de forma articulada para lograr así responder a una educación inclusiva e integral.

 Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los docentes.

Gestionar el talento humano y recursos

 Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal.

 Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos.

 Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.

 Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal.

 Demostrar una sólida formación profesional. Asegurar un clima organizacional y una convivencia
adecuada

 Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto educativo

institucional.

 Promover la formación ciudadana e identidad nacional.

 Fortalecer lazos con la comunidad educativa.

 Comprometer su labor para vivenciar los principios y valores establecidos en el centro, en el

marco del Buen Vivir.

PERFIL DEL PARVULO:

 Poseer una actitud lúdica, creativa y positiva en las experiencias de aprendizaje.

 Capacidad de desenvolverse en el contexto de las tic’s y los avances tecnológicos atingentes de

manera básica y efectiva.

 Que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar y
comunitaria interactuando con diferentes personas.

 Poseer capacidades físicas, psíquicas, sociales e intelectuales adecuadas a su etapa de desarrollo.

 Poseer una actitud responsable frente a la problemática medio ambiental.

 Poseer gran sentido de pertenencia y valoración de su nación.  Ser capaz de expresar sus
sentimientos ideas y opiniones.

 Desarrollar habilidades y competencias en las distintas áreas del saber que les permitan
desenvolverse en el entorno social y cultural de sus familias y entorno.

 Niños y niñas que proyecten valores como TOLERANCIA, RESPETO Y SOLIDARIDAD

PERFIL DEL DOCENTE:

 Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.

 Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo Entusiasta, creativo,

motivador permanente.

 Debe tener un trato afable y transmitir conocimientos, valores y normas, potenciando el

aprendizaje de todos/as las/los niños/as que forma.

 Ejercer el rol de mediador de las situaciones de aprendizaje.

 Tener una postura permanente de investigación en su praxis.

 Diseñador, implementador y evaluador permanente de los currículos acorde a los

requerimientos y sellos del jardín.

 Empático, autocrítico y reflexivo.

 Formador de conciencia ecológica en su comunidad.

 Conocedor de variadas estrategias de enseñanza aprendizaje.

 Consecuente con los objetivos del Jardín.

 Poseedor de competencias básicas de las Tic’s.

 Resiliente

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION

 Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.

 Colaborar y apoyar eficientemente el trabajo de los Docentes.

 Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo Entusiasta, creativo,

motivador permanente.

 Debe tener un trato afable y transmitir conocimientos, valores y normas, potenciando el

aprendizaje de todos/as las/los niños/as que forma.

 Empático, autocrítico y reflexivo.

 Ser mediadoras de los aprendizajes de los niños/as, a través de la implementación del currículum
institucional.

 Consecuente con los objetivos del Jardín.

 Resiliente

 Formador de conciencia ecológica en su comunidad.

 Poseedor de competencias básicas de las Tic’s.

PERFIL DEL ASISTENTE DE SERVICIOS MENORES

 Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.

 Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo Entusiasta, creativo,

motivador permanente.

 Consecuente con los objetivos del Jardín.

 Colaborar y apoyar eficientemente las actividades de la institución.

 Cumplir las normas de seguridad e higiene del Establecimiento.

 Con capacidad para resolver situaciones problemáticas.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

 Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.

 Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo responsable y respetuoso

 Colaborar y apoyar eficientemente las actividades de la institución.

 Consecuente con los objetivos del Jardín.

 Poseedor de competencias básicas de las Tic’s.

 Con capacidad para resolver situaciones problemáticas.

16. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL ESTABLECIMIENTO:

