Leer y escribir
Debe ser un placer
Proyecto de primer ciclo turno mañana
E.E.P N° 577 “Del Sesquicentenario”
Tiempo; el año escolar 2022
Docentes:
Romero, Cynthia Lorena
Stefanoff, Roció Yael
Ojeda, Alejandra de Itati
Fundamentación:
No pueden forzase situaciones de lectura y de escritura porque estamos en el ciclo para
hacerlo o porque es el medio necesario para lograr otros aprendizajes. Muy por el
contrario, se deben recorrer los caminos previos y necesarios para que los niños
descubran con sentido y con significado lo que son la lectura y la escritura. Es decir, sean
los protagonistas de este proceso que tiene que ver con su entorno, con sus
motivaciones y sus intereses.
A partir de este proyecto los niños recorrerán, paso a paso, los caminos, recreándolos,
vivenciándolos con sus propias acciones, para así poder encontrar y desarrollar sus
competencias de lectura y escritura.
De esta forma progresiva se acercan al universo de las letras, de las palabras, de los
libros, se ilusionan con sus personajes, se imaginan situaciones y se convierten en
lectores y autores de diversos materiales de lectura y escritura, con los que interactúan
naturalmente, mediante diversos estímulos, de los que participan todos.
Objetivos:
Descubrir la lectura y la escritura en su entorno.
Interactuar con sus pares en la búsqueda de significados en la lectura y en la escritura.
Desarrollar competencias que les permitan comunicarse, imaginar, leer, crear y
escribir.
Aplicar lo aprendido a nuevas situaciones de aprendizaje.
Estrategias didácticas:
Desarrollar la imaginación, la curiosidad y la creatividad. Organización de rincones.
Observación. Inducción y deducción. Técnicas grupales. Resoluciones de situaciones.
Interdisciplina:
La lectura y la escritura son ejes transversales que interesan a todas las áreas, por eso
las acciones de este proyecto tienen puntos de contacto con Matemática, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Música, Ciencias Sociales, Música, Plástica, y Educ.Física,
Formación Ética y Ciudadana. Valores de convivencias, respeto, tolerancia, no
discriminación y solidaridad.
Desarrollo del juicio crítico y el placer por la lectura y escritura.
Evaluación:
A través de los siguientes indicadores, evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje y los
resultados finales:
Observan, anticipan y se forman una idea global de los contenidos de libros de
cuentos, poesías y otros textos.
Descubren el significado de palabras y oraciones, a través del contexto.
Recuentan lo leído a otros.
Representan el contenido de lo leído mediante dibujos, fichas, registros,
dramatizaciones.
Producen textos breves a partir de lo leído y con creciente dificultad.
Reconocen temas breves a partir de lo leído y con creciente dificultad.
Reconocen temas y valores que se presentan en los textos.
Identifican los momentos claves de los relatos.
Escriben a partir de distintas motivaciones y requerimientos de las situaciones que
se presentan.
Leen para resolver situaciones.
Sugerencia de actividades:
Crear el “rincón de las palabras y los libros” en el aula. Este espacio debe ser
preparado por todos, para que lo sientan un lugar propio y les resulte confortable. Con
espacios para leer, escuchar, comentar y escribir.
Preparar la “minibiblioteca del aula” en el rincón elegido, con expositores, bandejas,
mesas y sillas dispuestas para tal fin.
Recolectar entre todos la mayor cantidad de libros de cuentos, entre los familiares
de los niños y el docente y armar la biblioteca. Deberá ser alegre, divertida, colorida y
a gusto de los chicos.
Organizar la biblioteca a través de pictogramas para clasificar los libros.
Preparar el encuentro visual, olfativo y táctil de los niños con el libro, permitiéndoles
tocar, hojear, mirar tapas y contratapas, comentar, imaginar contenidos, acariciar.
Iniciar el uso de la biblioteca con la escucha y posterior dramatización de un cuento
adecuado para tal circunstancia, para que se de el encuentro lúdico entre el niño y el
libro.
Colocar una “silla, butaca, sillón o banco especial, diferentes de los que se usan en
el aula, para usarlo como asiento contador”. Los niños pueden adornar y distinguir del
resto. Lo usarán para contar cuentos, recitar poesías, adivinanzas.
Formar “el club de los lectores” del que todos serán miembros y podrá retirar libros,
llevarlos a la casa, compartir con sus familias y luego devolverlos- llevando con el libro
“el cuaderno lector”, en el que colocarán su dibujo o foto y el comentario sobre si les
gustó o no el libro, al que le pueden pegar recortes, dibujos y letras para dejar la huella
de su paso por el hogar de cada niño.
Crear “el diario íntimo del aula” con el conjunto de las fichas de lectura que se irán
completando a medida que lean los libros, con pictogramas, íconos, dibujos y el título
de la obra.
Armar un panel en el que se irán anotando los libros que se lean.
Invitar a los padres, por turno, para que cuenten los cuentos que más le gustaron
de pequeños y a través de ellos los niños verán que también ellos fueron lectores u
oyentes de cuentos.
Preparar con los padres el “árbol de los cuentos preferidos”, colgando en sus ramas
carteles con los títulos de los cuentos preferidos por los papás.
Confeccionar marcadores o señaladores para usar cuando se acerquen a leer un
libro y deban dejar indicada la página. Cada marcador será personal e identificatorio
del niño que está leyendo ese libro.
Crear la figura de un personaje que podrá ser; el hada Fantasía. Doña Magia u otro,
confeccionando en cartón, goma eva u otros materiales y con un gran sombrero y una
valija, sobre o delantal con bolsillo, donde el docente diariamente colocará un texto
diferente, que los niños encontrarán y leerán.
Armar el cofre lector en el que se irán colocando los cuentos que ya se han leído y
que más les gustaron, junto con los dibujos hechos por ellos y elementos que usaron
los personajes. por ejemplo, lentes, bastón, varita mágica, etc.
A partir de los sentimientos, las ideas y los personajes imaginarios, que los niños
propongan crear “el cuento de todos”. El señor otoño. Cada niño escribirá algo, hará
dibujos y con todo el material se creará el cuento de todos.
Cada niño creará su propio cuento después de conversar acerca de principios de
historias, situaciones, personajes, finales.
Para festejar el Día del Libro, organizar una “carrera de cuentos”, en la que cada
niño narrará un cuento a los demás y se sacará una foto mientras lo hace, para que
tenga su “recuerdo lector”.
Mirar videos de cuentos, hacer trasparencias con dibujos para armar la secuencia
de un cuento, grabar audios o videos con los recitados y lecturas de los niños y luego
escucharlos, confeccionar marionetas, que acompañarán a los niños en la lectura, etc.
Comenzar con la escritura masiva, llenarlos de palabras el aula. Colocar carteles
indicadores, el nombre de cada alumno en cada elemento, perchas, archivadores,
puertas, mesas, lapiceros, armarios, cuadernos, calendarios, etc.
Conversar diariamente sobre diversos temas de interés para los chicos y sacar
entre todos “la oración con la noticia del día”.
Exponer las palabras nuevas que van incorporando en murales con carteles y
dibujos.
Jugar al amigo invisible, regalándole a un niño o niña elegidos por cada uno, un
minicuento de su propia creación, con dibujos y tapas.
Comentar los cuentos después de haberlos leídos y enviar una carta de
agradecimiento por el regalo recibido, con el mismo sistema del amigo invisible.
