Procesos Cognitivos
Por cognitivo/cognoscitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender,
organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Permiten estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que
viven y cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan
y finalmente hacen uso de ella. Además, pretende explicar y predecir cómo la cognición lleva a la conducta.
La Cognición es la facultad de conocer y procesar información. En principio, la cognición (del latín: cognoscere, ‘conocer’) se define
como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y las
características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento,
atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje. La cognición está íntimamente
relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que
describen numerosas capacidades de los seres superiores, aunque estas características también las compartirían algunas entidades no
biológicas según lo propone la inteligencia artificial.
Gallegos & Gorostegui, manifiestan que la palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y
conocer. El significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones,
mediante las facultades mentales”
Se entiende por cognición:
• Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos.
• Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo.
• Corresponden a las estructuras mentales organizadoras que influyen en la interpretación de la información, influyendo en la
configuración con la que se fija y evoca la información en la memoria de largo plazo determinando en parte la respuesta
conductual. Son procesos estructurales inconscientes que derivan de experiencias del pasado, facilitan la interpretación de
estímulos y afectan la dirección de conductas futuras, existiendo esquemas para distintas situaciones. Los principales procesos
cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden
acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado
Aprendizaje.
Según los evolucionistas el cerebro es una colección de sistemas diseñada para cumplir funciones que contribuyen a potenciar el éxito
reproductivo, su meta primordial. Tal como es posible considerar la inteligencia como un fenotipo e identificar la multitud de
subprogramas que contribuye a una determinada pericia, se puede postular que la cognición humana es un fenotipo e identificar
subprogramas que configuren las características de la actividad cerebral (P. Rozin) La singularidad de la experiencia humana resulta
de la acumulación de circuitos adicionales.
Procesos Cognitivos son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos, en los que intervienen
facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención, la
memoria y el lenguaje, que pueden ser conscientes o
inconscientes.
Un proceso cognitivo puede iniciarse con el acceso de la
información a través de los sentidos o percepción. Esta
información suele ser codificada y trasformada en
representaciones mentales que personifican la materia prima de
la cognición. Dicha información es seleccionada a través de
mecanismos de atención sobre lo que se percibe y, luego, se
procesa en la memoria de trabajo, combinándola con
conocimientos anteriores almacenados en la memoria y con
intereses, metas y estrategias dependientes del funcionamiento
ejecutivo. Se generan nuevos conocimientos que son
almacenados en la memoria y que pueden ser expresados y
comunicados mediante el lenguaje, bajo la regulación de las
funciones ejecutivas. Aunque para facilitar su comprensión los
presentemos por separado, entre los procesos cognitivos existe
una gran interrelación dado que las distintas funciones mentales precisan de la labor coordinada de estos procesos.
Existen clasificaciones de los Procesos Cognitivos, de acuerdo a su complejidad. La Psicología suele hacer una división de los procesos
cognitivos en básicos o simples y superiores o complejos.
Dentro de los Procesos Cognitivos Simples o Básicos, se incluye a la percepción, la atención, la memoria, la memoria de trabajo y las
funciones ejecutivas y que resultan comunes al hombre y los animales, para su vida cotidiana y son básicos para otras funciones
superiores. El Pensamiento, el Lenguaje y la Inteligencia, entre otros, suelen ser considerados procesos cognitivos complejos, a
aquellos que se considera exclusivos del ser humano, como el pensamiento y el lenguaje. Dentro de los procesos psicológicos
superiores, entonces, se suele incluir al lenguaje, las gnosias (procesos de conocimiento sensorial o saber conocer), las praxias
(habilidades motoras adquiridas) y el funcionamiento ejecutivo (memoria de trabajo, inhibición, flexibilidad cognitiva, planificación,
organización, automonitoreo, etc.)
Tipos de procesos cognitivos
Los procesos cognitivos pueden clasificarse en dos grandes categorías:
• Procesos cognitivos básicos: Son la base para procesar y elaborar la información. Permiten captarla y mantenerla en el
“sistema”. Estos son:
o Sensopercepción. El sistema procesa la información, el organismo capta las sensaciones y les da sentido.
o Atención. El ser humano selecciona, concentra y mantiene sus recursos mentales sobre los estímulos.
o Procesamiento de la información. Permite procesar la información captada para que pueda ser elaborada.
o Memoria. La información percibida se retiene en el sistema para ser trabajada posteriormente, a corto o a largo
plazo.