Plan de desarrollo ámbito Educativo Pedagógico

objetivos Actividades estratégicas evaluación

Proyectar habilidades y -Desarrollar metodologías Lista de cotejo - Escala de

potencialidades del párvulo activas de enseñanza apreciación - Observación
dentro de un ambiente de aprendizaje en las aulas. - directa - Registros
igualdad y equidad que les Seleccionar red de descriptivos -
permita desarrollarse aprendizajes desde las Coevaluaciones - Prueba
integralmente de acuerdo a Bases Curriculares de la diagnostico - Informe al
los fundamentos y Educación Parvularia de hogar al finalizar el primer y
principios pedagógicos acuerdo a los resultados de segundo semestre - Prueba
contemplados en las Bases la Evaluación Diagnóstica. - de proceso- - Registros de
Curriculares de la Educación Planificación de unidades evidencias -Evaluación
Parvularia. didácticas, proyectos de sistemática dos veces al
aula, adecuaciones año. (una vez por semestre)
curriculares en función de - planificaciones
las características propias de
los niños. -Favorecer y
proveer experiencias
educativas de calidad e
innovadoras, que permitan
a los párvulos adquirir los
aprendizajes necesarios
mediante una intervención
oportuna, intencionada,
pertinente y significativa. -
Talleres de educación física.
-Talleres de Inglés -Trabajo
técnico en la sala de
Computación. - Taller de
cocina - Taller de ciencias -
Talleres de reforzamiento
en Comunicación y
Matemáticas. ( SEP ) -
Asesoría y apoyo en
estrategias para el proceso
lector. ( SEP ) - adaptaciones
curriculares para los
alumnosPIE
Utilizar el juego como - Desarrollar metodologías - Planificaciones. - Cuaderno
fuente de aprendizaje lúdicas como experiencias de registro. - Evidencias
significativo en las de aprendizaje. - Unidades fotográficas.
diferentes experiencias de basadas en experiencias
aprendizaje. novedosas y lúdicas. -
Juegos de rincones
El uso de las TIC’S como Clases de computación una Planificaciones.
elemento atingente al vez por semana. - Software
contexto actual, educativo.
favoreciendo el proceso de
enseñanza – aprendizaje

Favorecer la integración de -Realizar adecuaciones -Proyecto de integración

niños y niñas con curriculares tales como interno -Evaluación
necesidades educativas planificación individual, sistemática de los
especiales incorporando las evaluación diferenciada, niños(as)dos veces al año.
adecuaciones curriculares trabajo con apoderado. - (una vez por semestre) -
necesarias. Potenciando a Integrar a los niños en todas planificaciones
los niños/as con las actividades de aula y
necesidades educativas extra aula del
especiales como seres establecimiento. - Atención
respetables en su e intervención en las salas
singularidad. del equipo PIE - Trabajo con
niños con NEE en aula de
recursos - Incorporar en el
trabajo de niños(as) con
NEE a las alumnas en
práctica de educación
diferencial. - Atención
individual con profesor de
Educación Física a niños/as
con NEE para el desarrollo y
fortalecimiento de
capacidades y habilidades
motrices.
Favorecer una relación Implementar acciones del Evaluación sistemática dos
permanente y activa de los plan de gestión. - Enviar veces al año. (una vez por
niños y niñas con el medio tareas verdes al hogar. - semestre). - Archivador de
natural y cultural que le Solicitar la intervención de medio ambiente. -
permitan expandir sus padres y apoderados cuyas Evidencias fotográficas
capacidades cognitivas profesiones se relacionen
desarrollando juicios con esta temática. -
valóricos en relación a su rol Continuar con el proceso de
de protector del medio reciclaje de papel
ambiente

Favorecer la estimulación Mantener en forma Evidencias fotográficas -

motriz en los niños y niñas adecuada los materiales y Evaluación sistemática dos
del establecimiento para el recursos de estimulación veces al año. (una vez por
desarrollo integral de sus motriz. -Dedicar dos semestre) - hoja de atención
capacidades físicas, períodos a la semana por de los niños/as con NEE
psíquicas, sociales e nivel Educación Física. -
intelectuales a través del Mantener en forma
movimiento. permanente la dotación
docente de un profesor
especialista en estimulación
motriz. -Realizar una
muestra de psicomotricidad
y expresión corporal con la
participación de todos los
niños y niñas del
establecimiento una vez al
año. - Atención individual
con profesor de Educación
Física a niños/as con NEE
para el desarrollo y
fortalecimiento de
capacidades y habilidades
motrices
Favorecer la adquisición del -Dedicar un periodo por - planificaciones -
idioma ingles en los niños y semana a los niveles de Nt1 Evaluación sistemática dos
niñas del establecimiento y dos períodos a la semana veces al año.(una vez por
para el desarrollo integral a los niveles de NT2 - semestre)
de sus capacidades Mantener en forma
cognitivas, psíquicas, permanente la dotación
sociales e intelectuales docente de un profesor
especialista en inglés. -
Realizar una muestra de
villancicos navideños con la
participación de todos los
niños y niñas del
establecimiento una vez al
año
Que niños/as adquieran de Reglamento de convivencia Archivador. - Evidencia
manera progresiva valores y escolar. - Plan de gestión. - fotográfica. - Evaluación
normas socialmente trabajar valores y normas de sistemática de los
compartidas, fortaleciendo convivencia niños(as)dos veces al año.
así la formación de un (una vez por semestre)
individuo integro,
respetuoso de la diversidad,
solidario, capaz de
relacionarse y resolver sus
dificultades sociales de
forma pacífica.
Estimular hábitos auto Aplicar proyecto SENDA Evaluación sistemática dos
cuidado y alimentación (Descubriendo el gran veces al año. (una vez por
 saludable. tesoro) -Elaborar y aplicar semestre) - Registro de
pauta con sugerencias de colaciones saludables.
colaciones saludables. -
Desarrollar proyectos o
unidades tendientes a la
formación de hábitos
saludables de alimentación.
- Participar en el Proyecto
“Escuela Saludable “en
conjunto con el Consultorio
Metodista. - Fomentar
colación saludable.
Mantener una actitud Generar instancias y Evaluación sistemática dos
personal adecuada y estrategias donde se trabaje veces al año.(una vez por
equilibrada de cada uno de y se potencie una buena semestre)
los integrantes del equipo Convivencia Escolar. -
educativo, en beneficio del Participar en el Proyecto
trabajo con los niños y de “Convivencia Escolar “en
cada uno en lo personal. conjunto con el DAEM -
Generar instancias de
participación de la familia y
la comunidad escolar en
diferentes actividades
como: - Gala artística día de
la familia - Licenciatura -
Muestra de gimnasia -
Wetripantu -Intervención de
los apoderados en el aula.

17. PRINCIPALMENTE PROGRAMAS Y PROYECTOS COMPLEMENTARIOS

El jardín infantil cuenta con programas de apoyo al plan educativo, algunos corresponden a
normativas del ministerio de educación y otras instituciones. Estos planes son:

1. PROYECTO DE INTEGRACIÓN: Proporcionar la oportunidad de integración del niño con

necesidades educativas especiales al ambiente escolar común, favoreciendo su desarrollo y
desenvolvimiento en una micro sociedad en donde tenga patrones de imitación normales,
induciendo una participación más efectiva, autónoma y auténtica, que le permita ser persona
dentro de la sociedad en que está inserto.

2. PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Formar hábitos sociales adecuados para desarrollar un individuo
responsable consciente de sí y de su entorno con una sensibilidad ambiental ecológica posible de
desarrollar y practicar en las distintas etapas de su vida.

3. PROYECTO ESCUELA SALUDABLE: Desarrollar en la comunidad educativa (padres, apoderados,

profesores, alumnos, administrativos y auxiliares de servicio), conocimientos, habilidades,
destrezas y responsabilidad para promover y cuidar la propia salud, así como también la salud de
la familia y de la comunidad en general.
4. PROYECTO CONVVENCIA ESCOLAR: Apreciar y adquirir de manera progresiva valores y normas
socialmente compartidas, fortaleciendo la formación de un individuo integro, respetuoso de la
diversidad, solidario, capaz de relacionarse y resolver sus dificultades sociales de forma pacífica.

5. PROYECTO SEGURIDAD ESCOLAR: Generar en la comunidad educativa una conducta de alerta

permanente, cuidado y prevención frente a situaciones riesgosas.

6. PROYECTO FOMENTO LECTOR: Familiarizar a los niños y niñas con los libros, y con el goce que
de ellos es posible obtener promoviendo una mejor disposición al aprendizaje de la lectura,
aumentando los niveles de comprensión lectora favoreciendo la generación de hábitos lectores en
la edad adulta.

PROYECTO DE APOYO A LA INCLUSIÓN: Desarrollar estrategias de intervención y medidas de

apoyo necesarias para detectar y atender las necesidades y características personales de los
alumnos. Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada,
fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos, mejorando la calidad
de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo. 9. PROYECTO DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y
GÉNERO: Llevar a cabo estrategias enfocadas al autocuidado y cuidado mutuo, el desarrollo
personal y fortalecimiento de la autoestima, la comprensión de la importancia de la afectividad, lo
espiritual y social para un sano desarrollo sexual, son conocimientos, actitudes y habilidades

10. PROYECTO FORMACIÓN CIUDADANA: Que nuestros que niños, niñas se formen como personas
integrales, con autonomía y pensamiento crítico, capaces de construir una sociedad basada en el
respeto, la transparencia, la cooperación y la libertad. Para así fomentar la valoración de la
diversidad social y cultural del país, como asimismo tomen decisiones en consciencia respecto de
sus derechos y de sus responsabilidades como ciudadanos y ciudadanas.