• Procesos cognitivos superiores: Consisten en la unión de la información de los procesos básicos introducidos
anteriormente, que son:
o Pensamiento. Integra toda la información y permite elaborar juicios, deducciones y aprendizajes. Puede ser de
razonamiento inductivo, deductivo o hipotético-deductivo.
o Funciones ejecutivas. Posibilitan la gestión de la conducta gracias a la planificación, la inhibición conductual y la
toma de decisiones. Permiten orientar el comportamiento hacia metas a medio o largo plazo, y evitan impulsos
repentinos.
o Aprendizaje. Depende de la capacidad de prestar atención al estímulo, para almacenarlo en la memoria y recuperarlo
después.
o Lenguaje. Fundamental en la comunicación y como regulación interna de la conducta en forma de
autoinstrucciones. El lenguaje no es solo oral, sino que también incluye otros tipos de comunicación.
o Creatividad. Implica la elaboración de nuevas estrategias alejadas de lo aprendido.
Sensación
Cuando los estímulos son captados por las células receptoras se genera un proceso llamado: Sensación
Es un proceso mental básico (elemental) cognitivo que capta las cualidades (características) aisladas de un objeto, es decir,
que permite captar al objeto por partes.
La sensación permite capturar los colores de la flor. Si se identifica el objeto “flor”, ya se utiliza el proceso mental llamado
percepción.
Proceso por el cual los órganos de los sentidos convierten estímulos del mundo exterior en los datos elementales o materia
prima de la experiencia.
Estimulación de los órganos sensoriales.
Es el proceso psíquico cognitivo mediante el cual un sujeto capta cualidades aisladas de un estímulo a través de los receptores
sensoriales.
Sistema sensorial
Sección periférica (Sistema Nervioso Periférico). Parte a través de los receptores sensoriales (celular nerviosas) recibe a
estímulos del medio. Los receptores sensoriales son:
• Quimiorreceptores (están en los sentidos)
• Fotorreceptores (conos y bastones, oído/ojos)
• Fonorreceptores (sonidos)
• Mecanorreceptores (piel)
• Termorreceptores (temperatura del medio, piel)
• Nocireceptores (capacidad de nuestro cuerpo para detectar el dolor)
• Vicerorreceptores (estructuras sensoriales especializadas que detectan cambios en la presión arterial)
Los receptores al recibir los estímulos experimentan:
• Excitación. Es el cambio o alteración biológica
• Transducción. Proceso de conversión del estímulo
• Adaptación sensorial. Proceso donde disminuye la capacidad del receptor debido a la presencia permanente del estímulo.
Adaptación
Excitación Transducción
Sensorial
• Sección Conductora (Vía aferente). Parte que lleva el impulso nervioso hacia el encéfalo. -hacia adentro-
• Sección Central (Centro nervioso). Parte del encéfalo donde recibe al impulso nervioso y se genera la sensación.
Umbrales Sensoriales
Son los límites o intensidad de los estímulos
• Umbral absoluto (umbral inferior). Es la mínima intensidad del estímulo que todavía puede generar una reacción sensorial
(por debajo de esta ya no es posible la sensación).
• Umbral diferencial DAP= Diferencia Apenas Perceptible. Variación o cambio mínimo entre el estímulo inicial y otro.
(podemos darnos cuenta que el estímulo ha variado, aunque sea un cambio mínimo)
Modalidades Sensoriales
• Exteroceptivas. Son resultado de la presencia de un estímulo externo, (cinco sentidos= sensaciones exteroceptivas).
o Visión: colores/formas/profundidad= Lóbulo occipital
o Audición: sonido/ruidos= Lóbulo temporal
o Olfación: olores= rinencéfalo
o Tacto: temperatura/presión/textura/dolor= Lóbulo parietal
o Gusto: sabores= Lóbulo parietal
• Propioceptivas.
o Kinestésicas: movimientos/tensión muscular=Lóbulo parietal
o Vestibular: movimientos/orientación= Vestíbulos, sacos vestibulares, cerebelo
• Enteroceptiva.
o Cenestésica: Náuseas/hambre/sed/cansancio/sueño/falta de oxigenación/fiebre/dolores menstruales/ dolor de
garganta/bienestar/ansiedad= Hipotálamo, sistema límbico
Percepción
Interpretación por parte del encéfalo de la información sensorial para darle un significado
Es una elaboración de los datos que ofrecen los sentidos y la integración de dichos datos en una significación de objeto. (no
pensamos, se trata de una función sencilla) donde intervienen múltiples funciones: atención, memoria, sensación.
Proceso constructivo (activo) a partir del cual se interpretan los datos sensoriales. La Percepción es un fenómeno complejo
en el que intervienen las características del estímulo presentado, las predisposiciones individuales del sujeto receptor y el contexto en
el que se encuentra. No depende solo de las características del estímulo.
Proceso mental cognitivo por el cual interpretamos la información sensorial dándole un significado de acuerdo a nuestra
experiencia (subjetiva). Une informaciones sensoriales para asignarle un significado. Para percibir se necesita de la memoria y las
experiencias.
La percepción es el proceso mediante el cual el encéfalo organiza y da sentido a la información sensorial. Con la información
de los sentidos como materia prima, el encéfalo crea experiencias conceptuales que van más allá de lo que se siente directamente.
Elementos:
• Percepto: representación mental del objeto sensible
• Sujeto
• Objeto: (presente). Solo se puede percibir lo que está aquí y ahora.
• Falsa percepción: cuando falta un elemento, entonces sería una alucinación.
• Cuando no hay concordancia con el objeto y el percepto se llama: ilusión
Leyes perceptuales
(formulados por la Gestalt: corriente psicológica que surge en Alemania. La conciencia ya tiene leyes que acompañan la
información).
Su propósito es explicar, entender al ser humano desde la toma de conciencia. La psicología Gestalt nos dice que la
conciencia, nuestra mente ya tiene unas leyes que acomodan toda caótica información sensorial, convirtiéndolo en patrones
significativos.
Ley de las totalidades perceptivas
Esta se compone de otras dos leyes:
• Holismo. Percibimos las totalidades, lo que se percibe no está fragmentado, (global, completo, suma de sus partes) "se
percibe TODO antes que sus partes". Percibimos las totalidades más que fragmentos, los objetos se nos presentan en
configuraciones globales y no simplemente pedazos. Lo que nos quiere graficar el holismo es que ante nosotros lo que
percibimos está fragmentado, lo percibimos de manera sintética dándole un significado previo, dándole una forma.
• Pregnancia. Es darles buena forma a los estímulos desordenados
Ley de semejanza. Agrupación de elementos parecidos. La mente al acomodar, se va siempre de lo más sencillo que por lo
complejo.
Ley del cierre. Completar lo incompleto/ inconcluso. La mente completa, porque al ser humano no le gustan los vacíos, le
falta algo, como sea lo tiene que completar.
Ley de proximidad. Agrupar elementos que están cerca, la mente se dirige a los elementos y los acerca, bueno si están
próximos.
• Insigth. Es la toma de conciencia de una configuración perceptual
Ley de continuidad. Se percibe la continuidad a pesar de interrupciones.
Ley de figura y fondo. La figura viene a ser lo principal, lo que destaca. Fondo es lo que está en sombra.
Es una forma de decirlo, un tanto lejano de los niveles de conciencia, entonces nosotros tenemos algo principal y
algo secundario. Hay algo que resalta y cosas que pasan inadvertidas. Siempre hay una focalización de la conciencia.
Ley de constancia perceptual. Se perciben objetos de modo constante a pesar de sus variaciones
aparentes.
Diferencias entre sensación y percepción
Sensación Percepción
• Proceso cognitivo básico. • Proceso cognitivo superior.
• No requiere de la influencia del medio social (es • Requiere de la influencia del medio social (es
innato). aprendido).
• Capta los objetos de manera aislada a través de los • Capta los objetos de manera global, interpretando
sentidos. la información sensorial.
• Es el primer paso para conocer la realidad. • Permite una mejor comprensión de la realidad
• Presente en los animales y el hombre dándole un significado.
• Presente solo en el hombre.
Atención
“Es el proceso implicado directamente en los mecanismos de selección, distribución y mantenimiento ele la actividad
consciente del sujeto sobre una determinada actividad”
Proceso mental cognitivo (mecanismo de control cognitivo), es un filtro para lo que es importante. Selecciona patrones
sensoriales.
Es la capacidad de seleccionar la información sensorial en un momento determinado y de dirigir los procesos mentales.