TALLERES:

Son un programa de acciones, diseñadas, planificadas y ejecutadas por los docentes del centro,
según las necesidades que estimen convenientes. Tienen como objetivo apoyar y complementar
los aprendizajes de los párvulos.

- TALLER DE JUEGOS: Potenciar el aprendizaje de todos los niños y niñas de los niveles de
transición I y II del jardín a través de juego, afianzando estrategias didácticas lúdicas acordes con el
sello institucional, mediante la implementación del patio de juegos con recursos didácticos
necesarios para la organización de dos rincones de juegos (hogar y construcción)

- TALLER DE COMPUTACION: Reforzar y potenciar las habilidades tic’s en función del contexto y
las nuevas demandas curriculares, mediante la implementación de talleres de computación una
vez a la semana para todos los niveles transición 1 y 2 del Jardín; fortaleciendo la sala de audio
visuales con más y mejores equipos tecnológicos, organizados funcionalmente, permitiendo
brindar comodidad y bienestar a los niños y niñas de nuestro jardín.

- TALLER DE COCINA: el cual es implementado para todos los niveles, dos veces al mes, dirigido por
las educadoras y con apoyo voluntario de los apoderados, donde se trabajarán aprendizajes
relacionados con la alimentación saludable, con los cuidados de higiene, colaboración y trabajo en
equipo, entre otros.
- TALLER DE EDUCACION FISICA: Potenciar en los niños y niñas el pensamiento científico mediante
habilidades de observación, indagación, experimentación, el levantamiento y comprobación de
hipótesis, entre otras, mediante la implementación de talleres de ciencias para todos los niños y
niñas de los niveles de transición 1 y 2 del jardín; fortaleciendo el taller con materiales didácticos
necesarios para su adecuado desarrollo.

- TALLER DE INGLES: Potenciar en los niños y niñas el desarrollo de sus habilidades cognitivas,
asociar vocabulario de su lengua materna al lenguaje objetivo (Ingles), lo cual constituye un área
fundamental en el currículo debido a su relevancia como medio de acceso a diversos ámbitos del
conocimiento y a su carácter de idioma global de comunicación, permitiendo que los niños/as
estén expuestos al inglés desde una edad temprana y, por ende, se enfrenten al idioma de forma
más natural, lúdica y fluida; enriqueciendo su pronunciación motivándose fácilmente frente a las
tareas y desafíos que su aprendizaje implica.

- TALLER DE MANUALIDADES CON APODERADOS: Se cuenta con espacios de comunicación,

inserción y participación de los apoderados en el ámbito de las relaciones humanas, permitiendo
así generar el sentido de pertenencia, unidad y apoyo a la labor pedagógica y de formación de los
niños y niñas.

- TALLER DE CIENCIAS: favorecer la investigación científica de los párvulos, trabajando

conocimientos teóricos y prácticos. Los contenidos, procedimientos y actitudes que se integran en
nuestra vida cotidiana son los que suelen adquirirse mejor, es por ello por lo que fomentamos una
actitud científica desde el aula.

TALLER SENSORIAL: La finalidad del taller es fortalecer el trabajo y desarrollo de los niños/as con
NEE permanentes, con el objetivo de buscar sistemas de comunicación alternativos, donde a
través de la estimulación sensorial los párvulos logren expresar y comunicar sus sentimientos,
emociones, acuerdos y desacuerdos de manera gestual o verbal. Este taller está bajo la
responsabilidad del fonoaudiólogo.

- TALLER DE ATENCIÓN DE PSICOMOTORA: El objetivo de este taller es desarrollar al máximo el

potencial psicomotor de cada niño/a considerando sus individualidades, necesidades y fortalezas,
considerando siempre resaltar el sello como es el juego. Este taller funciona en dos sesiones a la
semana del trabajo psicomotor para desarrollar habilidades motrices y cognitivas.

- TALLER DE INTERVENCIÓN DE APODERADOS EN EL AULA. Es una instancia generada para

promover la participación activa y libre de los padres en las salas de clase, durante todos los
meses, considerándolo como un apoyo al trabajo pedagógico y referente motivador para los
párvulos.