Mecanismo selectivo en función de la categorización de los estímulos y que modifica el proceso de alerta.
Selección de parte de la información entrante para un mayor procesamiento.
Es el proceso de mirar, escuchar, oler, degustar y sentir de manera selectiva. Al mismo tiempo damos significado a la
información que llega.
Mecanismos de la Atención
Selectivo Dividido Sostenido
• Se activan cuando el ambiente • Se ponen en marcha cuando el • Se produce cuando tenemos
nos exige concentrarnos en un ambiente nos exige atender que concentrarnos en una tarea
solo estímulo o tarea varias cosas a la vez durante periodos de tiempo
relativamente amplios
Clases de atención
• Según el interés.
o Atención dividida. Atiende dos o más cosas a la vez
o Atención selectiva. Ante varios estímulos se concentra en uno
o Atención sostenida. Concentración -mantener el foco de atención por largo tiempo-
• Según la actitud.
o Voluntaria. Si tiene propósito
o Involuntaria. “atención refleja”, el estímulo se impone al foco de atención
Atención como proceso cognitivo (clasificación de Reed)
Concentración Selección Activación Vigilancia “Set” o anticipación
Capacidad para fijar Capacidad para Focalización Alta receptividad En función de su experiencia
la atención sobre los discriminar los atencional y su nivel hacia los previa y su conocimiento, el
estímulos, objetos o estímulos relevantes de intensidad, y está estímulos sujeto es capaz de anticipar o
situaciones de los no relevantes íntimamente ambientales prepararse ciertos resultados,
(capacidad mínima relacionado con el así como adoptar sesgos en el
de atención) nivel de activación de procesamiento de la
estrés del sujeto información
Memoria
Proceso mental cognitivo por el cual registramos, almacenamos y recuperamos información del pasado. No es exclusivo de
los seres humanos, también la poseen los animales.
Proceso psicofisiológico que permite al individuo adquirir (de manera consciente o inconsciente), retener y utilizar (de forma
controlada o automática) una experiencia, y que está localizado en el sistema nervioso central.
Capacidad de recordar las cosas que hemos experimentado, imaginado y aprendido.
Enfoque Cognitivista
Para el enfoque cognitivista la memoria funciona como un proceso computacional.
Etapas de la Memoria Ingreso de datos Almacenamiento Recuperación
• (teclado) • CPU • (monitor)
• Registro • De datos
Olvido
Ausencia temporal y natural del recuerdo. Es:
• Temporal porque lo que se olvida ahora luego puede ser recordado
• Natural porque es un proceso
Causas
• Decaimiento de la huella (H. Ebbinghaus). Olvidamos aquello que no repasamos
• Represión (Freud). Olvidamos como mecanismo de defensa para preservar nuestra mente del dolor/sufrimiento
• Interferencia. Puede ser:
o Proactiva. Nueva información desplaza a la antigua información
o Retroactiva. Vieja información desplaza a la nueva información
• Problemas de recuperación. Fenómeno “en la punta de la lengua”
Alteraciones
• Amnesia. Perdida del recuerdo (puede ser para siempre); olvido patológico a causa de una lesión o a causa de un impacto
emocional.
• Amnesia retrograda. Problema de evocación
• Amnesia anterógrada. No recibe, no guarda nueva información. Hay un problema en la fijación o registro de la
información.
• Hipermnesia. Exceso de memoria, recuerdos bien detallados El propósito de
• Paramnesia. la memoria es de ajuste:
o Dejavú. “falso recuerdo”
tiende a estimular la
o Jamais Vú. No reconoce las cosas que sí debería reconocer
adaptación ayudando al
Psicógeno individuo con mínimo
Enfermedad o trastorno producido por factores psicológicos o emocionales.
esfuerzo a aprovechar la
Pensamiento experiencia
Proceso mental cognitivo por el cual elaboramos representaciones simbólicas de la realidad. No necesita que los objetos
estén presentes, es un proceso directo; trabaja con la realidad usando símbolos, a partir de un proceso inductivo o deductivo. Nos
permite un conocimiento inferido.
Su función es resolver problemas.