18. MARCO OPERACIONAL: DIMENSION COMUNITARIA

18.1 PLAN DE TRABAJO AMBITO FAMILIA

Propiciar una política de puertas abiertas a padres y apoderados dentro de un clima de

respeto y veracidad
 OBJETIVOS ACCIONES ESTRATEGICAS INDICADORES
Favorecer la labor -Dar a conocer el PEI, - Registro de
formativa y convenio SEP, -Tabla y hoja asistencia
educativa de la reglamento interno, reuniones.
familia, para protocolos de -Entrevistas
potenciar los convivencia escolar, seguridad personales.
aprendizajes de escolar, plan -Libro de registro.
calidad y anual y modalidad curricular - Uso de medios de
significativos. del comunicación
Incentivando el establecimiento y sus (teléfono, Pág. Web, e
compromiso y proyectos mail, cuadernos de
estableciendo una complementarios. comunicación y
relación activa en - Cumplir con las normativas WhatsApp.)
el desarrollo y del -Material de apoyo
formación de los establecimiento en cuanto a didáctico.
niños/as horarios - Planificación de las
reuniones de padres y otros. intervenciones por
- Utilizar como medio de apoderados.
comunicación la -Evidencias
libreta, correos y WhatsApp. fotográficas.
- Realizar reuniones de nivel y
entrevistas
personales.
- Programar charlas o talleres
según los
intereses dictados con los
apoderados, con la
participación de especialistas
en las materias.
- Utilizar de la estrategia de
intervención en
aula.
- Realizar diferentes
experiencias a realizar en
sus hogares.

-cuenta pública.

18.2 PLAN DE TRABAJO CON EL CENTRO DE PADRES

OBJETIVOS ACCIONES ESTRATEGICAS INDICADORES

Promover el trabajo -Realizar reuniones de mini -Registro, libro de
organizado y eficiente del centro de actas.
Centro General de cursos. - Registro asistencia
Padres, madres y -Elegir directivas de cursos y reuniones.
 Apoderados/as del representantes del centro - Actas de
establecimiento para general de reuniones.
apoyar el quehacer padres y apoderados. - Cuenta pública.
pedagógico que realizan -Revisión y estudio -Evidencias
las/os docentes, de permanente del fotográficas.
manera colaborativa y Reglamento Interno del
participativa, mediante Centro
información referente a General de Padres y
los objetivos y sellos Apoderados.
institucionales. -Designar a los integrantes del
Consejo
Escolar.
-Programar las reuniones de
Centro de
Padres y Apoderados con la
participación de Educadora
coordinadora.
-Programar las inversiones
anuales del
Centro General de Padres,
madres y
apoderados del
establecimiento.
-Promover la participación
activa y
comprometida, de los Padres
y
Apoderados en las actividades
del
establecimiento.
-Programar beneficios

18.3 PLAN DE TRABAJO COMUNIDAD

OBJETIVOS ACCIONES ESTRATEGICAS IDNICADORES

Proyectar el -Integrar a la comunidad en - Presentaciones
establecimiento a la actividades artísticas (día de
comunidad, a través de culturales, deportivas, la familia,
actividades de difusión, recreativas y muestra anual
deportivas, artísticas. sociales. de gimnasia,
culturales y sociales. -Difusión del jardín a través de presentación
página septiembre.
web del establecimiento. - Celebración de
- Muestras y presentaciones navidad.
artísticas y - Semana de la
deportivas interculturalidad
18.4 PLAN DE TRABAJO CON LAS REDES DE APOYO

OBJETIVOS ACCIONES ESTRATEGICAS INDICADORES

Proyectar el -Integrar a la comunidad en - Presentaciones
establecimiento a la actividades artísticas (día de
comunidad, a través de culturales, deportivas, la familia,
actividades de difusión, recreativas y muestra anual
deportivas, artísticas. sociales. de gimnasia,
culturales y sociales. -Difusión del jardín a través de presentación
página septiembre.
web del establecimiento. - Celebración de
- Muestras y presentaciones navidad.
artísticas y - Semana de la
deportivas interculturalidad
- -celebración del
día de la
convivencia
escolar
- -Día del
carabinero

18.5 PLAN DE TRABAJO CON EL CONSEJO ESCOLAR

OBJETIVOS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES

Acercar e integrar a los - Constituir el Consejo Escolar. - Acta
distintos actores que - Dirigir y organizar el trabajo Constitutiva-
componen una comunidad anual del - Actas de cada
educativa de manera que Consejo Escolar del sesión del
todos puedan participar Establecimiento. Consejo Escolar.
de manera efectiva de - Informar a los - Archivador con
manera que puedan representantes de cada la
informarse, participar, Estamento del documentación
opinar y proponer sobre Establecimiento sobre informada y/o
materias relevantes del la fundamentación legal de los tratada en
quehacer educativo para Consejos Escolares. sesiones
el establecimiento. - Informar sobre los deberes
derechos y
responsabilidades de los
representantes de cada
estamento
dentro del Consejo Escolar del
Establecimiento.
- Organizar en forma conjunta
el Plan de
trabajo anual del Consejo
 Escolar del
Establecimiento.
- Organizar un cronograma de
actividades para el año.
- Informar a la comunidad
Escolar de las
actividades realizadas por el
Consejo
Escolar del Establecimiento.
- Proporcionar información,
materiales
y recursos que faciliten la
labor del
Consejo Escolar del
Establecimiento.
- Resguardar la
documentación que
maneja el Consejo Escolar del
Establecimiento.
- Enviar a las autoridades
Educacionales
la información requerida
sobre el
funcionamiento del Consejo
Escolar
del Establecimiento.

19. DIMENSION ORGANIZATIVO OPERACIONAL

19.1. EQUIPOS DE TRABAJO Y FUNCIONES

Las actividades complementarias de los docentes para el presente año son:

ACTIVIDAD NOMBRE DEL ENCARGADO

RELACIONES PÚBLICAS
BIENESTAR
COORDINACIÓN PRÁCTICAS
COODINACIÓN SEP
PÁGINA WEB
CONSEJO ESCOLAR
CENTRO DE PADRES
COLEGIO DE PROFESORES
PLAN DE SEXUALIDAD
PLAN DE APOYO A LA INCLUSION
PLAN DE FORMACION CIUDADANA
PLAN ESCUELA SALUDABLE
PLAN DE FOMENTO LECTOR
 PLAN SEGURIDAD ESCOLAR
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PLAN MEDIO AMBIENTE
COORDINACIÓN DE ASISTENTES DE PÁRVULO
DIARIO MURAL
PLAN TALLER DE CIENCIAS
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PLAN TALLER DE REFORZAMIENTO
COORDINACIÓN SEP
TRABAJO CON REDES
ENCARGADO COLEGIO DE PROFESORES
20 DIMENSION ADMINISTRATIVO FINANCIERA

20.1. PLAN DE TRABAJO AMBITO DE GESTION Y ADMINISTRACION.

1. Favorecer un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre todo el personal del

establecimiento.

2. Crear un ambiente armónico, en que el diálogo entre todos los integrantes de la

comunidad educativa se desarrolle en un marco de respeto, cordialidad y franqueza.

3. Incentivar la programación de actividades sociales y de solidaridad, tendientes a

favorecer las buenas relaciones humanas.