El pensamiento —dice Manuel de Vega— es una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo. Ocurre siempre que
nos enfrentamos a una situación o tarea en la que nos sentimos inclinados a hallar una meta u objetivo, aunque existe incertidumbre
sobre el modo de hacerlo. En estas situaciones razonamos, resolvemos problemas, o de modo más general pensamos. El pensamiento
implica una actividad global del sistema cognitivo, con intervención de los mecanismos de memoria, la atención, las representaciones
o los procesos de comprensión; pero no es reductible a éstos. Se trata de un proceso mental de alto nivel que se asienta en procesos
básicos, pero incluye elementos funcionales adicionales, como estrategias, reglas y heurísticos (De Vega, 1984).
Es la capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con
otras: el pensamiento es una cualidad humana.
El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se
proyecta".
"El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la
noche en forma de sueños". La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que
conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad
DATO:
• La base biológica será la corteza pre frontal (Neocortex)
• El pensamiento lógico se encuentra en el hemisferio izquierdo
• El pensamiento creativo se encuentra en el hemisferio derecho
• Hipócrates descubrió los hemisferios y la parte del cuerpo que domina cada uno.
Características:
• El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.
• Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto sucede en
milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lógico; esto depende del medio
de afuera y para estar en contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos.
• El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el
sujeto pensante.
• El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.
Operaciones
• Análisis. Examinar detalle a detalle (parte por parte)
• Síntesis. Resumir lo previamente analizado
• Comparación. Establece semejanzas y diferencias
• Generalización. Establecer lo común entre varios elementos de la realidad
• Abstracción. Establece lo esencial más allá de lo concreto (la abstracción se logra a partir de la etapa de las operaciones
formales de 11 años en adelante, según Jean Piaget)
Formas (va en función de las etapas de la vida)
• Conceptuar-Concepto. Forma más simple de pensar, consiste en definir. Ej., bicicleta, confianza
• Juzgar-Juicio. Consiste en dar opinión afirmando o negando (V o F). ej., “la terapia es la solución”
• Razonar-Razonamiento. Es la forma más completa de pensar, consiste en juntar juicios y llegar a una conclusión. Tipos:
o Transductivo (preoperacional)
o Inductivo (operaciones concretas)
o Deductivo (operaciones formales)
Tipos
• Lógico. A partir de los 6 años, se optimiza con la escolaridad
• No lógico. Propio de los niños de 2-6 años y en adultos no escolarizados. Ej., horóscopo
• Convergente. Se caracteriza porque da soluciones únicas, solución tradicional (establecida). Se llama también Vertical.
• Divergente. Se caracteriza porque hay múltiples soluciones, las soluciones son originales. Se llama también Lateral.
Estrategias
¿Cómo elijo mi carrera profesional?
Heurística Algoritmo Ensayo y error Recuperación
•Usa la intuición, los •Uso de fórmulas y pasos •Usa los tanteos y •Uso de la memoria
estereotipos secuenciales equivocaciones
Conciencia
• La palabra conciencia viene del latín conscientia y hace referencia al conocimiento que acompaña a nuestras impresiones y
acciones.
• La conciencia es la primera función psicológica que se debe evaluar, ya que, si está afectada, todo el resto de funciones
psicológicas estarán alteradas.
• Debemos tener en cuenta que la conducta de una persona con alteración de la conciencia puede ir desde la más absoluta
inmovilidad de un estado de coma a una agitación extrema; las alteraciones de la conciencia se manifestarán en
comportamientos verbales y motores patológicos (signos y síntomas).
• La conciencia es la capacidad del organismo para conocer las propias experiencias y las de su alrededor. Posibilita el darse
cuenta de la realidad tanto interior como exterior.
• Storing define la conciencia como “la función que integra los datos psíquicos”
• Llamamos conciencia al conocimiento que tenemos de nosotros mismos y del mundo externo que nos rodea. Este
conocimiento emplea mecanismos complejos y mentales.
Estado de conciencia
“Estado de percepción del paciente, de sí mismo y del ambiente y de su capacidad de reacción a un estímulo externo como
interno”
Se divide:
Nivel de conciencia. Estado de alerta, que es dependiente de SARA (se encuentra en el tronco encefálico)
• Vigilia: despierto y atento
• Somnolencia: deterioro, dormido, se encuentra reacción
• Estupor: dormido y despierta a los estímulos
• Coma: no despierta
Contenido de la conciencia. Calidad del pensamiento y la conducta, dependiente de la corteza cerebral.