OB. GENERAL ACTIVIDADES EVALUACION

1. Dirigir, Organizar, - Confeccionar el - Mantener

Coordinar, Organigrama. Horario de
Supervisar y Evaluar el – Identificar roles y funciones clases y
trabajo de de cada Organigrama en
los distintos estamentos de la estamento. lugar visible.
escuela, de manera que - Asignar Actividades - Archivador de
funcionen Complementarias y instrumentos de
armónica y eficientemente. de Colaboración a Docentes. evaluación con
- Actualizar el P.E.I, P.M.E, el registro.
Reglamento
de Convivencia Escolar,
Seguridad
escolar y reglamento de
centro de
Padres
-Confeccionar horarios de
clases de
inglés, Educación Física,
Computación.
- Organizar el tiempo y
 espacios del
trabajo del equipo PIE
.
-Dar a conocer las normativas
y
documento internos a toda la
comunidad
educativa.
- Participar en las reuniones
de Centro de
Padres y Apoderado.
- Facilitar la realización de
eventos
artísticos, culturales y
deportivos.
- Elaborar instrumentos de
registro de
observación de clases y
revisión de
documentación,
socializándolo con el
personal docente
Optimizar el uso del recurso - Delegar funciones - Constatar
humano - Considerar habilidades ejecución de
personales de tareas.
acuerdo a las gestiones que
tiene a
cargo.
Realizar mantención y/o -Buscar instancias para -Buscar instancias para
reparación de postular a postular a
infraestructura. proyectos externos al proyectos externos al
sistema. sistema.
- Promover y facilitar la - Promover y facilitar la
realización de realización de
beneficio(s) al Centro de beneficio(s) al Centro de
Padres para Padres para
obtener recursos que apoyen obtener recursos que apoyen
la gestión. la gestión.
Procurar la mantención y - Promover y facilitar la - Constatación
renovación de recursos realización de de adquisición
materiales beneficio(s) al Centro de de materiales y
Padres para equipos.
obtener recursos que apoyen - Inventario
el trabajo Actualizado
pedagógico.
- Nominar un encargado del
inventario
Gestionar la postulación a - Enviar cartas para gestionar - Postulacione
proyectos en conjunto con postulación. s y proyectos
apoderados. - Solicitar entrevistas con ejecutados.
autoridades
que apoyen la causa.
Coordinar el trabajo técnico -Planificar las actividades -Registros
pedagógico del técnico escritos.
establecimiento. pedagógico anual del -Resultados de
establecimiento. gestión
-Designar tareas y funciones -Actas de
del personal consejos de
docente y auxiliar del profesores
establecimiento -Plan de acción
para el logro de los objetivos de las distintas
institucionales. actividades
-Delegar funciones para asignadas.
optimizar los -PEI
recursos humanos del -Reglamento de
establecimiento. Convivencia.
-Promover el
perfeccionamiento y
capacitación de docente y
asistentes de
párvulos según los
requerimientos del
establecimiento.
-Evaluar en forma
permanente la
ejecución y resultados del
quehacer
educativo.
-Observar el cumplimiento a
las normativas educacionales
de la
educación parvularia.
-Promover un trabajo de
equipo
eficiente y consolidado
dentro del
Establecimiento.
-Programar y organizar las
reuniones
técnico administrativo y
pedagógico del
año de acuerdo a las
necesidades del
establecimiento.
-Designar las actividades
complementarias del
 personal docente y
auxiliar del Establecimiento.
- Programar la entrega de
documentación, informes y
registros de
planificación y evaluación
para el año
escolar.
-Programar el estudio,
debate y
propuestas de modificación
del P.E.I.,
Plan Anual, Reglamento
Interno,
Calendario Escolar, Proyectos
Educativos
y Complementarios del
Establecimiento.
2.-Mejorar y reforzar la - Actualizar el organigrama Documentos
gestión del actualizados
administrativa, pedagógica y establecimiento en relación a Cronogramas.
paradocente de la Unidad las nuevas
Educativa. funciones y requerimientos
del
establecimiento escolar.
- Utilizar en forma adecuada,
oportuna y
eficaz los canales de
comunicación
internos y externos con los
que cuenta
el establecimiento.
- Mantener la planta del
personal
docente y Asistente de la
Educación
necesario para el buen
funcionamiento y
mantención del
establecimiento.
- Formar un equipo de
trabajo
organizado, informado y
participativo de
acuerdo a las necesidades y
requerimientos del
establecimiento.
- Programar el calendario
 Escolar del
Establecimiento de acuerdo a
los
instructivos emanados del
Ministerio de
Educación y el Departamento
de
Educación Municipal.
-Programar las actividades y
reuniones
con el Centro General de
Padres y
Apoderados y el Consejo
Escolar.
-Dar a conocer al personal en
forma permanente los
acuerdos,
reestructuraciones,
modificaciones y
resoluciones en relación a la
organización Escolar.
3.-Resguardar y promover el -Supervisar la mantención al -Resultados de
uso día del gestión.
de recursos materiales, inventario del
financieros y físicos del establecimiento.
establecimiento -Informar las bajas de
mobiliario en mal
estado o desuso.
-Procurar la mantención
óptima de la
infraestructura del
establecimiento.
-Optimizar los recursos
materiales y de
oficina.
-Procurar a través del Dpto.
de
Educación o del Centro de
Padres el
financiamiento oportuno de
gas para la
calefacción del
establecimiento.
-Velar por el cumplimiento de
las normas
en prevención de riesgos del
establecimiento.
-Informar al sostenedor de
los
requerimientos y
necesidades del
establecimiento en cuanto a
financiamiento de
modificaciones y
reparación de
infraestructura.
-Resguardar las normas
sanitarias de
acuerdo a la normativa
dentro del
establecimiento durante todo
el año.
-Procurar el abastecimiento
de
didácticos, de oficina, aseo y
seguridad,
acorde a las necesidades y
requerimientos mínimos de
mantención.