• Orientación autopsíquica: historia del paciente
• Orientación alopsíquica: reconocimiento de los demás y la orientación espacio y tiempo (qué hora es, día, información, etc.)
Conceptos clave
• Orientación alopsíquica: En tiempo y espacio.
• Orientación autopsíquica: Sobre el propio cuerpo y sobre el yo (individualidad e identidad).
Lenguaje
“Es la expresión del pensamiento” -René Descartes
El lenguaje es una facultad exclusivamente humana, está definido como un sistema de signos verbales que operan como
códigos de representación y/o comunicación. También se le considera como la capacidad humana para comunicarse por medio de
sonidos articulados.
Sistema flexible de comunicación que usa sonidos, reglas, gestos o símbolos para comunicar información.
-Teoría Tradicionalista- Cualquier medio que nos permita comunicarnos (todo ser que tenga un sistema de comunicación,
tienen lenguaje)
Cuando se habla, se expresa lo que se está estructurando en el cerebro.
Lengua Interna = Lengua Externa = Lengua =
Pensamiento (LI) Expresión (LE) Competencia Habla = Acción
Planos del Lenguaje
Lengua Habla
• Es mental (abstracta, psíquica, ideal, virtual, latente, • Es psicofísica
etc.) • Es la materialización de la lengua
• Es un sistema convencional (común) • Es el uso del sistema (lengua)
• Es social (colectiva) • Es individual, personal
• Es homogénea • Es momentánea, efímera
• Es histórica, dinámica, variante, diacrónica
Variación lingüística
Es el “dialecto”
Regional (variación diatópica) Ubicación
Social (variación diastrática o sociolecto) Estrato social, influye lo económico, el género, la edad la educación
Trastorno del lenguaje (definición)
Deterioro o desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros,
incluyendo la morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática. Por tanto, los niveles que actualmente se usan para la organización
lingüística son el fonológico, semántico, sintáctico y pragmático, superando la división clásica en torno a tareas
globales como la lectura, el habla, la escritura o la comprensión auditiva.
Inteligencia
Es la capacidad de resolver problemas nuevos, adaptación al medio a través de: Este proceso se produce
• Asimilación. Ingreso de información a los esquemas mentales (ideas) durante toda la vida.
• Acomodación. Re-estructuración de los esquemas mentales por efectos de
asimilación (cada vez que llega nueva información la mente se va reagrupando.
Se diferencia con el pensamiento porque ayuda a resolver problemas nuevos con eficiencia y eficacia.
Es una cualidad psíquica de gran valor; es el conjunto de capacidades y habilidades empleadas en la resolución de problemas
de modo eficaz y eficiente
Medida
El primer test de inteligencia fue creado por Alfred Binet y T. Simon, “Binet- Simon”. Se evalúa la edad mental y el coeficiente
intelectual. La fórmula de coeficiente intelectual es:
Edad Mental
C. I = *100
Edad
Cronológica
Clasificación CI
130 a + Muy Superior
120 – 129 Superior Anormalidad
110 – 119 Promedio Alto
90 – 109 Inteligencia Promedio Normal
80 – 89 Promedio Bajo
70 – 79 Limítrofe/Fronterizo Anormalidad
69 a - Retraso Mental
Aprendizaje
Proceso mental cognitivo.
Proceso por el cual la práctica o la experiencia producen un cambio relativamente permanente en la conducta o potencial
conductual.
Puede ser definido también como:
Como PRODUCTO Como PROCESO
Consiste en el procesamiento o codificación de la Se define el aprendizaje como un cambio de conducta
información bajo la forma de representaciones o esquemas relativamente estable, producto de la experiencia.
cognitivos. Este proceso le permite al sujeto descubrir las
relaciones existentes entre los sucesos del mundo, los cuales
al ser asimilados generan un cambio en su conducta.
Características
• Proceso mental
• Relativamente permanente
• Resulta de la interacción con el medio
• Modifica las estructuras neuronales
Tipos
Aprendizaje motor
(Mortiz) Es el Aprendizaje Afectivo Aprendizaje Social
Aprendizaje Cognitivo
mejoramiento en la Modificación de las Asimilación de las normas
coordinación de los Proceso donde se adquieren respuestas emotivas, de los valores. Ej
movimientos corporales. Ej conocimientos teóricos emocionales. Ej amistad solidaridad
nadar, escribir, manejar
